View
219
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Técnicas de motivacon
Citation preview
1. QUE TRABAJEN ELLOS
El profesor dirige los trabajos pero no hace lo que pueden hacer los alumnos
2. AUTOCORRECCIÓN – AUTOEVALUACION
Siempre que el alumno pueda corregirse, evaluarse… lo que ha hecho, que no lo haga el
profesor. Caso de ser posible la autoevaluación inmediatamente después del ejercicio,
enseña más e interesa más al alumno
3. OIR, VER Y HACER
La clave en la clase es que los alumnos hagan:
Oír: 20%
Ver: 30%
Hacer: 50%
4. LO QUE YO ESPERO
Que los alumnos tengan claro lo que yo espero de ellos en una asignatura, en un tema…
tanto a nivel de conceptos como de procedimientos y de actitudes. Que sepan qué hay que
hacer y saber para superar la asignatura. Ponerlo por escrito en el corcho de la clase.
Por ejemplo: Qué tiene que saber un alumno de Matemáticas de 6º para pasar a ESO
5. TODO LO POSITIVO, VALE
Todo lo bueno que hace el alumno vale para su evaluación. Recoger todo lo trabajado en el
curso en una carpeta de evaluación (PORTFOLIO). Verla al final
6. PIZARROSCOPE
Poner en la pizarra las instrucciones que se dicen en alto. Cuando los alumnos preguntan
qué hay que hacer, señalar la pizarra
7. ACTIVIDADES ALTERNATIVAS
Tener distintas actividades especialmente para los que van bien y acaban pronto. Trabajos
extras que puntúan de cara a la evaluación
8. LO FACIL SOLO, LO DIFICIL ACOMPAÑADO
Cuando la dificultad de la actividad es mayor, que el alumno lo haga con otros
9. MARATON… 100 M
Preparar para lo que les vayamos a preguntar. No podemos preparar para “100 m”, y luego
prepara para “Maratón”
10. VENDA EL PRODUCTO
Cuando haya un feo que, poner un bonito cómo. Intentar hacer más atrayente el tema
árido, la asignatura…
11. TUTORIZACION
Potenciar el sistema de tutores entre alumnos. Poner al lado de otro que le ayude en su
trabajo. El aprendizaje entre iguales es muy eficaz.
12. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Favorecer al aprendizaje cooperativo. Parte del tiempo de clase dedicado al trabajo en
equipo con grupos siempre hechos por el profesor según la actividad que se proponga
13. ENCARGOS
Establecer tantos encargos como alumnos en la clase. De modo rotativo pasan todos los
alumnos por todos los encargos.
14. ASI SE HACE
Lo que les mandamos a los alumnos hay que explicar cómo se hace e incluso dar alguna
muestra de ello hecha por nosotros
15. NUCLEÓLO
Extraer lo fundamental de cada tema, de una materia… Eso es lo que han de saber todos
los alumnos. A partir de él comienzan a ampliar. En lugar de una enseñanza lineal es
circular: los contenidos van aumentando en profundidad
16. MARCAR TIEMPOS
Dividir en tiempos claros lo que hay que hacer. Fijar concretamente el de cada actividad.
17. ALUMNOS OCUPADOS, EDUCADOR LIBRE
Cuando ellos trabajan en clase, nos podemos dedicar a atender individualidades
18. HORA DE TERMINAR
La clase termina un minuto antes de tocar el timbre, para dejarla ordenada y a los alumnos
tranquilos. No seguir explicando o hablando cuando ya se ha pasado el tiempo
19. QUE PROPONGAN LA TAREA
Mejor que imponer una tarea, que ellos la propongan o por lo menos elijan entre varias
20. ME GUSTARIA DEMOSTRAR MIS CONOCIMIENTOS
El alumno se apunta a qué manera quiere utilizar para demostrar sus conocimientos:
- Prueba escrita de un tema, de preguntas cortas, de completar
- Prueba oral de preguntas cortas
- Presentación de un trabajo
- Trabajo de investigación
- Trabajo en equipo
- Esquemas de los temas
- …………………………….
21. ENSEÑAR Y EXPLICAR
Todo lo que puedas enseñar con una imagen, no lo expliques con palabras
22. PLANNING DE TRABAJO
Puestos de acuerdo los profesores sobre cuánto tiempo ha de trabajar un alumno en casa,
un “planero” va apuntando los deberes que se les manda con el fin de no pasarse del
tiempo. Si está completo el tiempo del día siguiente cuando un profesor manda algo, la
tarea se tendrá que retrasar hasta otro día
23. CONTRATO DE TRABAJO
Contrato que se establece entre alumno y profesor, indicando aquello a lo que se
compromete
24. CONCRETAR
Concretar las metas y el camino para llegar a ellas. No motiva lo general: “Tienes que
estudiar más”, sino cosas concretas: “Tienes que hacer estos tres ejercicios de repaso”,
“Tienes que aprenderte la tabla del seis”…
25. AQUÍ Y AHORA MISMO
Preparar y exigir con la realidad y tiempo que tenemos, no con la que nos gustaría tener
26. EMPEZAR Y TERMINAR
Acostumbrarles a terminar todo aquello que empiezan. Darle a eso mucho valor
27. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Que los alumnos tengan claro (incluso por escrito) respecto a la asignatura el:
¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Cuánto?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, Otros…
28. ACTIVIDADES BREVES
Sin perder unidad del tema, descomponerlo en partes y actividades pequeñas. Cuanto más
breve sea la actividad, mayor motivación
29. VARIEDAD – SORPRESA
El alumno conoce el plan general de la asignatura y su manera de trabajar, pero de vez en
cuando cambiamos y “le descolocamos”
30. REPARTO DE TEMAS
Se reparten los temas del programa entre los alumnos. El profesor elige el primero y
muestra como se lee, subraya, se elaborar preguntas sobre él, se hace un esquema y se
expone. Los demás lo van haciendo luego con sus temas
31. LENGUAJE POSITIVO
Siempre y en todo. Tanto oral como escrito. Dar valor y resaltar lo positivo, utilizando las
palabras adecuadas
32. CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
Al finalizar la explicación de un tema, pasar un cuestionario para comprobar qué han
entendido. Cuando se hace varias veces, los alumnos atienden de un modo especial
33. ¿Y AHORA QUE?
Preguntarles a ellos ante una situación, ¿Y ahora qué hacemos? Buscar entre todos la
solución
34. EXIGENCIA
Exigir un poco por encima de sus posibilidades para que el alumno se tenga que esforzar,
puede ser motivador
35. ELOGIO EFICAZ
Elogiar por una acción concreta, reconociendo el esfuerzo, en un tono oportuno y
proporcional a lo conseguido
36. CURVA DE TRABAJO
La motivación se da y evoluciona con la curva de trabajo:
Tiempo 1: Baja motivación – adaptativa
Tiempo 2: Motivación progresiva
Tiempo 3: Alta motivación
Tiempo 4: Motivación regresiva
Tiempo 5: Motivación nula
Unidades de tiempo de atención:
E. Primaria: 5 a 10 minutos
ESO: 10 a 20 minutos
37. CONECTAR CON LOS INTERESES DEL ALUMNO
Mejora la motivación si conectamos lo que se está estudiando con los intereses, aficiones
del alumno
38. P + O + E + C
Que el alumno conozca cómo tiene cada una de las partes de una actividad, examen…,
para mejorar aquello que tiene peor
P: Presentación
O: Organización
E: Expresión
C: Contenido
39. PREMIO AL PROGRESO
Premiar, valorar positivamente no tanto lo conseguido sino lo progresado. Para algunos
alumnos será lo único que podremos premiar y es importante. “Medalla o premio al
progreso de la semana”
40. NOTA AL PROFESOR
Nota del alumno al profesor sobre cómo le va con él y en su asignatura (Algunos de palabra
no lo dirán y escrito sí)
41. EMPEZAR OPORTUNAMENTE
Comenzar la clase cuando los alumnos estén ya centrados y además por lo importante
42. ESTA ASIGNATURA SE PUEDE APROBAR
Dejar claro desde un primer momento las distintas maneras de aprobar la asignatura, el
valor de las cosas que va a ir haciendo
43. ¿Quién PODRIA TRAER?
Traer un material al aula motiva, vincula y es refuerzo social
44. CUADERNO DE ROTACION
Un encargado escribe en el cuaderno de cada asignatura todo lo que se ha hecho en esa
clase. El cuaderno va rotando y cada día se repite la misma operación. El que lo lleva
atiende en clase, le sirve al profesor para saber dónde se ha quedado y a los demás para
consultar apuntes, ejercicios…
45. CONTROL DE RESULTADOS
Si no vamos a poder corregir, comentar (no solo poner una nota) es más educativo no
poner el trabajo. Controlar bastante el aprendizaje hace aumentar la motivación
46. ACTIVIDADES COMO JUEGO
Si puedo, enfocar las actividades como juego. Basta decir juego por actividad para que suba
la motivación. Muchas actividades de juego desarrollan la capacidad intelectual: listas de
palabras, cálculo mental, completar dibujos imaginar soluciones… Y si se puede es bueno
como concurso
47. PLANIFICAR EL TIEMPO DE UNA CLASE
Organizar la clase con una distribución de actividades variadas pero constantes genera
hábito y motiva:
- Motivación
- Explicación
- Evaluación de lo explicado
- Trabajo individual
- Trabajo de grupo
- Despedida
-
48. HACER GRAFICAS
Un alumno se encarga de hacer una gráfica sobre cómo nos va en: tiempos de lectura,
cálculo mental, orden… Los alumnos visualizan la evolución
49. ME SIENTO
Se cuelga al final de la clase una hoja con un montón de adjetivos sobre el estado de ánimo
(Aburrido, triste, animado, crítico, descolgado…así hasta 20). Cada uno anónimamente va
señalando los tres que elige. El tutor tiene un diagnóstico general de cómo está la clase
50. SANCIONAR CON TRABAJO SOCIAL
Acordar un listado de “trabajos sociales” posibles en el colegio. Ante algunas conductas,
plantearles “servicios sociales” a la comunidad. Puede ser terapéutico y más motivador
Recommended