Miriam Aberasturi, Enrique Solano CAB (INTA-CSIC) Observatorio Virtual Español

Miriam Aberasturi, Enrique Solano

CAB (INTA-CSIC)

Observatorio Virtual Español

El Observatorio Virtual en el aula

Reunión Científica SEA. 13-17 Septiembre 2010

Introducción

• La Astronomía es muy popular en Internet La Astronomía es muy popular en Internet Numerosos servicios con espectaculares imágenes Numerosos servicios con espectaculares imágenes

que ayudan a desentrañar los misterios del Universo.que ayudan a desentrañar los misterios del Universo.

• La Astronomía es muy popular en Internet La Astronomía es muy popular en Internet Numerosos servicios con espectaculares imágenes Numerosos servicios con espectaculares imágenes

que ayudan a desentrañar los misterios del Universo.que ayudan a desentrañar los misterios del Universo.

Introducción

• La Astronomía es muy popular en Internet La Astronomía es muy popular en Internet

Estos servicios reciben una muy buena acogida por parte del público Estos servicios reciben una muy buena acogida por parte del público

como lo demuestra el hecho de que tanto Google como Microsoft hayan como lo demuestra el hecho de que tanto Google como Microsoft hayan

desarrollado software especifíco para visualización de datos desarrollado software especifíco para visualización de datos

astronómicos.astronómicos.

• La Astronomía es muy popular en Internet La Astronomía es muy popular en Internet

Estos servicios reciben una muy buena acogida por parte del público Estos servicios reciben una muy buena acogida por parte del público

como lo demuestra el hecho de que tanto Google como Microsoft hayan como lo demuestra el hecho de que tanto Google como Microsoft hayan

desarrollado software especifíco para visualización de datos desarrollado software especifíco para visualización de datos

astronómicos.astronómicos.

Introducción: el proyecto EuroVO-AIDA

• Definición y coordinación de una política común de Observatorio Definición y coordinación de una política común de Observatorio

Virtual a nivel europeo. Virtual a nivel europeo.

• Definición y coordinación de una política común de Observatorio Definición y coordinación de una política común de Observatorio

Virtual a nivel europeo. Virtual a nivel europeo.

EuroVO-AIDA WP5: objetivos y audiencia

• Facilitar el acceso a datos de Observatorio Virtual a: Facilitar el acceso a datos de Observatorio Virtual a:

Estudiantes de cursos de Astronomía a nivel universitario.Estudiantes de cursos de Astronomía a nivel universitario.

Profesores y estudiantes de Enseñanza Secundaria y Profesores y estudiantes de Enseñanza Secundaria y

Bachillerato.Bachillerato.

• Facilitar el acceso a datos de Observatorio Virtual a: Facilitar el acceso a datos de Observatorio Virtual a:

Estudiantes de cursos de Astronomía a nivel universitario.Estudiantes de cursos de Astronomía a nivel universitario.

Profesores y estudiantes de Enseñanza Secundaria y Profesores y estudiantes de Enseñanza Secundaria y

Bachillerato.Bachillerato.

EuroVO-AIDA WP5: líneas de trabajo

• Adaptación de herramientas de visualización y análisis VO Adaptación de herramientas de visualización y análisis VO

a estas nuevas comunidades de usuariosa estas nuevas comunidades de usuarios

• Ejemplo: AladinEjemplo: Aladin

Traducción a diferentes idiomas

Reducción del número de servicios

Simplificación de las funcionalidades

Acceso a conjuntos de datos de especial interés (e.g HST Press Releases)

• Adaptación de herramientas de visualización y análisis VO Adaptación de herramientas de visualización y análisis VO

a estas nuevas comunidades de usuariosa estas nuevas comunidades de usuarios

• Ejemplo: AladinEjemplo: Aladin

Traducción a diferentes idiomas

Reducción del número de servicios

Simplificación de las funcionalidades

Acceso a conjuntos de datos de especial interés (e.g HST Press Releases)

Euro-VO AIDA: Líneas de trabajo (II)

• Desarrollo de casos de uso autoexplicativos y adaptados a Desarrollo de casos de uso autoexplicativos y adaptados a

diferentes niveles.diferentes niveles.

Guía detallada con: Descripción del objeto/fenómeno astronómico a estudiar. Descripción de los pasos a seguir para llegar a los

resultados.

3 horas por caso3 horas por caso Introducción caso científico y descripción de la herramienta: Introducción caso científico y descripción de la herramienta:

1 hora1 hora Desarrollo del caso por parte de los estudiantes: 1.5 horas.Desarrollo del caso por parte de los estudiantes: 1.5 horas. Exposición de resultados por parte de los estudiantes: 0.5 Exposición de resultados por parte de los estudiantes: 0.5

horas.horas.

• Desarrollo de casos de uso autoexplicativos y adaptados a Desarrollo de casos de uso autoexplicativos y adaptados a

diferentes niveles.diferentes niveles.

Guía detallada con: Descripción del objeto/fenómeno astronómico a estudiar. Descripción de los pasos a seguir para llegar a los

resultados.

3 horas por caso3 horas por caso Introducción caso científico y descripción de la herramienta: Introducción caso científico y descripción de la herramienta:

1 hora1 hora Desarrollo del caso por parte de los estudiantes: 1.5 horas.Desarrollo del caso por parte de los estudiantes: 1.5 horas. Exposición de resultados por parte de los estudiantes: 0.5 Exposición de resultados por parte de los estudiantes: 0.5

horas.horas.

Casos de uso en castellano

http://svo.cab.inta-csic.es

Introducción del fenómeno / objeto a estudiar

Descripción detallada de cada uno de los pasos a realizar

• Carga de imágenesCarga de imágenes..

Descripción detallada de cada uno de los pasos a realizar

• Visualizando el desplazamientoVisualizando el desplazamiento..

• Es posible visualizar el desplazamiento de la estrella de Barnard Es posible visualizar el desplazamiento de la estrella de Barnard

creando una imagen compuesta.creando una imagen compuesta.

• Es posible visualizar el desplazamiento de la estrella de Barnard Es posible visualizar el desplazamiento de la estrella de Barnard

creando una imagen compuesta.creando una imagen compuesta.

Descripción detallada de cada uno de los pasos a realizar

• Calculando la diferencia de épocasCalculando la diferencia de épocas..

• Sobre el plano de cada imagen clicamos con el botón derecho del ratón y abrimos la ventana “Propiedades”.

•Calculamos la diferencia de tiempos: 1991.454689-1988.361157 = 3.093532 años

• Sobre el plano de cada imagen clicamos con el botón derecho del ratón y abrimos la ventana “Propiedades”.

•Calculamos la diferencia de tiempos: 1991.454689-1988.361157 = 3.093532 años

Descripción detallada de cada uno de los pasos a realizar

• Calculando el movimiento propioCalculando el movimiento propio..

•El movimiento propio de una estrella viene dado por la siguiente fórmula:

Mvto propio = distancia / dif temporal

•En nuestro caso tenemos Mvto propio = 32 / 3.09 = 10.35”/año

•¿Es correcto nuestro resultado? Comparémoslo con el que proporciona la base de datos de SIMBAD.

•El movimiento propio de una estrella viene dado por la siguiente fórmula:

Mvto propio = distancia / dif temporal

•En nuestro caso tenemos Mvto propio = 32 / 3.09 = 10.35”/año

•¿Es correcto nuestro resultado? Comparémoslo con el que proporciona la base de datos de SIMBAD.

Trabajo futuro

Contactos con la comunidad educativaContactos con la comunidad educativa

• Hands-on Universe.

• Lista SEA-anuncios

•Desarrollo de sistemas de retroalimentaciónDesarrollo de sistemas de retroalimentación• Sugerencias sobre mejoras acerca de la dinámica de los

talleres.• Sugerencias acercas de nuevos casos.• Sugerencias sobre modificaciones a realizar en las

herramientas de análisis.

Contactos con la comunidad educativaContactos con la comunidad educativa

• Hands-on Universe.

• Lista SEA-anuncios

•Desarrollo de sistemas de retroalimentaciónDesarrollo de sistemas de retroalimentación• Sugerencias sobre mejoras acerca de la dinámica de los

talleres.• Sugerencias acercas de nuevos casos.• Sugerencias sobre modificaciones a realizar en las

herramientas de análisis.