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Claudia Beatriz Cardona Esparza
Mayra Floricel Guevara Guerrero
Lorena López Mora
Elda del Rocío Pérez Olguín
Quinto Cuatrimestre de la
Maestría en Ciencias de la Educación
Una teoría del aprendizaje es un
constructo que explica y predice como
aprende el ser humano, sintetizando el
conocimiento elaborado por diferentes
autores. Es así como todas las teorías,
desde una perspectiva general,
contribuyen al conocimiento y
proporcionan fundamentos explicativos
desde diferentes enfoques, y en distintos
aspectos.
Estructura
biológica Inteligencia Contexto social
Operaciones
mentales. Desarrollo histórico
personal del individuo
Componentes
emocionales.
Paradigmas educativos
Conduc-tismo
Humanis-mo
Cognitivismo Socio-
cultural
Construc-tivismo
El objetivo del conductismo es conseguir una conducta
determinada.
Condicionamiento clásico
Condicionamiento instrumental y operante
CO
ND
UCTIS
MO
Enfoques conductistas presentes en programas
computacionales educativos
Selección de respuesta efectos
sonoros , de texto, simbólicos.
El alumno debe encontrar una
respuesta dado uno o varios estímulos
presentados en pantalla
Considera al alumno como un ser integral.
El ser humano tiende hacia su autorrealización y
trascendencia, requiere de vivir en grupo para
crecer, es un ente vivo consciente de sí mismo y de
su existencia. Tiene una identidad que se gesta
desde su nacimiento y durante todo su ciclo vital.
Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.
Promueve una educación basada en el desarrollo de
una conciencia ética, altruista y social.
Promueve el respeto a las diferencias individuales.
El ser humano tiene una identidad que se gesta
desde su nacimiento y durante su ciclo vital.
Aprendizaje Centrado en la persona y los valores
Principios:
Educación Personalizada
Las personas no son ni todo individual ni todo
social.
Es importante el trabajo comunitario.
El alumno es un ser integral, con dignidad, crece
en responsabilidad, con un proyecto de vida. Se
educa para el liderazgo y el trabajo comunitario
El maestro debe tener un aula dialógica, con
pequeñas comunidades de aprendizaje, es un
facilitador del conocimiento. Desarrollo de la
creatividad y de los valores. Fomenta el
autoaprendizaje.
Evaluación: Basada en la autorealización,
autoestudio, creatividad, solución de problemas,
autoevaluación.
El aprendizaje es el
proceso a través del
cual se adquieren o
modifican habilidades,
destrezas,
conocimientos,
conductas o valores
como resultado del
estudio, la experiencia,
la instrucción, el
razonamiento , la
observación e
incorporación de nuevos
contenidos adoptando
nuevas estrategias de
conocimiento .
organizan filtran
Categorizan
Codifican
Evaluan
:
Memoria
Atención
Personalidad
Razonamiento
Práctica
Experiencias
Destrezas
Habilidades
Series de reorganizaciones de lo que se percibe
Todo lo que ocurre dentro de la mente
Lenguaje y pensamiento
Se enfoca en el estudio de los procesos
internos que conducen al aprendizaje, se
interesa en los procesos internos del individuo
cuando aprende, como ingresa la información
a aprender, como se transforma en el individuo
y cómo la información se encuentra lista para
hacerse manifiesta.
• Es un sujeto activo procesador de información, posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas
• Se Centra en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No desempeña en el papel protagonista en la participación de los alumnos.
PARADIGMA CRÍTICO - SOCIAL
• Año 1920,
• L.S. Vigotsky
• Sociocultural o
Histórico Cultural
• Relación entre:
Sujeto, Objeto de
conocimientos e
Instrumentos
socioculturales.
Historia Personal
Clase Social
Oportunidades sociales
Herramientas a su alcance
Variables en el Aprendizaje
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
ZD P=
NRD= Capacidad de resolver independientemente un
problema
NDP= Resolución de un problema bajo la guía de un adulto
• Construcción a dos
• Interacción social con los otros
• Mediación a través de Instrumentos
NIVEL DE DESARROLLO
POTENCIAL
NIVEL REAL DE
DESARROLLO
DISTANCIA
Un ser social, producto y protagonista de las múltiples
interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su
vida escolar y extraescolar.
Agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y
medios socioculturalmente determinados.
Su participación en el proceso instruccional para la
enseñanza de algún contenido (conocimientos, habilidades,
procesos) en un inicio debe ser sobre todo "directiva".
Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición
del contenido, se va reduciendo su participación al nivel de
un "espectador empático".
Papel del Alumno:
Rol del Docente:
Es una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. Asume que el conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
Existen dos vertientes: el psicológico y el social.
PIAGE
T
VYGOTSKY
AUSUBE
L
BRUNER
El aprendizaje es activo, es un proceso subjetivo que
cada persona va modificando
constantemente a la luz de sus experiencias.
Es una actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos, es decir el contexto social y cultural influye en la construcción del significado.
Es importante la interacción entre los alumnos, actividades cooperativas, intercambio de puntos de vista,
El alumno ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye"
conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe, es
el responsable de su aprendizaje
El maestro es un facilitador, dinamizador, debe conocer a sus estudiantes, es motivador, enseñanza indirecta, promueve el autoaprendizaje , el significado y la durabilidad del aprendizaje.
La evaluación es en relación de la construcción del
conocimiento de los temas escolares (hipótesis,
interpretaciones, soluciones, etc.)
• Constructivismo Psicológico / Piaget Constructivismo Social / Vigotsky
• El aprendizaje es personal.
• El individuo genera hipótesis, usa
procesos inductivos y deductivos para
entender al mundo y pone a prueba
esas hipótesis con su experiencia
personal.
• Debe existir un conflicto cognitivo para
iniciar el proceso de aprendizaje.
• El aprendizaje es por descubrimiento,
experimentación y manipulación de
realidades concretas, pensamiento
crítico, dialogo y cuestionamiento
continuo.
• Los procesos cognitivos tienen una
naturaleza en dar significado a las
vivencias del aprendiz .
• Sólo en un contexto social se logra que
el aprendizaje sea significativo, es decir
sin interacción social no hay
aprendizaje.
• Lo que pasa en la mente del individuo
es un reflejo de lo que pasó en la
interacción social y está determinado
por su contexto social.
• El origen del conocimiento no es la
mente, sino una sociedad, una cultura,
una época histórica.
• El individuo construye conocimientos
porque se le ha enseñando a través de
un diálogo con otros seres humanos.
• El individuo piensa, construye,
comunica, confronta con otros y de ahí
construye.
• Profesor programador, hace arreglos de contingencias de reforzamiento para enseñar.
• Percibe el aprendizaje como algo mecánico.
• Maneja los recursos conductuales.
Conductismo
• Maestro facilitador.
• Conoce potencialidades y necesidades de sus alumnos.
• Fomenta el espíritu cooperativo de los alumnos.
• Fomenta el autoaprendizaje y la creatividad.
• Potencia la autorrealización de los alumnos.
• Rechaza posturas autoritarias y egocéntricas.
Humanista
• Parte de las ideas previas para aprender y a pensar.
• Promueve el aprendizaje Significativo.
• Diseña actividades para el desarrollo de las habilidades intelectuales.
• Es un guía que enseña de manera afectiva: conocimientoshabilidades cognitivas, metacognitivas y autorreguladoras.
Cognitivo
• Enseña de manera interactiva.
• Realiza un proceso instruccional de manera directiva.
• Se convierte poco a poco en un espectador empático.
• Es un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, a través de actividades conjuntas e interactivas.
Sociocultural
• Promueve el desarrollo y la autonomía de los alumnos.
• Promueve una atmósfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza mediante la enseñanza indirecta" y del planteamiento de problemas y conflictos cognitivos.
• Favorece una búsqueda activa y continua del significado.
• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
Constructivista
Teorías del aprendizaje, (s/n), recuperado en julio de 2013, de http://www.educarchile.cl/web_wizzard/ver_home.asp?id_proyecto=3
Cuadro comparativo de los paradigmas educativos, archivo proporcionado por el Mtro. Rafael Aranda.
Los paradigmas de la Educación, Extraído del documento “Competencias del Nuevo Rol del Profesor”, elaborado por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Ver en: http://www.cca.org.mx/dds/cursos/competencias-tec/modulo_1/actividades1/solotexto_1.htm
Sánchez, M., Ramírez, L., Fragoso, G. Cuadro comparativo – Paradigmas Educativos, CETE, mayo 2009.
Examtime, Estilos de Aprendizaje – Cómo Sacarles el Máximo Rendimiento (S/N), recuperado el 12 de junio de 2013, de http://www.examtime.es/estilos-de-aprendizaje-como-sacarles-el-maximo-rendimiento/
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