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MODELO CAIT
LÍNEAS GENERALESPEDAGOGÍA DE LA IMAGINACIÓN
CENTRADA EN EL ALUMNO
LA VERDAD COMO INDAGACIÓN O BÚSQUEDA
VS
REPRODUCCIÓN
MARCO TEÓRICO GENERAL
PROMOVER UN APRENDIZAJE
ACTIVO CONSTRUCTIVO AUTO-REGULADO TECNOLÓGICO
VS
APRENDIZAJES REPETITIVOS
MARCO TEÓRICO GENERAL
LA TECNOLOGÍA COMO UN INSTRUMENTO COGNITIVO
VS
UNA HERRAMIENTA DE REPRODUCCIÓN
APRENDER CON LA TECNOLOGÍA
VS
APRENDER DE LA TECNOLOGÍA
MARCO TEÓRICO GENERAL
FAVORECER LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
TRANSFORMAR LA INFORMACIÓN EN CONOCIMIENTO
MARCO TEORICO GENERAL
ESTIMULAR EL DESARROLLO DE PROCESOS Y HABILIDADES
MENTALES
EL PENSAMIENTO ANALÍTICO
EL PENSAMIENTO PRAGMÁTICO
EL PENSAMIENTO DIALÉCTICO
MARCO TEÓRICO GENERAL
PROMOVER EL DESARROLLO DE LOS VALORES
PRINCIPIOS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA PACÍFICA
MARCO TEÓRICO GENERAL
CREACIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS PARA EL APOYO DEL APRENDIZAJE COMPARTIDO Y LA NEGOCIACIÓN DE SIGNIFICADOS
MARCO TEÓRICO GENERAL
FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES INSTRUMENTALES
REPRESENTAN LOS CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
USO DE HABILIDADESVERBALES
ORALESESCRITAS
MARCO TEÓRICO GENERAL
ÁMBITO DE APLICACIÓN
LOS DOS NIVELES NO UNIVERSITARIOS
- PRIMARIA- SECUNDARIA
RASGOS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO A TRAVÉS DE
INTERNET
NO REPETIR LA INFORMACIÓN ENCONTRADA
SOMETERLA AL PENSAMIENTOANALIZARCRITICAR
TRANSFERIRRELACIONAR
TRANSFORMARLA EN CONOCIMIENTO
APRENDER A APRENDER
APRENDER A APRENDER
• DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA:
• SELECCIONAR• ORGANIZAR• INTERPRETAR LA INFORMACIÓN
• DESARROLLAR LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO– ADQUIRIR UNA CAPACIDAD PARA CAMBIAR Y
MEJORAR LA REALIDAD
EL CONOCIMIENTO ES PODER
LA PEDAGOGÍA DE INTERNET
EL APRENDIZAJE DE LA PEDAGOGÍA DE INTERNET
S
E
R
Á
ACTIVO CONSTRUCTIVO INTERACTIVO AUTO-REGULADO
ACTIVO
• LOS ALUMNOS:– REALIZAN DIFERENTES ACTIVIDADES
– ASIMILAN LOS CONTENIDOS INFORMATIVOS QUE RECIBEN
– LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE DEPENDE
DE LA CALIDAD DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA APRENDER
CONSTRUCTIVO
LAS ACTIVIDADES CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
LA REALIDAD PERSONAL A TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS RECIBIDOS DURANTE
LA INSTRUCCIÓN
SITUADOAPRENDIZAJE EN CONTEXTOS REALES
AUTÉNTICO
VIVO
SITUADO
LOGRO DE OBJETIVOS PREVIAMENTE DEFINIDOS
MOTIVACIÓN A LOS ALUMNOS PARA CONSTRUIR MÁS CONOCIMIENTOS
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO SITUADO
(Brown, Lave..)
TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN ANCLADA (Bransford)
EL APRENDIZAJE NO SE PUEDE LLEVAR A CABO EN EL CONTEXTO DE LA VIDA
LAS SITUACIONES DE LA VIDA SE LLEVAN A LA ESCUELA
AUTO-REGULADOFASES DEL APRENDIZAJE
HETEROCONTROL(REGULADO POR EL PROFESOR)
AUTO-CONTROL(SE TRASPASA AL ALUMNO LA DIRECCIÓN DEL
APRENDIZAJE)
AUTO-REGULADO
LO MÁS IMPORTANTE DEL APRENDIZAJE
APRENDER A APRENDER
EL ALUMNO ES CAPAZ DE APRENDER POR SÍ MISMO
EL PROFESOR COMO MEDIADOR CUALIFICADO
INTERACTIVO• CONSTRUCCIÓN INDIVIDUAL DEL CONOCIMIENO A
PARTIR DE LAS APORTACIONES INDIVIDUALES
DIVERSAS CONCEPCIONES
UN DESEQUILIBRIO
LOGRO DE LA CONSTRUCCIÓN PERSONAL
RECUPERACIÓN DEL EQUILIBRIO
UN CONOCIMIENTO EN UN NIVEL MÁS ELEVADO
INTERACTIVO
PERMITE PASAR DE…
LA CONSTRUCCIÓN PERSONAL
A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
GENERAR CONOCIMIENTOS QUE PUEDEN MEJORAR LA SOCIEDAD
FUNDAMENTALMENTE EN EL ÁMBITO TECNOLÓGICO
C
A
I
T
onstructivo
utorregulado
nteractivo
ecnológico
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET
INTERNET
UN PODEROSO INSTRUMENTO
SIN CAPACIDAD PARA CAMBIAR NADA
PUEDE MODIFICAR EL APRENDIZAJE
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET
NECESIDAD DE DISTINGUIR
• “APRENDER DE”
• “APRENDER CON”
LA TECNOLOGÍA E INTERNET
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET
• “APRENDER DE LA TECNOLOGÍA”
LA TECNOLOGÍA A LA MISMA ALTURA QUE EL PROFESOR
LA FUENTE
LA TECNOLOGÍA SUSTITUYE AL PROFESOR
NO HAY CAMBIO DE APRENDIZAJE
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET
• “APRENDER CON LA TECNOLOGÍA”
LA TECNOLOGÍA COMO UN SOCIO VIRTUAL
EL APRENDIZAJE REPARTIENDO TAREAS
SEGÚN CAPACIDADES DE CADA UNO
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET
• LAS TECNOLOGÍAS UN ALIADO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS REPRESENTANDO IDEAS Y CREENCIAS.
• SU USO EXPLORAR EL CONOCIMIENTO, ACCEDER A LA INFORMACIÓN, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMO MEDIO SOCIAL…
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET
• LAS TECNOLOGÍAS SATISFACEN NECESIDADES HUMANAS
• POTENCIA INFORMATIVA DE LA WEB USO DE INSTRUMENTOS PARA ACCEDER A ELLA
• LAS TECNOLOGÍAS AMPLÍAN LAS CAPACIDADES HUMANAS; APOYAN, AMPLÍAN LOS PROCESOS COGNITIVOS
• USUARIOS QUE CONTROLEN LOS ORDENADORES VS. ORDENADORES QUE CONTROLEN USUARIOS
DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DE INTERNET
• INTERNET AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA APOYAR EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
• TECNOLOGÍA E INTERNET POTENCIAL PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN (CON UN BUEN USO)
NECESIDAD DE UN MODELO QUE PERMITA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO USANDO LAS DIMENSIONES DE INTERNET
APRENDER CON INTERNET
NECESIDAD DE UN MODELO QUE ASEGURE EL USO DE INTERNET “APRENDER CON LA TECNOLOGÍA“
CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS
APRENDER CON INTERNET
CONSTRUCTIVISMO
NECESIDAD DE REFORMULAR LA CADENA DEL APRENDIZAJE TRADICIONAL
EL CONOCIMIENTO EXISTE EN LA CABEZA DEL QUE LO CONSTRUYE
EL PROFESORADO
FACILITA ESA CONSTRUCCIÓN
CONTRIBUYE A:GÉNESIS
DESARROLLOAPLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
VERDADERO INSTRUMENTO COGNITIVO
APRENDER CON INTERNET
CAIT SIRVE COMO
DISEÑO PARA LA PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE
EJES DE VERTEBRACIÓN DEL APRENDIZAJE
CONTEXTUALIZACIÓN
OBJETIVOS
PROFESOR
ALUMNO
INSTRUMENTOS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROCESOS
EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
• ESCENARIO O CONTEXTO DONDE SE MUEVEN ALUMNOS Y PROFESORES
• IDENTIFICAR LOS CONTENIDOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE
• EL ÁREA• RELACIONES DE LOS CONTENIDOS DE ESA
Y OTRAS ÁREAS AFINES• LOS ALUMNOS Y SU PROYECCIÓN SOCIAL,
CULTURAL, ECONÓMICA…• OFRECE LAS PRIMERAS SEÑAS PARA LA
ORIENTACIÓN EN LA NAVEGACIÓN
OBJETIVOS
• TENER CLAROS LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR
• EL OBJ. MÁS INMEDIATO LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
PREVISIONES COGNITIVAS DE LOS RESULTADOS A
CONSEGUIR DURANTE EL APRENDIZAJE
ELABORACIÓN EN EL TIEMPO DE LOS CONOCIMIENTOS PARA DESCUBRIR LAS
POSIBILIDADES DE APLICACIÓN DENTRO Y FUERA DEL ÁREA DEL SABER
OBJETIVOS
• OTRO OBJ. APRENDER A APRENDER
• OBJETIVO LOGRAR EL CONTROL DEL APRENDIZAJE
ADQUIRIR ESTRATEGIAS, DESTREZAS Y HABILIDADES QUE FACILITAN EL
APRENDIZAJE DURANTE TODA LA VIDA
EL APRENDER SE PROLONGA HASTA ALCANZAR EL PLENO DESARROLLO DE LAS HABILIDADES QUE LE PERMITEN A
UNO APRENDER
SEGÚN VA APRENDIENDO REGULA SU PROCESO DE APRENDIZAJE
DEL HETEROCONTROL AL AUTOCONTROL
DE LA DEPENDENCIA A LA INDEPENDENCIA
DE LA HETERENOMIA A LA AUTONOMÍA
OBJETIVOS
• EL OBJETIVO MÁS ALTO DEL APRENDIZAJE
DESARROLLAR LA INTELIGENCIA Y VALORES DE LOS ALUMNOS
A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES EN INTERNET
CONSEGUIR LOS OBJETIVOS Y NO SÓLO ACUMULAR INFORMACIÓN QUE NO TENGA LA
CONDICIÓN DE CONOCIMIENTO
PROFESOR
• NECESARIA SU CONCIENCIACIÓN SOBRE LOS NUEVOS APRENDIZAJES Y SU NUEVO PAPEL
AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A
APRENDER
ES UN FACILITADOR-MEDIADOR DEL APRENDIZAJE
TAREAS
ANTES DE LA INSTRUCCIÓN PLANIFICA TAREAS
DÓNDE PUEDEN LLEGAR
DURANTE EL APRENDIZAJE PRESENTA CONTENIDOS Y TAREAS
PROMUEVE COMPRENSIÓN, RETENCIÓN, TRANSFORMACIÓN…
DESPUÉS DE LA INSTRUCCIÓN
AYUDA A RECUPERAR, TRANSFERIR Y EVALUAR RESULTADOS
NUEVAS RELACIONES PROFESOR-ALUMNO
ALUMNOCAMBIA SU PAPEL AL CAMBIAR SU
MODELO DE APRENDIZAJE
NUEVOS PROCESOS
NUEVAS ACTIVIDADES
INTERNET
PONDRÁ EN MARCHA TODAS LAS FUNCIONES
SI DESEA APRENDER EN LA NUEVA DIMENSIÓN
- ES EL PROTAGONISTA- PARTICIPACIÓN ACTIVA
- DISPOSICIÓN FAVORABLE- APLICA CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
- PLANIFICA TAREAS- EVALÚA LOS RESULTADOS PARA CONSEGUIR UNA
NUEVO APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
INTERNET EL GRAN INSTRUMENTO PARA LA NUEVA EDUCACIÓN
DENTRO DE ÉL OTRA SERIE DE INSTRUMENTOS
- BASES DE DATOS- SIMULADORES
- MUNDOS VIRTUALES- MICROMUNDOS…
PARA CONSTRUIR Y GENERAR
CONOCIMIENTOS
POTENCIAN AMPLÍAN
MEJORAN LA CAPACIDAD HUMANA
EL PROFESOR SEÑALARÁ QUÉ TIPOS DE
INSTRUMENTOS SE USARÁN PARA CONSEGUIR
LOS OBJETIVOS
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROCESOS
APRENDER CON INTERNETCREAR PROCESOS PARA
CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO
- PLANIFICAR LA TAREA- SELECCIONAR Y ORGANIZAR INFORMACIÓN- ACTUAR DE MANERA CRÍTICA Y CREATIVA
- TRANSFERIR Y APLICAR CONOCIMIENTOS…
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y PROCESOS
LA CALIDAD DEL PROCESO INICIADO
LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE REALIZADO
APRENDER EN INTERNET
UNA VERDADERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DETERMINARÁ
LAS TAREAS PERMITIRÁN
DESARROLLAR CONOCIMIENTOS
PERO SOBRE TODO
EXPLORAR INDAGAR DESCUBRIR COMPROBAR DISCUTIR…
VIVIR
LA
PASIÓN
DE APRENDER
EVALUACIÓNNO TIENE LA TRANSCENDENCIA
DEL MODELO TRADICIONAL
SE TRATA DE UNA EVALUACIÓN…
PARA APRENDER DESDE MÚLTIPLES CONTEXTOS
ACERCÁNDOSE AL MODELO PORTFOLIO
SE EVALÚA LA COMPRENSIÓN
SE EVALÚA
o LA COMPRENSIÓNo LA ADQUISICIÓN DE
ESTRATEGIASo APRENDER A APRENDER
o LAS CAPACIDADES CRÍTICAS E
IMAGINATIVAS
BASADO EN: MARTÍN PATINO J.M., BELTRÁN LLERA J.A. y PÉREZ SÁNCHEZ L. Como aprender con internet. Madrid 2003
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