View
219
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Normes d'organitzacio i funcionament de l'escola
Citation preview
TÍTOL 4t: INTEGRANTS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA
CAPÍTOL 1r: ELS ALUMNES
ARTICLE-‐1. CONVIVÈNCIA
Les relacions entre persones no estan mai exemptes de conflictes, alguns lleus
i d’altes més greus. Cal per això reglamentar què conductes són permeses i
quines s’han de procurar evitar; així com determinar les mesures correctores
que es poden interposar i definir els procediments que cal seguir en cada cas.
ARTICLE-‐2. GRAU DE CONFLICTES
No tots els conflictes tenen la mateixa intensitat, ni les mateixes conseqüències,
cal començar per categoritzar la gravetat del fet, donat que aquesta guiarà les
mesures que el centre haurà de prendre:
LLEU Són enteses aquelles conductes contràries a la convivència que
afecten exclusivament a l’alumne i que no impliquen cap perjudici a cap altra
membre del centre.
MODERAT Són conductes lleus que son reincidents, així com conductes
que molestin a terceres persones però que no li afectin física ni anímicament;
queden inclosos també els seus bens sempre i quan no impliquin un
deteriorament d’ells, encara que sigui temporal, que els inutilitzi.
GREU Queden incloses conductes que perjudiquen puntualment a terceres
persones, física o psicològicament, inclús aquelles que involuntàriament són
responsables de causar aquest perjudici i que són conseqüència d’activitats
irresponsables. També són conductes greus aquelles que suposin un perjudici
sobre els bens d’altres persones que els obliga a reparar-los o a substituir-los.
MOLT GREU Quedaran caracteritzades com a tals aquelles conductes que
perjudiquen intencionadament a la integritat física de terceres persones, així
com també agressions que els afectin psicològicament i que perdurin en el
temps.
3
Algunes circumstàncies poden modificar disminuir o augmentar la gravetat de
les actuacions, la qual cosa implica adoptar procediments d’actuació diferents.
Són circumstàncies que poden fer disminuir la gravetat són:
1. Reconeixement espontani de la conducta incorrecta.
2. No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la
convivència del centre.
3. La petició sincera d’excuses en els casos d’injúries, ofenses o alteració
del desenvolupament de les activitats del centre.
Són circumstàncies que poden augmentar la gravetat del comportament:
1. Les que causin danys, injúries o ofenses als companys d’edat inferior o
als incorporats recentment al centre.
2. Les que indiquin premeditació o reincidència o reiteració de la falta.
3. Les que suposin una acció col·lectiva o comportin publicitat manifesta.
4. Les que impliquin discriminació per raó de naixement, raça, sexe o
situació personal o social.
5. Les que atemptin contra els òrgans unipersonals o col·legiats del centre i
els seus docents.
ARTICLE-‐3. MESURES CORRECTORES I SANCIONS
Les conductes que impliquen qualsevol tipus de perjudici, independentment del
seu grau, han de tenir una resposta per part de la Comunitat Educativa buscant
la reparació dels fets i també evitar la seva repetició en el futur.
Aquesta resposta ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els
alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la
proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per
finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes.
La resposta queda conceptualitzada com a “ mesures correctores ” quan es
determina un grau “lleu, moderat i greu”, i parlem de “sanció” quan el fet es
cataloga com “molt greu”.
4
Independentment de la decisió presa s’ha de respectar el dret de l’alumne a
l’educació i no se li ha de perjudicar en el seu aprenentatge, procurant que
l’alumne disposi de les oportunitats necessàries per no interrompre’l.
Les mesures correctores possibles són:
a) Amonestació
b) Expulsió puntual d’aula un període de temps no superior a la durada de
la classe.
c) Treballs addicionals relacionats amb la temàtica del curs.
d) Expulsió de l’aula durant un període de temps que no superi un dia lectiu.
e) Estada al centre després del període lectiu ordinari.
f) Expulsió del centre durant un període que no superi tres dies lectius.
g) Compensació dels deterioraments ocasionats si són provocats per una
acció irresponsable encara que involuntària.
h) Treballs encaminats a reparar els desperfectes ocasionats.
i) Treballs socials compensatoris dins del centre.
Les sancions són la conseqüència d’una conducta que altera de forma
substancial la vida diària de l’aula, i que implica un perjudici molt greu sobre les
persones i els seus bens. La resposta que es dóna des de el centre ha
d’implicar la correcció pedagògica de la conducta i la compensació dels bens,
però sense oblidar la protecció física i psicològica de la persona agredida
(física o moralment).
Tota sanció implicarà la separació cautelar de l’alumne agressor del grup
classe per un temps indeterminat i l’alçament d’un expedient disciplinari, on
s’analitzarà el comportament i es resoldrà en funció de les conclusions.
La graduació en l’aplicació de les mesures correctores i sancions han de tenir
en compte els criteris següents:
a. Les circumstàncies personals, familiars i socials i l’edat de l’alumne
afectat.
b. La proporcionalitat de la mesura/sanció amb la conducta o acte que la
motiva.
5
c. La repercussió de la mesura/sanció en la millora del procés educatiu de
l’alumne afectat i de la resta de l’alumnat.
d. L’existència d’un acord explícit amb la família, en el marc de la carta de
compromís educatiu subscrita per la família, per administrar la
mesura/sanció de manera compartida.
e. La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen.
ARTICLE-‐4. COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA
Correspon al Consell Escolar vetllar pel correcte exercici dels drets i deures
dels alumnes i el compliment efectiu de les mesures correctores i les sancions.
Per facilitar aquesta tasca en el si del Consell Escolar es constituirà una
comissió de convivència.
Aquesta haurà d’estar formada per:
El director del centre
Dos representants dels professorat
Un representant dels pares d’alumnes
Un representant dels alumnes
Les funcions de la comissió de convivència seran:
a. Garantir una aplicació correcta de la normativa de disciplina dels
alumnes
b. Intervenir, a requeriment del director, en la qualificació de les faltes
presumptament comeses pels alumnes.
c. Col·laborar en la planificació de mesures preventives i en la mediació
escolar.
d. Ser escoltada en el cas que el director adopti mesures provisionals
simultàniament a l’obertura d’un expedient.
Tota informació de caràcter personal ha de ser preservada de publicitat a
tercers aliens al procediment implicat.
En cas d’actuar amb urgència, el director pot consultar la comissió per mitjans
telefònics o telegràfics, deixant constància d’aquesta actuació.
6
ARTICLE-‐5. INSTRUCCIÓ D’UN EXPEDIENT DISCIPLINARI
Quan l’alumne realitza una falta MOLT GREU es realitzarà la instrucció d’un
expedient disciplinari. El director del centre és l’òrgan competent per iniciar
l’expedient, ja sigui per iniciativa pròpia o a proposta de qualsevol membre de
la comunitat educativa.
El procediment ha seguir s’indica a continuació:
1. S’informa per escrit l’alumne afectat i als seus pares o tutors legals de
l’inici d’un expedient.
2. S’anomena un instructor d’entre els docents. L’alumne o els seus
pares/tutors poden recusar l’instructor. En aquest cas hauran de
presentar la sol·licitud davant del director, argumentant els motius; sent
responsabilitat del director resoldre si s’accepta o no recusació; i
anomenar un nou instructor en cas d’acceptar-la.
3. Es documentaran els fets i es formalitzarà una diligència que inclourà:
a. Data, dades del centre, del director i de l’alumne.
b. Les conductes presumptament imputades.
c. Les infraccions recollides al RRI del centre en vigor que aquests
fets han constituït.
d. La presumpta responsabilitat de l’alumne.
e. Nomenament de l’instructor.
f. La possibilitat de recusació de l’instructor.
g. Si és el cas, les mesures provisionals adoptades pel centre
Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’alumnat afectat o a la de la
resta d’alumnat del centre, en incoar un expedient la direcció del centre, prèvia
consulta a la comissió de convivència, pot aplicar, de manera excepcional, i
provisionalment, la suspensió d’assistència a classe per un mínim de 3 dies
lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius.
Aquesta suspensió pot comportar la no assistència al centre, o també
l’assistència però sense participar en les activitats lectives amb el seu grup.
7
Mentre l’alumne compleix la suspensió provisional s’hauran de determinar
quines activitats i mesures educatives a dur a terme durant aquest període.
Aquest temps de suspensió es comptabilitzarà dins de la sanció definitiva.
4. L’instructor realitzarà les actuacions que estimi necessàries per tal
d’aclarir els fets i determinar les responsabilitats.
Tota actuació de l’instructor ha de seguir el principi de vetllar per aquella
informació sensible a ser pública, i considerar la conveniència de que aparegui
a l’expedient, en funció de la seva importància dins del procés
5. Recollida la informació, l’instructor elaborarà una resolució provisional, en la qual s’ha d’especificar:
a. Data, identificació del centre, l’instructor i l’alumne
b. Els fets imputats.
c. Les infraccions recollides al RRI del centre en vigor que aquests
fets han constituït.
d. La responsabilitat de l’alumne implicat
e. La proposta de sanció.
f. En el seu cas, reparació o restauració dels danys o materials que
hagin quedat afectats per l’actuació que se sanciona.
g. En el seu cas, activitats d’utilitat social dins del centre com a
compensació dels fets.
h. La possibilitat de presentar al·legacions
6. L’instructor presentarà a l’alumne i als seus pares/tutors la resolució
provisional, en un terme màxim de 5 dies des de la data de la resolució
provisional. Ha de quedar constància escrita d’aquest tràmit.
7. Tràmit d’audiència: 5 dies més tard de l’entrega es convocarà l’alumne
i als seus pares/tutors per tal que manifestin la seva conformitat amb allò
que s’estableix a l’expedient, i en el seu cas formular les al·legacions
que alumne o pares/tutors creguin oportunes. D’aquest tràmit
d’audiència ha de quedar constància escrita.
8. L’instructor valorarà les al·legacions presentades i elaborarà la proposta de resolució que transmetrà al director, en la qual inclourà:
a. Data, identificació del centre, instructor i alumne
8
b. Els fets imputats.
c. Les infraccions recollides al RRI del centre en vigor que aquests
fets han constituït.
d. La responsabilitat de l’alumne implicat.
e. La proposta de sanció
f. En el seu cas, reparació o restauració dels danys o materials que
hagin quedat afectats per l’actuació que se sanciona.
g. En el seu cas, activitats d’utilitat social dins del centre com a
compensació dels fets.
h. En el seu cas, les al·legacions manifestades per l’alumne i la
família, i la seva valoració
9. Tràmit de resolució: el director valorarà el document anterior i
elaborarà la resolució que comunicarà l’alumne i la seva família. En
aquest document també s’ha d’informar dels possibles tràmits de revisió,
reclamació i recurs. Aquesta resolució ha d’incloure els següents punts:
a. Data, identificació del centre, director i alumne
b. Els fets imputats.
c. Les infraccions recollides al RRI del centre en vigor que aquests
fets han constituït.
d. La valoració de la responsabilitat de l’alumne i l’especificació, si
escau, de les circumstàncies que poden augmentar o disminuir la
gravetat de la seva actuació.
e. En el seu cas, les al·legacions presentades per l’alumne i la
família, així com la seva valoració.
f. La sanció, inclosa, si és el cas, les mesures provisionals ja
realitzades.
g. En el seu cas, les activitats d’utilitat social per al centre.
h. En el seu cas, la reparació o restitució dels danys o materials que
hagin quedat afectats per l’actuació que se sanciona.
i. L’especificació de la competència del director de l’escola per
imposar les sancions que corresponguin.
j. La possibilitat de revisar, reclamar o recórrer la resolució.
10. Tràmit de revisió: L’alumne o la família poden demanar la revisió de
l’expedient per part del Consell Escolar. Aquesta demanda s’ha de fet
9
per escrit en un termini màxim de 3 dies lectius. El termini per resoldre
la revisió serà de 5 dies lectius. La decisió presa pel Consell es
comunicarà per escrit a la família.
11. Tràmit de resolució definitiva: Tenint el compte les decisions preses
pel Consell Escolar, si es cau, el director farà la resolució definitiva, la
qual contindrà:
a. Data, identificació del centre, director i alumne
b. Els fets imputats.
c. Les infraccions recollides al RRI del centre en vigor que aquests
fets han constituït.
d. La valoració de la responsabilitat de l’alumne amb l’especificació,
si es cau, de les circumstàncies que poden augmentar o disminuir
la gravetat de la seva situació.
e. La sanció definitiva, inclosa, si es cau, les mesures provisionals.
f. L’especificació de la competència del director de l’escola per
imposar les sancions que corresponguin.
g. La possibilitat de reclamació i revisió de la resolució.
12. Tràmit de reclamació: Contra la resolució definitiva del director, la
família pot presentar reclamació davant el mateix director o la direcció
dels Serveis Territorials en un termini de 5 dies lectius.
13. Recurs d’alçada: Contra la resolució definitiva, les persones
interessades poden interposar en un termini no superior a 1 mes natural recurs d’alçada davant el director general de Centres Concertats i
Privats o l’òrgan competent que el substitueixi.
14. Compliment de la sanció: no es podran fer efectives fins que s’hagi
resolt totalment el procediment; l’alumne, si és el cas, s’incorporarà al
seu grup superat el període cautelar d’expulsió.
ARTICLE-‐6. COMUNICACIÓ DE MESURES CORRECTORES/EXPEDIENT
La transgressió de les normes de convivència ha de ser comunicada a les
famílies de l’alumne implicat mitjançant document escrit, recollint constància de
la seva comunicació.
Quan això no sigui possible, l’escola podrà adoptar alguns d’aquests
procediments:
10
a. Carta certificada al domicili que consti en les dades de matrícula.
b. Burofax al domicili que consti en les dades de matrícula
c. Trucada telefònica en horaris diferents i davant la presència de
testimonis al telèfon que consti en les dades de matrícula.
d. SMS al telèfon que consti en la secretària del centre i davant de
testimonis.
e. Correu electrònic a l’adreça que consti a l’escola.
En el cas de no poder-se posar en contacte amb la família després d’haver
emprat alguns dels procediments anteriors, l’escola adoptarà les mesures
correctores o prosseguirà la tramitació de l’expedient, fer constar en la
documentació les gestions realitzades i el resultat de les mateixes.
Davant la negativa de la família de signar els documents corresponents es
requerirà la signatura d’un testimoni conforme el tràmit en qüestió s’ha realitzat
i on consti la negativa de l’interessat o la seva família a signar-lo.
ARTICLE-‐7. VESTUARI
Els alumnes, en assistir al centre, vestiran de forma adequada per a l’estudi o,
en el seu cas, per a les activitats que s’hagin de realitzar.
La direcció del centre podrà requerir a un alumne el canvi d’indumentària quan,
a judici d’aquell, aquesta no sigui adequada donada les circumstàncies. La
negativa a fer-ho podrà comportar una mesura correctora, en els termes
establerts en aquest reglament.
El nostre centre té establert l’ús de la bata en les etapes d’infantil i de primària;
també té establert l’ús de l’equipament esportiu per la realització de l’activitat
esportiva en tots els nivells impartits.
Equipament esportiu i la bata segueixen un model definit per l’escola, i no es
pot substituir per altres de semblants.
Com a referents en les formes de vestir es considerà:
a. No s’assistirà a classe en roba esportiva o xandall, excepte en el cas
d’una activitat esportiva prevista.
11
b. Després d’una activitat esportiva, cal portar roba de recanvi si l’alumne
s’incorpora a una activitat lectiva dins del seu aula.
c. No es permetrà roba que suposi l’exhibició de la roba interior.
d. No es permetrà l’ús de roba de bany (inclòs el calçat) dins de l’aula.
e. No es permetrà l’ús de samarretes amb missatges que puguin ser
considerats grollers.
f. No es permetrà l’ús habitual de samarretes esportives que representin
equips de futbol, excepte en moments puntuals i sempre amb el permís
previ de la direcció del centre.
ARTICLE-‐8. CONDUCTES ESPECÍFIQUES
Al llarg dels cursos hem pogut constatar la reiteració de conductes que sense
ser excessivament greus perjudiquen el ritme d’aprenentatge de l’alumne, i
donat la seva especificitat i tractament, creiem oportú dedicar un apartat
exclusiu a elles.
ABSENTISME I PUNTUALITAT
Estem assistim a un augment preocupant en quan a la falta de puntualitat i
d’absentisme ocasional i irregular entre el nostre alumne; la qual cosa significa
un trencament del adequat ritme de treball i aprenentatge i que ocasiona
irremissiblement avaluacions negatives en el progrés educatiu.
Per poder fer front a aquesta problemàtica hem decidit tipificar i procedimentar
els processos implicats.
a) Puntualitat
Tota falta de puntualitat de l’alumne ha d’estar justificada per la família o
responsables legals, o per aquells professionals que hagin atès l’alumne;
aquesta justificació ha de contenir el motiu de l’endarreriment, i el motiu s’ha de
considerar forçós i lògic per la falta de puntualitat, i que sigui aliè a l’alumne.
La falta de justificació o la inadequació del motiu suposarà que aquest
endarreriment sigui catalogat com “sense justificar” o “justificació insuficient”.
Altre aspecte que està relacionat amb la falta de puntualitat és interrompre el
ritme de la classe quan s’entra tard, per aquest motiu es considerarà que fins a
12
10’ després de l’hora d’inici de la classe és suficient mostra de cortesia per
incorporar-se a ella; però que més enllà implica destorbar el funcionament
normal i no li serà permès l’entrada1.
Naturalment, un alumne que arribi tard amb una justificació correcta pot
incorporar-se en qualsevol moment a la classe.
Mesura correctora:
a) Petits endarreriments (inferiors a 45’):
L’alumne romandrà al centre després de l’horari lectiu ordinari per un període
de temps que no superi la durada d’una classe (60’)
b) Endarreriments superiors a 45’:
Al llarg d’un trimestre es permetrà fins a dues ocasions d’endarreriments
superiors a 45’; en aquestes dues ocasions es procedirà de idèntica forma com
al punt anterior.
En aquests casos, a més de quedar anotat en el diari de classe els
endarreriment, també constarà la mesura adoptada.
Quan l’endarreriment de més de 45’ arribi a la tercera ocasió dins del trimestre,
es comunicarà als pares directament i es posarà en marxa el següent
procediment:
1. Redacció d’una falta a la convivència per reiteració d’endarreriments
superiors a 45’ sense justificació vàlida.
2. Expulsió de la seva aula durant un matí
3. Realització d’activitats complementàries durant aquest temps
Si aquesta conducta no s’atura i l’alumne torna ha arribat tard més de 45’,
novament es redactarà una altra falta a la convivència, però ara l’expulsió de la
seva aula serà per un dia lectiu sencer.
Nous endarreriments d’aquestes característiques portarà l’alumne mesures
correctores que impliquin l’expulsió del centre.
1 El professor/a de l’aula té la potestat de modificar aquesta regla si considera que es necessari la presencia de l’alumne que arriba tard, però no implica un canvi en la política en aquest sentit.
13
Aquestes conductes només signifiquen expulsions puntuals de l’aula, sinó
també la possibilitat de tenir una avaluació negativa, donat que més del 20%
d’absència a una matèria implica la no superació del trimestre.
b) Absentisme
La no assistència al centre de forma continuada o dies alterns sense cap
justificació activarà una sèrie d’accions per tal de buscar solucions a aquesta
problemàtica:
a) Comunicació telefònica amb la família
b) Comunicació escrita
c) Tutoria personalitzada amb la família
d) Avaluació negativa en les matèries que han superat el 20% d’absència
e) Notificació al Serveis Socials de la situació
Absentisme per “vacances”: Entre el nostre alumnat, quasi un 30% és
nouvingut, això provoca que en moltes ocasions els pares tenen vacances
anuals en període lectiu i marxen fora del país. En aquesta situació es
demanarà als pares comprovant del viatge en forma de passatge d’avió o
similar per tal de tenir justificada l’absència, i demanant amb claredat el dia
d’anada i de tornada; qualsevol dia fora d’aquesta franja es considerarà sense
justificat. Aquest temps de “vacances” no comptabilitzarà dins del 20%, però
no li suposarà no fer les activitats que el professor de la matèria consideri
adients per confirmar el seu aprenentatge.
LES NOVES TECNOLOGIES
Des de fa pocs anys estem assistint a l’entrada en els nostres centres de noves
tecnologies i formes de comunicació, que ha arrelat molt ràpidament entre el
nostre jovent, fins al punt que l’acompanyen dins de l’aula, i a vegades de
forma poc adient que provoca conductes que interfereixen en el seu
aprenentatge; i per aquest motiu cal regular.
a) Internet
Internet s’està convertint en contingut curricular, per la recerca d’informació o
per la recerca d’aplicacions educatives; durant aquestes sessions ens trobem
que l’alumne salta les instruccions del professorat i visita altres llocs no
14
autoritzats; aquesta conducta, encara que és similar al altres situacions de
desobediència a les instruccions del professor, es tipificarà específicament, i es
valorarà la seva gravetat en funció de les circumstàncies.
b) Les xarxes socials
Les activitats desenvolupades en el centre difícilment es relacionen amb la
connexió de xarxes socials, la qual cosa restarà totalment prohibit (excepte si
es desenvolupa una activitat concreta que així ho autoritza).
En ocasions les xarxes superen les parets de l’escola, provocant conflictes
entre companys, i tot que físicament no són a l’escola, l’escola pot tenir la
competència d’intervindre com a mediadora.
En canvi, l’escola intervindrà quan es faci servir per perdre el respecte a
d’altres membres adults de la comunitat educativa, elaborant, si es cau, un
expedient disciplinari.
c) Els drets d’imatge
Dins de l’escola, el centre ha de vetllar per preservar els drets dels nostres
alumnes en tots els sentits, i el dret de la seva imatge en un lloc privat s’ha
tornat una preocupació constant. Queda expressament prohibit l’ús d’aparells
que enregistrin cap imatge personal (fixa o en moviment); en cas contrari es
retirarà l’aparell en qüestió i romandrà custodiat fins que els pares passin a
recollir-lo, havent eliminat prèviament les imatges captades.
d) Els telèfons mòbils
El mòbil s’ha convertir en un aparell inseparable del nostre alumnat, no només
per fer i rebre trucades sinó també com a reproductor de música. No està
permès fer ús, voluntari o no, del mòbil, ni rebre cap trucada, en aquest cas
l’aparell serà retingut fins que els pares el reclamin.
Si estarà permès fer ús durant sortides fora del centre.
e) Videojocs i aparells de música compacte
Aquests aparells només es podran fer servir durant l’hora d’esbarjo, i sempre
sota la responsabilitat del propietari, qui ha de tenir curar d’ell.
15
En tot cas, si el professor dóna permís, es podrà sentir música en classes més
relaxades on l’alumne no tingui que estar atent a les explicacions i pautes del
professor. Aquest permís no s’ha d’entendre com cap cosa generalitzada.
ARTICLE-‐9. TIPIFICACIÓ DE CONDUCTES NO DESITJADES:
LLEUS
30.1.02 L’incompliment dels avisos i instruccions del professor/a.
30.1.03 No respectar el silenci a les activitats lectives i desplaçaments,
especialment als passadissos.
30.1.04 La presència inadequada a l’aula, passadissos, porta i patis en els
canvis de classe o qualsevol altra activitat, sense permís del professor/a.
30.1.041 Romandre als passadissos o a classe en horari de pati.
30.1.05 Menjar i beure a l’escola, excepte l’esmorzar en el temps d’esbarjo.
30.1.07 Falta d’higiene personal
30.1.08 Utilització de paraules grolleres, signes o gesticulacions despectives
30.1.09 No portar el material indicat per l’Acadèmia per la realització de la
classe de Ed. Física
30.1.10 No mantenir neta l’escola.
30.1.11 No portar a classe els llibres, material i estris necessaris per realitzar
les activitats proposades a l’aula.
30.1.12 Interrompre les explicacions del professor/a de forma conscient.
30.1.13 Abocar-se a les finestres.
30.1.14 Cridar l’atenció a persones del carrer des de dins de l’aula.
30.1.15 La no presentació dels treballs i exercicis en la data i manera
marcada pel professor/a.
30.1.16 No fer els deures i treballs.
30.1.17 La utilització inadequada de l’agenda i/o no portar-la a classe.
16
30.1.18 La manca d’atenció a classe que impliqui molèstia per als professors
o per als companys.
30.1.20 No portar el vestuari adequat a l’activitat escolar
30.1.21 L’acumulació continuada d’expulsions puntuals de l’aula.
30.1.22 Tota transgressió dels deures de l’alumne que el professor/a així ho
qualifiqui tot i que no estigui tipificada en aquest reglament.
30.1.23 Fer mal ús del material propi o aliè provocant desperfectes lleus.
30.1.231 Fer mal ús de les instal·lacions del centre provocant el seu
desperfecte de caràcter lleu.
MODERADES
30.2.01 Reincidir tres vegades en una falta lleu.
30.4.10 Molestar a companys i professors de forma puntual.
30.4.11 Provocar desperfectes al material o treball dels companys per
accions irresponsables, encara que no hi hagi intencionalitat.
30.4.12 Provocar desperfectes a les instal·lacions del centre per accions
irresponsables, encara que no hi hagi intencionalitat.
30.4.13 Provocar desperfectes durant la realització d’activitats fora de
l’escola, degut a accions irresponsables, encara que no hi hagi intencionalitat.
30.4.14 Referir-se a companys i personal del centre amb mots diferents al
seu nom propi sense intencionalitat de faltar el respecte.
30.4.15 Barallar-se físicament amb un company quan es prèviament
provocat per l’altra.
30.4.16 Barallar-se verbalment amb un company, sense arribar a
l’enfrontament físic.
30.4.17 Induir a d’altres a cometre accions que puguin ser qualificats com a
falta moderada.
17
30.4.18 Sortir de classe sense el permís específic de qualsevol professor.
30.4.19 Incomplir una mesura correctora provocada resultat d’una falta
moderada.
30.4.20 Llençar objectes en classe que no provoquin dany ni desperfectes.
GREUS
30.4.01 Reincidir tres vegades en una falta moderada.
30.2.021 Fer mal ús del material propi o aliè que impliqui greus desperfectes
al material i treball dels seus companys o de qualsevol membre de la comunitat
educativa.
30.2.022 Provocar desperfectes greus de forma intencionada a les
instal·lacions del centre.
30.2.023 Provocar desperfectes greus de forma intencionada durant la
realització d’activitats fora del centre.
30.2.03 Contestacions irades, fora de to i gestos despectius, a qualsevol
membre de la comunitat educativa.
30.2.041 Referir-se a companys i personal del centre amb mots diferents al
seu nom propi amb intencionalitat de faltar el respecte.
30.2.051 Molestar a companys i professors intencionadament amb el resultat
de pertorbar seriosament l’activitat educativa.
30.2.061 Mostrar un comportament evidentment inadequat mentre es realitza
una activitat escolar dins del centre.
30.2.62 Mostrar un comportament evidentment inadequat mentre es realitza
una activitat educativa fora del centre.
30.2.71 Provocar amb la seva conducta baralla física amb un company.
30.2.72 Barallar-se verbalment amb un company quan té per resultat
l’enfrontament físic.
18
30.2.8 Induir a d’altres a cometre accions que puguin ser qualificats com a
falta greu.
30.2.10 Fumar dins de l’escola.
30.2.101 Fumar durant la realització d’activitats fora de l’escola.
30.2.111 Incomplir una mesura correctora imposada degut a una falta greu.
30.2.131 Llançar objectes a classe, tot produint danys i/o desperfectes.
30.2.132 Llançar objectes al carrer de forma intencionada, encara que no
provoqui desperfectes ni danys.
30.2.15 Comportaments inadequats fora de l’horari escolar que puguin fer
malbé instal·lacions del centre.
30.2.16 Permetre i/o fomentar l’entrada dins del centre d’altres persones
alienes al mateix sense permís d’un membre de la comunitat educativa, sempre
que no impliqui cap molèstia als membres de la comunitat educativa.
30.2.171 Portar a qualsevol activitat escolar objectes potencialment perillosos
per les persones que conformen la comunitat educativa, sempre i quan no es
faci cap ús d’ells.
MOLT GREUS
30.3.01 Reincidir tres cops en falta greu
30.3.02 Sostraure objectes del centre, dels companys, professors o altre
personal del centre.
30.3.03 Sortir del centre o de les instal·lacions sense permís del personal al
seu càrrec.
30.3.04 Falta de respecte de forma greu al personal del centre o als
companys.
30.3.05 Portar o fer ús de substàncies tòxiques o psicotròpiques en les
proximitats o dins del centre i en les activitats escolars fora del centre.
19
30.3.07 Fer ús de qualsevol tipus de material de forma perillosa per la
integritat de les persones que conformen la comunitat educativa.
30.3.08 Amenaçar o fer ús de qualsevol objecte que pugui ser considerat un
arma agressiva.
30.3.09 Induir a d’altres a cometre accions que puguin ser qualificats com a
falta molt greu.
30.2.14 Comportaments inadequats en les proximitats del centre que puguin
atemptar física, social i/o moralment contra el personal docent i no docent del
centre, contra alumne si companys del centre, i contra els seus pares.
30.3.10 Permetre i/o fomentar l’entrada dins del centre d’altres persones
alienes al mateix que provoquin qualsevol alteració més o menys greu de
l’activitat educativa.
30.3.11 Permetre i/o fomentar l’entrada dins del centre d’altres persones
alienes al mateix que provoquin amenaça física i/o psicològica a qualsevol
membre de la comunitat educativa.
ESPECÍFIQUES
30.5.01 Endarreriments no justificats inferiors a 45’
30.5.02 Endarreriments no justificats superiors a 45’
30.5.03 Endarreriments no justificats superiors a 45’ de forma reiterada
30.5.04 Absentisme continuat
30.5.05 Connectar a Internet sense permís
30.5.06 Visitar llocs webs no permesos dins d’Internet
30.5.07 Fer ús de les xarxes socials dins de l’escola sense permís
30.5.08 Fer ús de les xarxes socials dins o fora de l’escola per ofendre
companys de l’escola.
30.5.09 Fer ús de les xarxes socials dins o fora de l’escola per ofendre
pares, professors i qualsevol altre membre de la Comunitat Educativa
20
30.5.10 No respectar el dret que cada persona té de la seva imatge i captar-
la de la forma que sigui sense el seu permís.
30.5.11 Utilitzar qualsevol aparell d’enregistrament dins de l’escola, sense
permís específic del professorat, independentment que la persona enregistrada
hagi donat el seu permís.
30.5.12 Utilitzar el telèfon mòbil per realitzar o rebre qualsevol tipus de
comunicació, ja sigui de forma intencionada o involuntària.
30.5.13 Utilitzar qualsevol aparell electrònic sense permís específic del
professorat responsable del grup.
Aquestes conductes específiques seran qualificades com a lleus, moderades,
greus o molt greus en funció de les circumstàncies que acompanyin al fet
21
Recommended