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Matriz TPACK para el diseño de actividades
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestro estudiante: Myriam Olaya Mondragón.
Maestro formador: Carlos Jair Escobar _ Jorge Camargo
Título del proyecto: Motívate a aprender leyendo y escribiendo.
URL DEL PID: ___________________________________________________
Tiempo de la actividad: 1período académico 13 semanas
Competencias Siglo XXI que se desarrollan con la actividad: Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovaciónxCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnologíaxAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidadx Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturalesx Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad
Estándares a los que
responde el Proyecto
Comprendo e interpreto diversas clases de textos, estableciendo relaciones semánticas, sintácticas y pragmáticas atendiendo a tipologías textuales.Produzco textos orales y escritos con coherencia y cohesión que respondan a necesidades específicas de comunicación y a procedimientos sistemáticos de reforzamiento literal, inferencial y crítico.
Lineamientos a los que
responde el Proyecto
Avance en el nivel de comprensión lectora y mejoramiento de desempeño académico.Incorporación de las tics a las a las aulas y practicas pedagógicas como elemento de cualificación.
Articulación al PEI
Integrar al horizonte institucional el uso de las tics permitiendo la adquisición de competencias digitales a los maestros y estudiantes enmarcados en los propósitos y metas institucionales.
Pregunta Esencial
¿Comprendiendo los textos que leo mejoro mi actitud ante la vida?
Pregunta de Unidad
¿Cómo desde la lectura comprensiva se puede mejorar el desempeño académico?
Preguntas de Contenido
¿Qué es un texto y de qué están compuestos los textos?¿Qué son tipologías textuales?¿Qué puedo hacer para elevar los niveles de comprensión lectora?
Conocimiento Disciplinar
Propósitos de formación desde el área
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Leer, interpretar, comprender Lectura lenta sin puntuación.
y producir diversas clases de
textos.
Comunicarse y desempeñarse
asertivamente.
Reconocer la importancia de la
lectura y la escritura en el
aprendizaje.
Hacer lectura consciente.
Escasez de vocabulario.
Construcciones
morfosintácticas deficientes.
Lectura defectuosa, cambian,
omiten y sustituyen palabras.
Lectura casi silábica en
algunos casos.
Comprensión lectora entre los
niveles de decodificación y
literal en algunos casos.
Conocimiento Pedagógico
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se tratara de promover
situaciones de aprendizaje
significativo y aplicación de
competencias siglo xxi, en un
contexto cercano a la realidad.
Se tratara de ir de lo conocido
a lo desconocido, de lo fácil a
lo complejo, de lo concreto a lo
abstracto. Se aprovechara el
conocimiento de unos para
adelantar a otros.
Se harán talleres que
impliquen trabajo colectivo y
colaborativo de discurso
permanente, donde se
posibilite la reflexión sobre
saber hacer por medio de la
práctica.
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