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MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS
ESTUDIANTES
DESESCOLARIZACIÓN
Principio de la Educación permanente que busca superar los límites de espacio y de tiempo que inscriben o determinan la educación formal.
Se concibe la educación como unproceso realizado a lo largo de la
vida y que todas las situaciones enque el ser humano se halle son
propias del aprendizaje, la educacióny la capacitación
La desescolarización
Implica nueva actitud hacia el aprendizaje
Supera límites de tiempo y espacio
Personas que laboran
Sin abandonar la Región donde viven y sin desvincularse de su trabajo.
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS
Factores Físicos en su plenitud.
Mayor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado
Poca experiencia de la vida y por tanto pocos conocimientos
Predominio de la inteligencia fluída
Progresivo desgaste físico
Menor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado
Mucha experiencia y muchos conocimientos previos
Pensamiento generalizado y abstracto.
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS
Pensamiento específico y concreto
Relacionan los conceptos de forma arbitraria
Mayor capacidad de memorización
Débil motivación para aprender
Necesidad de aprender para la vida futura
Pensamiento generalizado y abstracto
Relacionan los conceptos de forma significativa
Menor capacidad de memorización
Fuerte motivación para aprender
Necesidad de aprender para la vida presente
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS
Poca exigencia para el estudio por parte del medio social
Los contenidos del aprendizaje tienen poca implicación en su vida cotidiana
Personalidad en formación-ductilidad
Estudian como única obligación
Aprenden exigidos por el medio social y laboral
Contenidos del aprendizaje más relacionados con la vida cotidiana
Personalidad desarrollada, resistencia al cambio
Muchas obligaciones, poco tiempo libre para es estudio
PRINCIPIOS BÁSICOS
Privilegiar al estudiante como actor de su propio aprendizaje
Privilegiar al estudiante como actor de su propio aprendizaje
Reconocer al sujeto histórico y socialReconocer al sujeto histórico y social
Valorar nuevos contextos de aprendizaje
Valorar nuevos contextos de aprendizaje
Privilegiar al sujeto culturalPrivilegiar al sujeto cultural
PRINCIPIOS BÁSICOS
La participación y la comunicación como elementos del conocimiento
La participación y la comunicación como elementos del conocimiento
Retomar lenguajes y formas de expresión
Retomar lenguajes y formas de expresión
PROPÓSITOS DEL MODELO
Trabajar en la construcción de la Autonomía del estudiante en su proceso de aprendizaje
Garantizar el uso por parte de todos los agentes del proceso educativo, de los medios de información y comunicación interactiva
Componentes del Modelo
Desarrollo de la Autonomía
• Intelectual
TRABAJO INDEPENDIENTE
• Personal
• Social
Componentes del Modelo
Medios modernos de comunicacióny de información para la interacción
entre: Alumno-docente
Alumno-compañeros
QUÉ ES LA AUTONOMÍA?
Authos: mismo
Nomos: ley
Independencia del individuo para tomar sus propias decisiones.
• Perfil de un estudiante autónomo:
Adecuada formación integral
Sólida formación básica teórica y práctica
Permanente participación académica
• Perfil de un estudiante autónomo:
Gran sentido de pertenencia alentado por una alta motivación
Sustancial mejoramiento del proceso interactivo.
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
Expresarse eficazmente en forma oral y escrita
Comprender y construir textos orales y escritos coherentes
Manejar información de distintas fuentes
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
Extraer inferencias y aplicar el razonamiento lógico
Construir visiones integradoras de la realidad
Actuar creativamente
Dialogar
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE
AUTÓNOMO.
Tener una actitud abierta y crítica
Utilizar hábitos adecuados de trabajo y estudio
Trabajar colaborativamente con otros
Ejemplos de clasificación de las actividades o eventos educativos según los determinantes de
tiempo y espacio
Tiempo Sitio Único (campus Universitario)
Sincrónico Asincrónico
1 Clases copresenciales
2 Laboratorios especializados
Varios (extra campus)
3
Teleconferencias
4 Trabajo independiente interactivo del estudiante
La Formación Desescolarizada realiza los 4 tipos de actividades. La diferencia está en los niveles de
dedicación del estudiante.
Tiempo Sitio Único
Sincrónico Asincrónico
1 Lo mínimo posible
2 lo indispensable
Varios 3 lo requerido
4 lo máximo posible
(85%)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
(TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
EXPERIENCIA CONCRETA
LABORATORIO
OBSERVACIONES
LECT.DE PREGR. PRIM
SIMULAC JUEGOS
JUEGOS DE PROBLEMAS
EJEMPLOS OBSERVACIÓN REFLEXIVA
(JOURNALS)
REVISTAS
DISCUSIÓN
LLUVIA DE IDEAS
PREGUNTAS PARA PENSAR
(PREGUNTAS TEÓRICASCONFERENCIAS
ARTÍCULOS
CONSTRUCC. DE MODELOS
PROYECTOS
ANALOGÍAS
CONCEPTUALIZACIONES
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
SIMULACIÓN
ESTUDIO DE C ASOS
LABORATORIO
TRABAJOS DE CAMPO
PROYECTOS
TRABAJOS EN CASA
Mediadores Destinatarios
Elementos Instruccionales
TIPOS DE ACTIVIDADES
PRESENCIALES
SEMIPRESENCIALES
NO PRESENCIALES
Métodos de “Clase magistral”
Agente Proceso
Combinación de
disertaciones Profesor Enseñanza
+
Toma de notas Estudiante E-A
+
Estudio individual Estudiantes Aprendizaje
Método de “Discusión”
Agente Proceso
Combinación
de discusiones Est/colect Apren/ense
de grupo
+
Estudio individual Estudiante Aprendizaje
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
GAESGrupos Autónomos de Estudio
Facilitar el trabajo independiente individual, a través de una dinámica grupal
Autofortalecer la cohesión grupal
Métodos complementarios del estudio independiente del alumno
Métodos complementarios del estudio independiente del alumno
DISCUSIÓN DE GRUPO
Las sesiones son para discutir, no son sesiones de preguntas y respuestas.
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
ACTIVIDAD DE TALLER
Practicar y desarrollar habilidades específicas de carácter técnico bajo la orientación del profesor
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
ACTIVIDADES DE SEMINARIO
Activar el pensamiento crítico y analítico de los alumnos planteando reflexiones, interrogantes sobre temas vistos
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
Métodos complementarios de estudio independiente del alumno
FORMATO EN LABORATORIO
Simular situaciones reales que encuentren y hacer seguimiento a los procesos.
MEDIOS DE APOYO AL ESTUDIO INDIVIDUAL
METODOLOGÍA
Formación desescolarizada
Autogestiona
Resuelve Actividades
Se comunica
Asiste a eventos presenciales
Desarrolla planes
ROL DEL DOCENTE
• Atención y asesoramiento al estudiante
• Registro del comportamiento académico
• Estímulo permanente al estudiante
• Preparación y ejecución de actividades
• Corrección y valoración de ejercicios
• Preparación y ejecución de sesiones
presenciales
• Agentes o participantes
• El conocimiento y las experiencias sobre las que actúan
• Procedimientos y recuperación crítica de la experiencia
• Resultados o productos
Interacción dinámica
entre:
ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y OPERACIONALES DEL MODELO
Ritmos de estudio y aprendizaje Definición y caracterización de
actividades académicas Interacción colectiva profesor-
estudiante Las tareas Guías de trabajo Evaluación
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