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Modelos de Lectura
Magali Espech Vidal
!! POR FAVOR, LEAN ESTAS PALABRAS
1.metodolgico 2.curricular
7.latinoamericano 8.personalidad
3.psicopedagoga 9.complejidad 4.educacional 5.potencialidad 6.inclusin 10.psicologa 11.penltimo 12.ltimo
!! POR FAVOR, LEAN ESTAS PALABRAS
1. curpritra
1. Quebincossner
2. trocarmer 2. Kaff-eterhia 3. frimirtra 4. brafonte 5. prirmer 3. zirKhulitHo 4. zigHarriyo 5. labayen-hagili
6. protopitico 6. Gilihanchespi
Memoria icnica (visual) memoria operativa (lingstica) Perceptivos
Ruta Directa De acceso al lxico
Procesos cognitivos en la lectura Semnticos
Ruta Fonolgica
Sintcticos Significado del texto Constituyentes de la oracin
Doble ruta o modelo dual:procedimientos para llegar al significado de las palabras
Movimientos oculares delos DX etsduios raleziaods por una Uivenrsdiad Ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsen ecsritas, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esetn ecsritas en la psiocion cocrreta. El retso peuden etsar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams, pquore no lemeos cada ltera en si msima snio cdaa paalbra en un contxetso.
Procesos Cognitivos de la LecturaProcesos de bajo nivel Operaciones perceptivas Procesamiento sublxico Acceso al lxico interno Comprensin clusulas
Procesos de nivel medio
Procesos de alto nivel
Comprensin significado global
Modelos de LecturaProcesamiento ascendente (abajo-arriba) Lectura: proceso serial, jerrquico, desde letra, slaba, palabra, frase oracin. Se fija en Niveles inferiores, intervienen procesos perceptivos y de acceso al lxico. Procesamiento descendente (arriba- abajo) Lectura: Juego de adivinanzas psicolingsticas, guiado por lo semntico (hiptesis) y sintctico.
ARRIBA MODELO DE ABAJO hacia----Inicia el proceso por ELEMENTOS DOSIFICADOS por el PROFESOR Desencadena PROCESOS MENTALES PRIMARIOS: 5.PROCESOS MENTALES SUPERIORES
4. SNTESIS ORACIONAL, TEXTUAL-------3. SNTESIS PALABRAS------------------------2. SNTESIS SILBICA 1. PERCEPCIN VISUAL- AUDITIVA (letra-sonido)
Modelo de destrezas
Actividad del nio: RECIBIR MEMORIZAR RELACIONAR COMPRENDER
Actividad del profesor: DAR, PREPARAR DOSIFICAR, DISPONER EJERCITAR, CONTROLAR EVALUAR
MODELO DE ARRIBA hacia----ABAJOInicia el proceso por las NECESIDADES DEL NIO Desencadena PROCESOS MENTALES SUPERIORES: ACTIVACIN DE ESQUEMAS, IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA, BSQUEDA DE CONOCIMIENTOS, RAZONAMIENTO, HIPTESIS, USO DE COMPETENCIAS LINGSTICAS ----DECODIFICACIN CODIFICACIN
Modelo Holstico
OBJETIVO: Promover el conocimiento del lenguaje escrito a travs de una caminata de lectura callejera. PROCEDIMIENTO: Los nios con su profesora salen de la unidad Educativa a dar un paseo. A medida que se realiza la caminata la profesora focaliza la atencin de los nios sobre los carteles escritos. Letreros Propagandas Avisos - Revistas en los kioskos.FUNCIN DEL PROFESOR: Provocar las necesidades: focalizar la atencin en los carteles. Provocar el procesamiento cognitivo superior: Razonamiento. Qu son los carteles? Movilizacin de conocimientos: Saben que es eso? Formulacin de hiptesis: Qu dir ah?
Actividad del nio: BUSCA, DECIDIR RAZONAR FORMULAR HIPTESIS RECORDAR APRENDER HACER
Actividad del profesor: GUIAR
Procesamiento InteractivoProcesamiento concurrente Defienden tipo de procesamiento en paralelo, intervienen procesos perceptivos, sublxicos, lxicos, sintcticos y semnticos. Postulan cada nivel es base para los dems. Comprensin Lectora producto de integracin activa informacin procedente de procesos de lectura.
MODELO HOLSTICO- INTERACTIVO
Inicia el proceso con la SELECCIN DE ELEMENTOS INTERESANTES PARA EL NIO. Desencadena una interaccin entre:
PROCESOS MENTALES SUPERIORES que se ponen en juego en la
PROCESOS MENTALES PRIMARIOS
INTERACCIN CON EL TEXTO
Actividad del nio: FORMULAR HIPTESIS RAZONAR RECORDAR, HACER DESCUBRIR MEMORIZAR
Actividad del profesor PREPARAR, DISPONER GUIAR EJERCITAR SISTEMATIZAR EVALUAR
Mtodos de LecturaSintticos Eclcticos Analticos
Procesamiento ascendente (abajo - arriba) Modelo de Destrezas
Procesamiento descendente (arriba - abajo) Modelo Holstico
Procesamiento Interactivo
Mtodos SintticosParten letras, slabas hasta sintetizar en palabras. Afianza mecnica de lectura pero descuida comprensin. Mtodo Alfabtico Parte nombre letras por orden. Lectura slabas, palabras y frases.
Mtodo Silbico Parte slabas, evita pronunciar en forma aislada. Se apoya la palabra con dibujos figurativos.
Mtodo Fnico Parte sonido letras, por orden.
Psicofontico Parte de las vocales, luego consonantes.(de mayor frecuencia y de pronunciacin ms fcil) Motivacin Aprehensin Ejercitacin y sistematizacin Evaluacin Gestual Asociacin gesto sonido- letra. Se muestra la letra, se hace el gesto asociativo y se pronuncia.
Mtodos AnalticosParten palabras u oraciones, importancia a comprensin (significado- sentido). Luego se analizan elementos y al final proceso de sntesis. Mtodo Global Importancia contenido global sin identificar palabras desconocidas. Mtodo de la Palabra Parte palabras en repeticin hasta reconocer forma, luego descompone en elementos para identificar individual. Utiliza recursos materiales: naipes, tarjetas, lminas.
Mtodo de la oracin
Mtodo del Cuento
Se aprenden oracin de memoria, conocen palabras que forman, cambiando el orden de palabras y de otras oraciones.
Profesor relata argumento cuento que leer. Se comenta y analiza sucesin ideas y situaciones para dramatizar. Luego en el texto, se reconocen oraciones, palabras, slabas y letras.
Comparacin Mtodos sintticos y Mtodos analticos Letra x Slaba xx Palabra xxxxx Frase xxx xxxxxx xxxx Oracin xxx xxxxx xxxxxx xxx xxxxxx Texto xx xxxx xxx xxxxx xxxx xxxxx xxxxx x xxxxxx xxx xxx Texto xx xxxx xxx xxxxx xxxx xxxxx xxxxx x xxxxxx xxx xxx Oracin xxx xxxxx xxxxxx xxx xxxxxx Frase xxx xxxxxx xxxx Palabra xxxxx Slaba xx Letra x
x xx Xxxx xxx xxxxxx xxxx xxx xxxxx xxxxxx xxx xx xx xxxx xxx xxxxx xxxx xxxxx
xx xxxx xxx xxxxx xxxx xxxxx xxx xxxxx xxxxxx xxx xx xxx xxxxxx xxxx Xxxx Xx x
APRENDER A LEER Aprender a interrogar textosA travs de: -Activacin de esquemas cognitivos -Anticipacin -Formulacin de hiptesis -Verificacin de hiptesis
Implica:
Aprender a decodificar o reconocer palabrasA travs del dominio de: -Vocabulario visual
Aprender a usar claves del texto y del contexto
-Claves fonolgicas -Conocimiento del alfabeto -Claves estructurales -Claves contextuales
Modelo Holstico
Modelo de destrezas
http://www.youtube.com/watch?v=AUo2vyVWjLQ
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