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Mildred Yesenia Pelicó Morales
Instructivo para elaboración de utensilios de limpieza con materiales de desechos, dirigido a docentes del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza, Aldea San Marcos El Palmar Quetzaltenango.
Asesor: Alberto Antonio Ortíz Monzón
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre 2013
Este informe es presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a
optar al grado de Licenciatura en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, Noviembre de 2013
ÍNDICE Contenido Pág. Introducción i CAPITULO I
1. DIAGNÓSTICO 01 1.1 Datos generales de la Institución 01
1.1.1 Nombre de la Institución 01 1.1.2 Tipo de Institución 01 1.1.3 Ubicación geográfica 01 1.1.4 Visió 01 1.1.5 Misión 02 1.1.6 Políticas 02 1.1.7 Objetivos 03 1.1.8 Metas 04 1.1.9 Estructura organizacional 05 1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 06
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 07 1.3 Lista de carencias 08 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 09 1.5 Datos de la Institución o comunidad beneficiada 13
1.5.1 Nombre de la Institución patrocinada 13 1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera su naturaleza 13 1.5.3 Ubicación geográfica 13 1.5.4 Visión 13 1.5.5 Misión 13 1.5.6 Políticas 13 1.5.7 Objetivos 13 1.5.8 Metas 14 1.5.9 Estructura organizacional 14 1.5.10 Recursos 15
1.6 Lista de carencias 16 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18 1.9 Problema seleccionado 19 1.10 Solución propuesta como viable y factible 19
2. CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 20 2.1 Aspectos generales 20 2.1.1 Nombre del proyecto 20 2.1.2 Problema 20 2.1.3 Localización 20 2.1.4 Unidad ejecutora 20 2.1.5 Tipo de proyecto 20
2.2 Descripción del proyecto 21 2.3 Justificación 21 2.4 Objetivos del proyecto 21 2.4.1 General 21 1.4.2 Específicos 21 2.5 Metas 22 2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 22 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 23 2.9.1 Humanos 23 2.9.2 Materiales 24 2.9.3 Físicos 24 2.9.4 Financieros 24 CAPITULO III 3. PROCESO Y EJECUCIÓN DE DEL PROYECTO 25 3.1 Actividades y Resultados 25 3.2 Productos y Logros 26 CAPITULO IV 4. PROCESO DE EVALUACIÓN 41 4.5 Evaluación de diagnostico 41 4.6 Evaluación del Perfil 41 4.7 Evaluación de la Ejecución 42 4.8 Evaluación final 42 Conclusiones 43 Recomendaciones 44
INTRODUCCIÓN
A través del Ejercicio Profesional Supervisado la Universidad de San Carlos de
Guatemala Facultad de Humanidades promueve el cuidado del medio ambiente,
puesto que es uno de los factores primordiales de vida en nuestro planeta; siendo
esto deber de cada persona consiente del cuidado hacia nuestra tierra.
El informe de EPS se enfoca en la creación de un instructivo para la Elaboración de
utensilios de limpieza, con materiales de desechos, dirigido a docentes del Instituto
de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Lotificación San Marcos. En
aldea San Marcos Municipio de El Palmar departamento de Quetzaltenango.
El informe consta de cuatro capítulos.
Capítulo I. Se refiere al diagnóstico institucional, esta etapa nos lleva a la
investigación, mediante métodos y técnicas a conocer las instalaciones y problemas
que presentan cada institución tanto patrocinante como patrocinada; donde se
determino la viabilidad y factibilidad del proyecto seleccionado.
Capítulo II. Se presenta el perfil del proyecto, que comprende: aspectos generales,
como el nombre del proyecto, descripción y justificación, los objetivos, metas y la
propuesta del proyecto.
Capítulo III. El proceso de ejecución del proyecto en él se plasma las actividades y
resultados, productos y logros del proyecto.
Capítulo IV. Se analiza e interpreta los resultados obtenidos del proyecto y su
efectividad con relación a los objetivos y metas establecidas.
El proyecto es apoyo para la implementación de la Estrategia para el combate de la
contaminación de residuos, se contemplan una serie de actividades que buscan
proponer las acciones correctas que contribuyan al control y mitigación de los
efectos negativos; establecer un sistema eficaz de información, divulgación,
capacitación e investigación, que permitan promover un cambio de actitudes y
conductas orientadas a la reutilización de los desechos.
i
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Coordinación Técnica y Administrativa del Distrito Escolar 091901
1.1.2 Tipo de Institución por lo que Genera Es una institución de servicios educativos creada por el Ministerio de Educación de Guatemala, que busca a través de la ejecución, evaluación y monitoreo de las diferentes acciones que desarrolla en los centros educativos de su jurisdicción dar respuesta a las políticas educativas vigentes en el país en materia educativa.
1.1.3 Ubicación Geográfica 4ª. Avenida 5-63 Zona 1, El Palmar, Quetzaltenango, Guatemala, C.A. (a un costado del Salón Municipal de la cabecera municipal).
1.1.4 Elementos de la Planeación Estratégica A continuación literalmente se calcan los elementos filosóficos de la Coordinación Técnica Administrativa del Distrito Escolar 091902.
1.1.4.1 Visión “Ser una institución que brinde orientación capacitación, acompañamiento técnico y administrativo a toda la comunidad educativa fortaleciendo el trabajo en equipo para que todos los jóvenes y señoritas tengan acceso a una educación de calidad que les permita el desarrollo integral de su personalidad y los prepare para la vida de manera que sean personas competentes capaces de valerse por sí mismos, con conocimientos científicos, humanísticos, morales y culturales significativos, para que puedan enfrentarse positiva y eficientemente ante los retos que les depara la vida.” (2:4)
2
1.1.4.2 Misión
“Somos una institución educativa que trabaja coordinadamente con la Dirección Departamental y Ministerio de Educación Central, para brindar un servicio de calidad, a toda la comunidad palmarense a través de un liderazgo funcional, el trabajo en equipo, ejecución del Currículo Nacional Base, actualización constante del personal docente, promoción de los valores en el marco del respeto a los derechos humanos y la promoción de una convivencia pacífica y armónica, amparados en la Constitución política de la república de Guatemala y la legislación educativa vigente”. (2-4)
1.1.4.3 Políticas 1.1.4.3.1 MEJORAR LA GESTIÓN EN EL AULA EMPODERANDO A LAS
COMUNIDADES. 1.1.4.3.2 Apoyar a los directores de las escuelas 1.1.4.3.3 Apoyar a los directores de escuelas. 1.1.4.3.4 Motivar y fortalecer la participación de padres de familia.
1.1.4.3.5 “Avanzar hacia una educación de calidad.
1.1.4.3.6 Ampliar la Cobertura Educativa incorporando especialmente a los niños de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
1.1.4.3.7 Justicia Social a través de la equidad educativa y permanencia escolar.
1.1.4.3.8 Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural
1.1.4.3.9 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la Comunidad Educativa.
1.1.4.3.10 Aumento en la inversión educativa.
1.1.4.3.11 Descentralización Educativa.
1.1.4.3.12 Fortalecimiento de la Institucionalidad del sistema Educativo Nacional.
1.1.4.3.13 Descentralización Educativa.” (2-1)
3
1.1.5 Objetivos
1.1.5.1 General
1.1.5.1.1 “Fortalecer la calidad Educativa de la población estudiantil del Distrito Escolar 091902, a través de la ejecución de los distintos programas, proyectos y actividades para el logro de las metas definidas por el Ministerio de Educación.” (2-2)
1.1.5.2 Específicos
1.1.5.2.1 “Fortalecer la retención de los alumnos en los centros educativos a través
de la incorporación de metodologías innovadoras, que despierten el interés
de los educandos.
1.1.5.2.2 Promover la justicia social a través de la igualdad de oportunidades para
toda la población estudiantil, especialmente en los casos más vulnerables.
1.1.5.2.3 Fortalecer la interculturalidad a través del respeto a la identidad personal
étnica cultural y religiosa de todas las personas de la comunidad
promoviendo con ello las buenas interrelaciones y la convivencia pacífica.
1.1.5.2.4 Implementar un proceso de monitoreo y auditoría de todos los programas,
proyectos y recursos económicos del estado manejado por las distintas
organizaciones educativas.
1.1.5.2.5 Organizar distintas comisiones para la planificación, ejecución y evaluación
de las distintas actividades a realizarse en el distrito escolar.
1.1.5.2.6 Establecer estrategias de comunicación efectiva y oportuna entre la
Dirección Departamental, Coordinación Técnica Administrativa y directores
de los distintos centros escolares.” (2:3)
4
1.1.6 Metas. 1.1.6.1 Metas de carácter Administrativo.
1.1.6.2 Fortalecer la capacidad de los directores en cuanto al manejo de los
documentos de registro y control.
1.1.6.3 Fortalecer las competencias de los directores en cuanto al conocimiento y
aplicación de la legislación educativa.
1.1.6.4 Mediar en algunos casos de resolución de conflictos.
1.1.6.5 Verificar el uso y manejo de los recursos de los centros escolares.
1.1.6.6 Administrar eficientemente el recurso humano.
1.1.7 Metas de carácter Pedagógico
1.1.7.1 Fortalecer la Formación docente
1.1.7.2 Organizar talleres de capacitación docente.
1.1.7.3 Orientación de los docentes sobre los quehaceres en el aula.
1.1.7.4 Verificar la ejecución de los planes de formación docente de cada
establecimiento educativo.
1.1.7.5 Ejecutar las disposiciones ministeriales en cuanto a la mejora constante del
rendimiento escolar en los educandos.
1.1.8 Metas de carácter Técnico
1.1.8.1 Análisis de los reglamentos vigentes, ejemplo. Reglamento de evaluación.
1.1.8.2 Monitoreo de aplicación de CNB en el aula.
1.1.8.3 Monitoreo de ejecución del plan de lectura.
1.1.8.4 Evaluación del desempeño de la comunidad educativa a través de FODA.
1.1.8.5 Acompañamiento técnico en el aula.
5
1.1.9 Estructura Organizacional de coordinación técnica administrativa 091901
Dirección Departamental de
Educación, Quetzaltenango
Ministerio de Educación
Coordinación Técnica Administrativa del
Distrito Escolar 091901
Directores de Centros Educativos del
Sector Oficial, Nivel Pre Primario y
Primario
Secretario
Personal Docente
Estudiantes
Padres de
Familia
*
*Fuente: Coordinación Técnica Administrativa Distrito 091901
6
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Recurso Humano
Cantidad Cargos o Puestos
Total de Sujetos al Distrito 091901
264
1 Coordinadora Técnica Administrativa
1 Secretaria
21 Directores
237 Docentes
4 Epesistas
1.1.10.2 Recurso Físico
Cantidad Descripción
1 Oficina Provisional proporcionada por la actual administración municipal.
1.1.10.3 Recurso Financiero
1.1.10.4 Recurso Material
No. Rubros que cubre la DIDEDUC anualmente Cantidad asignada
1 Servicio telefónico Q. 1,000.00
2 Gastos en útiles de oficina Q. 700.00
3 Gastos de enceres de limpieza Q. 300.00
4 Total Q. 2,000.00
Cantidad Descripción Observaciones
1 Computadora Portátil
1 Impresora Láser
1 Impresora de Inyección de Tinta
1 Mesa de Madera (de 1 metro de
ancho por 2 de largo)
1 Una Cátedra con Gaveta
1 Silla para Cátedra
4 Sillas Plásticas
7
1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico
1.2.1 Observación: De acuerdo al análisis etimológico del término, ob-servar es ponerse delante (eso significa el prefijo ob.) de un objeto, a la vez como esclavo (que éste es el primer significado de la raíz serv.) para serle fiel; y como maestro para poseerlo o conservarlo (que es el segundo significado de la raíz serv.). Observar un objeto determinado implica una evaluación ineludible, lo mismo que un análisis respecto de su situación actual y el concepto que se posea de su situación óptima. Este procedimiento empírico por excelencia, el más primitivo y a la vez el más usado en materia de investigación, es el método por el cual se establece una relación concreta e intensiva entre el investigador y el hecho social o los actores sociales, de los que se obtienen datos que luego se sintetizan para desarrollar la investigación. En el caso particular de este Ejercicio Profesional, esta técnica se desarrolló a manera de una "lectura lógica de las formas” puesto que supuso el ejercicio y "metodología de la mirada"; todo ello se documentó a través de una ficha o lista de cotejo en la que se buscó apropiarse de la mayor cantidad de información cualitativa y cuantitativa para que fuera posible tener los elementos de juicio necesarios a la hora de determinar las principales carencias de la Coordinación Técnica Administrativa –CTA- del Distrito Escolar 091901 con sede en la cabecera municipal de El Palmar, Quetzaltenango.
1.2.2 Entrevista
En el proceso de investigación, suele suceder que la elección de la técnica, método e instrumento para la recolección de datos no cubra el 100% del propósito de ésta. En lo referente a esta investigación, la lista de cotejo que coleccionó información obtenida mediante la mirada al espacio físico que ocupa la oficina de la CTA del Distrito 091902 en dos ocasiones, no fue suficiente para recolectar la información necesaria. En este sentido, se optó por realizar el proceso de la elaboración de un cuestionario cuyo cometido sería el de recabar todos aquellos datos minuciosos e imperceptibles al quehacer de la observación. Entre estos datos pueden mencionarse: los recursos financieros disponibles, fuentes de
8
financiamiento, materiales y equipo que pudiera estar en bodega y, principalmente, todo lo referente a las acciones relacionadas con el manejo de los desechos sólidos producidos en la oficina; y para el efecto fue la titular del cargo quién se encargó de responder a dichos cuestionamientos.
1.2.3 Análisis de Documentos Esta etapa se efectuó mediante observación y estudio, constituye la base fundamental para lograr una evaluación real del valor informativo de los documentos, por cuanto es imposible medir o valorar un trabajo sin conocer previamente de qué trata o si su contenido ayudará a la recolección de información que se pretende. Dicho análisis surgió a partir de la necesidad de información, puede decirse que surgió al tomar conciencia de la conveniencia de buscar datos acerca de lo que no pudo determinarse mediante la lista de cotejo, ni el cuestionario aplicado en la entrevista. El análisis del problema o problemas que afectaban a la CTA del Distrito 091902 hizo necesario solicitar y buscar los documentos que fueron considerados importantes para el aporte de información relacionada al quehacer de dicha institución; puesto que es inevitable plantearse una hipótesis de la situación después de haber realizado el proceso de la observación y la entrevista. Por tal motivo se decidió buscar un fundamento descriptivo de datos obtenibles, junto con procedimientos planeados de antemano para recopilarlos y clasificarlos.
1.3 Lista de Carencias
1.3.1 Deficiente infraestructura de la oficina
1.3.2 No hay edificio propio
1.3.3 Insuficiente mobiliario y equipo para uso de la oficina
1.3.4 Carencia de archivo para expedientes de la CTA
1.3.5 Escasez de recursos económicos para funcionamiento y administración
1.3.6 Inexistencia de instructivos pedagógicos para cuidado el medio ambiente.
1.3.7 Falta de capacitaciones a docentes en temas de cuidado adecuado del medio
ambiente.
1.3.8 Falta de interés en la realización de proyectos para contribuir con la
disminución de la contaminación medio ambiente.
9
1.3.9 Inexistencia de recipientes para basura
1.3.10 Desinterés por parte de los usuarios para depositar la basura en lugar
adecuado
1.3.11 Carencia de cultura para el reciclaje por parte de los usuarios de la oficina
1.3.12 No se aprovecha el papel usado en alguna actividad de reciclaje
1.3.13 Falta de recipientes clasificadores de desechos sólidos
1.3.14 Deficiencia en la administración de los recursos reciclables
1.3.15 Escasez de enseres para limpieza del lugar
1.3.16 Carencia de teléfono para uso exclusivo de la CTA
1.3.17 Acceso a internet inexistente dentro de la oficina Los estados definidos SON LOS PROBLEMAS que tiene la institución y los factores
que los provocan son las carencias y ausencias listadas como resultado del
diagnóstico, suplir las carencias o ausencias posibilita la definición de posibles
soluciones que pueden convertirse en proyectos a ejecutar en la posterioridad.
Ver el siguiente cuadro fundamentado en lo expuesto.
1.4 Cuadro para el Análisis de Problemas
Problemas Factores que los Producen Posibles Soluciones
1. Sector Institución
1. Deficiente infraestructura de la oficina.
2. No hay edificio propio. 3. Insuficiente mobiliario y equipo
para uso de la oficina. 4. Carencia de archivo para
expedientes de la CTA.
1. Realizar reparaciones menores en las instalaciones.
2. Gestionar un terreno y la construcción de un edificio para el funcionamiento de la Coordinación.
3. Gestionar la dotación de mobiliario y equipo a instituciones como la municipalidad o Fonapaz.
4. Dotar de un archivo para los documentos que se utilizan en el quehacer administrativo.
10
2. Finanzas
1. Escasez de recursos
económicos para
funcionamiento y
administración.
1. Solicitar ampliación de
presupuesto asignado por parte de la Dirección Departamental.
3. Contaminación
Ambiental.
1. Falta de instructivos pedagógicos para cuidado el medio ambiente.
2. Falta de interés en la realización de proyectos para contribuir con la disminución de la contaminación medio ambiente.
3. Falta de capacitaciones a docentes en temas de cuidado del medio ambiente.
1. Elaborar un instructivo pedagógico que promueva el cuidado del medio ambiente.
2. Ejecutar proyectos para
contribuir con la disminución de la contaminación del medio ambiente.
3. Capacitar a docentes en temas de cuidado del medio ambiente.
4. Insalubridad (Medio Ambiente)
1. Inexistencia de recipientes para basura.
2. Desinterés por parte de los usuarios para depositar la basura en lugar adecuado.
3. Carencia de cultura para el
reciclaje por parte de los usuarios de la oficina.
4. No se aprovecha el papel usado en alguna actividad de reciclaje.
5. Falta de recipientes
1. Dotación de recipientes para basura.
2. Instalar una manta de vinilo con un mensaje persuasivo para instar a los visitantes a depositar la basura en su lugar.
3. Realizar una vez cada dos meses una charla de orientación para el reciclaje a los usuarios de la oficina.
4. Orientar a través de una plática al personal de la CTA del Distrito 091902, para que utilicen de forma eficiente el papel usado.
5. Instalación de recipientes
11
clasificadores de desechos sólidos.
6. Deficiencia en la administración de los recursos reciclables.
7. Escasez de enseres para
limpieza del lugar.
8. Inexistencia de enseres para el aseo personal de quienes utilizan la oficina.
para la clasificación de desechos sólidos.
6. Realizar un taller de
reciclaje con usuarios y personal de la Coordinación.
7. Dotación de enseres para la limpieza de la oficina.
8. Solicitar la dotación de los elementos necesarios para el aseo personal de los usuarios de la Supervisión.
5. Deficientes Canales de Comunicación
1. Carencia de teléfono para uso exclusivo de la CTA.
2. Acceso a internet inexistente dentro de la oficina.
1. Requerir a la Dirección Departamental de Educación la dotación de un teléfono para la oficina.
2. Gestionar las instituciones correspondientes el servicio de Internet Móvil a través de Módem para uso de la CTA del Distrito 091901.
3. Resumen de Problemas Detectados (Priorización)
No. PROBLEMAS OPCIONES DE SOLUCIÓN
1. Carencia de archivo para expedientes de la CTA.
Dotar de un archivo para los documentos que se utilizan en el quehacer administrativo.
2. Inexistencia de recipientes para basura.
Dotación de recipientes para basura.
3. No se aprovecha el papel usado en alguna actividad de reciclaje.
Orientar a través de una plática al personal de la CTA del Distrito 091901, para que utilicen de forma eficiente el papel usado.
4. Falta de recipientes clasificadores de desechos sólidos.
Instalación de recipientes para la clasificación de desechos sólidos.
12
4. Análisis de Viabilidad para las Opciones de Solución
Priorización a Nivel Institucional.
No.
CRITERIOS PARA PRIORIZAR OPCIONES DE
SOLUCIÓN
OPCIÓN
No. 1
OPCIÓN
No. 2
OPCIÓN
No. 3
SI NO SI NO SI NO
01 ¿Existe voluntad en la institución Patrocinante
para validar la propuesta? X X X
02 ¿Se cuenta con el presupuesto necesario
para ejecutarla? X X X
03 ¿Puede ejecutarse la propuesta en un corto o
mediano plazo? X X X
04 ¿Es propicia la ejecución de la propuesta para
favorecer a la institución? X X X
05 ¿Aceptan los beneficiarios la propuesta? X X X
TOTAL 5 0 3 2 2 3
PRIORIDAD 1 2 3
OPCIÓN No. 1: Orientar a través de una plática al personal de la CTA del Distrito 091901, para que utilicen de forma eficiente el papel usado.
OPCIÓN No. 2: Dotación de recipientes para basura.
OPCIÓN No. 3: Dotar de un archivo para los documentos que se utilizan en el quehacer administrativo del Distrito 091902.
5. Estudio de Factibilidad
De acuerdo con el análisis hecho, es factible ejecutar la propuesta de solución
al problema detectado. Así que se hará llegar la información respectiva a
quien o quienes correspondan, iniciando por la Coordinadora Técnica
Administrativa del Distrito Escolar 091902 para que realice las acciones que
considere pertinentes.
13
1.5 Datos de la institución o comunidad patrocinada.
1.5.1 Nombre de la institución.
Instituto de Educación Básica por cooperativa de Enseñanza, de Lotificación San Marcos.
1.5.2 Tipo de Institución
De servicio Educativo.
1.5.3 Ubicación geográfica.
Aldea San Marcos, El Palmar Quetzaltenango
1.5.4 Visión.
“Ser una institución educativa comprometida a desarrollar proyectos
en beneficio de toda la población vulnerable”. (1-1)
1.5.5 Misión.
Brindar Educación Básica integral a todo alumno egresado de
escuelas públicas y privadas, permitiendo a los mismos dar un paso
para lograr un desarrollo sostenible. (1-1)
1.5.6 Políticas.
- Impulsar los beneficios que se obtendrán al ser egresado de la institución.
- Utilizar como ejemplo de calidad a las promociones egresadas.
- Impulsar proyectos económicos productivos en la población estudiantil. (1-2)
1.5.7 Objetivos.
- Tener una aceptable cobertura educativa, a través de la promoción de
nuestros servicios.
- Aplicar técnicas educativas actualizadas y adaptables a las condiciones en
que viven los jóvenes y adolecentes de esta región.
- Brindar a los estudiantes una formación que le permita desenvolverse de una forma más accesible y con esto contribuir al desarrollo familiar.(1-2)
14
1.5.8 Metas.
- Asegurar que los estudiantes reciban una educación integral.
- Comprometerse a lograr concientizar jóvenes y señoritas para que sigan
estudiando y graduarse de alguna carrera. (1-3)
1.5.9 Organización del centro educativo.
Organigrama del instituto.
Secretaría del Instituto de Educación Básica
Dirección Departamental de
Educación
COORDINACIÓN TECNICO ADMINISTRATIVA
DIRECCION
PERSONAL
DOCENTE
PADRES DE
FAMILIA ESTUDIANTES
15
1.5.10 Recursos.
- Humanos.
Dentro de la institución educativa laboran trece personas distribuidas de la
siguiente manera. Un director, una secretaria, y once docentes. (1-4)
-Materiales.
El edificio escolar está con buena estructura física, contando con diez
aulas dos corredores, seis sanitarios y una bodega. El área del Instituto es 70
metros cuadrados circulado por un muro perimetral.
Estos están en buenas condiciones y se utilizan para ejercer docencia.
También cuenta con una biblioteca con buen ambiente, tiene dos bodegas,
no cuenta con salón de usos múltiples.
El edificio cuenta con un laboratorio de computación.
- Económicos.
El Instituto se divide entre Padres de familia, Municipalidad, y Ministerio de
Educación; el presupuesto anual se consolida con los aportes de los entes de
la siguiente manera:
Padres de Familia - - - - - - - - - - - -Q. 250.00 (enero a octubre)
Municipalidad - - - - - - - - - - - - Q. 4,000.00 Cuota única al año.
Ministerio de Educación - - - - - - - - -- Q.87,000.00 Cuota anual.
TOTAL……………………… Q. 91,250.00
16
Lista de carencias.
1 El edificio no cuenta con timbre
2 No se cuenta con alarma
3 No se cuenta con guardián
4 Basura orgánica y plástica tirada dentro de la propiedad
5 No cuenta con utensilios de limpieza
6 Falta de un lugar propio donde tirar basura
7 No cuenta con un edificio propio
8 Carece de equipo audiovisual
9 No tiene terreno propio
10 Falta de personal de limpieza
Análisis de problemas
PROBLEMA FACTORES QUE LA PRODUCEN
SOLUCIONES
INSEGURIDAD 1. No hay alarma 2.No hay timbre 3. No se cuenta con guardián
1. Colocar alarma. 2. Comprar timbre. 3. Contratar guardián
IINSALUBRIDAD 1. Basura orgánica y plástica tirada dentro de la propiedad 2. Carencia de utensilios de limpieza. 3. No hay lugar para tirar basura
1. Colocar botes de basura. 2. Instructivo para la elaboración de uten- Silios de limpieza con Materiales de desechos. 3. Comprar terreno para tirar basura
CONSTRUCCION 1. No tiene edificio propio. 2. No tiene terreno propio
1.Solicitud para Construcción. 2. Buscar terreno.
FALTA DE APOYO LOGISTICO
1.No cuenta con equipo audiovisual.
1. Adquirir equipo audiovisual
17
c. Priorización
RESUMEN DE PROBLEMAS DETECTADOS A NIVEL INSTITUCIONAL
No.
PROBLEMAS
OPCIONES DE SOLUCION
1
No tiene terreno propio.
Buscar terreno.
2
No tiene edificio propio.
Solicitud para la construcción del edificio.
3
No Hay Timbre.
Comprar timbre.
4
No tiene utensilios de limpieza.
Comprar utensilios de limpieza.
5
No se cuenta con un guardián.
Contratar un guardián.
18
1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
A continuación se presentan los criterios para priorizar las tres opciones de solución que especifican al pie del
cuadro.
No.
CRITERIOS PARA PRIORIZAR OPCIONES DE SOLUCION.
OPCION No. 1
OPCION No. 2
OPCION No. 3
SI NO SI NO SI NO
01 Hay voluntad política para validar la propuesta.
X X X
02
Se tiene presupuesto necesario para ejecutarlo.
X
X
X
03
Se puede ejecutar la propuesta durante la actual Administración.
X
X
X
04 El momento político actual es factor coadyuvante
X
X X
05 Aceptan la propuesta los beneficiarios.
X X X
TOTAL 4 0 3 2 2 3
Priorización. 4 1 3
Opción 01. No tiene utensilios de limpieza. Opción 02. No hay timbre. Opción 03. No tiene terreno propio.
19
1.6 Problema seleccionado.
De acuerdo a las técnicas aplicadas en el análisis del problema y en la
priorización, el seleccionado es: Insalubridad, por no tener utensilios de
limpieza.
1.7 Solución propuesta como viable y factible.
Elaborar un instructivo para la elaboración de utensilios de limpieza, con
materiales desechables, reutilizando los materiales que se generan dentro de la
institución.
20
2. Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales.
2.1.1 Nombre del proyecto: Instructivo para la elaboración de utensilios de limpieza, con materiales de desechos, dirigido a docentes del Instituto de Educación Básica por cooperativa de Enseñanza, Aldea san Marcos. 2.1.2 Problema: Insalubridad 2.1.3 Localización:
Aldea San Marcos, El Palmar Quetzaltenango.
2.1.4 Unidad ejecutora.
- Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
- Epesista.
- Estudiantes del centro educativo
- Autoridades Educativas del municipio de El Palmar.
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo
21
2.2 Descripción del proyecto.
El proyecto se enfoca en un instructivo para elaborar utensilios de
limpieza, dirigido a docentes del instituto de Educación Básica por cooperativa San
Marcos.
Consiste en mejorar la higiene a través de utensilios elaborados con
materiales desechables, como las botellas plásticas para elaborar escobas, y otros
para darle reutilización, como retazos de algunas playeras o trapos para elaborar
almohadillas, contribuyendo así a disminuir la contaminación ambiental dentro del
establecimiento y ser ejemplo para la comunidad Educativa.
2.3 Justificación.
El Instructivo se enfoca en el aprovechamiento de algunos materiales desechables,
como lo es botellas pet, y otros materiales que se pueden donar para contribuir con
la reutilización, y poder así agenciarse de utensilios, como almohadillas para las
pizarras, escobas, sacabasuras, depósito de basura. Aprovechar así, la enseñanza
del cuidado al medio ambiente Para que el docente motive a los estudiantes a
reutilizar los materiales desechables, aprovechando y dándoles buen uso. Y
contribuir con la salubridad dentro del establecimiento Educativo;
2.4 Objetivo del proyecto
2.4.1 General
Contribuir a la salubridad del Instituto Básico por Cooperativa San Marcos, a través
del buen uso de materiales desechables, para evitar la contaminación dentro del
establecimiento.
2.4.2 Específicos.
Diseñar instructivo para la enseñanza de elaboración de utensilios de limpieza
dirigido a docentes del instituto Básico por Cooperativa San Marcos, El Palmar
Quetzaltenango.
Socializar el instructivo de la elaboración de utensilios de limpieza, a estudiantes
que conforman la junta directiva de cada grado.
Contribuir con el medio ambiente, dándole buen uso a los materiales desechables,
para mantener buena higiene dentro del establecimiento.
22
Motivar a los docentes a que le den buen uso a los materiales desechables,
haciendo útiles de limpieza u otra manualidad, con el fin de mantener limpio el
ambiente.
2.5 Metas.
Imprimir doce instructivos para generar una guía para la elaboración de útiles de
limpieza.
Capacitar a doce docentes en la elaboración de utensilios de limpieza
Socializar el instructivo con las ocho directivas de grado
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
-Docentes.
-Estudiantes
2.6.2 Indirectos
-Habitantes de la comunidad.
-Visitantes al establecimiento Educativo.
2.7 Fuentes de financiamiento. El costo o financiamiento puede estar desglosado de la siguiente manera, tomando en consideración, los trabajos solicitados. El material de reciclaje para útiles y enseres de limpieza. Gestión del epesista.
No Descripción de la actividad
Precio Unitario Precio total Fuentes de financiamientos
Gestión
1 Levantado de texto e impresión
Q.4.OO Q.200.00 X
2 Impresión de doce instructivos
Q. 50.00 Q.600.00 X
3 Empastado de documentos
Q. 25.00 Q.300.00 X
4 Alquiler de aparatos de proyección
Q.100.00 Q.400.00 X
5 Fotocopias Q.0.25 Q .25.00 X
6 Refacciones Q. 10.00 Q. 120.00 X
costo total del proyecto Q. 1,645
23
2.8 Cronograma de actividades para la ejecución del proyecto.
No Actividades Encargado Agosto
Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Búsqueda de información sobre la elaboración de utensilios de limpieza
Epesista
2 Clasificar información Epesista
3 Diseñar instructivo Epesista
4 Aprobación del instructivo Epesista
5 Reproducción del instructivo Epesista
6 Empastado del instructivo Epesista
7 Preparar materiales de apoyo para la capacitación dentro del establecimiento.
Epesista
8 Realización del programa de actividades
Epesista
9 Convocar a docentes y directivas de cada grado para realizar el taller
Epesista
10 Presentación del proyecto Epesista
11 Entrega del instructivo a entidades Educativas
Epesista
12 Entrega del proyecto Epesista
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 2.9.1. Humanos: Personal técnico y Administrativo del establecimiento.
Autoridades locales.
Personal docente de la institución educativa.
Epesista de la Universidad de San Carlos.
Alumnos y alumnas de la escuela
24
2.9.2. Materiales:
Computadora
Impresoras
Útiles de oficina
Cámara fotográfica
Dispositivo USB
Discos compactos
Pizarrón
Marcadores
Maskin tape
Carteles
Grapador
2.9.3. Físicos:
Edificio de la supervisión educativa.
Instituto Básico Por Cooperativa.
2.9.4. Financieros:
- Autogestión de epesista
25
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUSIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados.
Actividades Resultados
1. Recopilar información de la biblioteca de la Municipalidad de Retalhuleu
Se encontró información veraz y precisa.
2. Buscar la información necesaria por internet
Información necesaria para la ejecución del módulo.
3. Redactar los incisos del perfil Elaboración del perfil
4. Elaborar el Instructivo de reutilización de reutilización de la basura en elaboración de utensilios de limpieza
Documento donde se establecen todos los lineamientos y actividades a realizar.
5. Clasificar las actividades a realizar Con la información obtenida se clasifican las actividades a realizar.
6. Recolectar los materiales a utilizar para la demostración de efectividad del instructivo
Se encontraron los materiales para la creación de los utensilios de limpieza
7. Elaborar los utensilios de limpieza, para socializar con los docentes y directivas.
Ejemplo de los utensilios.
8. Presentar los utensilios de limpieza con los docentes.
Se presentaron los utensilios a los decentes del instituto Básico Lot San Marcos.
9. Recolectar los materiales reusables por parte de los docentes del establecimiento
Los docentes encontraron los materiales específicos para la elaboración de utensilios de limpieza.
10. Realizar los utensilios de limpieza con los docentes y directivas de cada grado
Participación de docentes y estudiantes para elaborar los utensilios de limpieza
11. Capacitar a los docentes sobre la reutilización de los desechos
Comprensión de los maestros de la importancia de reutilización.
12. Entrega de Instructivo a la institución correspondiente
Se entrego el instructivo a los docentes del Instituto de Educación Básica por Coop. Lotificación San Marcos.
26
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Instructivo para la elaboración de utensilios de limpieza, con materiales de desechos dirigido a docentes del instituto de Educación Básica Lotificación san Marcos. El Palmar Quetzaltenango
1. Concientización de la comunidad educativa a cuidar el medio ambiente.
2. Enseñanza a docentes respecto al cuidado del medio ambiente por medio de la reutilización
3. Elaboración de utensilios de limpieza con materiales de desechos.
Socialización y elaboración de manualidades hechas materiales de desechos
1. Socializar los recursos didácticos y manualidades con los docentes del establecimiento.
2. Los docentes aprendieron a elaborar utensilios de limpieza hechas materiales de desechos.
3. Rehusar la basura dándole buen uso.
Capacitación a los docentes y directivas acerca del cuidado del medio ambiente y su debido cuidado en cuanto a los materiales de desechos.
1. Incentivar la colaboración de los educandos para proteger el medio ambiente por medio de la reutilización.
2. Orientar a los docentes y directivas a cuidar el medio ambiente.
3. Lograr una actitud positiva en el manejo de la basura y rehusar la misma dándole un buen uso.
27
INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DE UTENSILIOS DE LIMPIEZA, CON
MATERIALES DE DESECHOS, DIRIGIDO A DOCENTES DEL INSTITUTO BÁSICO
POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA, ALDEA SAN MARCOS.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
AUTORA: Mildred Yesenia Pelicó Morales
28
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
1. Propósitos del instructivo 1
2. Hagamos una escoba. 1
3. ¿Cómo hacer un sacabasura? 4
4. hacer un buen depósito de basura. 6
5. ¡Limpiemos pizarras con almohadillas! 7
6. conclusiones. 10
7. Recomendaciones. 11
29
i
Introducción
La escases de recursos económicos en nuestro país, se ven reflejados en las
instituciones educativas, por ende el instituto de Educación Básica de Enseñanza por
Cooperativa de Lotificación San Marcos, El Palmar Quetzaltenango sufre distintas
necesidades, una de ellas falta de útiles de limpieza.
La problemática que genera la contaminación ambiental ha aumentado en todo el
mundo. El instituto ha sido afectado por la insalubridad de los desechos que se
genera. Por tal motivo se plantea un instructivo para la elaboración de útiles de
limpieza dirigido a docentes del plantel.
El instructivo presenta de una manera clara y sencilla los distintos pasos para la
elaboración de útiles de limpieza y a un bajo costo. Con lo que pretende contribuir
con la institución y reutilizar de manera provechosa los desechos que se genera
dentro del mismo.
De esta forma se erradica la insalubridad en los educandos y educadores y todo el
personal dentro del establecimiento y socializarlo con la junta directiva de cada
grado y luego con todos los educandos; para así ser ejemplo de toda la comunidad
de como se puede rehusar los materiales de desechos
30
1
1. Propósitos del instructivo.
Que la comunidad Educativa utilice los materiales de desechos, dando un buen uso,
que permita a los docentes, educandos y padres de familia aprovechar la
Elaboración de útiles de limpieza con materiales de desechos sin generar ningún
gasto. Contribuyendo de una manera noble con nuestro planeta, rehusando los
desechos que provocan insalubridad para algo útil.
HAGAMOS UNA ESCOBA.
Materiales.
5 a 10 botellas plásticas de 2 litros.
Dos pedazos de alambre de 30 a 50 cm.
Tijera grande.
Un palo de escoba.( Otro palo).
Primer paso. Quitar el fondo y el “pico” de la botella. A una solo el fondo.
31
2
Segundo paso. Luego cortar tiras de 5 a 7 cm de grosor, a un largo de 8 cm, de
modo que queden 4 cm del “pico” de la botella.
Tercer paso. Introducir una botella dentro de otra desde la parte inferior y la última la
del pico.
Cuarto paso. Recortar la parte superior de otra botella e introducirla por arriba, con
el cuerpo de la escoba.
32
3
Quinto paso. Luego con una punta o la tijera, hacer dos perforaciones a la altura
que se muestra.
Sexto paso. Pasar un alambre de lado a lado.
Séptimo paso. Introducir el palo de la escoba por el pico de la botella y sujetarlo con
el alambre.
33
4
¿Cómo hacer un sacabasura?
Materiales
Un galón plástico.
Una regla o palo de escoba.
Clavos.
Martillo o mazo.
Tijera.
Un machete.
Primer paso. Se corta el galón por la parte superior.
Segundo paso. Cortar la parte frontal desde la parte superior hasta la inferior.
34
5
Tercer paso. Ajustar las esquinas y darle forma al sacabasura.
Cuarto paso. Clavar la regla o palo de escoba, por la parte inferior del galón ya
cortado y moldeado.
Quinto paso. Terminado, si desea puede pintarlo.
35
6
Hacer un buen depósito de basura.
Materiales.
Una caneca o bote.
Un machete o sierra.
Un marcador si es posible.
Primer paso. Cortar la caneca o bote por la parte superior.
Segundo paso. Rotular el depósito de basura.
36
7
¡Limpiemos pizarras con almohadillas!
Materiales
Una playera, blusa o trapo.
Una aguja.
Hilo.
Una tijera.
Primer paso. Cortar la parte inferior de la playera, blusa o trapo.
37
8
Segundo paso. Enhebrar la aguja, luego costurar 3 partes a las orillas.
Tercer paso. Dar vuelta a la bolsa que se formó, e introducir el resto de la playera o
blusa dentro de la bolsa formada.
9
38
Cuarto paso. Formar un agarrador “orejita” e introducirla de manera que se pueda
costurar la orilla faltante.
39
CONCLUSIONES
1. El instructivo orienta a como contribuir de una manera provechosa con el
medio ambiente.
2. La socialización de la elaboración de utensilios de limpieza fomenta la
educación ambiental.
3. De manera fácil y divertida que motiva a docentes y educandos en la
participación de reutilización de materiales de desecho.
4. Contribuye a mantener la salubridad en el instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza San Marcos.
40
RECOMENDACIONES
1. Trabajar el instructivo con responsabilidad.
2. Utilizar el instructivo bajo la supervisión de un docente.
3. Tratar de reducir los materiales de desechos para evitar la contaminación.
4. Después de tocar los desechos debe lavarse las manos con abundante agua y
jabón.
41
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del diagnóstico
Se procedió al diseño de instrumentos que permitieron recopilar
información de las distintas fuentes, se realizaron entrevistas con
autoridades, y la aplicación de una ficha de observación de las
instituciones físicas de la institución para poder recabar información sobre
su estado y funcionalidad también se consultaron fuentes bibliográficas de
la institución, una vez recopilada la información se procedió a analizarla y
organizarla con lo que se pudo verificar la situación general de la
institución educativa y generaron los resultados. Esto permitió tener una
idea precisa de las condiciones actuales de la institución, conociendo las
carencias que presentan las necesidades sentidas y las posibles
soluciones a los distintos problemas. El diagnostico se evaluó
constantemente, apegado a la planificación establecida para verificar los
logros obtenidos y sus avances.
4.6 Evaluación del perfil
La respuesta de la evaluación del perfil fue satisfactoria puesto que se
alcanzó el objetivo y el 100% de las metas planteadas, se contó con la
colaboración y participación de los docentes. La evaluación se realizó a
través del instrumento adecuado, como lo es la lista de cotejo, aplicado al
personal docente que labora en la institución seleccionada. El impacto de
la institución educativa es haber recibido un instructivo que permite
elaborar utensilios de limpieza y aprovechar los recursos desechables con
los que cuentan y motivar a los estudiantes a que participen en este
cambio que se dio en cuanto a la realización de los desechos.
42
4.7 Evaluación de la Ejecución
Al interpretar los resultados de la evaluación del proceso de ejecución se
observó que todas las actividades programadas fueron realizadas
eficazmente. La evaluación se llevó a cabo mediante la aplicación del
instrumento adecuado a los docentes. Las acciones que se utilizaron
giraban en torno a las necesidades sin desviarse del objetivo y metas
establecidas. La epesista ejecutó y controló las acciones.
4.8 Evaluación final
Se realizó una investigación documental para estructurar en si el proyecto
de un instructivo, dirigido especialmente alumnos del Instituto Básico por
Cooperativa Aldea San Marcos El Palmar Quetzaltenango, por lo tanto se
procedió a estructurar las herramientas, materiales y procedimientos de
los temas conforme a diferentes actividades de aprendizaje incluyendo
estrategias para su aplicación, habiendo estructurado un instructivo, se
procedió a una inducción a los alumnos sobre el sistema a seguir en la
ejecución y aplicación del instructivo para lograr los objetivos no solo del
proyecto sino de la educación como lo establecen los principios y fines de
la misma. Durante el desarrollo de este proyecto no se encontró
obstáculos ya que el proceso se realizó de forma sistemática. Se contó
con el apoyo de todos los involucrados, se realizó la planificación y
ejecución del proyecto, conscientes de la problemática por lo que
atraviesa el medio ambiente y como seres pensantes y como establece los
fines de la educación, se dio cumplimiento con la aplicación de estrategias
de aprendizaje realizado un proceso de beneficio social y como antes de
cambio es un reto trasmitir de generación con el fin de mantener nuestra
seguridad y el bien común.
43
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó al mejoramiento de la insalubridad del Instituto Básico por
Cooperativa Lotificación San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango
2. Se diseñó un instructivo para la enseñanza de la elaboración utensilios de limpieza con materiales de desechos dirigido docentes del Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos del municipio de El Palmar departamento Quetzaltenango.
3. Se realizaron capacitaciones, para la directiva de cada grado del Instituto Básico por Cooperativa Aldea San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango.
4. Orienta a como contribuir con el medio ambiente
44
RECOMENDACIONES
1. El compromiso de las entidades educativas y población, surge como
alternativa de solución a este problema, brindando un servicio de recolección
de los envases que contribuyen a disminuir la contaminación ambiental,
proteger la salud de la comunidad y acompañar el desarrollo regional.
2. Es recomendable que las instituciones educativas diseñen programas
específicos para abordar el problema de la basura que degrada nuestro
planeta.
3. Crear un lugar de reciclaje con el fin de crear fuentes de financiamiento para
las diferentes necesidades dentro del plantel.
4. Motivar a la comunidad a contribuir con nuestro medio ambiente.
45
BIBLIOGRAFIA
1. Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos. Proyecto Educativo (PEI) libro1 páginas 1, 2, 3 y 4 Aldea San Marcos El Palmar Quetzaltenango.
2. Supervisión Educativa distrito escolar 0919001, proyecto educativo institucional (PEI), El palmar Quetzaltenango, libro 2 páginas 1, 2, 3 y 4
3. Autores varios Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Ediciones Superación 10. Edición Guatemala. 2,010
EGRAFIA
4. www.CARTA PREMIUM.COM
5. www.miprimeraencarta.com
46
47
PLAN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1 Nombre de la institución Supervisión Educativa Distrito 091901.
1.2 Tipo de institución Educativa
1.3 Ubicación Geográfica El Palmar, Quetzaltenango
1.4 Datos del Epesista Mildred Yesenia Pelicó Morales. 200617419
1.5 Nombre del proyecto “Diagnóstico institucional de la supervisión Educativa Distrito 0919001 del municipio de El Palmar, Quetzaltenango.
2 Objetivos
2.1 Objetivo General Obtener información real de las condiciones en las que se encuentra la supervisión Educativa Distrito 0919001 del municipio de El Palmar, departamento de Quetzaltenango, para determinar por medio de técnicas de investigación los problemas administrativos. 2.2 Objetivos Específicos
Redactar diferentes instrumentos que brinden información real de la
institución patrocinante. Aplicar técnicas adecuadas para determinar los problemas que se encuentran
en la institución y puedan dañar la administración de la misma. Explicar a la supervisora Educativa las carencias con las que cuenta la
supervisión bajo su mando, para que pueda darle solución.
3. Solicitud de autorización para realizar el diagnóstico (Adjunto a solicitud original en anexos)
48
4. Actividades para lograr los objetivos planteados
- Redactar diferentes instrumentos - Clasificar las técnicas adecuadas - Aplicar los instrumentos adecuados
5. Metodología 5.1 Técnicas 5.1.1 Entrevistas 5.1.2 Observación 5.1.3 Análisis documental 5.2 Instrumentos 5.2.1 Entrevista estructurada 5.2.2 Guía de observación
5.2.3 Ficha textual 6. Recursos a utilizar 6.1 Humanos - Personal Administrativo - Epesista 6.2 Materiales -Hojas de papel - Lapicero - computadora -Impresiones -Internet 6.3Físicos Infraestructura de la supervisión Educativa. 7. Cuantificación de resultados
7.1 Lista de cotejo Ver instrumento en apéndice
49
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SECCIÓN RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO CUESTIONARIO PARA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN RELACIONADA A LA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA DEL DISTRITO ESCOLAR 091902 (SUJETOS Y ELEMENTOS)
INSTRUCCIONES: Marque con una X la respuesta que considere conveniente de
las opciones que se presentan y en los casos que corresponda, enuncie la información que se le solicita. Los datos consignados por su persona en este cuestionario serán utilizados con fines educativos, confidencialidad y discreción.
NOTA: para los numerales del 6 al 9 favor de utilizar hojas adjuntas.
ASPECTOS
AS
PE
CT
O A
DM
INIS
TR
AT
IVO
1. ¿Cuenta con el apoyo financiero de alguna ONG, municipalidad o entidad
privada? Sí Especifique: ________________________ No
2. En caso de ser positiva su respuesta, ¿Qué tipo de ayuda recibe? Especifique: ___________________________________________________________
3. ¿Qué políticas educativas contempla en su plan de trabajo?
Mejorar la gestión en el aula, empoderando a las comunidades.
Fortalecer las capacidades de los maestros.
Responder a las necesidades de cobertura y calidad, con pertinencia cultural
Rendir cuentas, un cambio de cultura.
4. ¿Posee manual de funciones para el puesto de Coordinadora Técnica Administrativa?
Sí No
50
5. ¿Posee manual de funciones para el puesto de Secretaria (o) de la Coordinación Técnica Administrativa?
Sí No
6. Escriba 5 metas de carácter administrativo que contemple en su plan de trabajo.
7. Escriba 5 metas de carácter pedagógico que contemple en su plan de trabajo.
8. Escriba 5 metas de carácter técnico que contemple en su plan de trabajo.
9. Escriba 1 objetivo general y 5 específicos que contemple en su plan de trabajo.
10. Escriba 5 metas de carácter administrativo que contemple en su plan de trabajo. Siempre Regularmente Nunca
11. ¿Qué hace con el papel que ya fue utilizado y con los desechos sólidos de su oficina? Papel: __________________________________________________________
Desechos sólidos: ________________________________________________
12. ¿Cuenta con equipo tecnológico para uso exclusivo de su oficina? Sí No
Especifique cuál/cuáles: ____________________________________________
13. ¿Cuenta con mobiliario para uso exclusivo de su oficina? Indique procedencia. Sí No
Especifique cuál/cuáles: ____________________________________________
_______________________________________________________________
51
PLAN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
1.1 Nombre de la institución Instituto de Educación básica por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos.
1.2 Tipo de institución Educativa 1.3 Ubicación Geográfica
Aldea San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango 1.4 Datos del Epesista Mildred Yesenia Pelicó Morales. 200617419 1.5 Nombre del proyecto “Diagnóstico institucional del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos, Municipio de El Palmar del departamento de Quetzaltenango”.
2. Objetivos 2.1 Objetivo General
Investigar las condiciones en las que se encuentra las instalaciones del instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza San Marcos. Mediante técnicas de investigación que permitan obtener información veraz de la institución, ubicado en Aldea San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango.
2.2 Objetivos Específicos
Aplicar las técnicas adecuadas para obtener información veraz durante el
proceso del diagnóstico. Analizar la situación real del Establecimiento Educativo para enfatizar los
problemas dentro del establecimiento. - buscar solución factible al problema priorizado del instituto.
3. Solicitud de autorización para realizar el diagnóstico (Adjunto a solicitud original en anexos)
52
4. Actividades para lograr los objetivos planteados
- Redactar diferentes instrumentos de investigación - Aplicar los instrumentos adecuados - Clasificar información
5. Metodología 5.1 Técnicas 5.1.1 Entrevistas 5.1.2 Observación 5.1.3 Análisis documental 5.2 Instrumentos 5.2.1 Entrevista estructurada 5.2.2 Guía de observación
5.2.3 Ficha textual 6. Recursos a utilizar 6.1 Humanos - Personal Administrativo - Epesista 6.2 Materiales -Hojas de papel - Lapicero - computadora -Impresiones -Internet 6.3Físicos Infraestructura establecimiento Educativo 7. Cuantificación de resultados
7.1 Lista de cotejo Ver instrumento en apéndice
53
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
GUIA DE OBSERVACIÓN Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos
Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.
No Aspectos a Calificar Ponderación
Infraestructura 1 2 3 4 5
1 Estado físico del edificio
2 Condiciones de las Aulas
3 Ambiente del área recreativa
4 Situación física de los sanitarios
5 Estructura del salón de usos múltiples
Personal Administrativo
1 Perfil académico
2 Relaciones humanas
3 Capacidad para resolver problemas
4 Flexibilidad
5 Comunicación
Personal Docente
1 Perfil académico
2 Especialización en áreas del conocimiento
3 Fomenta Principios y valores
4 Innovador
5 Comunicativo
Discente
1 Posee principios y valores morales
2 Fomenta su auto aprendizaje
3 Liderazgo
4 Comunicación
5 Asistencia
Personal Operativo
1 Responsabilidad
2 Personalidad
3 Relaciones interpersonales
4 Capacidad
5 Iniciativa
Referencias: Marque con una X en el espacio de la calificación que asigne. Cada aspecto
se calificara en la escala de 1 a 5 tomando en cuenta que el nivel es así:
1…Malo 2…Deficiente 3… Bueno 4…Muy Bueno 5…Excelente
54
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
Entrevista
1. Han realizado proyectos de reutilización de la basura
SI________ NO__________
2. Cuenta el establecimiento con un instructivo para reutilizar de la basura
SI________ NO__________
3. Considera usted que los docentes concientizan a los alumnos en cuidados del
medio ambiente
SI________ NO__________
4. Cuentan con depósitos de basura
SI________ NO__________
5. Los utensilios de limpieza son suficientes
SI________ NO__________
6. Esta institución sufre de daños en la infraestructura
SI________ NO__________
7. Cuenta la dirección del centro Educativo con equipo de computación
SI________ NO__________
8. Le dan un tratamiento adecuado a la basura
SI________ NO__________
9. Se presentan algunos síntomas de enfermedades estomacales en los
educandos en horas de clases
SI________ NO__________
10. Se le dan recomendaciones a las vendedoras en hora de recreo, en cuanto a
la preparación de los alimentos.
SI_________ NO___________
55
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO A LA INSTITUCION PATROCINADA
Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos
Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.
Director: Francisco Cano Pajarito .
INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda a las
siguientes interrogantes.
No. ITEMS SI NO
01 ¿Se logró la autorización de la institución identificada para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS?
02 ¿Se cumplió el plan de diagnóstico institucional con efectividad?
03 ¿Se seleccionaron las técnicas apropiadas para realizar la investigación?
04 ¿Se analizaron los resultados de la guía de observación?
05 ¿Se aplicaron los instrumentos adecuados para el estudio de diagnóstico?
06 Respondieron apropiadamente todas las personas a quienes se les aplicó los instrumentos de investigación?
07 ¿Se identificaron los problemas originados?
08 ¿Se priorizaron los problemas identificados en la investigación?
09 ¿Se hizo la propuesta y análisis de las soluciones de los problemas seleccionados?
10 ¿Se cumplió con los objetivos del plan del diagnóstico?
TOTAL
Observaciones: _____________________________________________________
Nombre del Evaluador:_______________________________________________
56
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DE LA ETAPA II PERFIL
Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos
Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.
Director: Francisco Cano Pajarito .
INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda a las
siguientes interrogantes.
No. ITEMS SI NO
01 ¿Se determinó el tipo de proyecto a realizar? X
02 ¿Se justifica el tipo de proyecto para la institución? X
03 ¿Se plantearon los objetivos a alcanzar en el proyecto acorde a la institución en la que se trabaja?
X
04 ¿Se establecieron metas alcanzables? X
05 ¿Se definen a los beneficiarios directos e indirectos del proyecto?
X
06 ¿Se presentó la tabla de notificación de las fuentes de financiamientos?
X
07 ¿Se presentó el presupuesto para sufragar los gastos necesarios?
X
08 ¿Se organizó la elaboración del cronograma? X
09 ¿Se toma en cuenta el tiempo de realización de proyecto? X
10 ¿Se cuenta con los recursos materiales, humanos y físicos? X
TOTAL
Observaciones: _____________________________________________________
Nombre del Evaluador: ______________________________________________
57
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DE LA ETAPA III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos
Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.
Director: Francisco Cano Pajarito .
INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda a las
siguientes interrogantes.
No. ITEMS SI NO
01 Investigación y recopilación de información necesaria para la elaboración del proyecto
X
02 Reunión con autoridades educativas para la propuesta del proyecto
X
03 Organización y aceptación de la aplicación del proyecto X
04 Se diseño el modulo didáctico para la elaboración de utensilios de limpieza
X
05 Entrega de módulos a las autoridades educativas X
06 Capacitación a los 12 docentes y directivas de cada grado X
07 Se elaboró un utensilio de limpieza seleccionado en el módulo X
08 Motivación a los docentes y alumnos a la reutilización de materiales de desechos
X
09 Presentación del producto elaborado al Instituto Básico por Cooperativa de Enseñanza san Marcos
X
10 Crear un ambiente agradable en la institución con la práctica adecuada a la reutilización.
X
TOTAL
Observaciones: _____________________________________________________
Nombre del Evaluador:_______________________________________________
58
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN FINAL
Datos Generales de la Institución: Instituto de Educ. Básico por Coop. San Marcos
Dirección: Aldea San Marcos , El Palmar, Quetzaltenango.
Director: Francisco Cano Pajarito .
INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda a las
siguientes interrogantes.
No. ITEMS SI NO
01 Se priorizaron las necesidades de la institución X
02 Se trabajo en equipo con autoridades y epesista X
03 Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas X
04 Se diseño el módulo didáctico para la elaboración de utensilios de limpieza
X
05 Entrega de los módulos a las autoridades educativas X
06 Capacitación a 12 docentes y directivas de cada grado X
07 Se cumplió con el producto esperado de docentes y alumnos X
08 Se generó actitudes positivas en los docentes y alumnos con utilización de materiales de desechos.
X
09 Se presentó el proyecto completo a la institución. X
10 Crear un ambiente agradable, en la institución dándole buen uso a la basura.
X
TOTAL
Observaciones: _____________________________________________________
Nombre del Evaluador:_______________________________________________
59
Cronograma general de actividades
No. Actividad Julio Agosto Septiembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración de solicitudes
2 Entrega y respuestas de solicitudes
DIAGNOSTICO
Aplicar técnicas que permitan obtener información fidedignas
Presentar información del diagnostico
3 PERFIL DEL PROYECTO
Elaboración de objetivos y metas
Investigación y elaboración de presupuesto
Cronograma de actividades
Presentación del informe del perfil.
4 EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Búsqueda de información
Actividades y resultados
Productos y logros
Presentación de informe
5 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Evaluación del diagnostico
Evaluación del perfil
Evaluación de ejecución
Evaluación final
6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7 PRESENTACIÓN DE INFORME
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ANÁLISIS DE FORTALEZA, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS
APLICADO AL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA, DE
LOTIFICACIÓN SAN MARCOS
FODA
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
o Buena comunicación entre maestros.
o Se encuentra en un lugar accesible a la comunidad.
o Edificio escolar en buen estado o Recursos humanos con varios
años de experiencia.
o el 90% de alumnos egresado de 6to. Primaria, Ingresan al ciclo básico.
o Padres consientes de la educación.
o Se solicitan becas a instituciones.
o Los docentes son de la comunidad.
DEBILIDADES
AMENAZAS
o Escasos incentivos económicos para los docentes.
o No existe un lugar específico para la dirección.
o No hay terreno para construcción.
o La municipalidad no aporta el porcentaje económico en el tiempo estipulado.
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PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN 1.1 Nombre de la Institución
Instituto de Educación básica por Cooperativa de Enseñanza Lotificación San Marcos.
1.2 Nombre del proyecto Instructivo para la Elaboración de utensilios de limpieza con Materiales de desechos, dirigidos a docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza, Aldea San Marcos.
1.3 Ubicación Geográfica
Aldea San Marcos, El Palmar, Quetzaltenango
1.4 Justificación El plan tiene como propósito garantizar que el instructivo para la elaboración de utensilios de limpieza con materiales de desechos, permite mantener la salubridad del establecimiento y la reutilización de los materiales de desechos, ayudando a nuestro planeta tierra. Sin tener un costo económico.
1.5 Nombre del Epesista. Mildred Yesenia Pelicó Morales. Carné 200617419 1.6 Objetivo General
Mantener la duración del proyecto en la aplicación correcta del Instructivo, para
contribuir en la salubridad del instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza, Aldea San Marcos.
SÍNTESIS HISTÓRICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR
COOPERATIVA DE ENSEÑANZA LOTIFICACIÓN SAN MARCOS.
El Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza de Lotificación
San Marcos, fue creado con el acuerdo ministerial No. 219 del 29 de febrero de
2000, seguidamente, Por la resolución departamental No. 064-2000 de fecha 15 de
agosto de 2000 con el propósito de ayudar a jóvenes y señoritas que terminaban su
sexto grado de Educación primaria y regresaban al campo a trabajar, desde ese
entonces ha venido funcionando legalmente y promocionando a varios grupos de
estudiantes que han egresado del establecimiento y de la comunidad y han
regresado como profesionales
FOTOS DE LOS TALLERES
MATERIAL DE TRABAJO DE CADA DIRECTIVA
EJECUCIÓN DEL TALLER
FIN DEL TALLER
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