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MÓDULO 0653 GESTIÓN FINANCIERA (GEF)
CURSO O CICLO
2º ADMINISTRACION Y FINANZAS
AÑO ESCOLAR
16/17
DEPARTAMENTO ADMINISTRACION Y GESTION
Código: F2 POC PC01.02 Edición: 02 Página 1 de 33
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
(FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA)
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Denominación: Administración y Finanzas.
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.
PROFESOR QUE IMPARTE EL MÓDULO
ANTONIA MARIA HERNÁNDEZ PÉREZ
LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA
GESTION FINANCIERA: MACGRAWHILL, PARANINFO Y EDITEX
MATEMÁTICAS FINANCIERAS: PALOMERO-DELGADO
MATERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA EL ALUMNADO
ORDENADOR PERSONAL Y LIBRE OFFICE PARA USO DE HOJA DE CÁLCULO Y
TRATAMIENTO DE TEXTO
CALCULADORA CIENTÍFICA
FICHAS Y APUNTES PROPORCIONADOS POR LA PROFESORA
COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO
La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y
administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa
pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la
información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención
de riesgos laborales y protección medioambiental
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO.
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h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de
proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su
competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los
miembros del equipo.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para
todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
Los objetivos específicos del módulo son los señalados en negrita:
a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,
identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su
estructura, elementos y características para elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar
documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su
empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y
comunicaciones.
e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión
empresarial.
f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de
actuación y mejora.
g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y
archivar comunicaciones y documentos.
h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los
procesos de gestión empresarial de forma integrada.
i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.
j) Elaborar los informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los
productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo
financiero para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el
estudio de viabilidad de proyectos de inversión. k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la
política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,
contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos.
l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el
departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación
derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.
m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y
reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a
clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.
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n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los
protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades
relacionadas.
o) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la
presentación de documentos en organismos y administraciones públicas.
p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución
científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la
comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales
y personales.
q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se
presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes
de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para
afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo
en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a
transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los
procesos de comunicación.
u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y
aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en
los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la
accesibilidad universal y al “diseño para todos”. w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de
aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y
mejorar procedimientos de gestión de calidad.
x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO
REA 1: Clasifica los productos y servicios financieros, analizando sus características y formas de
contratación. Criterios de evaluación
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a) Se han identificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el sistema
financiero.
b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales
características.
c) Se han detallado los aspectos específicos de los productos y servicios existentes en el mercado.
d) Se han reconocido las variables que intervienen en las operaciones que se realizan con cada
producto/servicio financiero.
e) Se han identificado los sujetos que intervienen en las operaciones que se realizan con cada
producto/servicio financiero.
f) Se han relacionado las ventajas e inconvenientes de los distintos productos y servicios.
g) Se ha determinado la documentación necesaria exigida y generada con la gestión de los diferentes
productos y servicios financieros.
REA 2: Evalúa productos y servicios financieros del mercado, realizando los cálculos y elaborando
los informes oportunos. Criterios de evaluación
a) Se ha recogido información sobre productos y servicios financieros a través de los diferentes canales
disponibles.
b) Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto.
c) Se han calculado los gastos y comisiones devengados en cada producto.
d) Se ha determinado el tratamiento fiscal de cada producto.
e) Se ha determinado el tipo de garantía exigido por cada producto.
f) Se han realizado informes comparativos de los costes financieros de cada uno de los productos de
financiación propuestos.
g) Se han comparado los servicios y las contraprestaciones de las distintas entidades financieras, resaltando
las diferencias, ventajas e inconvenientes.
h) Se han comparado las rentabilidades, ventajas e inconvenientes de cada una de las formas de ahorro o
inversión propuestas en productos financieros.
i) Se han realizado los cálculos financieros necesarios utilizando aplicaciones informáticas específicas
REA 3: Caracteriza la tipología de seguros, analizando la actividad aseguradora. Criterios de evaluación
a) Se ha identificado la legislación básica que regula la actividad aseguradora.
b) Se han relacionado los riesgos y las condiciones de asegurabilidad.
c) Se han identificado los elementos que conforman un contrato de seguro.
d) Se han clasificado los tipos de seguros.
e) Se han establecido las obligaciones de las partes en un contrato de seguro.
f) Se han determinado los procedimientos administrativos relativos a la contratación y seguimiento de los
seguros.
g) Se han identificado las primas y sus componentes.
h) Se ha determinado el tratamiento fiscal de los seguros.
REA 4: Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa,
identificando las alternativas posibles.
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Criterios de evaluación
. a) Se han comprobado los estados contables desde la óptica de las necesidades de financiación.
b) Se han verificado informes económico-financieros y patrimoniales de los estados contables.
c) Se han comparado los resultados de los análisis con los valores establecidos y se han calculado las
desviaciones.
d) Se han confeccionado informes de acuerdo con la estructura y los procedimientos, teniendo en cuenta los
costes de oportunidad.
e) Se han utilizado todos los canales de información y comunicación para identificar las ayudas públicas
y/o privadas así como las fuentes a las que puede acceder la empresa.
f) Se han identificado las características de las distintas formas de apoyo financiero a la empresa.
g) Se ha contrastado la idoneidad y las incompatibilidades de las ayudas públicas y/o privadas estudiadas.
REA 5: Selecciona inversiones en activos financieros o económicos, analizando sus características y
realizando los cálculos oportunos. Criterios de evaluación
a) Se ha reconocido la función de los activos financieros como forma de inversión y como fuente de
financiación.
b) Se han clasificado los activos financieros utilizando como criterio el tipo de renta que generan, la clase
de entidad emisora y los plazos de amortización.
c) Se han distinguido el valor nominal, de emisión, de cotización, de reembolso y otros para efectuar los
cálculos oportunos.
d) Se ha determinado el importe resultante en operaciones de compraventa de activos financieros,
calculando los gastos y las comisiones devengadas.
e) Se han elaborado informes sobre las diversas alternativas de inversión en activos financieros que más se
ajusten a las necesidades de la empresa.
f) Se han identificado las variables que influyen en una inversión económica.
g) Se ha calculado e interpretado el VAN, TIR y otros métodos de selección de distintas inversiones.
REA 6: Integra los presupuestos parciales de las áreas funcionales y/o territoriales de la
empresa/organización, verificando la información que contienen. Criterios de evaluación
a) Se han integrado los presupuestos de las distintas áreas en un presupuesto común.
b) Se ha comprobado que la información está completa y en la forma requerida.
c) Se ha contrastado el contenido de los presupuestos parciales.
d) Se han verificado los cálculos aritméticos, comprobando la corrección de los mismos.
e) Se ha valorado la importancia de elaborar en tiempo y forma la documentación relacionada con los
presupuestos.
f) Se ha controlado la ejecución del presupuesto y se han detectado las desviaciones y sus causas.
g) Se ha ordenado y archivado la información de forma que sea fácilmente localizable. h) Se han utilizado aplicaciones informáticas en la gestión de las tareas presupuestarias.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Nombrados en el apartado anterior
NOMBRE DEL MÓDULO: GESTIÓN FINANCIERA
TIPO DE EJE ORGANIZADOR: Conceptual y procedimental ENUNCIADO DEL EJE ORGANIZADOR: Gestión financiera
Orden ECD/308/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado
Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, establece el título de Técnico Superior en Administración
y Finanzas y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto 1147/2011 con las siguientes
competencias profesionales:
UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.
UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros.
UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto. UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS/AS
Grupo homogéneo de alumnos que han superado el primer curso, con nivel en competencia matemática
baja o muy baja, debido déficit de aprendizaje en competencia matemática, con buena predisposición al
trabajo y con un índice de absentismo muy bajo
RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO
Se relaciona estrechamente con los módulos de 2º curso: Contabilidad y Fiscalidad y con el Módulo de
Simulación Empresarial y en menor medida con Logística Comercial y con el módulo de Proceso integral
de la Actividad Comercial del 1º curso.
RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO
Nº
U. T.
NOMBRE DE LA UNIDAD DE
TRABAJO
TEMP
OR.
TRIMES. R.E.A
1 El Sistema Financiero Español 8 H 1º T 1
2 Estructura del Sistema Financiero
Español
11 H 1º T 1
3 Operaciones financieras: simples y
compuestas
10 H 1º T 2
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4 Productos financieros de pasivo:
cuentas bancarias
10 H 1º T 1,2
5 Productos financieros de activo I:
Préstamos
16 h 1º T 2,5
6 Productos financieros de activo II:
Créditos bancarios
10 H 1º T 2,5
TOTAL HORAS PRIMER
TRIMESTRE
65
HORAS
aproxim
adas
7
Las necesidades financieras de la
empresa
6 H 2º T 4
8
Financiación y selección de
inversiones
15 H 2º T 5
9 Planificación financiera y control
presupuestario
7 H 2º T 6
10 La actividad aseguradora y los
productos de seguros
12 H 2º T 3
TOTAL HORAS SEGUNDO
TRIMESTRE
40
HORAS
TOTAL DE HORAS DEL
MÓDULO
105 HORAS
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: El Sistema Financiero Español
OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer el concepto, las funciones y la composición del sistema financiero.
- Distinguir entre activos, mercados e intermediarios financieros. - Clasificar según los distintos criterios los mercados, los activos y los intermediarios financieros. - Conocer las principales características de los activos financieros.
- Distinguir entre activos de renta fija y variable y entre activos primarios y secundarios
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 1: Clasifica los productos y servicios financieros, analizando sus características y formas de
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contratación
CONCEPTOS (contenidos soporte)
Funciones y composición del sistema financiero
Activos financieros: definición y características
Clasificación de los activos financieros: activos primarios y secundarios, de renta variable y de renta
fina, etc.
Intermediarios financieros: funciones y clasificación
Mercados financieros: funciones y clasificación
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Análisis de la situación actual del sector bancario, pero también un análisis de su evolución en los
últimos años. Se proponen actividades encaminadas a relacionar los conceptos teóricos con la realidad
empresarial. De forma que el alumno sea conocedor de los instrumentos que el sistema bancario y de
cajas de ahorro pone al servicio de las empresas para ayudar a desarrollar sus fines principales, pero
también para nuestro propio uso particular.
- Realización de actividades, supuestos y casos prácticos.
- Análisis de los esquemas, contraste con el contenido del texto y realización de otros esquemas
alternativos si procede.
- Realización de las actividades propuestas por el profesor.
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar su oferta de productos y servicios, así
como las condiciones de los mismos. También es interesante la web de la Unión de Cooperativas de
Crédito para ampliar la información sobre este tipo de entidades financieras
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Descubrimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Descubrimiento de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
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Se proponen sucesivamente actividades de:
comprensión
análisis
relación
consolidación
aplicación.
Estas actividades consistirán en la resolución de preguntas de respuesta múltiple, búsqueda de información
en páginas web, trabajos en grupo, exposiciones de los mismos, debates sobre temas de actualidad
relacionados con los contenidos impartidos, búsqueda de normativa.
Las actividades que se proponen para favorecer la comprensión y asimilación de los conocimientos
adquiridos son:
- Realización de ejercicios encaminados a aplicar conceptos teóricos en situaciones lo más reales y
prácticas posibles.
- Realización de dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar los conceptos teóricos y
prácticos más importantes.
- Búsqueda de información sobre funciones del BCE y de las políticas monetarias en la zona Euro.
- Realización de cuestionarios sobre los contenidos teóricos más destacados del tema
- Análisis de la situación actual del sector bancario, pero también un análisis de su evolución en los
últimos años. Se proponen actividades encaminadas a relacionar los conceptos teóricos con la
realidad empresarial, de forma que el alumno sea conocedor de los instrumentos que el sistema
bancario y de cajas de ahorro pone al servicio de las empresas para ayudar a desarrollar sus fines
principales, pero también para nuestro propio uso particular.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: ESTRUCTURA DEL SISTEMA FINANCIERO ESPAÑOL
OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer la estructura del sistema financiero español - Analizar y valorar el papel de las entidades tutelares en el sistema financiero español: Banco de
España (BdE), Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV) y Dirección General de
Seguros y Fondos de Pensiones.
- Distinguir los antecedentes, funciones, servicios y órganos de gobierno del Banco de España.
- Relacionar el Banco de España con el Sistema Europeo de Bancos Centrales (SEBC) y la eurozona.
- Determinar las principales entidades sometidas al control del Banco de España.
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- Distinguir entre bancos comerciales, cajas de ahorro y otras entidades de crédito
- Conocer y distinguir los distintos establecimientos financieros de crédito: leasing, renting, factoring
y confirming
- Conocer y distinguir las empresas de servicios de inversión
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 1: Clasifica los productos y servicios financieros, analizando sus características y formas de
contratación.
CONCEPTOS (contenidos soporte)
Estructura del actual sistema financiero español
Las entidades tutelares del sistema financiero español: Banco de España, Comisión Nacional del
Mercado de Valores y Dirección General de Seguros y Fondos de Pensiones.
El Banco Central Europeo y el Sistema Europeo de Bancos Centrales.
Los órganos de gobierno del Banco de España.
Funciones del Banco de España
Entidades o intermediarios bancarios
Las entidades o intermediarios no bancarios
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar su oferta de productos y servicios,
así como las condiciones de los mismos. También es interesante la web de la Unión de
Cooperativas de Crédito para ampliar la información sobre este tipo de entidades financieras.
- Consulta y analiza la página web del Banco de España que es una página muy completa, con
abundante información y multitud de herramientas explicativas, muy útiles para conocer los
contenidos de este tema.
- Consulta y analiza la web de la Comisión Nacional del Mercado de Valores y de la Bolsa de
Valores (BEMEX)
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Descubrimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Descubrimiento de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
Las actividades que se proponen para favorecer la comprensión y asimilación de los conocimientos
adquiridos son: - Realización de ejercicios encaminados a aplicar conceptos teóricos en situaciones lo más reales y
prácticas posibles.
- Realización de dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar los conceptos teóricos y
prácticos más importantes.
- Realización de cuestionarios sobre los contenidos teóricos más importantes del tema
- Utilización de las páginas web de los principales organismos de control del sector financiero (BCE,
BdE, SEBC, CNMV, FMI, BM, etc)
- Búsqueda de información sobre funciones del BCE y de las políticas monetarias en la zona Euro.
- Análisis de la situación actual del sector bancario, pero también un análisis de su evolución en los
últimos años. Se proponen actividades encaminadas a relacionar los conceptos teóricos con la realidad
empresarial, de forma que el alumno sea conocedor de los instrumentos que el sistema bancario y de
cajas de ahorro pone al servicio de las empresas para ayudar a desarrollar sus fines principales, pero
también para nuestro propio uso particular.
- Esquematización de funciones de los principales organismos de vigilancia del sector financiero, tanto
en España como en la Unión Europea.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Operaciones financieras: simples y compuestas
OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES: - Reconocer las diferentes operaciones financieras, simples y compuestas
- Resolver e interpretar operaciones financieras tanto a corto plazo como a largo plazo
- Utilizar correctamente las variables financieras tanto de interés simple como compuesto para resolver
problemas financieros de la empresa y de la vida en general - Conocer la equivalencia o intercambio de capitales
- Conocer lo que es una renta financiera y calcular rentas constantes - Utilizar aplicaciones informáticas para el cálculo financiero
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 2: Evalúa productos y servicios financieros del mercado, realizando los cálculos y elaborando los
informes oportunos
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CONCEPTOS (contenidos soporte)
- Operaciones básicas de cálculo matemático
- Cálculo financiero simple y compuesto: repaso Interés simple e interés compuesto
- Intercambio de capitales.
- Operaciones financieras de capitalización y de descuento
- Equivalencia financiera de capitales.
- Rentas financieras: constantes
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Análisis de casos prácticos de manera que el alumno sea conocedor de los instrumentos que el sistema
bancario y de cajas de ahorro pone al servicio de las empresas para ayudar a desarrollar sus fines
principales, pero también para nuestro propio uso particular, en cuanto a financiación e inversión y
activos y pasivos bancarios
- Resolución y cálculo de operaciones financieras comunes de la vida y en particular de la actividad
diaria de la empresa
- Realización de múltiples actividades propuestas por la profesora
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo
bancario. - Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
Las actividades que se proponen para favorecer la comprensión y asimilación de los conocimientos
adquiridos son:
Repaso matemático de operaciones básicas de cálculo finaciero tanto simples como compuestas
- Realización de supuestos donde se tengan que aplicar las principales variables de las matemáticas
financieras diferenciando la capitalización simple y compuesta.
- Realización de ejercicios encaminados a aplicar conceptos teóricos en situaciones lo más reales y
prácticas posibles.
- Ejercicios prácticos de operaciones simples y compuestas
- Ejercicios prácticos de aplicación a casos relacionados con la actividad empresarial
- Resolución y cálculo de operaciones financieras comunes de la vida y en particular de la actividad
diaria de la empresa
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Productos financieros de pasivo: cuentas bancarias
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OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES:
Distinguir los diferentes tipos de depósitos bancarios y sus características
Distinguir entre cuentas corrientes y de ahorro
Conocer métodos de liquidación de cuentas corrientes
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 1: Clasifica los productos y servicios financieros, analizando sus características y formas de
contratación (criterios de evaluación: c, d, e f,)
REA 2: Se han efectuado las operaciones matemáticas necesarias para valorar cada producto (criterios de
evaluación: c,d,f,g,h, i)
CONCEPTOS (contenidos soporte)
Concepto, características y clasificación de las cuentas bancarias
Las cuentas corrientes: características, liquidación y cierre de cuentas corrientes
Las cuentas de ahorro
La supercuenta
Depósitos o imposiciones a plazo fijo
Certificados de depósito
Aplicaciones informáticas: Uso de la hoja cálculo para la gestión de cuentas corrientes
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Realización de múltiples supuestos prácticos.
- Realización de las actividades propuestas por el profesor.
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar su oferta de productos y servicios, así
como las condiciones de los mismos. También es interesante la web de la Unión de Cooperativas de
Crédito para ampliar la información sobre este tipo de entidades financieras.
- Resolución y cálculo de operaciones financieras comunes de la vida y en particular de la actividad
diaria de la empresa relacionadas con las cuentas bancarias
- Uso de hoja de cálculo para la resolución de ejercicios prácticos de liquidación de cuentas corrientes
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
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Código: F2 POC PC01.02 Edición: 02 Página 14 de 33
Las actividades que se proponen para favorecer la comprensión y asimilación de los conocimientos
adquiridos son:
- Realización de ejercicios encaminados a aplicar conceptos teóricos en situaciones lo más reales y
prácticas posibles.
- Resolución de operaciones matemáticas necesarias para valorar los productos financieros como
cuentas bancarias
- Cálculo de operaciones financieras necesarias para la correcta evaluación de las principales
operaciones financieras, como la liquidación de una cuenta bancaria.
- Resolución de múltiples ejercicios relacionados con operaciones financieras simples y compuestas
que contemplen las cuentas bancarias y la aplicación de impuestos sobre el capital y su consecuente
liquidación
- Realización de cuestionarios sobre los contenidos teóricos
- Resolución de casos prácticos hechos en papel, y su posterior traspaso a hoja de cálculo
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Productos financieros de activo I: Préstamos
OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES: - Conocer las distintas fuentes de financiación a corto, medio y largo plazo, sus ventajas e
inconvenientes
- Conocer tipos y características de los préstamos
- Distinguir las distintas clases de préstamos y
- Confeccionar los cuadros de amortización y confeccionar los cuadros de amortización del sistema
francés y sistema de cuotas constantes
- Comparar préstamos dependiendo de las necesidades del inversor, tipos de interés y de los tipos de
amortización
- Calcular la TAE y diferenciarla con el tanto efectivo y tanto nominal
- Utilizar aplicaciones informáticas para calcular cuadros de préstamos RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 2: Evalúa productos y servicios financieros del mercado, realizando los cálculos y elaborando los
informes oportuno (criterios de evaluación: b,c,d,i)
REA 5: Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa,
identificando las alternativas posibles (criterio de evaluación: f)
CONCEPTOS (contenidos soporte)
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Operaciones de amortización de préstamos.
Elementos de un préstamo.
Clasificación de los préstamos.
Cuadro de amortización.
Amortización mediante reembolso único de capital
Pago periódico de intereses y devolución del principal en un único pago.
Amortización con anualidades constantes (sistema francés).
Amortización con cuotas de amortización constantes.
Amortización fraccionada de préstamos.
Préstamos con periodos de carencia.
Préstamos con tipos de interés revisables.
La tasa anual equivalente (T.A.E.).
Cancelación anticipada de un préstamo.
Aplicaciones informáticas: El préstamo francés en la hoja de cálculo
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Realización de casos prácticos de préstamos simples y compuestos
- Realización de casos prácticos a través de confección de cuadros de préstamos tanto en sistema de
cuotas constantes como sistema de amortización francés
- Realización de supuestos y casos prácticos y análisis de la importancia de financiación ajena en la
empresa
- Realización de las actividades propuestas en clase
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar su oferta de productos y servicios,
así como las condiciones de los mismos. También es interesante la web de la Unión de
Cooperativas de Crédito para ampliar la información sobre este tipo de entidades financieras
- Uso de aplicaciones informáticas para resolución de préstamos
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
- Realización de supuestos de préstamos tanto en capitalización simple como compuesta.
- Realización de múltiples supuestos prácticos para comprobar y comparar distintos tipos de préstamos
como productos que ofrecen la banca actual
- Cuestionarios sobre conceptos teórico-prácticos
- Consulta de páginas web de bancos y cajas para analizar sus productos financieros relacionados con la
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financiación a empresas y particulares - Realización de cálculos para confección de distintos tipos de cuadros de amortización de préstamos,
tanto por sistema francés como por sistema de cuotas constantes
- Realización de cuadros de préstamos a través de la hoja de cálculo
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Productos financieros de activo II: Créditos bancarios
OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES: Conocer las distintas fuentes de financiación a corto, medio y largo plazo, sus ventajas e inconvenientes Conocer el concepto, características y liquidación de los créditos
Conocer los tipos de descuento y su cálculo
Identificar los elementos del contrato de leasing y cálculo de diferentes supuestos
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 2: Evalúa productos y servicios financieros del mercado, realizando los cálculos y elaborando los
informes oportuno (criterios de evaluación: b,c,d,i)
REA 5: Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa,
identificando las alternativas posibles.(criterio evaluación f)
CONCEPTOS (contenidos soporte)
- El crédito: características y tipos
- Contrato de crédito: cuenta de crédito y liquidación de intereses
- El descuento: concepto y clases de descuento
- Negociación de efectos: liquidación de cartera de efectos y Forfait
- Leasing: elementos del contrato y clases de leasing
- Valoración financiera del leasing
- Tipos de avales y fianzas bancarias
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Realización de múltiples supuestos prácticos.
- Realización de las actividades propuestas por el profesor.
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar su oferta de productos y servicios, así
como las condiciones de los mismos. También es interesante la web de la Unión de Cooperativas de
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Crédito para ampliar la información sobre este tipo de entidades financieras.
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
- Realización de supuestos prácticos, sobre liquidación de cuentas de créditos
- Realización de las actividades propuestas por la profesora para conocer distintas formas de crédito
- Realización de supuestos sobre negociación de efectos y liquidación de remesas de efectos
- Realización de supuestos sobre operaciones de leasing
- Análisis de casos prácticos de contratos de leasing y de cuentas de crédito - Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar su oferta de productos y servicios,
así como las condiciones de los mismos.
- Realización de cuestionarios sobre contenidos teóricos del tema
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Las necesidades financieras de la empresa
OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer el significado financiero de inversión.
- Conocer las distintas procedencias de la financiación empresarial.
- Conocer las ventajas e inconvenientes de la autofinanciación
- Calcular supuestos de análisis básico de la estructura económica y financiera de una empres
- Calcular y analizar los índices de la situación económica y financiera de una PYME
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 4: Determina las necesidades financieras y las ayudas económicas óptimas para la empresa,
identificando las alternativas posibles (criterios evaluación: abcd)
CONCEPTOS (contenidos soporte)
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Análisis de estados financieros:
El ciclo de explotación o ciclo-dinero-mercancía-dinero
El periodo medio de maduración o de rotación.
Clasificación del balance en masas patrimoniales
El capital circulante de la empresa
Análisis económico y Análisis financiero básico de una empresa
Financiación de la empresa:
Clasificación de las fuentes de financiación: financiación a corto y largo plazo
Fuentes de financiación públicas y privadas
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Realización de supuestos y casos prácticos.
- Análisis de los esquemas, contraste con el contenido del texto y realización de otros esquemas
alternativos si procede.
- Realización de las actividades propuestas por el profesor.
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar su oferta de productos y servicios, así
como las condiciones de los mismos.
- Resolución y análisis de resultados de supuestos prácticos sobre los contenidos del tema
- Realización de cuestionarios sobre los contenidos teóricos del tema
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
- Realización de cuestionarios teóricos y esquemas sinópticos de los contenidos teóricos del tema
- Resolución de supuestos prácticos sobre: PMM, Capital circulante, Ratios financieros y económicos
- Análisis y conclusiones sobre los resultados de supuestos prácticos
- Realización de cuestionarios tipo test o de respusta múltiple y respuestas cortas.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: : Financiación y selección de inversiones
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OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES: - Conocer el significado financiero de inversión
- Conocer las distintas fuentes de financiación de la empresa
- Selecciona inversiones en activos financieros o económicos, analizando sus características y realizando
los cálculos oportunos.
- Determina, analiza y valora correctamente las opciones de inversión que se presenten en la empresa.
- Selecciona las opciones de inversión que más convengan a la empresa.
- Conocer el significado de cash-flow o flujo de caja.
- Saber aplicar los distintos criterios dinámicos de selección de inversiones.
- Conocer las ventajas e inconvenientes de cada criterio de selección.
- Comprender el significado financiero del V.A.N y de la T.I.R cuando seleccionamos una única
inversión.
- Entender la discrepancia de resultados entre el V.A.N y la T.I.R cuando seleccionamos de entre varias
inversiones una de ellas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 5: Selecciona inversiones en activos financieros o económicos, analizando sus características y
realizando los cálculos oportunos.
CONCEPTOS (contenidos soporte)
▪ Los mercados financieros.
▪ Renta fija y renta variable.
▪ Deuda pública y deuda privada.
▪ Fondos de inversión.
▪ Productos derivados.
▪ Fiscalidad de los activos financieros para las empresas.
▪ Inversiones económicas: definición de inversión y métodos de selección de inversiones
▪ El método de valoración y selección de inversiones: Valor actual neto o VAN
▪ El método de selección de inversiones de la Tasa Interna de Retorno o TIR
▪ Aplicación financiera de la hoja de cálculo para valoración de inverisones.
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Búsqueda y Análisis de distintos productos financieros de renta fija y variable
- Consulta de webs oficiales sobre distintos productos de renta variable y de renta fina
- Realización de supuestos y casos prácticos.
- Análisis de documentos contractuales.
- Análisis del mercado de inversión en renta fija, derivados y fondos de inversión
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- Análisis de informes bancarios.
- Análisis de los esquemas, contraste con el contenido del texto y realización de otros esquemas
alternativos si procede.
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar la oferta de productos y servicios
que ofrecen, así como las condiciones de los mismos. También es interesante la web de la Unión de
Cooperativas de Crédito para ampliar la información sobre este tipo de entidades financieras.
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
Realización de ejercicios encaminados a aplicar conceptos teóricos en situaciones lo más reales y
prácticas posibles.
Realización de dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar los conceptos teóricos y
prácticos más importantes.
Utilización de las páginas web de los principales grupos financieros (bancos, cajas de ahorro y
cooperativas de crédito) y dentro de ellas estudio de los principales productos que ofrecen y los
servicios más comunes que prestan.
Realización de cuestionarios tipo test y de preguntas cortar.
Realización de las actividades propuestas por la profesora atendiendo a la temática de la unidad: trabajo
de investigación, cuestionarios de preguntas y respuestas cortas, cuestionarios tipo test, etc.
Rsolución de casos prácticos sobre aplicación de métodos de valoración de inversiones
Cálculo del VAN y TIR en hoja de cálculo.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 9: Planificación financiera y control presupuestario
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OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES: Conocer el significado y necesidad de planificar en la empresa
Establecer diferentes tipos de presupuestos y conocer la interrelación entre todos ellos
Calcular y analizar las diferentes desviaciones que pueden surgir una vez conocidos los datos reales
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: REA 6: Integra los presupuestos parciales de las áreas funcionales y/o territoriales de la
empresa/organización, verificando la información que contienen
CONCEPTOS (contenidos soporte)
La planificación financiera de la empresa
Los presupuestos de la empresa
Principios presupuestarios
Tipos de presupuestos: El presupuesto maestro, presupuesto financiero y presupuestos operativos
El control financiero
Informes económicos-financieros: análisis de desviaciones
Aplicación de la informática para la gestión y cálculos de presupuestos
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Análisis de diferentes tipos de casos prácticos de presupuestos
- Realización de múltiples supuestos sobre presupuestos de tesorería, y presupuestos de costes de la
empresa
- Confección de presupuestos financieros y control de las desviaciones
- Confección de informes sobre los presupuestos realizados
- Realización de ´supuestos de presupuestos en hoja de cálculo
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario.
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo las operaciones de Activo y de Pasivo bancario.
- Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance.
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
- Realización de múltiples supuestos sobre presupuestos de tesorería, y presupuestos de costes de la
empresa
- Confección de presupuestos financieros y control de las desviaciones
- Confección de informes sobre los presupuestos realizados
- Realización de supuestos de presupuestos en hoja de cálculo
- Realización de cuestionarios y preguntas tipos test sobre los contenidos teóricos
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: LA ACTIVIDAD ASEGURADORA Y LOS PRODUCTOS DE
SEGUROS
OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES:
- Identificar los elementos del contrato de seguros y los riesgos y elementos asegurados
- Determinar las obligaciones de las partes de un contrato de seguros
- Determinar los procedimientos administrativos de la contratación
- Clasificar los tipos de seguros que existen
- Identificar la prima de seguros y sus componentes
- Diferenciar al perjudicado del beneficiario en los seguros de responsabilidad civil
- Identificar los diferentes seguros de personas y de cosas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia del sector seguros e identifica los riesgos y elementos del contrato de seguros así
como los derechos y obligaciones de las partes
CONCEPTOS (contenidos soporte)
El sector asegurador: la Dirección General de Seguros. Entidades aseguradoras privadas. Mediadores de
seguros y Consorcio de Compensación de seguros
El contrato de seguro: elementos personales, materiales, formales y trámites administrativos de la gestión
de seguros
La Prima de seguros: cálculo de la prima, prima total, fraccionamiento de la prima y el pago de la prima
El siniestro y el pago de la prima: notificación del siniestro, el pago de prestación en seguros de vida,
seguros contra daños y seguros con franquicia
Clasificación de productos de seguros
Seguros personales: vida, no vida, planes de pensiones
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Seguros de daños: sobre las cosas, patrimoniales, de daños
Seguros combinados o multirriesgo: de automóviles, de hogar, de empresas
PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)
- Análisis de documentos contractuales.
- Cumplimentación de pólizas para diferentes supuestos.
- Investigación de condiciones sobre los seguros y planes de pensiones.
- Análisis de informes.
- Realización de supuestos, actividades y casos prácticos.
- Análisis de los esquemas, contraste con el contenido del texto y realización de otros esquemas
alternativos si procede.
- Realización de las actividades propuestas por el profesor.
- Consulta de páginas web de entidades bancarias para comprobar la oferta de productos de seguros y de
compañías aseguradoras, y página web de la Dirección General de Seguros y Fondos de Pensiones
para obtener datos e información sobre el sector y las formas de actuación del mismo
ACTITUDES (contenidos organizadores)
- Motivación del interés por el entorno financiero y sus integrantes.
- Conocimiento de las características del sistema bancario y de las entidades aseguradoras
- Comprensión del vocabulario financiero, distinguiendo distintas operaciones que generan los productos
de seguros
- Interpretación de las relaciones del sistema bancario con la vida empresarial y personal, siendo
conocedores de los medios de pago y demás servicios que este sistema pone a nuestro alcance
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN
Estas actividades consistirán en la resolución de preguntas de respuesta múltiple, búsqueda de información
en páginas web, trabajos en grupo, exposiciones de los mismos, debates sobre temas de actualidad
relacionados con los contenidos impartidos, búsqueda de normativa.
Las actividades que se proponen para favorecer la comprensión y asimilación de los conocimientos
adquiridos son:
- Realización de ejercicios encaminados a aplicar conceptos teóricos en situaciones lo más reales y
prácticas posibles.
- Realización de dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar los conceptos teóricos y
prácticos más importantes.
- Utilizar las páginas Web de los principales grupos financieros y aseguradoras y dentro de ellas
conocer los principales productos que ofrecen y los servicios más comunes que prestan.
- Análisis de la situación actual del sector financiero de los seguros, pero también un análisis de su
evolución en los últimos años. Se proponen actividades encaminadas a relacionar los conceptos
teóricos con la realidad empresarial, de forma que el alumno sea conocedor de los instrumentos que
el sistema bancario y de cajas de ahorro pone al servicio de las empresas, para ayudar a desarrollar
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sus fines principales pero también para el propio uso particular.
- El sector seguros y sus herramientas dejarán de ser un elemento desconocido para el alumno, dejará
de ser un contenido sin base práctica y sin reflejo en la vida cotidiana. Se pretende que el alumno
sea capaz de adquirir una opinión formada en cuanto al destino de sus recursos económicos y que
sea capaz de aconsejar y tomar decisiones en lo referente a los medios de pago y las cuentas
bancarias.
- Búsqueda y análisis de diferentes ejemplos de contratos de seguros y de empresas aseguradoras
- Análisis de la estructura de diferentes pólizas de seguros
- Realización de supuestos prácticos relacionados con las pólizas y las primas de seguros
CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES
Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias,
demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo
el proceso, y sintiendo satisfacción personal por los resultados conseguidos.
Valorar el interés, independencia y autonomía del alumno/a al realizar las tareas.
Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacar el máximo
provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.
Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y
colectivamente las actividades.
Ambicionar encontrar el camino de su profesión y su empresa con éxito, empujando y gastando altas
energías para ello, valorando el trabajar con fuerza para lograr su objetivo
METODOLOGÍA
La metodología didáctica de la formación profesional específica promueve en el alumnado la integración
de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos. Así mismo, favorece la capacidad para el auto-
aprendizaje y el trabajo en equipo. Es importante el desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu
crítico que mediante una metodología activa asegure la participación e integración del alumnado en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Actividades del profesor y del alumno.
El aprendizaje debe ser significativo, funcional y aprender a aprender.
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Metodología: Expositiva, demostrativa, interrogativa y por descubrimiento.
Método Expositivo: Introducción a la unidad de trabajo y explicación del proceso a seguir, situando al
alumno, (gran grupo en los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Método Demostrativo: Seguimiento de las actividades que se estén realizando despejando y aclarando
dudas que vayan surgiendo pequeños grupos e individualmente.
Demostrar ante supuestos prácticos el procedimiento a seguir en el diagnóstico y en la resolución de
problemas.
Método Interrogativo: Intercambio de preguntas entre el profesor – alumnos sobre los distintos procesos de
trabajos, ventajas e inconvenientes (gran grupo y pequeños grupos).
Método del Descubrimiento: Se utiliza cuando vayamos al diagnóstico de procesos de trabajos para
estimular al alumno y despertar su creatividad, toma de decisiones y resultados por el mismo.
Se encargara de corregir deficiencias observadas y atender las posibles dudas surgidas (individual,
pequeños y gran grupo)
En todas las unidades se harán actividades de introducción al principio de las mismas, que pueden consistir
en: esquema sinóptico de la unidad, relación de conceptos y vocabulario importante del tema, búsqueda de
información y análisis de casos prácticos y casos reales, consulta de páginas web relacionadas con la
unidad, recordatorios y relación de unidades anteriores a través de debates, etc.
A lo largo de cada unidad se propondrán actividades de enseñanza y aprendizaje y actividades de
evaluación y consolidación para valorar el aprendizaje de los alumnos. Algunas de estas actividades podrán
ser a modo de ejemplo: cuestionarios teóricos, preguntas tipo test, preguntas de desarrollo de contenidos,
supuestos prácticos, trabajos individuales y en grupos, tanto en clase como en casa, ejercicios de repaso y
ampliación, etc., los cuales servirán para evaluar al alumno tanto en procedimientos y conceptos como en
actitudes, por lo que la asistencia regular a clase será muy importante.
Entre las actividades marcadas como trabajo fuera de clase como las de dentro, tanto individuales como en
grupo, se tomarán algunas como actividades para evaluar los procesos de aprendizaje de los alumnos. Una
vez corregidas dichas actividades se devolverán a los alumnos para que comprueben el resultado obtenido
y puedan corregir las desviaciones.
Si el alumno no asiste y no presenta la actividad o tarea marcada, se calificará de forma negativa, si no
existe un justificante documentado que acredite la imposibilidad de asistir por causas de enfermedad grave,
accidente o muerte de un familiar directo. Cuando exista este justificante, se podrá entregar la tarea al día
siguiente inmediato, si no ha sido corregida y entregada al resto de alumnos, siendo la calificación la misma
al resto.
Si no hay justiticación o es inválida o presenta la actividad a más de 1 día siguiente la máxima nota será de
un de 5.
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De forma extraordinara, se podrán marcar tareas distintas cuando la imposibilidad en el tiempo y las
circunstancia del alumno así lo justifique.
Las actividades propuestas y trabajadas en clase, sean, o no de evaluación, no se podrán volver a repetir
puesto que tienen como objetivo no solo evaluar el aprendizaje del alumno, en cuanto conceptos y
procedimientos, si no que servirán para medir la actitud en cuanto asistencia y compromiso con el trabajo
diario.
Al final de cada unidad se realizarán pruebas objetivas teóricas y prácticas de todos los contenidos
trabajados, que servirán como instrumento de evaluación directo y objetivo de cada alumno. Estas pruebas
que serán de preguntas cortas, tipo test o de respuesta múltiple o de desarrollo, tendrán una puntuación
concreta que se señalará en cada prueba.
La última actividad de evaluación del profesor será la evaluación del alumnado que puede hacerse tanto en
las actividades solicitadas en tiempo, como las pruebas y controles que se marquen durante cada trimestre.
Además, se facilitará la co-evaluación del proceso evaluador, a través de cuestionario que el profesor
entregará a los alumnos de manera que sepamos cuáles serán los aspectos del proceso de evaluación que
podrían mejorarse.
*La asistencia a clase se considera fundamental para que el alumno supere el módulo (a tener en cuenta que
las horas del módulo son presenciales según el currículo oficial) pues si no asiste no se podrán valorar
totalmente los conceptos ni los procedimientos que suponen entre ambos un 90% de la nota por no realizar
las unidades de trabajo previstas en la programación, con lo cual no superaría la materia ya que el 10%
corresponden a actitudes, que al no poder evaluarse por falta de asistencia, sería nulo.
Cuando el alumno acumule muchas faltas o pierda el derecho a evaluación continua tendrá que presentarse
a las pruebas de recuperación finales, en las que tendrá que examinarse de todo el temario del trimestre y
presentar las actividades de recuperación que se marquen para este caso. Para estas pruebas extraordinarias
la nota máxima será de 5 y la realización actividades o trabajos a entregar, cuya valoración máxima será de
un 3 puntos. La suma de ambas notas dará como resultado la nota final de estos alumnos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Coincidiendo con cada trimestre del curso, a cada alumno se le asignará una calificación de manera
objetiva que refleje el grado de comprensión, dominio y aplicación de los contenidos de cada unidad de
trabajo de que consta esté módulo en función del grado en que se alcance las capacidades terminales y de
los criterios de evaluación que se trabajen en cada una de ellas.
La nota de cada evaluación se obtendrá teniendo en cuenta los siguientes instrumentos y criterios de
calificación establecidos por el departamento para el presente curso escolar.
Se tendrá en cuenta los instrumentos de evaluación que serán las pruebas o producciones de los alumnos
que servirán para valorar el rendimiento de los mismos, entre ellas destacamos:
Exámenes escritos y exámenes orales: (conceptuales)
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Exposición autónoma de un tema
Debate
Entrevista
Cuestionario formulado por el profesor
Preguntas Breves o de desarrollo
Pruebas objetivas
Preguntas de aplicación y generalización
Resolución de supuestos prácticos
Trabajo diario de Clase: (procedimentales y actitudinales)
Realización de trabajos individuales
Resolución de Cuestionarios
Resolución de Problemas
Realización de resúmenes e informes
Simulación de Técnicas Adquiridas
Realización de actividades de habilidades y perfeccionamiento
Evolución del Alumno en las actitudes que ha de alcanzar (Actitudes propuestas en la visión global de
esta programación)
Realización de trabajos en grupos: (procedimentales y actitudinales)
Simulación de técnicas adquiridas
Participación en actividades de desarrollo e investigación
Elaboración de resúmenes e informes
Resolución de problemas
Participación de visitas
Evolución del grupo en las actitudes que han de alcanzar (Actitudes propuestas en la visión global de
esta programación)
Observación directa de actitudes (actitudinales) Participación en clase
Entrega tareas
Realiza exámenes y controles
Autonomía en la elaboración de trabajos y tareas
Muestra interés, asiste con regularidad, participa en las actividades diarias programdas,
complementarias, etc…
*En la actitud se tendrán en cuenta las tareas y trabajos entregados y elaborados en tiempo y forma por los
alumnos, la participación en las actividades diarias y complementarias, así como interés y ganas por superar
los obstáculos y colaborar con el grupo clase en actividades de cualquier tipo que se propongan a lo largo
de cada trimestre. Siendo la nota proporcional al nº de actividades en las que se haya participado.de modo
que si participa en la mitad tiene una nota de 5, si participa en todas un 10 y si no participa en ninguna un 0.
La nota final de cada trimestre, será la suma de los 3 indicadores nombrados anteriormente, habiendo que
obtener en cada uno al menos un 5.
Se podrá calcular la nota media cuando una sola prueba o trabajo tenga como nota un 4 y el resto 5 o
mayor a 5. Siempre que el redondeo de la media de cercano a 5.
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La nota final del módulo será la nota media de los dos trimestres, debiendo ser al menos de 5.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Asimilación de contenidos
conceptuales 50 %
Pruebas objetivas, controles periódicos, tanto
teóricos como prácticos o mixtos. Orales o escritos.
Elaboración de trabajos de investigación y
exposición oral del tema
Aplicación de contenidos
procedimentales 40 %
Trabajo diario realizado en el aula: (TRABAJO
EN CLASE), individual y en grupo. Exposiciones
orales de trabajo individuales como en grupos.
Calificados del 0 al 10 o también: Muy bien (Mb = 9/10) /Bien (B = 7/8) / Regular (R =
5/6) / Mal (M = 3/4) / Muy mal (Mm = 1/2) /No
realizada o no asiste (0) RECOGIDOS EN LA FICHAS DE ALUMNOS,
OBSERVACIÓN DIRECTA/TRABAJOS DE LOS
ALUMNOS
Trabajo elaborado en casa: (TAREAS) Puntuación de 0 a 10 puntos o también:
Muy bien (Mb = 9/10) /Bien (B = 7/8) / Regular (R =
5/6) / Mal (M = 3/4) / Muy mal (Mm = 1/2) /No
realizada (0). Realizada día posterior por justificación
documentada: nota máxima 5/Realizada más de 1 día
después 0 RECOGIDOS EN LA FICHAS DE ALUMNOS,
OBSERVACIÓN DIRECTA/TRABAJOS DE LOS
ALUMNOS
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Desarrollo de actitudes, valores y
pautas de actuación 10 %
Trabaja en el aula y entrega puntual de tareas, y
colabora con las pautas marcadas en clase, ganas de
hacer las cosas bien, interés por el módulo, y
participación en las actividades programadas,
asistencia regular y presentación a pruebas y
controles. Calfiicado del 0 al 10 según resultado de
regla de 3 simple entre la tareas solcitadas y las
entregadas:
RECOGIDAS EN FICHAS DE ALUMNOS,
OBSERVACIÓN DIRECTA
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
RECUPERACIONES DE EVALUACIONES:
Actividades de recuperación:
Las actividades a desarrollar serán actividades de repaso de contenidos conceptuales y procedimentales
propias de su nivel que se irán incrementando de forma gradual orientadas sobre todo a los contenidos
mínimos que lleven al alumno a alcanzar la madurez necesaria para desarrollar actividades procedimentales
más complejas.
Otro tipo de actividades a desarrollar consistirá en la revisión de los exámenes y pruebas objetivas
realizadas por el alumno con anterioridad para observar los errores cometidos y la posterior resolución de
otras pruebas similares para subsanar los errores cometidos.
Se utilizarán las nuevas tecnologías de la información como medio de recuperar sesiones no impartidas o
de aquellas sesiones que por su dificultad o extensión de contenidos, necesiten una mayor cantidad de
ejercicios prácticos o teóricos. A través, de internet el alumno podrá comunicarse con la profesora para
enviar y recibir apuntes, resúmenes, actividades, soluciones, dudas, etc. correo electrónico o nube tipo
drive.
Durante el curso.
Las actividades de recuperación para alumnos que deben recuperar el trimestre anterior o los dos trimestres
del curso, consistirán en una prueba teórico–práctica sobre los contenidos desarrollados en la programación
en cada trimestre. Siempre que se no se trate de alumnos absentistas con pérdidia de evaluación.
Estas pruebas se desarrollarán al final de cada trimestre o al principio del siguiente.
Si el alumno no es absentista y no ha superado alguna prueba o trimestre deberá presentarse a la prueba que
se marque para su recuperación, y que tendrá como nota máxima un 8 (80% de la nota obtenida)
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Para alumnos absentistas con pérdida de evaluación continua se realizará una sola prueba que deberá
estar aprobada y que se puntuará como máximo con un 5. Esta prueba se realizará al final de curso antes
de la promoción a FCT y PTZ, y contendrá cuestiones sobre el temario que no ha asistido.
PENDIENTES / PLAN DE RECUPERACIÓN:
Actividades de recuperación para el alumnado pendiente
Estas actividades de recuperación están dirigidas al alumnado de este Centro que cursan ciclos formativos
y que deban desarrollar un programa de actividades de recuperación de los módulos pendientes. En el caso
de GEF no existe esta posibilidad porque es un módulo de 2º.
Actividad de recuperación extraordinaria en el mes de junio:
Los alumnos que hayan superado los módulos de FCT y PTZ, y no hayan superado este módulo tendrán
derecho a presentarse a las pruebas de recuperación extraordinarias del mes de junio que consistirá en una
prueba objetiva teórico-práctica sobre los contenidos y procedimientos del módulo, la cual se valorará con
una nota máxima de 5, por no contener los procedimientos y actitudes requeridos durante el curso y en la
entrega de dossier de actividades que se entregará al alumno antes de comenzar la FCT, y que deberá
presentar antes de la evaluación final en junio, debiendo respetar las pautas de entrega y formato
recomendadas por la profesora. El dossier de actividades se calificará sobre 3 puntos máximos. La suma
de ambas notas será la nota final de estos alumnos.
SISTEMA DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (PÉRDIDA EVALUACIÓN CONTINUA): Si el alumno pierde el derecho a evaluación continua, según acuerdo del Departamento y atendiendo al nº
de horas del módulo, tendrá que superar una prueba final que tendrá lugar antes de la última evaluación,
sin prejuicio de la realización de otras actividades que la profesora estime oportunas, tales como: dossiers,
trabajos de investigación, exposiciones orales o escritas, etc., las cuales se valorarán como máximo con 5 si
es positiva.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las prescripciones de carácter general que establece el currículo (objetivos, contenidos y criterios de
evaluación), por su grado de apertura y flexibilidad deben concentrarse de diferentes modos tanto en los
proyectos curriculares como finalmente en las programaciones de aula. Además estos proyectos y
programaciones que en principio deben atender a las características más plurales y compartidas de los
alumnos/as, deben prever adaptaciones específicamente dirigidas a determinados grupos de alumnos con
necesidades educativas específicas, no sólo al alumnado con necesidades educativas especiales, que
tradicionalmente han presentado más dificultades en la capacidad para aprender, sino también a los
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alumnos superdotados intelectualmente los cuales progresan con mucha mayor rapidez que el resto de
compañeros de su misma edad en la consecución de los objetivos generales y el alumnado extranjero que,
por sus características, precisa de una respuesta educativa diferenciada con el fin de que puedan progresar
de acuerdo con sus propias capacidades. Es decir, deben favorecer aquellas modificaciones y cambios
habituales que el profesor realiza para atender las diferencias individuales en motivaciones, intereses,
estilos de aprendizaje o incluso dificultades de aprendizaje de carácter transitorio.
Estos ajustes y modificaciones en la planificación y actuación docente implica asumir las diferencias
existentes en el grupo-clase, lo que supone plantear estrategias diferenciadas, permitir ritmos distintos de
aprendizaje y niveles de consecución diferentes, respetar la progresión de cada alumno, etc. Estas medidas
tienen carácter ordinario y no afectan a los componentes básicos y prescriptivos de individualización del
currículo. Secuencialmente el proceso de adaptación se inicia con una primera adaptación del currículo
oficial al centro mediante los proyectos curriculares (Adaptaciones de centro), y seguidamente al grupo de
alumnos mediante las programaciones (adaptaciones de aula). Posteriormente, dentro de un mismo grupo
de alumnos, procede una nueva adaptación a las necesidades concretas de determinados alumnos
(adaptaciones individuales). Todo ello siguiendo las directrices marcadas el Departamento de Orientación
del centro y por la CCP en consonancia con el PCC, siendo este último el instrumento dinamizador de la
vida educativa del centro y que ha de estar en permanente renovación.
RECURSOS DIDÁCTICOS
BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR – AULA TALLER
Libros de texto de consulta de algunas editoriales como:
Gestión Financiera de las editoriales: Editex, Praninfo , Macgrawhill y Macmillan
Revistas especializadas on-line como: Expansión, El Economista y Cinco Días
MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA TALLER
Ordenadores y aplicaciones informáticas de tratamiento de texto y hoja de cálculo
Fotocopias de apuntes entregados por la profesora
Fotocopias de rayados y modelos de distintos supuestos financieros
Proyector
Pizarra
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Algunas de las actividades complementarias propuestas por el departamento y que podrán realizarse
serán:
Charlas-talleres del Área de Empleo del Cabildo de Tenerife
Charlas-talleres de expertos de AFEDES en temas relacionados con el módulo
Charlas-talleres de Técnicos del Área de Empleo del Ayuntamiento de Icod de los Vinos
Charlas de Expertos en temas económicos, contables, financieros o fiscales Visita a la Cámara de Comercio de Santa Cruz de Tenerife
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Jornadas de Emprendiduría llevadas a cabo en el centro o fuera del mismo.
Visita al Aeropuerto Reina Sofía
Visita al Parlamento de Canarias
Viaje y visita al Congreso de los Diputados y Bolsa de Valores en Madrid
Visita al Centro Logístico de Mercadona en Granadilla
Visitas a empresas del entorno
Visita a la Oficina de Correos de Icod de los Vinos
Visita al Ayuntamiento de Icod de los Vinos
Visita a otros Centros Escolares de Tenerife
Entre las actividades extraescolares que podrían realizarse en el módulo, y que se han propuesto en el
Departamento:
Visita o caminatas por entornos Rurales de Tenerife
Celebraciones en el Centro: San Andrés, Navidad, Carnavales, Fin Curso
Viaje de Fin Curso: Crucero y Viaje a una isla canaria
Cualquier actividad que planifique el Departamento de Actividades Extraescolares o Vice-dirección del
Centro y que anime a la participación del grupo.
MEDICIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES Al final de cada trimestre se realiza una valoración de los resultados obtenidos que se recoge en el
cuaderno de aula. Este análisis o valoración se comenta en la CCP y se realizan las propuestas de mejora
oportunas.
Esta autoevaluación se regirá por los siguientes criterios:
Adecuación a las necesidades y características del alumnado.
Revisión de la concreción curricular recogida en la programación.
Análisis de la idoneidad de la metodología seguida, así como los materiales y recursos utilizados.
Validez de los instrumentos de evaluación utilizados y de los criterios de calificación establecidos.
Adaptaciones realizadas al alumnado.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. La educación en valores no corresponde de modo exclusivo a una única área educativa, sino que está
presente de modo global en los objetivos y contenidos de todas ellas. El tratamiento transversal de estos
valores se puede conseguir prestando atención, en el momento que se planifican las actividades, a aquellos
contenidos que poseen un carácter interdisciplinar.
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CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO. [Podemos concretar la contribución de nuestra asignatura al desarrollo de la lectura, de la Red Canaria de
Escuelas Solidarias o de la Red de Escuelas Promotoras de Salud.]
[Como sabemos el IES San Marcos desarrolla un Plan de animación y fomento de la lectura. Dicho plan
implica que se dedique un tiempo diario a la lectura de libros. (…) No obstante, este Departamento incluye
un conjunto de lecturas que se realizarán a lo largo del curso. A continuación se detallan algunas, dejando
abierta la posibilidad de nuevas aportaciones, siempre que se consideren vinculadas a los contenidos de las
diferentes materias.]
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