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MOMENTO IV
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS En el presente momento se incluye los resultados puntuales que arroja
la investigación, precisando los procedimientos aplicados según el tipo de
indagación realizada por la vía metodológica de la complementariedad; es
decir, se analiza las respuestas emitidas por los estudiantes consultados a
través del cuestionario elaborado, así como la información suministrada por
los cinco docentes informantes clave escogidos para la entrevista aplicada,
todo ello, con el fin de generar un modelo estratégico que permita la
formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción
escolar en la institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de la ciudad
de Ibagué-Tolima, Colombia.
Desde esta perspectiva, se detalla que el análisis cualitativo sigue
procedimientos apegados a lo expuesto por Martínez (2010), por lo que se
implementó la transcripción de las entrevistas, especificando el texto y las
notas correspondientes, la categorización con la ubicación de conceptos
cargados de significados y jerarquizados según la complejidad que encierran,
presentando en cada entrevistado, un gráfico con la estructura mental y un
memorando, dando paso a la triangulación.
En cuanto al análisis cuantitativo, comprende la tabulación de los datos
y el recuento estadístico, de donde se obtuvo los porcentajes necesarios
para precisar respuestas clave en la población consultada, estos resultados
fueron representados en tablas diseñadas para mostrar con mayor claridad la
opinión de los estudiantes; luego, se realizó una contrastación de los
resultados encontrados con los postulados teóricos establecidos en los
referentes que sustentan la investigación.
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52
1. Presentación y análisis de los resultados emanados de la entrevista
Siguiendo la ruta establecida en los propósitos que derivan procesos
inherentes a la metodología cualitativa, se presenta a continuación los
resultados alcanzados tras el análisis de la información aportada por los
informantes clave, para lo cual se profundizó en cada palabra y frase
contentiva de significados en torno a la formación integral como eje
fundamental en la disminución de la deserción escolar, extrayendo la teoría
subyacente, mediante las notas y el texto de las entrevistas, así como las
categorías, sub-categorías y propiedades, creando nuevas representaciones
conceptuales en diagramas y memorandos por cada uno de los informantes.
Cuadro 1
Notas y Texto de la entrevista al Informante 1
NOTAS TEXTO
Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción
Estrato socioeconómico Crisis en la familia Apatía de estudiantes Falta de motivación
Causas principales por las que los
1. ¿Dentro de su desempeño como docente observa que la deserción constituye una problemática en la institución educativa donde labora? Explique.
Si, por el estrato socioeconómico, las crisis en las familias y la apatía de los estudiantes, llegan desmotivados.
2. ¿ Según su experiencia cuáles son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?
Por la falta de dinero, recursos, apatía, desinterés y falta de apoyo
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estudiantes abandonan
Falta de dinero y de recursos Apatía. Desinterés. Falta de apoyo familiar
familiar.
Cuadro 1 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 1
NOTAS TEXTO
Estrategias pertinentes para contrarrestar el abandono escolar
Talleres Padres e hijos. Docentes
Campaña de sensibilización Carteleras Vídeos Visitas domiciliarias
Espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los caos de deserción
Asesorías de orientación escolar por grado Establecer compromisos entre padres, docentes y estudiantes
Acciones estratégicas para prevenir la deserción
3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Talleres de padres e hijos, también de docentes, estudiantes y campañas de sensibilización carteleras, videos educativos que llamen la atención sobre el problema y visitas domiciliarias. 4. ¿Cuáles serían los espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los casos de deserción escolar? Organizar con tiempo y por grados asesorías de orientación escolar, realizar compromisos de padres de familia con docentes y estudiantes. 5. ¿A través de qué acciones estratégicas pudiera prevenirse la deserción escolar en tu institución educativa?
A través de acciones de prevención en charlas con los
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Charlas con estudiantes
Inserción de la deserción en el Proyecto Educativo Institucional
Interacción entre los diversos miembros de la comunidad educativa. Sensibilización de los actores
estudiantes y padres de familia, buscando los problemas generadores de la deserción y previniéndolos. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la polivalencia del conocimiento? Se inserta a través de todos los miembros de la comunidad educativa, empezando por el rector y comprometiéndose seriamente, con pactos reales y visitas periódicas para atraer el amor hacia el estudio y su importancia.
Cuadro 1 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 1
NOTAS TEXTO
Aplicación de la autonomía y flexibilidad como principios pedagógicos para la atención de necesidades
La flexibilidad es una de las razones que presento en el aula adaptándolo a las diversas acciones pedagógicas de la institución.
Atención a las necesidades no solo académicas sino también afectivas
7. ¿Toma en cuenta, desde su autonomía en el aula de clase, la flexibilidad como principio pedagógico que permite atender las necesidades de los estudiantes? Como docente de las ciencias sociales si tengo en cuenta la flexibilidad desde mi área, inclusive lo adapto a los diferentes planes pedagógicos de la institución, en esa flexibilidad tengo en cuenta las necesidades no solo académicas,
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Aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión para un modelo estratégico que permita la formación integral
Pedagógicos: lúdica, didáctica, manejo de grupo
Metodológicos: conexión con el estudiante, organización de actividades de clase.
Gestión: mejorar condiciones de aula, sitios de descanso
sino emocionales y afectivas de mis estudiantes de los diversos grados a los cuales doy clase. 8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique Como aspectos pedagógicos pienso que se deberían tener en cuenta: la lúdica, la didáctica y el manejo de grupo en cada una de las áreas, en lo metodológico pienso que debería tenerse en cuenta la conexión con el estudiante, y la organización de cada una de las clases desde su inicio hasta su finalización y en la parte de la gestión poder llevar a la institución mejores condiciones en las aulas, sitios de descanso y demás.
Cuadro 1 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 1
NOTAS TEXTO
Factores de la deserción escolar
Contexto Escolar: Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil
9. ¿Cuál de estos factores de la deserción escolar consideras los más evidentes en las instituciones educativas? Selecciona marcando una equis “X” en los aspectos con mayor presencia dentro de cada contexto.
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Contexto Económico: Inversión socio-económica
Contexto Sociocultural: Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa
Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil Inversión socio-económica Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa.
Cuadro 2 Categorías, sub categorías y propiedades Informante 1
Categorías Sub-categorías Propiedades
Formación Integral
Espacios de intervención pedagógica
Abordaje de los casos de deserción
Desarrollo del PEI
Tratamiento de la deserción
Aplicación de la
- Asesorías de orientación escolar por grado - Establecimiento de compromisos entre padres, docentes y estudiantes - Interacción entre los diversos miembros de la comunidad educativa - Sensibilización de los actores - Flexibilidad como razón fundamental para el desarrollo de las acciones pedagógicas institucionales. - Atención a las necesidades no sólo académicas sino también afectivas - Estrato
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Deserción escolar
autonomía y la flexibilidad
Alternativas para atender las necesidades
Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción
Causas principales de la deserción escolar
socioeconómico - Crisis en la familia - Apatía de estudiantes - Falta de motivación - Falta de dinero y recursos - Apatía-Desinterés - Falta de apoyo familiar
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Cuadro 2 (Cont.)
Categorías, sub categorías y propiedades Informante 1
Categorías Sub-categorías Propiedades
Deserción escolar
Estrategias para contrarrestar el abandono escolar
Factores de la deserción escolar
Contexto escolar
Contexto económico
Contexto sociocultural
- Talleres - Padres, estudiantes, docentes.
- Campañas de sensibilización
- Carteleras - Vídeos
- Visitas domiciliarias
- Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil - Inversión socioeconómica - Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa
- Pedagógicos: lúdica, didáctica, manejo de grupo. - Metodológicos: conexión con el estudiante, organización de actividades de clase - Gestión: mejorar condiciones de aula, sitios de descanso
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Modelo estratégico
Aspectos para el desarrollo de un modelo estratégico
Para la formación integral
Acciones estratégicas
- Charlas con todos los actores - Conversatorios
Gráfico 1: Diagrama informante 1 Fuente: Elaboración propia (2018)
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Memorando Informante 1
El informante 1 expresa que la formación integral debe convertirse en
espacios de intervención pedagógica donde se apliquen diversas estrategias
y entre ellas uno de las más resaltantes la constituye el desarrollo del
Proyecto Educativo Institucional donde se conjuga diversas acciones
didácticas que promuevan la autonomía y flexibilidad, utilizando la
socialización e interacción entre todos los actores con abundantes asesorías,
orientaciones, charlas, talleres, conversatorios, incentivando el compromiso
de todos los actores de la comunidad educativa.
La deserción escolar es una problemática que viven las instituciones
educativas en la actualidad, encontrándose diferentes causas que lo originan
desde el punto de vista: escolar, aspectos económicos como la falta de
dinero y de recursos, crisis en la familia, apatía en oso estudiantes, falta de
motivación, integrándose varios escenarios como el contexto escolar, el
contexto económico y el contexto sociocultural que abarca una problemática
global que para este informante refleja la necesidad de desarrollar un modelo
estratégico que aglutine lo pedagógico, desde la acción didáctica, la lúdica, el
trabajo en equipo.
De igual modo, se incluye lo metodológico con acciones estratégicas
socializadoras que promuevan una conexión e interacción permanente entre
todos los actores que hacen vida institucional; asimismo, adiciona que la
gestión institucional debe contar con un liderazgo proactivo y afectivo que
impulse mejoras institucionales pertinentes para lograr una formación
cónsona con las demandas educativas del siglo XXI.
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Cuadro 3 Notas y Texto de la entrevista al Informante 2
NOTAS TEXTO
Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción
Diferentes motivos: Académicos Sociales Culturales
Causas principales por las que los estudiantes abandonan
Cambio de domicilio Problemas familiares
Estrategias pertinentes para contrarrestar el abandono escolar
Comunicación permanente entre padres de familia y comunidad académica
1. ¿Dentro de su desempeño como docente observa que la deserción constituye una problemática en la institución educativa donde labora? Explique.
Si, porque hay gran cantidad que desertan por diferentes motivos.
2. ¿Según su experiencia cuáles son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?
Entre los motivos más reincidentes están: cambio de domicilio y problemas familiares.
3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Que haya comunicación permanente con padres de familia y comunidad académica en general.
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Espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los caos de deserción
Reuniones programadas directivos, psicólogos y coordinador
4. ¿Cuáles serían los espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los casos de deserción escolar?
Citas programadas con directores de grupo, psicóloga y coordinador.
Cuadro 3 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 2
NOTAS TEXTO
Acciones estratégicas para prevenir la deserción
Control de asistencia Planificación de espacios didácticos con todos los actores que hacen vida en la institución
5. ¿A través de qué acciones estratégicas pudiera prevenirse la deserción escolar en tu institución educativa?
Primero que todo se debe tener una asistencia del estudiante, esta debe llevarla la coordinación teniendo en cuenta esta la coordinación debe planear espacios didácticos con padres de familia y acudientes en donde se exponga los peligros de la deserción y la importancia del estudio. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la
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Inserción de la deserción en el Proyecto Educativo Institucional
Cumplimiento de los planes de mejoramiento
Aplicación de la autonomía y flexibilidad como principios pedagógicos para la atención de necesidades
El estudiante como centro de atención, destacando su problemática, inquietudes y expectativas
polivalencia del conocimiento?
Se inserta a través de los planes de mejoramiento, lo que pasa es que estos se quedan en los archivos de la coordinación y eso no se ejecuta.
7. ¿Toma en cuenta, desde su autonomía en el aula de clase, la flexibilidad como principio pedagógico que permite atender las necesidades de los estudiantes?
Si, la tengo en cuenta tomando como centro de atención al estudiante, sus problemáticas, inquietudes y expectativas.
Cuadro 3 (Cont.)
Notas y Texto de la entrevista al Informante 2
NOTAS TEXTO
Aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión para un modelo estratégico que permita la formación integral
8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución
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Seguimiento de la asistencia, puntualidad de los estudiantes
Factores de la deserción escolar
Contexto Escolar: Criterios institucionales
Contexto Económico: Dotación e insumo institucionales
Contexto Sociocultural: Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.
de la deserción escolar? Explique Debería hacerse un seguimiento claro y serio de la asistencia y puntualidad de los estudiantes, lamentablemente no se hace además acá no hay instrumentos para ello, la institución no los tiene.
9. ¿Cuál de estos factores de la deserción escolar consideras los más evidentes en las instituciones educativas? Selecciona marcando una equis “X” en los aspectos con mayor presencia dentro de cada contexto.
Criterios institucionales. Dotación e insumo institucionales. Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.
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Cuadro 4 Categorías, sub categorías y propiedades Informante 2
Categorías Sub-categorías Propiedades
Formación Integral
Espacios de intervención pedagógica
Abordaje de los casos de deserción
Inserción de la deserción en el Proyecto Educativo Institucional
Principios pedagógicos para la atención de necesidades
Aplicación de autonomía y flexibilidad
Desempeño como docente
- Reuniones programadas: directores, psicólogos, coordinadores - Cumplimiento de planes que promuevan la polivalencia del conocimiento - El estudiante como centro de atención: - Destacando su problemática, inquietudes y expectativas - Observaciones:
Diferentes motivos: académicos, sociales, culturales
- Cambio de domicilio - Problemas familiares - Comunicación permanente entre:
Padres de familia y
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Deserción escolar
Causas de abandono escolar
Estrategias pertinentes para contrarrestar el abandono escolar
comunidad académica
Cuadro 4 (Cont.) Categorías, sub categorías y propiedades Informante 2
Categorías Sub-categorías Propiedades
Deserción escolar
Factores de la deserción escolar
Contexto escolar
Contexto económico
- Criterios institucionales
- Dotación e insumos institucionales
- Relación con el entorno para articular
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Modelo estratégico
Contexto sociocultural
Aspectos fundamentales para el desarrollo de un modelo estratégico
Acciones estratégicas a utilizar
planes de desarrollo educativo
- Pedagógicos: estrategias didácticas dinámicas. - Metodológicos: trabajo en equipo, seguimiento de la asistencia, puntualidad - Gestión: dotación y mantenimiento - Control de asistencia. - Planificación de espacios didácticos con todos los actores que hacen vida en la institución
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Gráfico 2: Diagrama informante 2 Fuente: Elaboración propia (2018)
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Memorando Informante 2
Para el informante 2 la formación integral la considera como aquella en
donde el estudiante es el centro del proceso y todas las acciones que se
realicen deben ser apegadas a sus inquietudes, expectativas e intereses,
resaltando siempre procesos que respeten su autonomía y con una gran
dosis de flexibilidad para convertir la acción docente en espacios de
intervención dinámicos y significativos para el beneficio de su formación.
Igualmente, considera que el proyecto educativo institucional debe estar
apegado a necesidades del contexto para fortalecer la identidad a la
institución y con ello, minimizar la deserción.
En efecto, el informante acota que la deserción puede ser ocasionada
por diferentes motivos, entre esos destacan: lo académico, considerando a la
socialización como fundamento para lograr la comunidad; lo social, indica la
necesidad de mantener una relación permanente entre padres y docentes; lo
cultural, expresa la importancia de lograr una relación productiva con el
entorno mediante la articulación de planes de desarrollo.
En relación a las consideraciones que expresa sobre los componentes
de un modelo estratégico, el informante destaca acciones fundamentales
como la planificación con estrategias didácticas dinámicas y un permanente
trabajo en quipo, todo ello, se logra con una gestión eficiente que privilegia la
responsabilidad, dotación y mantenimiento.
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Cuadro 5 Notas y Texto de la entrevista al Informante 3
NOTAS TEXTO
Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción La deserción es una problemática social complicada
Causas principales por las que los estudiantes abandonan
Situación económica-afectiva Falta de bienestar recreativo Problemas familiares
Estrategias pertinentes para contrarrestar el abandono escolar
Charlas con expertos para toda la comunidad educativa
1. ¿Dentro de su desempeño como docente observa que la deserción constituye una problemática en la institución educativa donde labora? Explique.
Si, la deserción constituye una problemática en la educación, debido a que en sus hogares hay una problemática social complicada.
2. ¿Según su experiencia cuáles son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?
Las principales causas por las que los estudiantes abandonan sus estudios son: La parte económica, lo afectivo, la falta de bienestar recreativo y los problemas familiares. 3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Seria bueno como estrategias charlas con expertos, con la comunidad educativa en general en donde se abarquen los problemas de la institución en este aspecto y como se pueden solucionar.
4. ¿Cuáles serían los espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los casos de deserción escolar?
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Espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los caos de deserción
Comités de convivencia Orientación pedagógica y personal Orientación con organismos especializados
Los espacios de intervención pedagógica serian: comité de convivencia, Sico orientación pedagógica y personal, orientación por parte de organismos especializados.
Cuadro 5 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 3
NOTAS TEXTO
Acciones estratégicas para prevenir la deserción
Reuniones con directivos-Padres de familia Generar ambientes recreativos para motivarlos
Inserción de la deserción en el
5. ¿A través de qué acciones estratégicas pudiera prevenirse la deserción escolar en tu institución educativa?
Las acciones estratégicas serian reuniones con directivos, padres de familia y generar ambientes recreativos para motivarlos.
6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la
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Proyecto Educativo Institucional
Se inserta a través del entorno ambiental y cultural
Aplicación de la autonomía y flexibilidad como principios pedagógicos para la atención de necesidades
Preponderancia de la flexibilida
polivalencia del conocimiento?
En el proyecto educativo se inserta a través del entorno ambiental y cultural.
7. ¿Toma en cuenta, desde su autonomía en el aula de clase, la flexibilidad como principio pedagógico que permite atender las necesidades de los estudiantes?
La flexibilidad si se tiene en cuenta debido a que esta población estudiantil es muy vulnerable, en mi área la tengo en cuenta en cada estudiante
Cuadro 5 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 3
NOTAS TEXTO
Aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión para un modelo estratégico que permita la formación integral
Pedagógicos: reuniones frecuentes con padres de familia.
Metodológicos: uso de equipos especializados para transmitir
8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique Se debería tener en cuenta como aspectos pedagógicos las reuniones frecuentes con padres de familia, aspectos metodológicos el uso de equipo especializado para transmitir
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conocimientos.
Gestión: eventos culturales y de esparcimiento.
Factores de la deserción escolar
Contexto Escolar: Criterios institucionales
Contexto Económico: Ingreso familiar. Estatus económico de la familia.
Contexto Sociocultural: Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.
conocimiento y como aspecto de gestión eventos culturales y de esparcimiento.
9. ¿Cuál de estos factores de la deserción escolar consideras los más evidentes en las instituciones educativas? Selecciona marcando una equis “X” en los aspectos con mayor presencia dentro de cada contexto.
Criterios institucionales. Dotación e insumo institucionales. Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.
Cuadro 6 Categorías, sub categorías y propiedades Informante 3
Categorías Sub-categorías Propiedades
Formación Integral
Intervención pedagógica
- Comités de convivencia - Orientación pedagógica y personal - Orientación con organismos especializados - Inserción a través del
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Deserción escolar
Desarrollo del Proyecto Educativo Institucional
Aplicación de autonomía y flexibilidad
Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción
Causas de la deserción
entorno ambiental y cultural - Preponderancia de la flexibilidad sobre la autonomía - Problemática social complicada que incide en el avance del estudiante para su prosecución - Situación económica y afectiva - Falta de bienestar recreativo - Problemas familiares - Charlas con expertos para toda la comunidad educativa
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Estrategias para minimizar el abandono escolar
Cuadro 6 (Cont.) Categorías, sub categorías y propiedades Informante 3
Categorías Sub-categorías Propiedades
Deserción escolar
Factores de la deserción escolar
Contexto escolar
Contexto económico
Contexto sociocultural
- Criterios institucionales
- Ingreso familiar. Estatus económico de la familia
- Relación con el entorno para articular planes de desarrollo socioeducativo
- Pedagógicos: reuniones frecuentes con padres de familias - Metodológicos: uso de tecnología - Gestión: eventos culturales y de
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Modelo estratégico
Aspectos esenciales para el desarrollo de un modelo estratégico
Acciones estratégicas a utilizar
esparcimiento - Reuniones con directivos y padres de familias. - Generar ambientes recreativos para motivarlos
Gráfico 3: Diagrama informante 3 Fuente: Elaboración propia (2018)
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Memorando Informante 3
El informante 3 en su discurso especificó que las tres categorías
esenciales en esta investigación se encuentran íntimamente relacionadas,
pero quiso detallarlas ampliamente cada una de ellas. En cuanto, a la
formación integral explica que la intervención debe darse tomando en cuenta
la autonomía y flexibilidad con acciones tales como los Comités de
convivencia, una orientación pedagógica personal y una orientación con
organismos especializados, tratando de insertar en el PEI esta problemática
para poder brindar respuestas pertinentes con la participación de todos:
directivos, docentes, estudiantes y la comunidad educativa.
Considera la deserción escolar como una problemática social
complicada con diversas causas entre ellas, menciona la situación
económica y afectiva, falta de recreación y problemas familiares; de igual
manera, menciona la existencia de factores de importancia, destacando los
criterios institucionales, el ingreso familiar, el estatus económico de la familia,
relación con el entorno que permita el desarrollo de proyectos conjuntos.
Asimismo, sugiere la necesidad de implementar un modelo estratégico
tomando en cuenta dos aspectos: las acciones estratégicas conformados por
reuniones con la familia y generar ambientes recreativos; la otra acción se
enfoca en los fundamentos esenciales para el desarrollo del modelo dividido
de la siguiente manera: pedagógico, abarcando la interacción y reuniones
frecuentes con la familia; metodológico, incluyendo el uso de tecnología y
gestión, mediante el desarrollo de eventos culturales y de esparcimiento.
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Cuadro 7 Notas y Texto de la entrevista al Informante 4
NOTAS TEXTO
Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción El bajo número de estudiantes, es decir baja matrícula. Pérdida de recursos y de docentes.
Causas principales por las que los estudiantes abandonan
Necesidad de poner a trabajar a los hijos
Embarazos prematuros Poca exigencia del sistema
educativo Consumo de sustancias nocivas
Estrategias pertinentes para contrarrestar el abandono escolar
Incremento de actividades culturales y deportivas. Comunicación e interacción entre todos los actores educativos.
1. ¿Dentro de su desempeño como docente observa que la deserción constituye una problemática en la institución educativa donde labora? Explique.
Si, porque ha afectado mucho a la institución se han perdido recursos y docentes por el bajo número de estudiantes y no se ven soluciones a la vista.
2. ¿Según su experiencia cuáles son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?
Entre las causas están: la necesidad de poner a trabajar a los hijos, el incremento en el consumo de psicoactivos, los embarazos prematuros y la poca exigencia del sistema educativo. 3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Como estrategias serian validas, el mejorar las condiciones económicas de las familias, incremento de actividades culturales y deportivas, más comunicación entre todos los actores educativos.
4. ¿Cuáles serían los espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los casos de deserción escolar?
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Espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los caos de deserción
Charlas periódicas programadas con los orientadores escolares, rector, coordinador, docente.
Los espacios serian en charlas programadas con los orientadores escolares, rector, coordinador y docentes, se pueden seleccionar uno o días para tal fin, así sea una vez al mes.
Cuadro 7 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 4
NOTAS TEXTO
Acciones estratégicas para prevenir la deserción
Optimizar el servicio de comedor escolar Mejorar las actividades culturales y de recreación
Inserción de la deserción en el Proyecto Educativo Institucional
Se inserta en el PEI y desde allí a los diferentes planes y asignaturas
5. ¿A través de qué acciones estratégicas pudiera prevenirse la deserción escolar en tu institución educativa?
Primero que todo se debe tener una asistencia del estudiante, esta debe llevarla la coordinación teniendo en cuenta esta la coordinación debe planear espacios didácticos con padres de familia y acudientes en donde se exponga los peligros de la deserción y la importancia del estudio. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la polivalencia del conocimiento?
Se inserta a través de los planes de mejoramiento, lo que pasa es que estos se quedan en los archivos de la coordinación y eso no se ejecuta.
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Aplicación de la autonomía y flexibilidad como principios pedagógicos para la atención de necesidades
Ayuda a los estudiantes a alcanzar sus metas pedagógicas buscando: Unión Convivencia Paz
7. ¿Toma en cuenta, desde su autonomía en el aula de clase, la flexibilidad como principio pedagógico que permite atender las necesidades de los estudiantes?
Si, la tengo en cuenta tomando como centro de atención al estudiante, sus problemáticas, inquietudes y expectativas.
Cuadro 7 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 4
NOTAS TEXTO
Aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión para un modelo estratégico que permita la formación integral
8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje
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Pedagógicos: lúdica, aprendizaje cooperativo y significativo.
Metodológicos: calidad, crear agenda, puntualidad.
Gestión: espacios de esparcimiento y conocimiento. Buen material de enseñanza. Aulas interactivas.
Factores de la deserción escolar
Contexto Escolar: Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil.
fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique
Entre los aspectos pedagógicos podemos tener el fundamentar la clase desde lo lúdico, con búsqueda de aprendizaje cooperativo y significativo, desde lo metodológico buscando clases de calidad y no de cantidad de temas, el crear una agenda a través del cual se desarrolla la clase y ser puntual con ello y de la gestión a través de una verdadera gestión por parte de los directivos de espacios de esparcimiento y conocimiento, con buen material de enseñanza y con aulas interactivas que permitan mejorar el conocimiento.
9. ¿Cuál de estos factores de la deserción escolar consideras los más evidentes en las instituciones educativas? Selecciona marcando una equis “X” en los aspectos con mayor presencia dentro de cada contexto.
Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil. Ingreso familiar. Estatus económico de la familia. Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.
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Contexto Económico: Ingreso familiar. Estatus económico de la familia.
Contexto Sociocultural: Relación con el entorno para articular planes de desarrollo educativo.
Cuadro 8 Categorías, sub categorías y propiedades Informante 4
Categorías Sub-categorías Propiedades
Formación Integral
Espacios de intervención pedagógica
Desarrollo del Proyecto Educativo Institucional
Aplicación de principios pedagógicos de autonomía y flexibilidad
- Charlas periódicas programadas con:
Orientadores escolares, rector, coordinador docente
- Abordaje institucional mediante planes y asignaturas - Atiende las necesidades, inquietudes y expectativas de los niños. - Ayuda a los estudiantes a alcanzar sus metas pedagógicas buscando la unión, convivencia y paz. - Produce baja matrícula. Pérdida de recursos y de docentes. - Estudiantes con
83
Deserción escolar
Concepción docente en cuanto a la problemática de la deserción
Causas de la deserción
Estrategias para contrarrestar el abandono escolar
actividad laboral. - Embarazo prematuro. - Consumo de sustancias nocivas. - Poca exigencia del sistema educativo - Incremento de actividades culturales y deportivas - Comunicación e interacción entre todos los actores
Cuadro 8 (Cont.) Categorías, sub categorías y propiedades Informante 4
Categorías Sub-categorías Propiedades
Deserción escolar
Factores de la deserción escolar
Contexto escolar
- Deficiente funcionamiento de servicio y bienestar estudiantil
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Modelo estratégico
Contexto económico
Contexto sociocultural
Aspectos esenciales para el desarrollo de un modelo estratégico
Acciones estratégicas a utilizar
- Ingreso familiar. Estatus económico de la familia
- Relación con el entorno para articular planes de desarrollo socioeducativo
- Pedagógicos: lúdica, aprendizaje cooperativo y significativo. - Metodológicos: calidad, crear agenda y puntualidad. - Gestión: espacios de esparcimiento y conocimiento, buen material de enseñanza, aulas interactivas. - Optimizar el servicio de comedor escolar.
- Mejorar las actividades culturales y de recreación.
85
Gráfico 4: Diagrama informante 4 Fuente: Elaboración propia (2018) Memorando Informante 4
Para el informante 4 la formación integral incluye los espacios de
intervención pedagógica mediante la aplicación de principios pedagógicos en
los diferentes planes y programas a desarrollar, dentro de éstos el más
importante o pertinente es el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional
que debe ser ajustado a los intereses y expectativas de los alumnos,
conservando primordialmente la autonomía y la flexibilidad en un clima de
convivencia, paz y unión; dicha formación se coarta con la deserción escolar
86
produciendo una baja matrícula que pudiera minimizarse con estrategias
como el incremento de actividades culturales y una permanente
comunicación e interacción entre los actores.
Dentro de los factores de la deserción escolar considera que en el
contexto escolar existe un deficiente funcionamiento de bienestar estudiantil,
en el contexto económico priva el estatus económico de la familia y en el
contexto sociocultural enfatiza la importancia que tiene establecer relaciones
con el entorno para el desarrollo de planes con la concurrencia de todos.
En cuanto, al modelo estratégico especifica dos opciones esenciales
una de ellas denominada acciones estratégicas, orientadas hacia el
mejoramiento de actividades culturales y recreativas así como la optimización
del servicio de comedor; la otra opción se concreta en una triple visión desde
lo pedagógico abarcando la lúdica y el aprendizaje cooperativo con
perspectiva significativa, desde lo metodológico la calidad educativa
mediante la creación de agendas; desde la gestión, liderar la utilización de
espacios idóneos para el esparcimiento que apoyen la construcción de
nuevos conocimientos, promoviendo un buen material de enseñanza y
garantizando la existencia de aulas interactivas.
Cuadro 9 Notas y Texto de la entrevista al Informante 5
NOTAS TEXTO
Observación docente en cuanto a la problemática de la deserción Problemática presente con altas condiciones de vulnerabilidad
1. ¿Dentro de su desempeño como docente observa que la deserción constituye una problemática en la institución educativa donde labora? Explique.
En la institución donde laboro, si se presenta esta problemática ya que los estudiantes presentan altas condiciones de vulnerabilidad.
2. ¿Según su experiencia cuáles
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Causas principales por las que los estudiantes abandonan
Cambio de domicilio Apatía y desinterés por el estudio Desintegración familiar
Estrategias pertinentes para contrarrestar el abandono escolar
Reuniones con padres de familia. Remisión a la psico-orientadora. Reunión con el comité de convivencia Campañas de sensibilización Ayudas a estudiantes
Espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los caos de deserción
Asesorías programadas por parte de la orientación escolar. Firmar actas de compromiso de padres de familia-docente-estudiante. Realizar eventos recreativos. Socialización de la problemática
son las causas principales por las que los estudiantes deciden abandonar los estudios?
Entre las causas de la deserción están: cambio de domicilio, apatía por el estudio, desintegración familiar, desinterés por el estudio y otras. 3. ¿Qué estrategias considera pertinentes para contrarrestar el abandono escolar temprano? Las estrategias que veo viables son: reuniones con padres de familia, remisión a la psico-orientadora, reunión con el comité de convivencia, campañas de sensibilización y ayudas a estudiantes.
4. ¿Cuáles serían los espacios de intervención pedagógica para el abordaje de los casos de deserción escolar?
Pienso que se deberían programar con antelación asesorías por parte de orientación escolar, firmar actas de compromiso de padres de familia, docentes y estudiantes en estas reuniones, hacer eventos recreativos y de socialización de la problemática.
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Cuadro 9 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 5
NOTAS TEXTO
Acciones estratégicas para prevenir la deserción
Encuentros entre la institución y el contexto comunitario Realizar actos pedagógicos y culturales
Inserción de la deserción en el Proyecto Educativo Institucional
A través de planes de área
5. ¿A través de qué acciones estratégicas pudiera prevenirse la deserción escolar en tu institución educativa?
Utilizar estrategias como brindar oportunidad de encuentro entre la institución y la comunidad a través de actos pedagógicos y culturales. 6. ¿Cómo se inserta la problemática de la deserción escolar en el proyecto educativo institucional que promueve la polivalencia del conocimiento?
Se inserta a través de los planes de área, en ellos describimos la problemática y como poder superar la misma, aunque esto solo se queda en el papel, ya que allí no se lleva nada a la práctica.
7. ¿Toma en cuenta, desde su autonomía en el aula de clase, la flexibilidad como principio pedagógico que permite atender las necesidades de los estudiantes?
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Aplicación de la autonomía y flexibilidad como principios pedagógicos para la atención de necesidades
Los principios señalados mejoran el quehacer docente y el aprendizaje en los estudiantes como elementos esenciales para su formación
Si, la tomo en cuenta y busco llevarla a la clase, para mejorar cada día en mi quehacer docente y para que los estudiantes aprendan no solo para la clase sino para la vida misma.
Cuadro 9 (Cont.) Notas y Texto de la entrevista al Informante 5
NOTAS TEXTO
Aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión para un modelo estratégico que permita la formación integral
Pedagógicos: evaluación, empatía, didáctica centrada en procesos.
Metodológicos: estrategias asertivas para abordar la acción didáctica.
Gestión: liderazgo afectivo y dinámico que permita crear espacios
8. ¿Qué aspectos pedagógicos, metodológicos y de gestión deberían aplicarse en un modelo estratégico que permita la formación integral como eje fundamental para la disminución de la deserción escolar? Explique En cuanto aspectos pedagógicos pienso se debería evaluar mucho como se llega al estudiante, la empatía con el mismo, como llego al conocimiento de forma fresca y didáctica, en cuanto a lo metodológico la forma de abordar la clase, acá siempre en un 98% se hace con marcador y tablero y con discursos aburridos de ciertos
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que involucre a todos os actores que hacen vida en la escuela.
Factores de la deserción escolar
Contexto Escolar: Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil.
Contexto Económico:
Ingreso familiar. Estatus económico de la familia.
Contexto Sociocultural: Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa.
compañeros y en la gestión pienso que el rector debería moverse más y creara espacios de escucha al estudiante y a los demás actores de la institución. 9. ¿Cuál de estos factores de la deserción escolar consideras los más evidentes en las instituciones educativas? Selecciona marcando una equis “X” en los aspectos con mayor presencia dentro de cada contexto.
Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil. Ingreso familiar. Estatus económico de la familia. Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa.
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Cuadro 10 Categorías, sub categorías y propiedades Informante 5
Categorías Sub-categorías Propiedades
Formación Integral
Espacios de intervención pedagógica
Dinámica de ejecución del Proyecto Educativo Institucional
Principios pedagógicos: Autonomía y
- Asesorías programadas por parte de la orientación escolar. - Firmar actas de compromiso por parte de padres de familia, docentes, estudiantes. - Realizar eventos recreativos. - Socialización de la problemática. - A través de planes de área se describe la problemática. - Promover la polivalencia del conocimiento. - Estos principios mejoran el quehacer docente y el aprendizaje de estudiantes. - Se constituyen en elementos esenciales para su formación. - Problemática presente
Altas condiciones de vulnerabilidad
- Cambio de domicilio - Apatía y desinterés por el estudio - Desintegración
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Deserción escolar
Flexibilidad
Percepción docente en cuanto a la problemática de la deserción
Causas principales del abandono escolar
familiar
Cuadro 10 (Cont.) Categorías, sub categorías y propiedades Informante 5
Categorías Sub-categorías Propiedades
Deserción escolar
Estrategias para minimizar el abandono escolar
Factores de la deserción escolar
Contexto escolar
- Reuniones con padres de familia - Remisión a la pisocorientadora - Reunión con el Comité de Convivencia - Campañas de sensibilización - Ayudas a estudiantes - Deficiente funcionamiento de servicios y bienestar estudiantil - Ingreso familiar. Estatus económico de la familia - Encuentros interinstitucionales para el fomento de la formación educativa - Pedagógicos: evaluación, empatía, didáctica centrada en
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Modelo estratégico
Contexto económico
Contexto sociocultural
Aspectos para el desarrollo de un modelo estratégico
Acciones estratégicas
procesos - Metodológicos: estrategias asertivas para abordar la acción didáctica - Gestión: liderazgo afectivo y dinámico
Crear espacios involucrando a todos los actores
- Encuentro entre la institución y comunidad - Realización de actos culturales y pedagógicos
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Gráfico 5: Diagrama informante 5 Fuente: Elaboración propia (2018) Memorando Informante 5
El informante 5 concibe a la formación integral como espacio de
desarrollo pedagógico involucrando a la acción más importante de la escuela
como es el desarrollo del PEI que debe ser orientado con procesos
socializadores, asesorías, compromisos y recreación. Igualmente, enfatiza
que esa acción pedagógica debe auxiliarse con la aplicación de principios
como la autonomía y la flexibilidad que van a mejorar el quehacer docente y
el aprendizaje de los estudiantes; asimismo, manifiesta que dichos principios
se constituyen en elementos esenciales para su formación integral.
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En cuanto, a la deserción escolar expresa que las causas que la
motivan es la desintegración familiar, la apatía y desinterés, así como el
cambio de domicilio; pero, explicita que deben utilizarse estrategias para la
minimización del abandono escolar temprano con reuniones permanentes
con padres, orientadores, Comités de Convivencia, ayudas y procesos
sensibilizadores que permitan erradicar la deserción escolar.
En ese orden de ideas, manifiesta que los factores resaltantes de la
deserción se encuentran ubicados en tres contextos: Contexto escolar con
un deficiente funcionamiento de servicios estudiantiles; contexto económico
donde prevalece el estatus económico de la familia y por último el Contexto
sociocultural que manejaría sus acciones efectivamente mediante los
encuentros interinstitucionales con el objeto de encontrar mecanismos de
vinculación que permitan minimizar efectos de la deserción escolar.
En relación al modelo estratégico, en su configuración expresa acciones
estratégicas que responden a las necesidades de la institución mediante los
encuentros entre institución y comunidad, así como la realización de acatas
donde se conjugue lo pedagógico con lo cultural. Para su desarrollo,
especifica los criterios en cada uno de sus ámbitos: pedagógico, la cual
implica una didáctica centrada en procesos y una evaluación para
sistematizar los mismos; en la definición de lo metodológico, se explica a
través de estrategias asertivas que aborden la acción didáctica y por último,
los elementos de la gestión como el liderazgo afectivo para promover
espacios dinámicos.
2. Presentación y análisis de los resultados emanados del cuestionario
Los resultados derivados de la medición estadística se obtuvieron
mediante el cálculo de frecuencias y porcentajes para cada aspecto incluido
en la medición, considerando las preguntas formuladas sobre la deserción
escolar. Asimismo, las tendencias inferidas de los resultados fueron
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contrastadas con la teoría que fundamenta el estudio con el fin de precisar su
confirmación o negación atendiendo al comportamiento de los sujetos
investigados. Para la representación gráfica se utilizaron tablas que muestran
ordenadamente los hallazgos encontrados.
Tabla 5 Información personal
Edad Género Economía
10 - 14 15- 18 M F Ingreso propio
Depende de otros Total
Frecuencia 22 18 14 26 6 34 40
Porcentaje 55% 45% 35% 65% 15% 85% 100%
Fuente: Elaboración propia (2018)
En la tabla 1 se presentan los resultados alcanzados para el ítems 1
relacionado con información personal de los sujetos consultados. En tal
sentido, la edad de los estudiantes desertores se ubica un 55% entre 10 y 14
años, mientras que el 45% tiene edad comprendida entre 15 y 18 años.
Respecto al género, el 65% de los estudiantes desertores es femenino y un
35% es masculino. En cuanto a la forma como solventan sus necesidades
económicas el 85% depende de sus padres o representantes y un 15% cubre
sus necesidades con ingreso propio.
Los resultados antes expuestos, dejan ver que la deserción encierra
diversos elementos como la edad, el género y las condiciones económicas,
lo cual se acopla a lo referido por Escudero y otros (2009), cuando lo
presentan como un fenómeno multidimensional y complejo, estructural y
dinámico, con raíces dentro y fuera de los centros escolares.
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Tabla 6 Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Económicas
Dificultad para cumplir el pago de matricula
Dificultad para cumplir con los gastos adicionales, como transporte material de estudio
Dificultad para cumplir con el horario de estudio
Total
Frecuencia 0 26 14 40
Porcentaje 0% 65% 35% 100%
Fuente: Elaboración propia (2018)
En la tabla 2 se presentan los resultados alcanzados para las causas
económicas por las cuáles decidió retirarse de la institución, encontrando que
el 65% abandonaron los estudios por presentar dificultad para cumplir con
los gastos adicionales, como transporte y material de estudio, mientras que
un 35% lo hizo por tener dificultad para cumplir con el horario de estudio.
Estos resultados, confirman lo expuesto por la CEPAL cuando destaca que
una de las principales razones para el abandono de los estudios es de tipo
económico incluyendo la falta de recursos en el hogar, los gastos que
demandan la asistencia a la escuela y el abandono para trabajar.
Tabla 7
Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Académicas
La forma de
enseñanza del profesor no le
ayudaba a entender los temas
Bajo rendimiento No era flexible el horario de clases Total
Frecuencia 9 14 17 40
Porcentaje 22.5% 35% 42.5% 100%
Fuente: Elaboración propia (2018)
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En la tabla 3 se presentan los resultados alcanzados para las causas
académicas por las cuáles decidió retirarse de la institución, encontrando que
el 42.5% abandonaron los estudios porque no era flexible el horario de
clases, un 35% lo hizo por tener bajo rendimiento y el 22.5% se retiró por la
forma de enseñanza del profesor no le ayudaba a entender los temas. Estos
hallazgos confirman lo planteado por la CEPAL (2012), al referir los métodos
enseñanza aprendizaje, el ambiente escolar, la personalidad y formación del
docente, así como las expectativas de los padres hacia el rendimiento
escolar en la formación como factores que intervienen en el abandono
escolar desde le perspectiva académica.
Tabla 8
Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Psicológicas
Inestabilidad familiar
Falta de motivación para continuar con los estudios
Problemas afectivos Total
Frecuencia 16 15 9 40
Porcentaje 40% 37.5% 22.5% 100%
Fuente: Elaboración propia (2018)
En la tabla 4 se presentan los resultados alcanzados para las causas
psicológicas por las cuáles los estudiantes decidieron retirarse de la
institución, encontrando que el 40% abandonaron los estudios por
inestabilidad familiar, mientras que un 37.5% lo hizo por falta de motivación
para continuar los estudios y el 22.5% desertó por problemas afectivos. Se
confirma así, lo señalado por la CEPAL (2012), cuando destaca la
importancia de construir un discurso desde lo esperanzador y no desde la
resignación recreando los sentidos educativos, llevando a la práctica la
didáctica, la lúdica en el aula, fomentando valores ciudadanos.
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Tabla 9 Causas por las cuáles decidió retirarse de la institución: Institucionales
Ubicación de la planta física:
Desconocimiento de los beneficios estudiantiles (becas, servicios en salud, ayuda psicológica, bienestar estudiantil)
Conflictos institucionales Total
Frecuencia 19 10 11 40
Porcentaje 47.5% 25% 27.5% 100%
Fuente: Elaboración propia (2018)
En la tabla 5 se presentan los resultados alcanzados para las causas
institucionales por las cuáles los estudiantes abandonaron los estudios,
encontrando que el 47.5% abandonaron los estudios por la ubicación de la
planta física del plantel, un 27.5% lo hizo por conflictos institucionales y el
25% desertó por desconocimiento de los beneficios estudiantiles como
becas, servicios en salud, ayuda psicológica, bienestar estudiantil; lo cual
coincide con lo expresado por la CEPAL (2012), cuando señala el impacto
que genera en los estudiantes, los diseños curriculares desactualizados.
De igual manera, los resultados antes expuestos confirman lo expuesto
por García y otros (2011), respecto a considerar que la infraestructura en las
sedes de baja deserción se diferencia de las de alta, en el estado de la
planta física, la disponibilidad de recursos, acceso a tecnología, materiales
educativos y personal de apoyo que permiten un mejor desarrollo de las
actividades escolares y extracurriculares.
3. Triangulación de la información
Para otorgar validez a los resultados derivados del presente estudio, se
presenta a continuación la triangulación de la información realizando análisis
100
entre las teorías, el cúmulo de experiencias de los informantes y los
hallazgos encontrados por el investigador, triangulando las categorías que
emergieron con su referente teórico.
Cuadro 11 Triangulación categoría: Formación integral
Información
obtenida
La formación integral procura que el estudiante sea el centro del proceso educativo, por lo que las acciones formativas respetan sus inquietudes, expectativas e intereses, resaltando su autonomía y con una gran dosis de flexibilidad para convertir la acción docente en espacios de intervención dinámicos y significativos.
Referente teórico
Para Carrión y otros (2010), la formación integral es una educación personalizada, con mucho respeto a las diferencias, a la manera de ser, sentir, pensar y vivir de cada alumno, abarcando lo físico, lo emocional, lo mental y lo espiritual.
Perspectiva del
investigador
Se considera la formación integral a partir de una visión renovada de la educación, pues con esta se deja atrás el mecanicismo tradicional, y se opta por el logro de verdaderos aprendizajes en los estudiantes, siendo éstos constructores de conocimiento, por lo que su aplicación exige el uso de estrategias innovadoras que respondan a las expectativas de los estudiantes, sobre todo, en atención a sus capacidades y habilidades, procurando abarcar las demandas de todo su ser.
Fuente: Elaboración propia (2018)
Cuadro 12 Triangulación categoría: Deserción escolar
Información
obtenida
La deserción escolar es una problemática que viven las instituciones educativas en la actualidad, que demanda una acción docente capaz de aglutinar lo pedagógico, la didáctica, la lúdica, el trabajo en equipo, encontrándose diferentes causas académicas, sociales, culturales, económicas, familiares, apatía en los estudiantes, falta de motivación, por lo que demanda el uso de estrategias que fomenten la participación de todos: directivos, docentes, estudiantes y la comunidad educativa.
101
Referente teórico
Bezanilla (2012), expresa que la deserción escolar es un proceso de acumulación de daños y desgaste educativo en las esferas personal, académica y de infraestructura, cada esfera encierra ciertos factores de riesgo que pueden ser prevenidos si se detectan a tiempo. Para García, Fernández y Sánchez (2011), la deserción y la repetición son fenómenos educativos asociados.
Perspectiva del
investigador
Se asume que la deserción escolar es un tema detrás del cual se descubre limitaciones en las propuestas educativas ofrecidas desde los recintos escolares, por cuanto no logran satisfacer las demandas y expectativas de los estudiantes, por lo que se constituye en un problema con múltiples causas que demandan la atención de todos los involucrados en el proceso educativo.
Fuente: Elaboración propia (2018)
Cuadro 13 Triangulación categoría: Modelo estratégico
Información
obtenida
La intervención educativa para minimizar la deserción escolar necesita ser orientada bajo un modelo estratégico, en el cual se desplieguen acciones estratégicas para el mejoramiento de actividades culturales y recreativas, involucrando fomentar cada actividad desde la conjugación de lo pedagógico abarcando la lúdica y el aprendizaje cooperativo, lo metodológico y la gestión; de allí, se resalta una didáctica centrada en procesos, una evaluación para sistematizar los mismos; uso de estrategias asertivas, un liderazgo afectivo para promover espacios dinámicos.
Fuente: Elaboración propia (2018
102
Cuadro 13 (Cont.) Triangulación categoría: Modelo estratégico
Referente teórico
Ante la presencia de deserción escolar es necesario implementar medidas estratégicas que coadyuven a la minimización de esta problemática, siendo importante el trabajo educativo unificado entre los estudiantes, los docentes, la parte directiva y la familia (CEPAL, 2012)
Perspectiva del
investigador
La promoción de un modelo estratégica se destaca como alternativa ante la deserción escolar, pues permite analizar los factores asociados a la deserción y a partir del conocimiento real de las condiciones sociales, afectivas, académicas, culturales y de contexto, emprender acciones educativas para contrarrestar el abandono de los estudios, implicando una intervención docente decidida, con liderazgo y clara en cuanto al aprovechamiento de los recursos disponibles para hacer del estudio, una actividad de disfrute.
Fuente: Elaboración propia (2018)
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