View
4
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
20
12
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS EDUCACIÓ 2
01
6
L’informe que teniu a les mans és un resum dels resultats més importants de laquarta edició del Panel de Polítiques Públiques Locals d’Educació desenvolupatel 2016.
L’objectiu del Panel és recollir, de forma periòdica, aquella informació rellevant,actualitzada i comparable, per al seguiment de les polítiques locals delsajuntaments de Catalunya de més de 10.000 habitants, exceptuantl’Ajuntament de Barcelona.
Les característiques generals de l’estudi i la descripció metodològica del mateixes poden trobar al lloc web: www.pisunyer.org.
La realització d’aquesta investigació, impulsada per la Fundació Carles Pi iSunyer i la Gerència de Serveis d'Educació de la Diputació de Barcelona, haestat possible gràcies a la complicitat dels electes i el personal tècnic delsajuntaments participants, sense els quals no hauria estat possible la sevarealització.
Des d’aquest moment agraïm la vostra atenció i us convidem a realitzarconsultes, aportacions i suggeriments mitjançant les nostres adreces decontacte.
PRESENTACIÓ
1 METODOLOGIA I UNIVERS D’ESTUDI
2 OBJECTIUS
3 PLANIFICACIÓ
4 RECURSOS ECONÒMICS
5 COL·LABORACIÓ AMB CENTRE EDUCATIUS
6 EDUCACIÓ MÉS ENLLÀ DE L’HORARI LECTIU I SUPORT A LES FAMÍLIES
7 ACTIVITATS D’ADMISSIÓ I EQUITAT
8 CENTRES EDUCATIUS MUNICIPALS
8 ORGANISMES GOVERNAMENTALS
10 MECANISMES DE PARTICIPACIÓ CIUTADANA
11 ESTRUCTURA I ORGANITZACIÓ POLÍTICA
12 ESTRUCTURA I ORGANITZACIÓ TÈCNICA
13 TREBALLADORS/ES
14 AVALUACIÓ DE LES POLÍTIQUES EDUCATIVES
ANNEX
ÍNDEX
1 METODOLOGIA I UNIVERS D’ESTUDI
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
L'estudi inclou els municipis de més de 10.000 habitants de la demarcació
de Barcelona segons el padró de 2015, un total de 119, excloent la ciutatde Barcelona.
Tota la informació fa referència de forma exclusiva als ajuntaments quehan participat responent l'enquesta del Panel, és a dir, un total de 96municipis, i les actuacions desenvolupades fan referència a l'any 2015.
Les fonts d'informació contingudes en aquest estudi són primàries,facilitades pels equips dels ajuntaments entre els mesos de maig i octubrede 2016.
Municipis participants al Panel 2016
Trams de poblacióTotal municipis
participants [n=119]De 10.000 a 20.000 h.
[n=56]De 20.001 a 50.000 h.
[n=41]De 50.001 a 100.000
h. [n=13]Més 100.000 h.
[n=9]
N % N % N % N % N %
Respostes 45 80,4 31 75,6 12 92,3 9 100,0 96 80,7
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
2 OBJECTIUS
L’objectiu de treball en matèria d’educació més mencionat pels ajuntaments de Catalunya com a primera opció és‘Atenció a la petita infància (0 a 3 anys)’ amb un 33,3 % i el segon és l‘Admissió d’alumnat/escolarització equilibrada’amb el 15,6%.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
1,0
3,1
1,0
1,0
2,1
2,1
2,1
4,2
5,2
5,2
5,2
6,3
13,5
15,6
33,3
0 5 10 15 20 25 30 35
Sense objectius ni línies estratègiques
Altres objectius no mencionats
Suport a l'oferta educativa més enllà de l’horari lectiu
Transició escola treball
Prevenció de l'absentisme i vigilància de l'escolaritat obligatòria
El suport a les AMPA i a la funció educativa de les famílies
Orientació educativa
Formació professional
Programes de retorn al sistema educatiu (PFI, cursos d'accés a…
Ensenyaments musicals i artístics
Conservació, manteniment i vigilància de centres
Formació de persones adultes
Acompanyament a l'escolaritat/ lluita contra el fracàs escolar
Admissió d’alumnat / Escolarització equilibrada d’alumnat
Atenció a la petita infància (0 a 3 anys)
Percentatge d'ajuntaments
Principals objectius de treball en matèria d'educació. Actuacions triades com a primer objectiu per l'any 2015 [N=96]
3 PLANIFICACIÓ
El 85,4% dels ajuntaments de Catalunya tenen algun tipus de pla vigent l’any 2016 que preveu i coordina les actuacionsd’educació. Tots els municipis de més de 50.000 habitants disposen d’un pla. El 60,4% dels ajuntaments tenen un ‘pla específicd'educació’, el 34,4% inclouen la planificació en un ‘pla general’ i el 16,7% la inclouen en altres plans sectorials.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
16,7
34,4
60,4
85,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Diversos plans sectorials que inclouenactuacions d'educació
Plans generals que inclouen actuacionsd'educació
Pla específic d'educació Algun tipus de pla
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Planificació de les actuacions d'educació segons el tipus de pla [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
3.1 Plans específics
Els plans específics més mencionats pels ajuntaments de Catalunya són el ‘Pla educatiu d’entorn’ (69% ), ‘Pla contral’absentisme’ (37,9%) i el ‘Pla educatiu de ciutat’ (36,2%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
15,5
3,4
10,3
27,6
36,2 37,9
69,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Altres Pla local d'educaciópermanent
Pla d'acompanyament al'escolaritat
Pla d'infància Projecte educatiu deciutat
Pla contra l'absentisme Pla educatiu d'entorn
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Percentatge d'ajuntaments segons el tipus de pla específic d'educació [N=58]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
Les dades i/o informació més actualitzada sobre l’alumnat que disposen els ajuntaments són les que tenen a veureamb ‘l’alumnat matriculat a cada centre’ (93,8%) i amb ‘l’alumnat preinscripció secundària i obligatòria’ (87,5%).
3.2 Informació alumnat
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
0
28,1
43,8
58,3
71,9
87,5
93,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
No disposa de dades Acreditació de l’alumnat Alumnat que estudiapostobligatòria
Absentisme a les escoles Alumnat amb necessitatseducatives específiques
(NEE)
Alumnat preinscripciósecundària i
postobligatòria
Alumnat matriculat a cadacentre
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Dades i/o informació actualitzada sobre temes educatius disponibles pels ajuntaments [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab.
50-100.000 hab. > 100.000 hab.
Catalunya
La principal font de finançament les actuacions educatives són els propis ajuntaments amb un 75,8%, 16,6% d’altresadministracions i el 7,6% d’altres fonts.
4 RECURSOS ECONÒMICS
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
7,6
16,6
75,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
D'altres Fons D'altres Administracions Del propi ajuntament
Mit
jan
a d
el p
erce
nta
tge
de
recu
rso
s
Procedència dels recursos econòmics destinats a educació. Mitjana del percentatge sobre el 100% de recursos [N=80]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Catalunya
4.1 Destí dels recursos econòmics
El 35,6% dels recursos que els municipis de Catalunya han destinat a les polítiques educatives han estat dedicats aescoles bressol, el 26,3% a conservació i manteniment de centres, el 21% a altres ensenyaments i el 17,1% aprogrames de suport i altres actuacions.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
17,121,0
26,3
35,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Programes de suport i altres actuacions Altres ensenyaments Conservació, manteniment i vigilànciade centres
Escoles bressol
Mit
jan
a d
el p
erce
nta
tge
de
recu
rso
s
Percentatge total de recursos econòmics destinats als següents serveis durant el 2015* [N=75]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Catalunya
*Per aquest informe només s’han considerat aquells municipis que han respost a tots els indicadors consultats
4.2 Evolució dels recursos econòmics
L'evolució dels recursos varia segons les activitats. Majoritàriament els municipis han mantingut els pressupostos, enmolt poques activitats hi ha disminucions i en algunes (‘acompanyament a l’escolaritat’, ‘atenció a la petita infància’ o‘conservació de centres’) hi ha sensibles augments.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
5,2
15,6
15,8
17,7
19,8
21,9
22,9
24
29,2
35,4
35,4
35,8
37,5
82,3
45,8
57,9
66,7
57,3
54,2
59,4
54,2
56,3
55,2
57,3
53,7
54,2
1
2,1
1,1
1
3,1
1
1
4,2
6,3
5,2
2,1
10,5
7,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Admissió d’alumnat / Escolarització equilibrada …
Formació professional
Transició escola - treball [n=95]
Prevenció de l'absentisme i vigilància de l'escolaritat…
Programes de retorn al sistema educatiu (PFI, cursos…
Orientació educativa
Formació de persones adultes
Suport a l'oferta educativa més enllà de l’horari lectiu
Ensenyaments musicals i artístics
El suport a les AMPA i a la funció educativa de les…
Acompanyament a l'escolaritat/ lluita contra el fracàs…
Conservació, manteniment i vigilància de centres [n=95]
Atenció a la petita infància (0 a 3 anys)
Percentatge d'ajuntaments
Evolució dels recursos del Ajuntament destinats a educació els darrers dos anys [N=96]
Han augmentat S'han mantingut igual Han disminuït
4.3 Evolució del copagament
La majoria dels municipis han mantingut els preus del copagament dels usuaris i famílies per diferents activitatseducatives.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
8,1
3,8
3,9
4,2
8
14,7
16,9
32,4
63,3
53,2
66,7
67,8
67,4
66,3
0
0
9,4
16,8
6,7
59,5
30,4
42,9
19,8
21,8
1,1
10,1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Altres [N=37]
Activitats educatives més enllà de l'horari lectiu [N=79]
Programes de retorn al sistema educatiu [N=77]
Casals infantils, centres oberts o altres serveis de lleureeducatiu [N=96]
Formació de persones adultes [N=87]
Escoles bressol [N=95]
Escoles de música, dansa i altres ensenyaments artístics[N=89]
Percentatge d'ajuntaments
Evolució del copagament dels usuaris i famílies els darrers dos anys
Ha augmentat S'ha mantingut igual Ha disminuït No hi ha copagament
5 COL·LAB0RACIÓ AMB ELS CENTRES EDUCATIUS
Dues terceres parts dels ajuntaments col·labora amb els centres en la majoria de les activitats consultades. Algunsprogrames, com ‘formació en alternança amb el treball’ o els ‘programes d’innovació educativa’ estan menys estesossobre tot als municipis més petits.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
56,3
46,9
54,2
65,667,7
69,872,9
79,280,2 80,2 82,3
89,6
96,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Altres tipusd'accions decol·laboració
amb els centreseducatius
Formació enalternança amb
el treball
Programesd'innovacióeducativa
Programesd'adquisició i
reforç decompetències
clau
Programes detransició entre
etapeseducatives
Accions depromoció de la
convivència
Programes detransició escola -
treball
Programes dediversificació
curricular
Programad'orientació
educativa
Programes deretorn al sistema
educatiu(segones
oportunitats)
Programes de vinculació de
l’escola al territori
Programes de lluita contra l’absentisme
Activitatseducatives dinsl'horari lectiu
Col·laboració amb els centres educatius [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
5.1 Entitats participants
En la majoria dels programes consultats, l’ajuntament col·labora amb altres administracions. Als programes de‘vinculació de l’escola al territori’ són els que tenen una major proporció d’intervenció exclusiva de l’ajuntament.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
9,4
13,516,7 17,7
19,8 20,822,9
26 27,1 28,130,2
34,4
41,7
2427,1
57,3
43,8 42,7
35,4
40,6
33,3
56,3
19,8
40,6
51
24
18,820,8
15,6
11,5
18,815,6
27,1
15,6
11,5
16,7
2522,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Formació enalternança
amb el treball
Programesd'innovacióeducativa
Programes deretorn alsistemaeducatiu(segones
oportunitats)
Programes detransició
entre etapeseducatives
Programes detransicióescola -treball
Programesd'adquisició i
reforç decompetències
clau
Programes dediversificació
curricular
Accions depromoció de
laconvivència
Programes de lluita contra l’absentisme
Altres tipusd'accions decol·laboració
amb elscentres
educatius
Programad'orientació
educativa
Activitatseducativesdins l'horari
lectiu
Programes de vinculació de
l’escola al territori
Activitats promogudes o realitzades pels ajuntaments segons entitats participants [N=96]
Només Ajuntament Amb altres administracions Amb agents del territori (entitats, empreses...)
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
tsP
erce
nta
tge
d'a
jun
tam
ents
5.2 Agent/s del territori que han intervingut
Els agents del territori que més intervenen en les actuacions de col·laboració són les entitats (ampas, lleure...). Hi haactivitats on destaquen les empreses privades com “formació amb alternança al treball”, “diversificació curricular” i“retorn al sistema educatiu”.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
50 50
53,857,1
66,7
73,3 75 75
8081,8 81,8
91,3
95,5
40
72,2
76,9
64,361,1
26,7
56,360
13,3
36,4
9,1
69,6
22,7
40
16,7
34,6 35,7
27,8
6,7
18,8
20 20
9,1
34,8
18,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Programes detransició
entre etapeseducatives
[n=20]
Formació enalternança
amb el treball[n=18]
Programes dediversificació
curricular[n=26]
Programes deretorn alsistemaeducatiu[n=14]
Programes detransicióescola -
treball [n=18]
Programesd'adquisició i
reforç decompetències
clau [n=15]
Programesd'orientació
educativa[n=16]
Programesd'innovacióeducativa
[n=20]
Accions depromoció de
la convivència[n=15]
Altres tipusd'accions decol·laboració
[n=11]
Programes de lluita contra l’absentisme
[n=11]
Activitatseducativesdins l'horarilectiu [n=23]
Programes de vinculació de
l’escola al territori [n=22]
Per
cen
tatg
ed
'aju
nta
men
ts
Agent/s del territory que han intervingut en aquestes actuacions de col·laboració amb els centres educatius
Entitats (AMPAS, lleure, fundacions,,,) Empreses privades Altres (Sindicats, associacions professionals,,,)
6 EDUCACIÓ MÉS ENLLÀ DE L’HORARI LECTIU I SUPORT A LES FAMÍLIES
Més de dues terceres parts dels ajuntaments desenvolupen activitats ‘més enllà de horari lectiu i suport a les famílies’.La menys estesa és l’activitat ‘d’acompanyament a les famílies nouvingudes’.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
70,8
7679,2
82,3
89,6 90,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Accions específiquesd'acompanyament a les
famílies nouvingudes
Obertura dels equipamentseducatius fora de l'horari
lectiu
Programes de dinamitzacióde les AMPA dels centres
educatius
Actuacions de promoció d’activitats educatives més
enllà de l’horari lectiu
Programes de reforç escolar Actuacions d’acompanyament i formació de famílies
Per
cen
tatg
ed
'aju
nta
men
ts
Educació més enllà de l’horari lectiu i suport a les famílies [n=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Barcelona
6.1 Entitats participants
Hi ha una proporció alta de casos en que ‘només intervé’ l’ajuntament en activitats més enllà de l’horari lectiu i suporta les famílies. En “acompanyament i formació a les famílies” és més habitual la col·laboració amb altresadministracions.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
31,334,4
40,642,7
52,155,2
49
29,2 28,1
14,6
21,9
5,2
21,9
15,6
29,2 30,2
10,4
17,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Actuacions d’acompanyament i formació de famílies
Accions específiquesd'acompanyament a les
famílies nouvingudes
Programes de reforç escolar Actuacions de promoció d’activitats educatives més
enllà de l’horari lectiu
Programes de dinamització deles AMPA dels centres
educatius
Obertura dels equipamentseducatius fora de l'horari lectiu
Per
cen
tatg
ed
'aju
nta
men
ts
Entitats participants en activitats més enllà de l’horari lectiu i suport a les famílies [n=96]
Només Ajuntament Amb altres administracions Amb agents del territori (entitats, empreses,,,)
6.2 Agents del territori que han intervingut
Les entitats (ampas, lleure...) intervenen en gairebé la totalitat d’actuacions realitzades amb altres agents del territori.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
96,4
90
95,2
10096,6
100
32,1
10
33,3
6,7
27,6
0
7,110
4,8
26,7
10,36,3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Programes de reforç escolar[N=28]
Programes de dinamització deles AMPA [N=10]
Actuacions d’acompanyament i formació de famílies [N=21]
Accions específiquesd'acompanyament a les
famílies nouvingudes [N=15]
Actuacions de promoció d’activitats educatives més
enllà de l’horari lectiu [N=29]
Obertura dels equipamentseducatius fora de l'horari lectiu
[N=16]
Agents del territori han intervingut en actuacions d'educació més enllà de l'horari lectiu i de suport a les famílies
Entitats (AMPAS, lleure, fundacions,,,) Empreses privades Altres (Sindicats, associacions professionals,,,)
7 ACTIVITATS ADMISSIÓ I EQUITAT
Les actuacions de ‘promoció de l’equitat’ i la promoció de ‘beques i/o ajudes de ajuda de suport a l’escolaritat’, estanesteses en la majoria dels municipis.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
85,497,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Actuacions de promoció de l’equitat en l’admissió (estratègies d'escolarització equilibrada)
Beques i ajuts de suport a l'escolaritat
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Activitats admissió i equitat realitzades al 2015 [n=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Catalunya
7.1 Entitats participants
En les activitats d’admissió i equitat és més freqüent la col·laboració dels municipis amb altres administracions. Encanvi, la intervenció d’altres agents del territori és mínima.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
11,5
40,6
71,9
51
7,39,4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Actuacions de promoció de l’equitat en l’admissió (estratègies d'escolarització equilibrada)
Beques i ajuts de suport a l'escolaritat
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Entitats participants en activitats admissió i equitat [n=96]
Només Ajuntament Amb altres administracions Amb agents del territori (entitats, empreses,,,)
7.2 Agents del territori que han intervingut
Les entitats (ampas, lleure...) intervenen en gairebé la totalitat d’actuacions realitzades amb altres agents del territori.(Cal tenir en compte que són molt pocs els casos considerats)
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
100
88,9
14,3
33,3
42,9
11,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Actuacions de promoció de l’equitat en l’admissió (estratègies d'escolarització equilibrada) [N=7]
Beques i ajuts de suport a l'escolaritat [N=9]
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Agents del territori en activitats admissió i equitat
Entitats (AMPAS, lleure, fundacions,,,) Empreses privades Altres (Sindicats, associacions professionals,,,)
7.3 Estratègies d’escolarització equilibrada
El repartiment de ‘l’alumnat amb NEE’ és l’activitat més comú entre els municipis. En canvi, els models de zonificaciónomés s’estenen al 26,8% dels municipis.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
8,5
26,8
42,7
51,2
75,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Altres Models de zonificació quecompensin la composició social
dels centres
Modificació de les ràtios perequilibrar
Aprofitament actiu de lareserva de places NEE
Repartiment de l'alumnat NEEentre centres
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Estratègies d'escolarització equilibrada desenvolupades pels ajuntaments (possibilitat de més d'una resposta) [N=82]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
7.4 Models de zonificació
El model ‘zona única’ és més extens als municipis més petits; en canvi, el model ‘zona múltiple’ ho és als municipismés grans.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
7,3
34,1
58,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Altres Zona múltiple Zona única
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Models de zonificació [N=82]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
7.5 Prestació de beques i/o ajudes
Dels ajuntaments que han prestat beques i/o ajudes, les més esteses són les beques de menjador (84%). En canvi, lesmenys esteses són les ‘activitats complementàries en horari lectiu’ (43,6%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
16
43,6
51,1
53,2
74,5
75,5
78,7 84
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Altres Activitatscomplementàries en
horari lectiu
Transport Activitatsextraescolars (fora
horari lectiu)
Llibres Activitats d'estiu Menjador Suportescolarització
escoles bressol
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Beques i/o ajuts dels ajuntaments, amb recursos municipals, per a serveis directament relacionats amb l'escolarització [N=94]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
7.6 Serveis Municipals d'admissió i equitat de l'alumnat
Un 91,1% dels municipis de Barcelona disposen de ‘comissions de garanties d’admissió’ mentre que en el 51,6% hi haoficines municipals d’escolarització. Aquestes estan poc desenvolupades en els municipis més petits.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
51,6
91,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Oficina municipal d'escolarització [n=91] Comissions de garanties d’admissió [n=90]
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Serveis Municipals d'admissió i equitat de l'alumnat
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
8 CENTRES EDUCATIUS MUNICIPALS
Les escoles bressol i de música són els centres més estesos entre els municipis. En canvi, les ludoteques, altres ofertesde formació musical i altres centres de formació artística estan estesos en una proporció minoritària de municipis.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
2624
35,4
67,7 68,870,8
80,2
100
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Altres ofertes deformació musical
Ludoteques Altres centresd'ensenyaments
artístics
Escoles municipals depersones adultes
Altres (casalsinfantils...)
Altres ofertes deformació de persones
adultes
Escoles municipals demúsica i/o dansa
Escoles bressol
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Existència centres educatius municipals [n=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Catalunya
8.1 Tipus de finançament dels centres educatius
Els centres educatius municipals mostres diferents fonts de finançament. A les escoles bressol destaquen altresadministracions (diputacions); en persones adultes, la Generalitat i en ludoteques, només l’ajuntament.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
17,7
10,4
21,9
42,7
33,3
15,6 15,6
6,3
3,1 4,2
7,3 6,3
18,8
35,4 36,5
19,8
3,1
10,4
6,3
19,8 19,8 18,8
29,2
79,2
02,1
0
8,3
3,11 2,1
4,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Ludoteques Altres ofertes deformació musical
Altres centresd'ensenyaments
artístics
Altres (casalsinfantils...)
Altres ofertes deformació de persones
adultes
Escoles municipals depersones adultes
Escoles municipals demúsica i/o dansa
Escoles bressol
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Ajuntaments amb centres educatius segons tipus de finançament [n=96]
Només Ajuntament Ajuntament i la Generalitat Ajuntament i altres administracions Ajuntament i agents del territori
Els organismes governamentals més mencionats pels ajuntaments en algun tipus de suport són la ‘Diputació’ (99%) i la‘Generalitat de Catalunya’ (88,5%). La Diputació és l’organisme que ofereix més varietat de suports a un major nombrede municipis.
9 ORGANISMES GOVERNAMENTALS
1,2% 15,5%
75,0%
31,0%
2,4% 1,2%0%10%20%30%40%50%60%70%80%
Consorci Consell comarcal Diputació Generalitat de Catalunya Govern Central Unió Europea
Percentatge d'ajuntaments
Suport rebut pels ajuntaments dels organismes governamentals (possibilitat de més d'una resposta) [n=84]Finançament Formació Assessorament, suport tècnic Algun tipus de suport
Font: Fundació Carles Pi i Sunyer, 2012.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
99,0
88,5
74,0
5,25,2
11,6
0,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Diputació Generalitat de Catalunya Consell Comarcal Govern central Unió Europea Consorci Mancomunitat
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Organismes governamentals que han donat algun tipus de suport als Ajuntaments en matèria d'educació (possibilitat de més d'una resposta) [N=96]
Finançament Formació Assessorament Algun tipus de suport
Els ens de referència als que es dirigeixen els ajuntaments quan necessiten assessorament en temes d’educació triatsen primera opció són la ‘Diputació’ (49%) i en menor mesura el ‘Departament d’Ensenyament’ (39,6%).
9.1 Ens governamentals de referència
64,6%
13,4% 12,2% 4,9% 2,4% 1,2%0%10%20%30%40%50%60%70%80%
Diputació Un altre Ajuntament Generalitat de Catalunya Consell comarcal Universitats Altres
Percentatge d'ajuntaments
Ens governamentals triats pels ajuntaments com a primera opció per a l'assessorament en temes de participació [n=84]10-20.000 hab. 10-20.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Catalunya
Font: Fundació Carles Pi i Sunyer, 2012.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
8,3
0,0
49,0
39,6
0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Un altre Ajuntament El Consell Comarcal La Diputació El Dep. d’Ensenyament (Generalitat de Catalunya)
Universitats
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Ens de referència per a l'assessorament en temes d'educació [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
9.2 Convenis amb el Departament d’Ensenyament
Un 90,6% dels ajuntaments consultats tenen subscrit algun conveni amb el Departament d’Ensenyament. Els méshabituals són els ‘Programes educatius o projectes singulars’ (82,8%) i els destinats al ‘Sosteniment de centreseducatius’ (65,5%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
Sí90,6%
No9,4%
Algun conveni subscrit entre l'Ajuntament i el Departament d'Educació [N=96]
20,7
29,9
49,4
51,7
65,5
82,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Altres àmbits
Corresponsabilitat
En relació amb la planificació escolar
Per a l'assumpció de competències delegades
Per al sosteniment de centres educatius
Programes educatius o projectes singulars
Percentatge d'ajuntaments
Àmbits en els quals es realitzen els convenis entre l'Ajuntament i el Departament d’Ensenyament (possibilitat de més d'una resposta)
[N=87]
9.3 Col·laboració amb el Departament d’Ensenyament
L’àmbit amb més col·laboració amb el Departament d’Ensenyament són les ‘Escoles Bressol’ (57,3%) i els PFI (55,2%).On es produeix menys col·laboració és en la ‘Formació Professional ocupacional’ (32,3%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
6,3
10,4
32,3
36,5
41,7
47,9 49,0
55,257,3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Altres No col·laboren Formacióocupacional
Formacióprofessional
reglada
Escoles de música Programes dediversificació
curricular
Formació d’adults PFI Escoles bressol
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Àmbits en els quals els ajuntaments col·laboren amb el Departament d’Ensenyament (o un altre Departament amb competències) en la programació de l'oferta educativa en el municipi [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
9.4 Valoració de la col·laboració amb altres agents
Gairebé la totalitat dels municipis valoren com a bona la relació amb les ‘Escoles i Instituts públics’. En canvi, lavaloració 'normal' és més gran quan es valoren els serveis territorials, les entitats de lleure o les escoles bressol nomunicipals.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
14,6
16,7
27,1
34,4
46,9
53,1
58,3
67,7
71,9
94,8
26
32,3
49
25
43,8
41,7
21,9
30,2
25
5,2
2,1
2,1
5,2
3,1
59,4
51
21,9
40,6
7,3
19,8
1
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Escoles d’ensenyaments artístics que no siguin de titularitat municipal
Escoles de música i dansa que no siguin detitularitat municipal
Escoles bressol que no siguin de titularitatmunicipal
Escoles d’adults que no siguin de titularitat municipal
Entitats de lleure
Serveis territorials del Departament d’Ensenyament
Escoles i instituts concertats
AMPAs
Inspecció d’Ensenyament
Escoles i instituts públics
Valoració que fan els ajuntaments de la seva col·laboració amb diferents agents educatius [N=96]
Bona Normal Dolenta Inexistent
Percentatge d'ajuntamentsPercentatge d'ajuntaments
9.5 Xarxes locals
El 91,7% dels ajuntaments participa en alguna xarxa local. Les més esteses són les vinculades a ‘Petita infància’ (52,1%)i les menys esteses són les vinculades a ‘Educació permanent’ (16,7%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
8,3
12,516,7
27,1
30,232,3
44,8 46,9
52,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
No participa encap xarxa
Altres Educaciópermanent
Formacióprofessional
Projecte Educatiude Ciutat
Taula de millorade l'èxit escolar
Programes detransició escola-
treball
Petita infància Pla Educatiud'entorn
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Pertinença a una xarxa local vinculada a la gestió de les polítiques d'educació [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
9.6 Tipus de participació en xarxes locals
Hi ha algunes xarxes on els ajuntaments tenen més protagonisme amb el lideratge o co-lideratge de les mateixes comels plans educatius d’entorn, els projectes educatius de ciutat i de petita infància.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
38,5
56,3 58,1
66,7
80,0
87,889,7
65,4
50,0
45,2
40,5
28,9 28,6
17,2
11,5
18,8
6,5
28,6
20,0
34,7
13,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Formació professional(n=26)
Educació permanent(n=16)
Taula de millora del'èxit escolar (n=31)
Programes detransició escola-
treball (n=42)
Petita infància (n=45) Pla Educatiu d'entorn(n=49)
Projecte Educatiu deCiutat (n=29)
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Tipus de participació dels ajuntaments que formen part d'una xarxa local d'educació durant l'any 2015
Lidera o co-lidera Col·labora Finança
9.7 Xarxes Intermunicipals
El 49% dels ajuntaments participa en xarxes intermunicipals. Les més esteses són les vinculades als ‘Programes detransició escola-treball’ (29%) i les menys esteses són les vinculades a ‘Taules de millora de l’èxit escolar (6,3%) i‘educació permanent’ (7,3%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2012
6,3 7,3 7,3
13,5
16,7 20,8
29,2
51,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Taula de millora del'èxit escolar
Educació permanent Altres Projecte Educatiu deCiutat
Pla Educatiud'Entorn
Petita infància Programes detransició escola-
treball
No participa en capxarxa
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Pertinença a una xarxa intermunicipal dins dels següents àmbits educatius [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
10 MECANISMES DE PARTICIPACIÓ CIUTADANA
Gairebé tots els municipis disposen de ‘Consell escolar’ i gairebé la meitat ha realitzat ‘Processos participatius’. Mésd’una tercera part té ‘Consells de participació infantil i juvenil’.
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
2,1
7,3
37,5
51
91,7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
No s'ha utilitzat Altres Consell de participació infantili juvenil
Processos participatius Consell escolar
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Mecanismes de participació ciutadana utilitzats pels ajuntaments en l'àmbit d'educació [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
11 ESTRUCTURA I ORGANITZACIÓ POLÍTICA
El 99% dels municipis consultats disposen de regidories amb competències delegades en educació. El 50,5% de lesregidories comparteix gestió amb altres matèries i, entre aquests, les matèries més mencionades són ‘Infància’(17,2%) i ‘Cultura’ (15,1%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
Sí, sense figurar "educació" en
la denominació de la regidoria;
7,3
Sí, figurant "educació" en
la denominació de la regidoria;
91,7
No hi ha cap regidoria amb competències
específiques en educació; 1
Regidoria amb competències específiques en educació [N=96]
53,5 55,238,5
25,0
49,5
46,5 44,861,5
75,0
50,5
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
Especialització de les regidories amb competències específiques en educació [n=93]
Exclusiva Compartida
0
0
4,3
4,3
4,3
4,3
7,5
9,7
11,8
11,8
15,1
17,2
24,7
0 5 10 15 20 25 30
Gent Gran
Habitatge
Medi Ambient
Immigració
Cooperació
Dona
Salut
Esports i lleure
Serveis Socials
Joventut
Cultura
Infància
Altres
Competències amb les quals les regidories d'educació comparteix la gestió (possibilitat de més d'una resposta) [N=95]
Percentatge d'ajuntaments
12 ESTRUCTURA I ORGANITZACIÓ TÈCNICA
El 84% dels municipis té un organisme tècnic que centralitza les actuacions d’educació. El 38,8% dels organismescomparteixen la gestió amb altres matèries i, entre aquests, les matèries més mencionades són ‘infància’ i ‘joventut’(17,5%).
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
Si84,4%
No 15,6%
Ajuntaments amb departament tècnic d'educació [N=96]
73,3
48,3 46,2
87,5
61,3
26,7
51,7 53,8
12,5
38,8
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Barcelona
Especialització de les regidories amb competències específiques en educació [n=80]
Exclusiva Compartida
0
5
5
5
5
8,8
11,3
13,8
15
16,3
17,5
17,5
17,5
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Habitatge
Gent gran
Cooperació
Immigració
Medi ambient
Dona
Salut
Serveis Socials
Esports i lleure
Cultura
Altres
Joventut
Infància
Matèries amb les quals l'organisme tecnicoadministratiu d'educació comparteix la gestió (possibilitat de més d'una resposta) [N=59]
Percentatge d'ajuntaments
Els espais de coordinació més estables –programes, comissions- estan estesos en una tercera part del municipis,mentre que la programació anual amb pressupost assignat és de nomésel 10%. En canvi, el 34% dels municipis nomésrealitzen una coordinació puntual amb altres àrees.
12.1 Espais de coordinació
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
10,4
14,6
28,1
34,4 36,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Programació anual conjuntad'activitats amb pressupost
assignat
Altres espais Comissió/taula que s'encarrega defixar criteris i pautes comunes
Coordinació és puntual Plans transversals entre àrees
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Espais transversals de coordinació entre educació i altres àrees [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Catalunya
El 44% dels ajuntaments han realitzat canvis significatius en els organismes tècnics dedicats a educació en relació al'anterior mandat. El 12,5% del municipis ha canviat el cap tècnic, un 7,3% ha creat una estructura nova i el 3,1% hacanviat la forma de gestió. Cal destacar que només el 1% dels municipis ha eliminat l'organisme d’educació existent.
12.2 Canvis realitzats als organismes tècnics
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
1,0 3,1
7,3 12,5
19,8
65,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
S'ha eliminat l'organismeexistent
S’ha canviat la forma de gestió de l'estructura organitzativa existent
S'ha creat una estructuraorganitzativa nova
S'ha canviat el/la cap tècnic/a Altres Sense canvis significatius
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Canvis produïts des de l'inici mandat 2015-2019 [N=96]
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. >100.000 hab. Barcelona
El 92,7% dels ajuntaments de Catalunya tenen treballadors (tècnics o similars) dedicats a educació. El 59% delsmunicipis tenen funcionaris; el 82%, personal laboral, i el 27% tenen altres tipus de contractes. El 77% ha realitzatformació específica en educació del personal de l'àrea d'educació de l'Ajuntament.
13 TREBALLADORS/ES
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
Sí92,7%
No7,3%
Ajuntaments amb treballadors (tècnics o similars) dedicats a educació[N=96]
1,8
3,2
7,2
13,1
4,0
0
2
4
6
8
10
12
14
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
Nú
mer
o d
e tr
ebal
lad
ors
Mitjana municipal de treballadors/es dedicats a educació [N=96]
59,6
82,0
27,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Funcionari/a Laboral Altres tipus de contractes(plans d'ocupació...)
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Ajuntaments amb treballadors segons el seu vincle laboral [N=89]
Si; 77
No; 23
Formació específica en educación del personal de l'àrea d'educació de l'Ajuntament [N=87]
El 79,5% dels ajuntaments no han realitzat canvis en relació al nombre de treballadors dedicats a educació durant el 2015. Elsmunicipis més grans són els que més han reduït les plantilles de personal. En relació a la dedicació, el 79,5% dels ajuntaments hamantingut el nombre d’hores del personal d’educació durant el 2015; el 2,3% ha disminuït la dedicació horària i el 18% l’haaugmentat.
13.1 Canvis en les plantilles i dedicació de personal
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
15,9
4,5
79,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Ha augmentat Ha disminuït S'ha mantingut
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Municipis que han realitzat canvis en la plantilla de personal durant el 2015 [N=96]
20-50.000 hab. 50-100.000 hab.
>100.000 hab. Catalunya
10-20.000 hab.
18,2
2,3
79,5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Ha augmentat Ha disminuït S'ha mantingut
Per
cen
tatg
e d
'aju
nta
men
ts
Municipis que han realitzat canvis en les hores dedicades pel personal durant el 2015[n=96]
El 60% dels municipis consultats ha realitzat algun tipus d’avaluació de les polítiques d’educació. La major partd’aquestes avaluacions (78%) són internes i realitzades a partir d’informes i memòries.
14 AVALUACIÓ DE LES POLÍTIQUES EDUCATIVES
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
9,13,2
23,1
37,5
11,5
45,551,6
53,8
50
49
45,5 45,2
23,112,5
39,6
10-20.000 hab. 20-50.000 hab. 50-100.000 hab. > 100.000 hab. Catalunya
Percentatge d'ajuntaments que han realitzat algun tipus d'avaluació de les polítiques d'educació [N=96]
Integral D'algún servei No s'ha realitzat
Avaluació interna;
78,0
Avaluació externa; 3,4
Avaluació mixta; 18,6
Tipus d'avaluació de les polítiques d'educació [N=59]
A partir d'informes tècnics i/o memóries;
89,5
Relació entre
objectius i resultats
obtinguts; 38,6
Altres tipus d'avaluació;
12,3
Tipus d'avaluació de les polítiques d'educació [N=57]
‘Els recursos humans vinculats a educació tenen una formació adequada’ és l’enunciat més valorat -molt o bastantd’acord- pels ajuntaments (91%). En canvi, l’enunciat menys valorat (45%), és el referit l’increment dels recursosmunicipals en educació en proporció a les necessitats.
14.1 Valoració diferents factors que afecten les polítiques
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
Font: Panel de polítiques públiques locals d’educació 2016
45,8
58,3
59,4
62,5
66,7
67,7
69,8
74
77,1
79,2
84,4
91,7
54,2
41,7
40,6
37,5
33,3
32,3
30,2
26
22,9
20,8
15,6
8,3
0 20 40 60 80 100
Als darrers anys els recursos que l’Ajuntament destina a l’educació s’han incrementat proporcionalment a les necessitats
Hi ha coordinació adequada entre els diferents nivells de govern pel que fa a l’educació (Diputació, Generalitat...)
Les polítiques municipals d'educació depenen de les estratègies o el suport d’altres entitats governamentals
L’Ajuntament té recursos i eines per detectar les noves necessitats en matèria d’educació
Les estructures de l’Ajuntament treballen de forma coordinada i transversal en temes d’educació
El teixit associatiu intervé de manera activa en les actuacions relacionades ambeducació
Hi ha idees innovadores per a afrontar els nous reptes que planteja l’educació
Hi ha un acord polític que dóna continuïtat a la política en educació
Els reptes més importants que planteja l’educació estan inclosos a l’agenda política
La comunitat educativa s'implica en les actuacions municipals relacionades ambeducació
Els serveis locals de l’Ajuntament estan adaptats per donar resposta a les demandes en educació
Els recursos humans de l’Ajuntament que treballen en temes d’educació tenen una formació adequada
Grau d'acord amb les següents afirmacions [n=96]
Molt o bastant d'acord Poc o gens d'acord
Annex
De 10.000 a 20.000 habitantsAbreraAlcanarArenys de MarArgentonaBalaguerBanyolesBergaCalellaCanet de MarCanovellesCardedeuCastellbisbalCastelló d'EmpúriesCorbera de LlobregatCunitL'EscalaLa Bisbal d'EmpordàLa GarrigaLa LlagostaLa Roca del VallèsLa Seu d'UrgellLes Franqueses del VallèsLliçà d'AmuntMollerussaMontornès del VallèsPalamósPalau-solità i Plegamans
PallejàParets del VallèsPieraPremià de DaltRipollSant Andreu de LlavaneresSant Carles de la RàpitaSant CeloniSant Joan de VilatorradaSant Quirze del VallèsSanta Coloma de FarnersTàrregaTorderaTorellóTorredembarraTorroella de MontgríValliranaVilanova del Camí
De 20.001 a 50.000 habitantsAmpostaBarberà del VallèsCambrilsCastellar del VallèsFigueresGavàIgualadaManlleu
MartorellEl MasnouMolins de ReiMontcada i ReixacOlotPalafrugellPineda de MarPremià de MarRipolletSalouSant Adrià de BesòsSant Andreu de la BarcaSant Feliu de LlobregatSant Joan DespíSant Pere de RibesSant Vicenç dels HortsSanta Perpètua de MogodaTortosaVallsEl VendrellVicVilafranca del PenedèsVilassar de Mar
Els municipis inclosos a l'estudi són els següents:
De 50.001 a 100.000 habitantsCastelldefelsCornellà de LlobregatGironaGranollersManresaMollet del VallèsEl Prat de LlobregatRubíSant Boi de LlobregatSant Cugat del VallèsViladecansVilanova i la Geltrú
Més de 100.000 habitantsBadalonaL'Hospitalet de LlobregatLleidaMataróReusSabadellSanta Coloma de GramenetTarragonaTerrassa
PANEL DE POLÍTIQUES PÚBLIQUES LOCALS D’EDUCACIÓ
DIPUTACIÓ DE BARCELONAÀrea d'Atenció a les PersonesGerència de Serveis d'EducacióComte d'Urgell, 187. 08036 BarcelonaTelèfon 934 022 184 · Fax 934 022 454www.diba.cat/educacio
FUNDACIÓ CARLES PI I SUNYER
Casa GolferichsGran Via de les Corts Catalanes, 49108015 BarcelonaTel. 934 527 115 Fax 933 233 431www.pisunyer.org
Recommended