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Biografía
• María Montessori (1870-1952) nació en Chiaravalle, Italia. En un comienzose interesó por las matemáticas y luego por la medicina. Fue la primeramujer en practicar medicina en Italia.
• Dedicada al cuidado de niños con retrasos mentales. Allí puso en prácticala idea de un enfoque científico en educación, basado en la observación yla experimentación.
•Estudió Filosofía, Psicología, Educación
y Antropología.
•En 1907 le ofrecieron formar una
guardería de niños de entre 3 a 7 años,
esta se llamó “Casa dei Bambini” (Casa
de los niños).
Pensamiento PedagógicoINFLUENCIAS
Propuesta
Educativa
Sensualismo(Locke)
Fundamentos
Fisiológicos(Itard)
Niños con
retrasos
Mentales(Seguin)
Positivismo(Comte)
Libertad y
Autonomía(Rousseau)
Naturalismo(Zola)
Idealismo(Gentile)
Pensamiento Pedagógico
Fundamentos:
El Curriculum
Montessoriano
Tres
Fundamentos
Biológico-Psicológico
Pedagógico
Religioso
Biológico - Psicológico
-La etapa de la niñez es
importante, y atraviesa periodos
sensitivos, que son el lenguaje,
el orden, la percepción sensorial
de la vida, los movimientos y el
interés por los aspectos sociales.
-El libre desenvolvimiento de
las manifestaciones naturales
del niño.
“El niño es un sustrato
biopsicológico, un cuerpo que
crece Y una mente que se
desarrolla”
-Considera que en la mente del ser
humano en desarrollo, incluso antes
del nacimiento, existen facultades
innatas en potencia a desarrollar y
que determinarán a futuro la
personalidad del sujeto y sus
características psíquicas.
Fundamento Pedagógico
El
Niño
Principio de libertad
el niño es libre que no
debe ser reprimido en el
desarrollo de sus
capacidades.
Principios de
independencia e
individualidad.
Autoeducación
“Hacerse así mismos”
Es serio, activo y concentrado,
trabajador, abocado a la
realización de las tareas que se
encomienda
Principio de VitalidadEs un ser lleno de vida
para realizar cualquier
actividad que se le
proponga.
Ambiente
Y
Actividades
Principio de respeto
por la personalidad del
niño
Fundamento Religioso
• La naturaleza del niño tiene anhelo de Dios,y es el docente quien debe ayudar a que estese libere y lo alcance y el ambiente físico.
• La religión es esencial en el hombre, ya quenace con ella y por lo tanto, no puede estarausente en su educación.
• La enseñanza de la religión contemplaba:Explicación de los ritos y participación en laliturgia, capilla decorada de acuerdo con gustosde los niños, objetos sagrados, estatuaspequeñas.
Concepción del Niño
• Características del Niño
Montessoriano
-Se caracteriza por su voluntad y seriedad.
-Concentración e interés por el trabajo escolar.
-Requiere de un ambiente preparado en donde
todo este a la medida del niño.
-Un niño activo capaz de modificar su ambiente y
con una personalidad libre.
“Un niño tiene un cuerpo que crece y una mente que se desarrolla,
nosotros no debemos corromper o sofocar sus misteriosas
potencialidades, sino esperar sus manifestaciones sucesivas”
Concepción del Niño
Condiciones del desarrollo del niño:
ExternasAmbiente adecuado
Un maestro Humilde
Material Científico
InternasInteligencia
Motricidad
Ejercicio Manual
Ambiente Físico
• Clima de orden y silencio, instrumentos esenciales para obtener una real
y completa situación educativa.
• Un ambiente estructurado que de posibilidades de acción y elección
• Compuesto por muebles de colores claros (transportables y ligeros)
adaptados a la estatura y fuerza de los niños: Mesas de diferentes formas,
armarios de distintos colores y sillitas.
• Materiales didácticos que interesan al niño: cilindros, superficies rugosas.
• Ambiente externo compuesto por espacios verdes, huertas.
Concepción del Docente
• Características y funciones
del docente
• Humilde, saber mantener la calma y la paciencia,
observando sistemáticamente al niño desde un
rincón.
• Guiar, dirigir y preparar con actitud tranquila y
serena, sin intervenir de manera directa o con
autoritarismo, presentándole el material y
explicando el uso para el que se ha construido.
• Preparar el ambiente e iniciar al niño en los
ejercicio de la vida practica.
Materiales y recursos
Características y funciones
• Material estructurado y científico
adaptado al perfeccionamiento de la
educación sensorial (capaz de provocar
la atención y la perfección de
movimientos)
• Se establece una relación entre Sujeto
y Objeto, donde se pone en juego el
método Montessoriano que se basa en
las teorías del sensualismo y
asociacionismo.
• Ejemplos: Letras de lija, tarjetas
numerales, rompecabezas del cuerpo
humano, la torre rosa, la escalera, las
barras rojas, tablas de tacto, sonajeros,
etc.
Condiciones Internas• Inteligencia: Montessori reconoce la posibilidad y necesidad de educar la
inteligencia del niño hasta los tres años, con un trabajo metodológico didáctico, quetenga en cuenta la relación existente entre la mente y la mano, entre la capacidad deabstracción, seriación, categorización y actividad exploratoria y manipulativa delniño.
• Motricidad: Es un factor esencial para la construcción de la inteligencia, que se
alimenta y vive de las adquisiciones tomadas del ambiente externo.
• Ejercicio Manual: La mano, es el instrumento de la personalidad, el órgano de lainteligencia y de la voluntad individual, que construye la propia existencia frente alambiente exterior.
Bibliografía
• Montessori, M. IDEAS SOBRE MI MÉTODO.
• Braslavsky, Berta Perelstein de: ¿Hay una pedagogía especial?, Revista Argentina de
Educación, Año 3, N° 5, 1984.
• Prellezo, José Manuel: “María Montessori y otras aportaciones italiana”, Facultad de
ciencias de la educación Universidad Salesiana de Roma.
• Baldisserri, M: “El preescolar, escuela de la infancia. Las corrientes pedagógicas
contemporáneas y la educación infantil”
INTERNET
• http://grandespedagogosdelmundo.blogspot.com.ar/2008/07/maria-montessori.html
• http://portal.educar.org/foros/pedagogia-de-maria-montessori
• http://books.google.com.ar/books?id=mJZTKQJzRpIC&pg=PA81&lpg=PA81&dq=asociacio
nista+montessori&source=bl&ots=3_olU4pixn&sig=0x-
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