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PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT FINAL 2016
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Plan Anual de Trabajo
2016
I. E. Nº 0002 “NICOLAS
GUILLERMO
VELASQUEZ LINARES”MOJARRAS-PERÚ
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIIENTO DE LA EDUCACIÓN”
RESOLUCION DIRECTORAL Nº039 – 2015-D.I.E.– Nº 0002 - “NGVL”- M.
GOBIERNO REGIONAL DE SAN MARTIN DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCALMARISCAL CÁCERES JUANJUIDIRECCION DE I.E Nº 0002 - “NGVL”- M.
FECHA: 20/11/2015 Visto los antecedentes que se acompañan:
CONSIDERANDO:
Que, siendo necesario contar con el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 que orienta las acciones a desarrollar durante el desarrollo del año lectivo 2016 para la ejecución de actividades y el cumplimiento de compromisos y metas de la IE..N° 0002 “NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ LINARES” del caserío Mojarras, distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cáceres, región San Martín.
Que, el presente Plan Anual de Trabajo (PAT), norma el funcionamiento en el aspecto Institucional, pedagógico y Comunitario, en base a los recursos humanos y materiales de la capacidad instalada de la Institución Educativa. Contando con la opinión favorable de la Dirección, Personal Docente, Administrativo, APAFA y CONEI.
De conformidad con la Ley de APAFA Nº 28628, Ley General de Educación Nº 28044, o, y la R.M. Nº 556-2014-ED – Que Aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2 015 en la Educación Básica.
SE RESUELVE
Art. 1°.- Aprobar el Plan Anual de Trabajo 2 016 (PAT) de I.E. N° 0002 “NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ LINARES” del caserío Mojarras, distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cáceres, región San Martín., que contiene las actividades a realizar durante el año 2016.
Art. 2°.- Comuníquese al personal docente, administrativo, alumnos, CONEI y padres de familia para poder realizar el trabajo mancomunadamente.
Art. 3°.- Elevar una copia del presente documento a la UGEL-Mariscal Cáceres.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE Y ARCHIVESE,
Plan Anual de Trabajo
2016
DIRECTOR: JULER OCHANTES FLORES
COORDINADORA ACADÉMICA DEL DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR:
LINDA ELIZABETH MORENO OSORIO.
FACILITADORA:
ANA LUISA MORALES MORALES.
ASESOR EN GESTIÒN ESCOLAR:
LUIS ENRIQUE LOZA DÍAZ.
MOJARRAS, NOVIEMBRE DE 2015
I. DATOS GENERALES
1.1. DENOMINACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
I.E. N° 0002 “NICOLAS GUILLERMO VELASQUEZ LINARES”
1.2. JURISDICCIÓN : UGEL MARISCAL CÀCERES - JUANJUÌ
1.3. UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN : CALLE HUAYABAMBA S/N CASERIO : MOJARRAS DISTRITO : HUICUNGO PROVINCIA Y DEPARTAMENTO : MARISCAL CACERES– SAN MARTÌN TELÉFONO : # 958044301
1.4. RESOLUCION DE CREACION : R. D. Z. – 0804 - 75
(CREACIÓN - PRIMARIA)
NIVEL Y MODALIDAD : Mañana
1.5. AÑO ACADÉMICO : 2015
1.6. DIRECTOR : JULER OCHANTES FLORES
1.7. ESTRUCTURA ORGÁNICA
RESPONSABLES DE LA FORMULACIÓN DEL PAT - 2016COMUNID
AD EDUCATIV
A:
DIRECTOR : JULER OCHANTES FLORES DOCENTES : NEYSER DEL CASTILLO MENDOZAPADRES DE FAMILIA: SONIA PEREZ HUANCA MUNICIPIO ESCOLAR: YOLMER
PRESENTACIÓN
El presente Plan Anual de Trabajo (PAT) corresponde al año 2015, es un instrumento de
gestión de corto plazo que va permitir concretar los objetivos estratégicos propuestos en
el Proyecto Educativo Institucional (PEI); diseñado de acuerdo al Informe de Gestión
Anual del año 2015, diagnóstico estratégico de nuestro Proyecto Educativo Institucional
y los lineamientos establecidos por la Unidad de Gestión Educativa Local de Mariscal
Cáceres - Juanjui y que en forma planificada ha sido adecuada a la realidad de la
Institución Educativa Nº 0002 “Nicolás Guillermo Velásquez Linares”, del caserío de
Mojarras, Distrito de Huicungo, provincia de Mariscal Cáceres y departamento de San
Martin.
Asimismo, el presente PAT propone la implementación de un conjunto de estrategias que
van a permitir a nuestra Institución Educativa, lograr su visión institucional, delimitar sus
objetivos, metas, así como promover el mejoramiento continuo de la calidad del servicio
educativo a través de la medición y la evaluación de indicadores de eficiencia, eficacia,
efectividad y productividad.
La Dirección de la Institución Educativa N° 0002 “Nicolás Guillermo Velásquez
Linares”, pone a disposición de la UGEL de Mariscal Cáceres - Juanjui, como también a
la comunidad educativa el presente instrumento; el mismo que fue formulado bajo la
Dirección de la primera autoridad del plantel y el concurso permanente de todos los
agentes de la Institución Educativa.
Contiene además los datos generales de la institución, el diagnóstico situacional, los
objetivos, metas, programación de actividades, recursos y la evaluación.
Lo que ponemos a consideración con el propósito de recibir sugerencias y podamos
mejorar cada vez más.
La Dirección
BASES LEGALES
La Institución Educativa Nº 0002 “Nicolás Guillermo Velásquez Linares” se circunscribe y se supedita a las
normas legales de la legislación educativa en concordancia con la política Educativa diseñada a nivel del
Ministerio de Educación, Dirección Departamental de Moyobamba y el ente desconcentrado UGEL de
Mariscal Cáceres - Juanjui; siendo las siguientes Bases Legales:
Constitución Política del Perú.
Nueva Ley General de Educación Nº 28044.
D.S N° 011-2012-ED “Reglamento de la Ley General de Educación Nº 28044”.
Ley del SINEACE Nº 28740, Ley Nº 29944 “Ley de Reforma Magisterial”.
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o
adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839.
Ley Nº28332 (FONDEP).
Ley Nº 27444 “Ley del Procedimiento Administrativo General”.
Ley 29719”Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.”
R.M. Nº 352-89-ED “Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educación en los centros
educativos de Inicial, Primaria y Secundaria”.
Ley Nº 27806 “Ley de Transparencia que garantiza el derecho fundamental de acceso de
información”.
Ley 29392 “Ley General de la Persona con Discapacidad”.
Ley Nº 27815 “Ley del Código de Ética de la Función Pública”.
Ley Nº 29635 “Ley de libertad Religiosa
R.M. Nº 353-89-ED “Manual de Funciones para el personal administrativo en las II.EE.”.
R.M. Nº 571-94-ED “Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal”.
R.M. Nº 516-2007-ED “Lineamientos para el proceso de matrícula escolar en II.EE. públicas de
EBR”,.
D.S. Nº 050-85-ed “Reglamento del Sistema de Supervisión”.
Directiva Nº 004-2005-VMGP “Evaluación de los Aprendizajes de los estudiantes de EBR”, aprobada ,
por R.M. Nº 0234-2005-ED,complementada y modificada por R.M. Nº 0387-2005-ED
R.M. Nº 401-2008-ED (Banco de Libros).
R.D. Nº 431-2010-ED (TOE).
D.S. Nº 008-2006-ED “Lineamientos para el seguimiento y control de la Labor Educativa de Trabajo
Docente en las II.EE.”.
D.S. N º 010-2012-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29719, “Ley que promueve la
Convivencia sin Violencia en las II.EE.”.
R.M. Nº 352-89-ED “Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educación en los centros
educativos de Inicial, Primaria y Secundaria”.
RVM N“038-2009-ED ”Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica”.
Manual de Directores de la Institución Educativa,
Ley Nº 28119, Ley que prohíbe el acceso de Menores de edad a páginas web de contenido
pornográfico.
RM Nº 556-2014- MINEDU norma técnica 2015 - normas y orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2015.
R.S.G. Nª 007 – 2015 MINEDU Lineamientos para Implementar las Acciones de Soporte Pedagógico
en Instituciones Educativas Públicas Polidocentes Completas de Educación Primaria en Áreas
Urbanas.
BREVE RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa N° 0002 “Nicolás Guillermo Velásquez
Linares” , fue credo en el año 1996, funcionando primero con un solo
Nivel de Educación Primaria unidocente creado con Resolución
Directoral N0038-USE-MC-J., ante el crecimiento de la niñez y la
necesidad de una educación se creó en el año 2005 el PRONOEI y más
tarde convertido en Nivel Inicial en el año 2010 con resolución de
creación N° 01293-2010 y junto a ello se comenzó a brindar los servicios
en el nivel Secundaria funcionando por primera vez el primer grado de
educación Secundaria con 28 estudiantes, creado con resolución
Directoral N° 01741-2010, en el año 2014 egresa la primera promoción de
esta casa de estudio. Hoy en día nos perfilamos a ser una institución de
prestigio con conocimientos de la ciencia, tecnología, con amor a la
naturaleza y con educación de calidad.
I. DIAGNÓSTICO EN RELACIÓN A LOS INDICADORES
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
1
Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa
En toda la I.E. el 100.0% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 100.0% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 100.0% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 100.0% de estudiantes.
En toda la I.E. el 91.6% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 90.6% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 89.7% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 92.5% de estudiantes.
La inasistencia de algunos estudiantes dificulta el aprendizaje.
El 7.5% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 0.9% en el nivel de proceso en comunicación. Un 0.0% se encuentran en proceso y un 9.7% en el nivel de inicio en el área de matemática. Asimismo, en el área de Ciencia y Ambiente el 10.3% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 0.0%
El 100% de padres de familia de los estudiantes tienen un nivel de instrucción bastante elemental habiendo incluso un alto número de padres analfabetos motivo por el cual no apoyan en sus labores educativas y académicas a sus hijos. Los hacen faltar por buscar su apoyo en las labores agrícolas propias de la zona. La naturaleza agreste del clima y la zona hace que muchas veces se ausenten de la escuela por la lluvia principalmente.
La contratación de docentes cada año a destiempo constituye también una causa importante toda vez que buena parte del año pueden estar los estudiantes sin docentes. En comprensión lectora no se logra contextualizar adecuadamente las lecturas en el proceso de aprendizaje. En matemática es muy limitado el uso de materiales concretos en el desarrollo de la sesiones. Los padres de familia de un número importante de estudiantes
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
En toda la I.E. el 39.6% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 20.5% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 16.9% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 16.9% de estudiantes
se encuentra en proceso. Para el área de Personal Social el 6.5% se encuentra en el nivel de proceso y el 0.9% se encuentra en el nivel de inicio respectivamente.
El 25.3% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 34.9% en el nivel de proceso en comunicación. Un 3.7% se encuentran en proceso y un 5.5% en el nivel de inicio en el área de matemática. Asimismo, en el área de Ciencia y Ambiente el 21.7% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 61.4% se encuentra en proceso. Para el área de Personal Social el 53.0% se encuentra en el nivel de proceso y el
tienen un nivel de instrucción muy bajo o no tienen.
La contratación de docentes cada año a destiempo constituye también una causa importante toda vez que buena parte del año pueden estar los estudiantes sin docentes. En comprensión lectora no se logra contextualizar adecuadamente las lecturas en el proceso de aprendizaje. En matemática es muy limitado el uso de materiales concretos en el desarrollo de la sesiones. Los padres de familia de un número importante de estudiantes tiene un nivel de instrucción muy bajo o no tienen.
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
26.5% se encuentra en el nivel de inicio respectivamente.
2Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
En inicial el 0% de estudiantes que abandonan los estudios durante el 2015 semejante al 2014
En primaria la disminución del porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios durante el 2015 en comparación del 2014
En secundaria la disminución del porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios durante el 2015 en comparación del 2014
.Establecer acciones o estrategias para la retención de nuestros estudiantes en el nivel primario.
6.1 % de estudiantes que el 2015 no concluirán el grado.
3.6 % de estudiantes que el 2014 no concluirán el grado.
.La comunidad docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Falta de compromiso de los padres con los progresos y avances educativos de los estudiantes
La comunidad de docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Falta de compromiso de los padres con los progresos y avances educativos de los estudiantes.
Muchos padres de familia obligan a los estudiantes a cumplir y ayudar con las labores agrícolas propias de la zona de influencia dando
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
prioridad a ellas en muchos casos. La comunidad docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Falta de compromiso de los padres con los progresos y avances educativos de los estudiantes.
3
Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.
En el Nivel Inicial 95% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a la norma técnica
En Primaria 85% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a la norma técnica
En el Nivel Inicial 5% no operativiza la planificación de la calendarización de las horas lectivas
En Primaria 15% no operativiza la planificación de la calendarización de las
Celebraciones prolongadasFormación los días lunesPermiso por salud de los docentesActividades de la comunidadFaltas o tardanzas de algunos docentesFalta de compromiso de un alto porcentaje de docentes que no preparan materiales y recursos para el desarrollo de su sesión. Capacitaciones por la UGEL inadecuadamente planificadas.
Celebraciones prolongadasFormación los días lunesPermiso por salud de los docentesActividades de la comunidadFaltas o tardanzas de
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
En Secundaria el 88% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a la norma técnica
horas lectivas
En Secundaria el 12% no operativiza la planificación de la calendarización de las horas lectivas la falta de previsión y revisión de la calendarización hace que muchos docentes no se preparen adecuadamente para algunas actividades académicas propuestas por el MED
algunos docentesFalta de compromiso de un alto porcentaje de docentes que no preparan materiales y recursos para el desarrollo de su sesión. Capacitaciones por la UGEL inadecuadamente planificadas.Celebraciones prolongadasFormación los días lunesPermiso por salud de los docentesActividades de la comunidadFaltas o tardanzas de algunos docentesFalta de compromiso de un alto porcentaje de docentes que no preparan materiales y recursos para el desarrollo de su sesión. Capacitaciones por la UGEL inadecuadamente planificadas.
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
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Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje En Inicial el 0% de docentes
acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones al inicio del año según monitoreo.
En Primaria el17% de docentes acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones al inicio del año según monitoreo.
En Secundaria 0% de docentes acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones al inicio del año según monitoreo
En Inicial 100% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
En Primaria el 83% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
En Secundaria el 100% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
En Inicial la inadecuada planificación de la temporalidad en las sesiones de aprendizaje o no lo incorporan. Inadecuada contextualización de las sesiones de Perú Educa por los docentes. Desidia y falta de compromiso en su labor docente por un porcentaje importante de profesores a cargo.
En Primaria la Planificación inadecuada del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Inadecuada contextualización de las sesiones de Perú Educa por los docentes. Desidia y falta de compromiso en su labor docentes por un porcentaje importante de profesores a cargo.
Planificación inadecuada del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Inadecuada contextualización de las sesiones de Perú Educa por los docentes. Desidia y falta de compromiso en su labor docentes por un porcentaje importante de profesores a cargo.
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
5 Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
En Inicial el 0% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como manejo del enfoque de procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas del currículo, metodologías activas al inicio del año según monitoreo.
En Primaria el 50% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como manejo del enfoque de procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas del currículo, metodologías activas al inicio del año según monitoreo.
En Inicial el 50% de docentes de la I.E no utilizan las herramientas pedagógicas (DCN, RA., OPT) en la programación anual, planificación y elaboración de sus unidades didácticas, elaboración y contextualización de sesiones de aprendizaje.
En Primaria 50% de docentes de la I.E no utilizan las herramientas pedagógicas (DCN, RA., OPT) en la programación anual, planificación y elaboración de sus unidades didácticas y elaboración y contextualización de sesiones de aprendizaje.
Desconocimiento de los enfoques actuales de las áreas curriculares y la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Desidia y falta de compromiso con su labor pedagógica
En Primaria el desconocimiento de los enfoques actuales de las áreas curriculares y la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Desidia y falta de compromiso con su labor pedagógica.
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
En Secundaria el 43% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como manejo del enfoque de procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas del currículo, metodologías activas al inicio del año según monitoreo
En Secundaria el 57% de docentes de la I.E no utilizan las herramientas pedagógicas (DCN, RA., OPT) en la programación anual, planificación y elaboración de sus unidades didácticas y elaboración y contextualización de sesiones de aprendizaje.
En Secundaria el desconocimiento de los enfoques actuales de las áreas curriculares y la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Desidia y falta de compromiso con su labor pedagógica.
6 Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
En Inicial el 50% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje al inicio del año según monitoreo.
En Primaria el 0% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje al inicio del año según monitoreo.
En Inicial el 50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
En Primaria el 50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
En Inicial el desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes. Desidia y falta de compromiso con la labor que desempeña incurriendo en el facilismo.
En Primaria el desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes. Desidia y falta de compromiso con la labor que desempeña incurriendo
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
En Secundaria el 0% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje al inicio del año según monitoreo
En Secundaria el 50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
en el facilismo.
En Secundaria el desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes. Desidia y falta de compromiso con la labor que desempeña incurriendo en el facilismo.
7
Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
En la I.E. el 90% de conflictos son resueltos por el equipo directivo y encargado de TOE
En la I.E. el 30% de docentes y personal de la I.E no se interesa por el buen clima escolar
En la I.E. el desconocimiento de las estrategias de los directivos y coordinador TOE – tutores en el manejo de resolución de conflictos. Desidia e inacción de algunos docentes frente a la expectación de situaciones de conflicto.
8
Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)En la I.E. el 85% de actividades planificadas ya fueron ejecutadas
En la I.E. no se entregaron informes de ejecución del 20% de actividades.
En la I.E. no se tiene incorporada la práctica de gestión de elaborar informe final de las actividades
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
Tampoco en algunas actividades se han hecho rendición de cuentas.
realizadas. Desidia frente al cumplimiento total de responsabilidades frente a una comisión de trabajo.
II. OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO
N°COMPROMISO
INDICADORES OBJETIVOS METAS
1Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa
Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE y ECELO
Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras, lleguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de competencias en matemática y comunicación haciendo uso de diversas estrategias.
Lograr el 20% en el nivel satisfactorio, el 60% en proceso y el 20% en inicio en comunicación. Lograr el 15%
N°COMPROMISO
INDICADORES OBJETIVOS METAS
.
.
en el nivel satisfactorio, el 30% en proceso y el 55% en inicio en el área de matemática.
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
En Inicial lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras, lleguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de competencias en matemática y comunicación haciendo uso de diversas estrategias.
En Primaria incrementar espacios de lectores para contextualizar lecturas en los estudiantes a través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área de matemática. Propiciar el uso de fichas en el trabajo y desarrollo de la sesión de aprendizaje.
En Secundaria incrementar espacios lectores para contextualizar lecturas en los estudiantes a través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área de matemática, comunicación, ciencia y ambiente, y personal social. Propiciar el uso de fichas en el trabajo y desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
En Inicial lograr que 100% de estudiantes de nuestra I.E logran resultados satisfactorio en las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Socia
En Primaria lograr el 92% de estudiantes en el nivel satisfactorio en comunicación y 92% logran el nivel satisfactorio en matemática.
En Secundaria 33.3% de estudiantes logran el nivel satisfactorio mientras que el 39.5% se ubica en el nivel de proceso y el 37% de estudiantes se ubican en inicio en el área de
N°COMPROMISO
INDICADORES OBJETIVOS METAS
comunicación. El 27.2% logran el nivel satisfactorio el 43.2% se ubica en el nivel de proceso mientas que el 38.3% de los estudiantes se ubican en el nivel de inicio en el área de matemática.
2
Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).
En Inicial identificar a estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Identificar a los estudiantes cuyos padres no envían por necesitarlos en las labores agrícolas de la zona dejando de lado las acciones educativas.
En Primaria identificar a estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Identificar a los estudiantes cuyos padres no envían por necesitarlos en las labores agrícolas de la zona dejando de la do las acciones educativas.
En Secundaria identificar a estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Identificar a los estudiantes cuyos padres no envían por necesitarlos en las labores agrícolas de la zona dejando de la do las acciones educativas
En inicial no hay estudiantes que se retiran en el 2015 al igual que el 2014
En primaria un 70% menos de estudiantes se retiran en relación con el 2014
En Secundaria un 85% menos de estudiantes se retiran en relación con el 2014
3
Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
En la I.E. desarrollar jornadas de reflexión con los docentes para concientizar cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la calendarización a través de las jornadas de reflexión.
En la I.E. el 97% de cumplimiento de las horas lectivas
N°COMPROMISO
INDICADORES OBJETIVOS METAS
4
Ac
om
pañ
amie
nto
y m
on
ito
reo
de
la p
ráct
ica
do
cen
teUso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
En Inicial planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones. Revisar y visar las sesiones de aprendizaje antes de ser ejecutadas.
En Primaria planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones. Establecimiento de compromisos por los docentes.
En Secundaria planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones estableciendo compromisos.
En Inicial el 90% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
En Primaria el 95% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
En Secundaria el 95% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
5
Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.
En la I.E los docentes fortalecer las capacidades de los profesores en el manejo y aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos el enfoque metodológico del, DCN - modificado según RD: N° 199 - ED, R.A y OTP.
En la I.E. el 100% de profesores que utilizan los Procesos pedagógicos y Didácticos en el desarrollo de sus sesiones, que utilizan las Rutas de Aprendizaje, DCN Modificado RD N° 199 - ED y OTP
6 Uso de materiales y recursos educativos durante la
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
En todos los docentes de la I.E. fortalecer capacidades de los docentes en el uso adecuado y pertinente y construcción de materiales y recursos educativos en las diferentes áreas curriculares.
En la I.E. los docentes el 80% de docentes usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
N°COMPROMISO
INDICADORES OBJETIVOS METAS
sesión de aprendizaje
.
7
Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.
En la I.E. mejorar las competencias y capacidades de los directivos, coordinadores TOE – tutores, docentes en el manejo de la resolución de conflictos.
En la I.E. el 100% de conflictos registrados, atendidos y resueltos.
8
Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas
En la I.E. sensibilizar y proporcionar herramientas para la elaboración de informes a los equipos de trabajo de cada actividad a ejecutar en el PAT.
En la I.E. el 00% de los equipos de trabajo ejecutan las actividades y entregan informes de cierre.
III. ACTIVIDADES
N° ACTIVIDAD COMPROMISO RESPONSABLEDIRECTO
EQUIPORESPONSABLE
MES DEINICIO
MES DEFIN
FUENTE DEVERIFICACIÓN
MOMENTO 1.BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
1 Matrícula oportuna y sin condicionamiento.1,2 Director
DirectorDocentes
Administrativos
Enero Marzo Nominas
2 Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar un clima favorable para los aprendizajes.
1, 2 Director ProfesoresAdministrativos Marzo Ficha de observación
3 Distribución y elaboración de los materiales 6 Director Personal Marzo Informes
educativos. administrativo4 Mantenimiento del local escolar. 1,2 Director Marzo Marzo Diciembre Informes
MOMENTO 2.L A ESCUELA QUE QUEREMOS.
5 Primera Jornada de Reflexión Pedagógica que implica el ajuste y/o actualización del propio PAT.
1 Director Profesores Marzo AbrilFichasFotos
Videos6 Evaluación de los Estudiantes (Primer
Semestre). 1 Director Profesores Marzo Julio Informes
7 Primer Día del Logro. (Primer Semestre). 1,4 Director Profesores Marzo Julio Informes8 Segunda Jornada de Reflexión Pedagógica
con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (vacaciones de medio año)
1 Director Comisión de profesores Abril Octubre Informes
9 Evaluación censal (segundo semestre) 1 Director Comisión de Profesores Abril Noviembre Informes
10
Fomento de la lectura y escritura como el plan lector 4 Director Profesores Marzo Julio Informes
11
Actividades de tutoría y orientación educativa 7 Director Comisión de profesores Marzo Julio Informes
12
Cuidado ambiental, prevención de riesgos de desastres y simulacros 4,5 y 6 Director Comisión de
profesores Abril Octubre Informes
13
Actividades de promoción de la cultura y deporte 4 y 5 Director Comisión de
profesores Abril Octubre Informes
14
Actividades relacionados con aprende saludable. 1 Director Comisión de
profesores Abril Octubre Informes
MOMENTO 3:BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y
RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS
15
Tercera jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión.
1,2,4,5 y 6 Director Comisión de profesores Abril Octubre Informes
16
Día del logro en el marco de la clausura del año escolar.
1,2,3,4,5,6,7 y 8 Director Comisión de
profesores Noviembre Diciembre Informes
IMPORTANTE: En cada fase, además de las actividades de la norma técnica se debe incluir otras que se plantearon en la matriz.
IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
IV.1. Calendarización del año escolarIr a Tabla de contenido
Calendarización del año escolar ➨ ★ Esta herramienta te ayudará a elaborar tu Calendarización de forma más rápida y lograr el cálculo exacto.
Indicador: Porcentaje de horas lectivas cumplidas.Compromiso de Gestión 3
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Inicial Prim. Secun.
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A C C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D DFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A A A A A D D E E E E E D D A A A A A D D A A C A A D D C AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo A A A D D C A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A C C A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A A A A D D A A A A A D D E E E E E D D A A A A A A A A A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo A A A D A A A A A A D A A A A A A D A A A A A A D A A A A A DFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A A A A A A A D A A A A A A D A A A A A A A A A A A A A D BFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo C C C C D D C C C C C D D C C C C C C D C C B B B B B
184 920 1104 1288 950 900
Semana 1 Semana 2
140120100
147
000
126
95
182
182
114
26 130
120
156
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
156
0DICIEMBRE
NOVIEMBRE
JULIO
130
105
100
Com
o m
ínim
o es
de
900
hora
s se
gún
corre
spon
da
EBE
MARZO
ABRIL
Semana 4 Semana 5MES
JUNIO
950
hora
s de
traba
jo p
edag
ógico
efe
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dur
ante
el a
ño e
lecti
vo
140
100
MAYO
21
26
AGOSTO
OCTUBRE
SEPTIEMBRE
Ciclo
Bás
ico: m
ínim
o 10
00 h
oras
de
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dio
(Mód
ulo)
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2000
hor
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o).
20
15
20
140120
75 90 105
13319
1198517 102
20
Semana 3 Semana 6ETP
N°
días
EBREBA
IV.2. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES
NIVEL INICIAL (profesores de aula)
CICLO GRADO Y SECCIÓN DOCENTE ( APELLIDOS Y NOMBRES )
II3 AÑOS “U” DELGADO MONTENEGRO, ARIOLI
4 AÑOS “U” CALLE CASTILLO, LINDA ERLITA
5 AÑOS “U” MORALES GARCIA, MARIA MAGDALENA
HORARIO DE CLASES:
NIVEL INICIAL
D I S T R I B U C I Ó N D E L T I E M P OINSTITUCIÓN EDUCATIVA
: Nº 0002 “NICOLAS GUILLERMO
VELASQUEZ LINARES”
UGEL Mariscal Cáceres – Juanjuí
NIV. Y MODALIDAD
: INICIAL de la EBRDIRECCIÓN
Calle Huayabamba S/N
LUGAR : Mojarras DISTRITO
HUICUNGO
TELÉFONO : 958044301 PROV. Y DEPARTAM.
: MARISCAL CACERES – SAN MARTÌN
HORA
LUNES
MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7:20 A 7:30 INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7:30 A 7:40 F O R M A C I Ó N
7:40 A 7:45 INGRESO AL AULA
7:45 A 8:30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8:30 A 9:15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9:15 A 10:00 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
10:00 A 10:30 R E C R E O
10:30 A 11:15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
11:15 A 12:00 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
12:00 A 12:30 S A L I D A
I.1. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES
NIVEL PRIMARIA (profesores de aula)
CICLO GRADO Y SECCIÓN DOCENTE ( APELLIDOS Y NOMBRES )
III1º “U” PANDURO ROJAS, JAVIER
2º “U” GRANDEZ MUÑOZ, ISAURA
IV3° “U” VASQUEZ PANDURO, CESAR A.
4° “U” DE LA MATTA AREVALO, MOISES
V5° “U” TOCTO YAHUARA, CINTIA
6° “U” DEL CASTILLO MENDOZA, NEYSER
I.2. HORARIO DE CLASES:
D I S T R I B U C I Ó N D E L T I E M P OINSTITUCIÓN EDUCATIVA
: Nº 0002 “NICOLAS GUILLERMO
VELASQUEZ LINARES”
UGEL : Mariscal Cáceres – Juanjuí
NIV. Y MODALIDAD
: Primaria de la EBRDIRECCIÓ
N: CALLE HUAYABAMBA S/N
LUGAR : MOJARRAS DISTRITO : HUICUNGOTELÉFONO :958044301 PROV. Y
DEPARTAM.
: MARISCAL CACERES – SAN MARTÌN
MARTES MIERCOLESJUEVES
VIERNES
7:00 A 7:10 INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7:10 A 7:15 INGRESO AL AULA
7:15 A 8:00 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8:00 A 8:45 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8:45 A 9:30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9:30 A 9:45 R E C R E O
9:45 A 10:30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
10:30 A ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
11:15
11:15 A 12:00
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
12:00 A 12:10 S A L I D A
I.3. CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS
NIVEL SECUNDARIA (profesores de aula)
N°ID. Cargo Áreas a cargo
Total de Horas Especialidad
Jornada Pedagógica
1° 2° 3° 4° 5°01 Código de
Plaza:1131116111J2Titular:
Esp. TítuloNivel Magisterial:
Tiempo de Servicio: Observaciones
Matemática 6 6 6 6 2425Tutoría 1 01
02 Código de Plaza: Titular:
Esp. TítuloNivel Magisterial:
Tiempo de Servicio: Observaciones
Hist. Geog. Y Economía 4 4 4 4 4 20
25
FCC 2 2 4
Tutoría 1 103 Código de Plaza:
Titular: Esp. Título
Nivel Magisterial:Tiempo de Servicio:
Observaciones
Comunicación 6 6 6 6 24
25Tutoría 1 1
04 Código de Plaza:Titular:
Esp. TítuloNivel Magisterial:
Tiempo de Servicio: Observaciones
CTA 4 4 4 4 4 2026
Matemática 6 6
05 Código de Plaza:Titular:
Esp. TítuloNivel Magisterial:
Tiempo de Servicio: Observaciones
ingles 2 2 2 2 2 1026Comunicación 6 6
FCC 2 2 2 6PFRH 2 2 4
06 Código de Plaza:Titular:
Esp. TítuloNivel Magisterial:
Tiempo de Servicio: Observaciones
Educ. Física 2 2 2 2 2 1024Arte 2 2 2 2 2 10
PFRH 2 2 4
07 Código de Plaza: Religión 2 2 2 2 2 10
Titular: Esp. Título
Nivel Magisterial:Tiempo de Servicio:
Observaciones
24EPT 2 2 2 2 2 10PFRH 2 2
Matemática
TUTORIA 1 1 235
35
35
35
35
175
HORARIO DE CLASES: NIVEL SECUNDARIA
GRADOS
LUNES MARTES MIERCLOES JUEVES VIERNES
1°
MAT. INGLES P.F.R.H. ED. POR EL ARTE H.G.E.MAT. COMUNICACIÓN P.F.R.H. COMUNICACION H.G.E.H.G.E. COMUNICACIÓN MAT. COMUNICACION MAT.H.G.E. ED. RELIGIOSA MAT. INGLES MAT.R E C R E O
TUTORIA ED. RELIGIOSA ED. POR EL ARTE C.T.A. F.C.C.ED. FISICA C.T.A. COMUNICACION C.T.A. E.P.T. (COMPUTACION)ED. FISICA C.T.A. COMUNICACION F.C.C. E.P.T. (COMPUTACION)
2°
MAT. MAT. MAT. COMUNICACION C.T.A.MAT. MAT. MAT. COMUNICACION C.T.A.
ED. RELIGIOSA COMUNICACIÓN ED. POR EL ARTE H.G.E. F.C.C.ED. RELIGIOSA COMUNICACIÓN INGLES H.G.E. F.C.C.
R E C R E OTUTORIA ED. POR EL ARTE INGLES P.F.R.H. P.F.R.H.
C.T.A. ED. FISICA H.G.E.E.P.T.
(COMPUTACION)COMUNICACION
C.T.A. ED. FISICA H.G.E.E.P.T.
(COMPUTACION)COMUNICACION
3°
ED. POR EL ARTE ED. RELIGIOSA P.F.R.H. H.G.E. COMUNICACIONP.F.R.H. ED. RELIGIOSA COMUNICACION H.G.E. COMUNICACION
COMUNICACIÓN C.T.A. COMUNICACION C.T.A. ED. POR EL ARTE
COMUNICACIÓN C.T.A.E.P.T.
(COMPUTACION)C.T.A. MAT.
R E C R E O
INGLES TUTORIAE.P.T.
(COMPUTACION)INGLES MAT.
MAT. H.G.E. ED. FISICA MAT. F.C.C.MAT. H.G.E. ED. FISICA MAT. F.C.C.
4°
H.G.E. F.C.C. INGLES MAT. ED. POR EL ARTEH.G.E. F.C.C. INGLES MAT. ED. RELIGIOSA
MAT. ED. POR EL ARTE TUTORIAE.P.T.
(COMPUTACION)H.G.E.
MAT. MAT. COMUNICACIONE.P.T.
(COMPUTACION)H.G.E.
R E C R E OP.F.R.H. MAT. COMUNICACION ED. RELIGIOSA P.F.R.H.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN C.T.A. ED. FISICA C.T.A.COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN C.T.A. ED. FISICA C.T.A.
5°
P.F.R.H. COMUNICACIÓN C.T.A. ED. RELIGIOSA MAT.P.F.R.H. COMUNICACIÓN C.T.A. ED. RELIGIOSA MAT.C.T.A. H.G.E. INGLES COMUNICACION COMUNICACIONC.T.A. H.G.E. ED. POR EL ARTE COMUNICACION COMUNICACIONR E C R E O
ED. POR EL ARTE INGLES F.C.C. F.C.C. H.G.E.E.P.T. (COMPUTACION) MAT. MAT. TUTORIA ED. FISICAE.P.T. (COMPUTACION) MAT. MAT. H.G.E. ED. FISICA
LEYENDA
HORARIO DE DOECNTES DEL NIVEI SECUNDARIA
AREVALO FLORES, LUCERO SALAS SAJAMI, JAVIER ALAN
RIPALDA MENDOZA, ANDY YACILA ORTEGA, LUIS ANGEL
AZCATE SALDAÑA, JOSE ANTONIO VARGAS NUNCEVAY, HERMES J.
SALDAÑA DAVILA, VERONICA
I. ANEXOS (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros)
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLECRONOGRAMA FUENTE DE
VERIFICACIÓNInicio Fin
CONEI.ConvivenciaPráctica de la convivencia, participación y vigilancia
7 director marzo noviembre Actas de reuniones
APAFA.Conformación de la comisión de mantenimiento del local escolar.Arreglo de la cocina. Arreglo del cerco perimétrico
1
Director
Comité de mantenimiento
APAFA
enero agosto
Actas de reuniones
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLECRONOGRAMA FUENTE DE
VERIFICACIÓNInicio Fin
RECURSOS PROPIOS.Arreglo del cableado eléctrico con canaletasImplementación de las aulas con pizarras acrílicas
1
Director
Comité de recursos propios
abril agosto
Requerimiento
Fotos
Informes
otros
OTROS.Participación de los estudiantes en los juegos nacionales deportivos escolares 2015.Participación en los juegos floralesFestival de danza.Participación en las olimpiadas de matemáticas.
2
Director
APAFA
Comisión de recursos propios
Abril diciembre
Evidencias
Fotos
informes
Las actividades deben estar necesariamente relacionadas con los compromisos de gestión.
ANEXOSHOJAS DE CÁLCULO DEL
APLICATIVO DE
ELABORACIÓN DEL PAT 2016
COMPROMISO 1:
PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.
Compromiso de Gestión 1.Indicador: Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la ECE.
Meta IE* Pronóstico** Meta IE* Pronóstico**Nivel de logro Nivel de logroSatisfactorio 0.0 4.3 20.0 6.4 Satisfactorio 4.3 15.0En progreso 53.3 53.3 39.2 60.0 34.5 En progreso 6.7 20.0 8.7 30.0 13.8
En inicio 46.7 46.7 56.5 20.0 59.8 En inicio 93.3 80.0 87.0 55.0 80.5
* Meta IE: Son los porcentajes que tu I.E. se propone alcanzar el año 2015.
** Pronóstico: Es un porcentaje calculado en función de tus resultados anteriores. Esta columna no sumará 100%, pero sus valores te ayudarán a guiar tus Metas.
¿Cuántos estudiantes tienes en 2do grado de primaria (ECE) o en 4to grado de primaria (ECELO) este 2015? Nro 24
Nro de estudiantes
Nro de estudiantes
5 415 85 14
2015
% de estudiantes en cada nivel de logro
2015
% de estudiantes en cada nivel de logro
Para lograr tus metas en Comunicación , el número de estudiantes en cada nivel de logro debería ser…
Para lograr tus metas en Matemática el número de estudiantes en cada nivel de logro debería ser…
En inicioEn progresoSatisfactorio
Nivel de logro en Comunicación
En inicioEn progresoSatisfactorio
Nivel alcanzado en Matemática
2012
¿Cuáles fueron mis resultados para el año 2014?Comprensión
LectoraMatemática2013 2014 2012 2013 2014
¿Cómo se ven esos resultados gráficamente?★ En los gráficos siguientes puedes ver cómo han variado tus resultados desde el año 2012. Además, te indica dónde estarían tus resultados si llegas a cumplir tus metas planteadas.
2012 2013 2014 2015
Satisfactorio 0.0 4.3 20.0
En progreso 53.3 53.3 39.2 60.0
En inicio 46.7 46.7 56.5 20.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0Compre nsión Le ctora
2012 2013 2014 2015
Satisfactorio 4.3 15.0
En progreso 6.7 20.0 8.7 30.0
En inicio 93.3 80.0 87.0 55.0
0.010.020.030.040.050.060.070.080.090.0
100.0Mate máti ca
Compromiso de Gestión 1.Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Inicial - Comunicación y Matemática.
CONSOLIDADO del histórico de notas y formulación de metas 2015 (Áreas de Comunciación y Matemática) del Nivel Inicial. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
48 48 47 48 48 47A 48 48 47 55 55 A 48 48 47 55 55B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Histórico de notas y formulación de metas 2015 según edad. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
9 13 7 9 13 7A 9 13 7 17 17 A 9 13 7 17 17B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
16 15 20 16 15 20A 16 15 20 15 15 A 16 15 20 15 15B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
23 20 20 23 20 20A 23 20 20 23 23 A 23 20 20 23 23B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
2012 2013 2014 2012 2013Área de Comunicación2015
2014Área de Matemática2015
2015
17
5 años
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Nro estudiantes*
4 años
Nro estudiantes*
23
5 años
Nro estudiantes* 23
Nro de estudiantes según calificación****
15
Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
2012 2013 2014 2012 2013 2014
Nro estudiantes*
15
4 años
Área de Comunicación2015
17
Área de Matemática
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
3 años
Nro. estudiantes*
3 años
Nro. estudiantes*
Nivel INICIAL
Nro. estudiantes* 55
Nivel INICIAL
Nro. estudiantes* 55
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Compromiso de Gestión 1.Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en
rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Inicial - Ciencia y Ambiente, Personal Social.
CONSOLIDADO del Histórico de notas y formulación de metas 2015 (Ciencia y Ambiente, Personal Social) del Nivel Inicial. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
48 48 47 48 48 47A 48 48 47 55 55 A 48 48 47 55 55B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 38 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 55 0A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 69.1% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0%
Histórico de notas y formulación de metas 2015 según edad. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
9 13 7 9 13 7A 9 13 7 17 17 A 9 13 7 17 17B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0%
16 15 20 16 15 20A 16 15 20 15 15 A 16 15 20 15 15B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 15 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 15A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0%
23 20 20 23 20 20A 23 20 20 23 23 A 23 20 20 23 23B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 23 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 23A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0%
15
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
5 años
Nro. estudiantes* 23
5 años
Nro. estudiantes* 23
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
4 años
Nro. estudiantes* 15
4 años
Nro. estudiantes*
Área de Ciencia y Ambiente
2015Área de Personal Social
2015
3 años
Nro. estudiantes* 17
3 años
Nro. estudiantes* 17
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
2012 2013
Área de Ciencia y Ambiente
2015Área de Personal Social
2015
55
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Nivel INICIAL
Nro. estudiantes* 55
2014
2014 2012 2013 2014
2012 2013 2014 2012 2013
Nivel INICIAL
Nro. estudiantes*
Compromiso de Gestión 1 Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en
rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Comunicación y Matemática.
CONSOLIDADO del Histórico de notas y formulación de metas 2015 (Comunicación y Matemática) del Nivel Primaria. ➨
Meta** Pronóstico***
Meta** Pronóstico***
102 102 107 102 102 107AD 0 0 4 15 6 AD 53 0 9 13 -28A 101 92 94 102 98 A 48 92 88 103 131B 0 0 1 6 2 B 0 0 0 7 0C 1 10 8 6 15 C 1 10 10 9 18
AD 0.0% 0.0% 3.7% 12.4% 5.0% AD 52.0% 0.0% 8.4% 10.7% -23.4%A 99.0% 90.2% 87.9% 84.3% 81.2% A 47.1% 90.2% 82.2% 85.1% 108.4%B 0.0% 0.0% 0.9% 5.0% 1.2% B 0.0% 0.0% 0.0% 5.8% 0.0%C 1.0% 9.8% 7.5% 5.0% 12.6% C 1.0% 9.8% 9.3% 7.4% 15.1%
Histórico de notas y formulación de metas 2015 según grado. ➨
Meta** Pronóstico***
Meta** Pronóstico***
19 22 18 19 22 18AD 0 0 0 0 AD 19 6 0 -4A 19 22 18 18 18 A 0 22 12 18 22B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% AD 100.0% 0.0% 33.3% 0.0% -22.2%A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 0.0% 100.0% 66.7% 100.0% 122.2%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
19 15 17 19 15 17AD 0 1 6 2 AD 0 1 5 2A 19 14 15 17 20 A 19 14 14 16 18B 0 0 0 1 0 B 0 0 0 2 0C 0 1 1 1 2 C 0 1 2 3 4
AD 0.0% 0.0% 5.9% 24.0% 7.8% AD 0.0% 0.0% 5.9% 20.0% 7.8%A 100.0% 93.3% 88.2% 70.0% 82.1% A 100.0% 93.3% 82.4% 65.0% 74.2%B 0.0% 0.0% 0.0% 4.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%C 0.0% 6.7% 5.9% 2.0% 10.1% C 0.0% 6.7% 11.8% 10.0% 17.9%
20142012 2013 2014 2012 2013Área de Comunicación
18
1er grado
24 Nro. estudiantes*Nro. estudiantes*
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Nro. estudiantes* 18
1er grado
Nro. estudiantes*
Área de Comunicación2015
Área de Matemática2015
121Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Nivel PRIMARIA
Nro. estudiantes* 121
20142012 2013 2014
2do grado 2do grado
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
2012 2013
2015Área de Matemática
2015
Nivel PRIMARIA
Nro. estudiantes*
24
13 17 20 13 17 20AD 0 0 0 3 0 AD 13 0 0 3 -17A 13 14 15 21 16 A 0 14 15 21 33B 0 0 1 2 2 B 0 0 0 2 0C 0 3 4 2 8 C 0 3 5 3 10
AD 0.0% 0.0% 0.0% 10.0% 0.0% AD 100.0% 0.0% 0.0% 10.0% -66.7%A 100.0% 82.4% 75.0% 80.0% 60.8% A 0.0% 82.4% 75.0% 78.0% 127.5%B 0.0% 0.0% 5.0% 6.0% 6.7% B 0.0% 0.0% 0.0% 4.0% 0.0%C 0.0% 17.6% 20.0% 4.0% 32.5% C 0.0% 17.6% 25.0% 8.0% 39.2%
21 13 15 21 13 15AD 0 0 3 4 5 AD 21 0 2 3 -9A 21 13 10 13 10 A 0 13 11 14 24B 0 0 0 1 0 B 0 0 0 1 0C 0 0 2 2 3 C 0 0 2 2 3
AD 0.0% 0.0% 20.0% 22.0% 26.7% AD 100.0% 0.0% 13.3% 15.0% -48.9%A 100.0% 100.0% 66.7% 70.0% 55.6% A 0.0% 100.0% 73.3% 75.0% 131.1%B 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 13.3% 6.0% 17.8% C 0.0% 0.0% 13.3% 8.0% 17.8%
14 20 20 14 20 20AD 0 0 0 1 0 AD 0 0 0 1 0A 13 16 20 14 15 A 13 16 20 15 15B 0 0 0 1 0 B 0 0 0 1 0C 1 4 0 1 0 C 1 4 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%A 92.9% 80.0% 100.0% 93.0% 98.1% A 92.9% 80.0% 100.0% 94.0% 98.1%B 0.0% 0.0% 0.0% 1.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 1.0% 0.0%C 7.1% 20.0% 0.0% 1.0% 1.9% C 7.1% 20.0% 0.0% 0.0% 1.9%
16 15 17 16 15 17AD 0 0 0 1 0 AD 0 0 1 0A 16 13 16 19 18 A 16 13 16 19 18B 0 0 0 1 0 B 0 0 0 1 0C 0 2 1 0 2 C 0 2 1 1 2
AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%A 100.0% 86.7% 94.1% 94.0% 87.7% A 100.0% 86.7% 94.1% 93.0% 87.7%B 0.0% 0.0% 0.0% 1.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 1.0% 0.0%
3er grado
Nro. estudiantes*
18
3er grado
Nro. estudiantes*Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
26
6to grado
Nro. estudiantes* 20
6to grado
Nro. estudiantes*
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
26
18
15
5to grado
Nro. estudiantes*
5to grado
Nro. estudiantes*15Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
4to grado
Nro. estudiantes*
4to grado
Nro. estudiantes*
20Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Compromiso de Gestión 1Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Primaria - Ciencia y Ambiente, Personal Social
CONSOLIDADO del Histórico de notas y formulación de metas 2015 (Ciencia y Ambiente, Personal Social) del Nivel Primaria. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
102 102 107 102 102 107AD 0 0 0 6 0 AD 0 0 0 7 0A 101 92 96 110 101 A 101 92 99 111 106B 0 0 0 6 0 B 0 5 7 6 13C 1 10 11 8 20 C 1 5 1 5 3
AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.8% 0.0%A 99.0% 90.2% 89.7% 90.9% 83.7% A 99.0% 90.2% 92.5% 91.7% 87.4%B 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% B 0.0% 4.9% 6.5% 5.0% 10.4%C 1.0% 9.8% 10.3% 6.6% 16.3% C 1.0% 4.9% 0.9% 4.1% 2.2%
Histórico de notas y formulación de metas 2015 según grado ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
19 22 18 19 22 18AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0A 19 22 18 18 18 A 19 22 18 18 18B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 0 0 0 0 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% A 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
19 15 17 19 15 17AD 0 0 0 0 0 AD 0 0 0 0 0A 19 14 15 22 20 A 19 14 16 23 22B 0 0 0 0 0 B 0 0 0 0 0C 0 1 2 3 4 C 0 1 1 2 2
AD 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%A 100.0% 93.3% 88.2% 90.0% 82.1% A 100.0% 93.3% 94.1% 95.0% 89.9%B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%C 0.0% 6.7% 11.8% 10.0% 17.9% C 0.0% 6.7% 5.9% 5.0% 10.1%
20142012 2013 2014 2012 2013
24Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
2do grado
Nro. estudiantes* 24
2do grado
Nro. estudiantes*
2015
1er grado
Nro. estudiantes* 18
1er grado
Nro. estudiantes* 18Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
2012 2013 2014
Nro. estudiantes*
Área de Ciencia y Ambiente
2015Área de Personal Social2012 2013 2014
Área de Ciencia y Ambiente
2015Área de Personal Social
2015
121Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Nivel PRIMARIA
Nro. estudiantes* 121
Nivel PRIMARIA
13 17 20 13 17 20AD 0 0 0 3 0 AD 0 0 0 3 0A 13 14 14 21 14 A 13 14 15 21 16B 0 0 0 3 0 B 0 0 5 3 9C 0 3 6 1 12 C 0 3 0 1 2
AD 0.0% 0.0% 0.0% 10.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 10.0% 0.0%A 100.0% 82.4% 70.0% 80.0% 54.1% A 100.0% 82.4% 75.0% 80.0% 60.8%B 0.0% 0.0% 0.0% 8.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 25.0% 8.0% 33.3%C 0.0% 17.6% 30.0% 2.0% 45.9% C 0.0% 17.6% 0.0% 2.0% 5.9%
21 13 15 21 13 15AD 0 0 0 1 0 AD 0 0 0 2 0A 21 13 13 16 15 A 21 13 13 16 15B 0 0 0 1 0 B 0 0 2 1 3C 0 0 2 2 3 C 0 0 0 0 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 10.0% 0.0%A 100.0% 100.0% 86.7% 85.0% 82.2% A 100.0% 100.0% 86.7% 88.0% 82.2%B 0.0% 0.0% 0.0% 4.0% 0.0% B 0.0% 0.0% 13.3% 2.0% 17.8%C 0.0% 0.0% 13.3% 6.0% 17.8% C 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
14 20 20 14 20 20AD 0 0 0 1 0 AD 0 0 0 1 0A 13 16 20 14 15 A 13 16 20 14 15B 0 0 0 1 0 B 0 4 0 1 1C 1 4 0 1 0 C 1 0 0 1 -1
AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%A 92.9% 80.0% 100.0% 90.0% 98.1% A 92.9% 80.0% 100.0% 92.0% 98.1%B 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0% B 0.0% 20.0% 0.0% 1.0% 6.7%C 7.1% 20.0% 0.0% 3.0% 1.9% C 7.1% 0.0% 0.0% 2.0% -4.8%
16 15 17 16 15 17AD 0 0 0 1 0 AD 0 0 0 1 0A 16 13 16 19 18 A 16 13 17 19 19B 0 0 0 1 0 B 0 1 0 1 0C 0 2 1 1 2 C 0 1 0 1 0
AD 0.0% 0.0% 0.0% 3.0% 0.0% AD 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%A 100.0% 86.7% 94.1% 95.0% 87.7% A 100.0% 86.7% 100.0% 92.0% 95.6%B 0.0% 0.0% 0.0% 1.0% 0.0% B 0.0% 6.7% 0.0% 2.0% 2.2%C 0.0% 13.3% 5.9% 1.0% 12.3% C 0.0% 6.7% 0.0% 1.0% 2.2%
20Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
15Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
6to grado
Nro estudiantes* 20
6to grado
Nro estudiantes*
5to grado
Nro estudiantes* 15
5to grado
Nro estudiantes*
18Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
26Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
4to grado
Nro estudiantes* 18
4to grado
Nro estudiantes*
3er grado
Nro estudiantes* 26
3er grado
Nro estudiantes*
Compromiso de Gestión 1Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria.CONSOLIDADO del histórico de notas y formulación de metas 2015 (Comunicación, Matemática) del Nivel Secundaria. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
63 73 83 63 73 8318-20 0 0 1 6 1 18-20 0 0 3 5 414-17 15 17 32 21 35 14-17 9 18 14 17 1711-13 18 54 29 32 42 11-13 23 44 59 35 730-10 30 2 21 30 2 0-10 31 11 7 31 -13
18-20 0.0% 0.0% 1.2% 7.4% 1.6% 18-20 0.0% 0.0% 3.6% 6.2% 4.8%14-17 23.8% 23.3% 38.6% 25.9% 43.3% 14-17 14.3% 24.7% 16.9% 21.0% 21.2%11-13 28.6% 74.0% 34.9% 39.5% 52.2% 11-13 36.5% 60.3% 71.1% 43.2% 90.5%0-10 47.6% 2.7% 25.3% 37.0% 2.9% 0-10 49.2% 15.1% 8.4% 38.3% -16.5%
Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨ Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨
Meta** Pronóstico*** Meta** Pronóstico***
19 23 17 19 23 1718-20 0 0 0 1 0 18-20 0 0 1 014-17 6 4 8 7 8 14-17 4 7 2 6 211-13 6 19 9 7 13 11-13 8 16 15 9 190-10 7 0 0 4 -4 0-10 7 0 0 3 -4
18-20 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 3.0% 0.0%14-17 31.6% 17.4% 47.1% 40.0% 47.5% 14-17 21.1% 30.4% 11.8% 30.0% 11.8%11-13 31.6% 82.6% 52.9% 40.0% 77.1% 11-13 42.1% 69.6% 88.2% 50.0% 112.8%0-10 36.8% 0.0% 0.0% 18.0% -24.6% 0-10 36.8% 0.0% 0.0% 17.0% -24.6%
23 24 25 23 24 2518-20 0 0 0 1 0 18-20 0 0 0 1 014-17 5 3 8 3 8 14-17 2 7 2 2 411-13 2 19 4 10 10 11-13 7 7 23 10 270-10 16 2 13 12 6 0-10 14 10 0 12 -6
18-20 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 2.0% 0.0%14-17 21.7% 12.5% 32.0% 10.0% 32.3% 14-17 8.7% 29.2% 8.0% 8.0% 14.6%11-13 8.7% 79.2% 16.0% 40.0% 41.9% 11-13 30.4% 29.2% 92.0% 40.0% 112.1%0-10 69.6% 8.3% 52.0% 48.0% 25.7% 0-10 60.9% 41.7% 0.0% 50.0% -26.7%
17Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
1er.año
Nro. estudiantes* 17
1er.año
Nro. estudiantes*
24Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
Área de Comunicación2015
Área de Matemática2015
Área de Comunicación2015
Área de Matemática2015
Nivel SECUNDARIA
Nro. estudiantes* 81
Nivel SECUNDARIA
2014
2012 2014
2do.año
Nro. estudiantes* 24
2do. año
Nro. estudiantes*
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
81Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
2013 2014 2012 2013
Nro. estudiantes*
2012 2013 2014 2012 2013
21 15 14 21 15 1418-20 0 0 0 2 0 18-20 0 0 3 1 514-17 4 5 5 5 7 14-17 3 2 8 3 1111-13 10 10 8 7 11 11-13 8 13 3 8 50-10 7 0 1 4 -2 0-10 10 0 0 5 -5
18-20 0.0% 0.0% 0.0% 8.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 21.4% 5.0% 28.6%14-17 19.0% 33.3% 35.7% 30.0% 46.0% 14-17 14.3% 13.3% 57.1% 15.0% 71.1%11-13 47.6% 66.7% 57.1% 40.0% 66.7% 11-13 38.1% 86.7% 21.4% 50.0% 32.1%0-10 33.3% 0.0% 7.1% 22.0% -12.7% 0-10 47.6% 0.0% 0.0% 30.0% -31.7%
0 11 14 0 11 1418-20 0 0 0 1 0 18-20 0 0 0 1 014-17 0 5 5 3 3 14-17 0 2 0 3 -211-13 0 6 4 4 0 11-13 0 8 10 3 80-10 0 0 5 5 9 0-10 0 1 4 6 6
18-20 0.0% 0.0% 4.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%14-17 45.5% 35.7% 25.0% 26.0% 14-17 18.2% 0.0% 25.0% -18.2%11-13 54.5% 28.6% 31.0% 2.6% 11-13 72.7% 71.4% 25.0% 70.1%0-10 0.0% 35.7% 40.0% 71.4% 0-10 9.1% 28.6% 45.0% 48.1%
0 0 13 0 0 1318-20 0 0 1 1 18-20 0 0 0 114-17 0 0 6 3 14-17 0 0 2 311-13 0 0 4 4 11-13 0 0 8 50-10 0 0 2 5 0-10 0 0 3 5
18-20 7.7% 6.0% 18-20 0.0% 6.0%14-17 46.2% 24.0% 14-17 15.4% 20.0%11-13 30.8% 30.0% 11-13 61.5% 34.0%0-10 15.4% 40.0% 0-10 23.1% 40.0%
16Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
3er.año
Nro. estudiantes* 16
3er.año
Nro. estudiantes*
12Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
4to. año
Nro estudiantes* 12
4to. año
Nro estudiantes*
5to.año
Nro estudiantes* 12
5to.año
Nro estudiantes* 12Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
Compromiso de Gestión 1Indicador: Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
Metas de rendimiento en el Nivel Secundaria - Ciencia, Tecnología y Ambiente; Historia, Geografía y Economía.
CONSOLIDADO del histórico de notas y formulación de metas 2015 (C.T.A.; H.G.E.) del Nivel Secundaria. ➨
Meta** Pronóstico***
Meta** Pronóstico***
63 73 83 63 73 8318-20 0 0 0 7 0 18-20 0 0 0 7 014-17 1 9 14 21 21 14-17 1 12 14 24 2211-13 29 51 51 32 60 11-13 32 58 44 31 510-10 33 13 18 29 0 0-10 30 3 22 26 4
18-20 0.0% 0.0% 0.0% 8.6% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 8.6% 0.0%14-17 1.6% 12.3% 16.9% 25.9% 25.5% 14-17 1.6% 16.4% 16.9% 29.6% 26.9%11-13 46.0% 69.9% 61.4% 39.5% 74.5% 11-13 50.8% 79.5% 53.0% 38.3% 63.3%0-10 52.4% 17.8% 21.7% 35.8% -0.1% 0-10 47.6% 4.1% 26.5% 32.1% 5.0%
Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨ Histórico de notas y formulación de metas 2015 según año. ➨
Meta** Pronóstico***
Meta** Pronóstico***
19 23 17 19 23 1718-20 0 0 0 1 0 18-20 0 0 0 1 014-17 0 2 2 6 3 14-17 1 2 2 6 311-13 12 19 11 7 12 11-13 11 21 10 7 120-10 7 2 4 5 2 0-10 7 0 2 4 -2
18-20 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%14-17 0.0% 8.7% 11.8% 30.0% 18.6% 14-17 5.3% 8.7% 11.8% 35.0% 15.1%11-13 63.2% 82.6% 64.7% 40.0% 71.7% 11-13 57.9% 91.3% 58.8% 40.0% 70.3%0-10 36.8% 8.7% 23.5% 25.0% 9.7% 0-10 36.8% 0.0% 11.8% 20.0% -8.9%
datos erróneos23 24 25 23 24 25
18-20 0 0 0 2 0 18-20 0 0 0 2 014-17 0 1 1 6 2 14-17 0 2 2 8 311-13 7 14 10 10 13 11-13 9 20 11 9 140-10 16 9 14 8 10 0-10 14 2 12 7 6
18-20 0.0% 0.0% 0.0% 5.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 0.0% 8.0% 0.0%14-17 0.0% 4.2% 4.0% 25.0% 6.7% 14-17 0.0% 8.3% 8.0% 30.0% 13.4%11-13 30.4% 58.3% 40.0% 40.0% 52.5% 11-13 39.1% 83.3% 44.0% 35.0% 60.4%0-10 69.6% 37.5% 56.0% 30.0% 40.8% 0-10 60.9% 8.3% 48.0% 27.0% 26.2%
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
2015 Área de Historia, Geografía y Economía
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
Nivel SECUNDARIO
Nro. estudiantes* 81
Nivel SECUNDARIO
Nro. estudiantes*
2012 2013 2014
24Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
2do.año
Nro. estudiantes* 24
2do. año
Nro. estudiantes*
2015
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
1er.año
Nro. estudiantes* 17
1er.año
Nro. estudiantes*
2012 2013
17Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
2014
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
2015 Área de Historia, Geografía y Economía
20152012 2013 2014 2012 2013 2014
81Nro. de estudiantes según calificación****
21 15 14 21 15 1418-20 0 0 0 2 0 18-20 0 0 3 1 514-17 4 5 5 5 7 14-17 3 2 8 3 1111-13 10 10 8 7 11 11-13 8 13 3 8 50-10 7 0 1 4 -2 0-10 10 0 0 5 -5
18-20 0.0% 0.0% 0.0% 8.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 21.4% 5.0% 28.6%14-17 19.0% 33.3% 35.7% 30.0% 46.0% 14-17 14.3% 13.3% 57.1% 15.0% 71.1%11-13 47.6% 66.7% 57.1% 40.0% 66.7% 11-13 38.1% 86.7% 21.4% 50.0% 32.1%0-10 33.3% 0.0% 7.1% 22.0% -12.7% 0-10 47.6% 0.0% 0.0% 30.0% -31.7%
0 11 14 0 11 1418-20 0 0 0 1 0 18-20 0 0 0 1 014-17 0 5 5 3 3 14-17 0 2 0 3 -211-13 0 6 4 4 0 11-13 0 8 10 3 80-10 0 0 5 5 9 0-10 0 1 4 6 6
18-20 0.0% 0.0% 4.0% 0.0% 18-20 0.0% 0.0% 5.0% 0.0%14-17 45.5% 35.7% 25.0% 26.0% 14-17 18.2% 0.0% 25.0% -18.2%11-13 54.5% 28.6% 31.0% 2.6% 11-13 72.7% 71.4% 25.0% 70.1%0-10 0.0% 35.7% 40.0% 71.4% 0-10 9.1% 28.6% 45.0% 48.1%
0 0 13 0 0 1318-20 0 0 1 1 18-20 0 0 0 114-17 0 0 6 3 14-17 0 0 2 311-13 0 0 4 4 11-13 0 0 8 50-10 0 0 2 5 0-10 0 0 3 5
18-20 7.7% 6.0% 18-20 0.0% 6.0%14-17 46.2% 24.0% 14-17 15.4% 20.0%11-13 30.8% 30.0% 11-13 61.5% 34.0%0-10 15.4% 40.0% 0-10 23.1% 40.0%
16Nro. de estudiantes según calificación****
Nro. de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
3er.año
Nro. estudiantes* 16
3er.año
Nro. estudiantes*
12Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
% de estudiantes según calificación
4to. año
Nro estudiantes* 12
4to. año
Nro estudiantes*
5to.año
Nro estudiantes* 12
5to.año
Nro estudiantes* 12Nro de estudiantes según calificación****
Nro de estudiantes según calificación****
% de estudiantes según calificación
COMPROMISO 2:RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
Compromiso de Gestión 2Indicador: Porcentaje de permanencia y conclusión.
Metas de conclusión y permanencia
Resultados 2014 ➨
Nivel educativo Grado Datos Matrícula 2014 Abandono 2014 Traslado 2014 Conclusión 2014Permanencia al
2015Nro. estudiantes 7 0 0 7 7
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 20 0 0 20 20
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 20 0 0 20 20Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 47 0 0 47 47
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
3 años
INICIAL
TOTAL del nivel
4 años
5 años
Nro. estudiantes 20 0 2 18 18
Porcentaje 0.0% 10.0% 90.0% 90.0%
Nro. estudiantes 29 4 25 25
Porcentaje 0.0% 13.8% 86.2% 86.2%
Nro. estudiantes 16 0 0 16 16
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 14 0 1 13 13
Porcentaje 0.0% 7.1% 92.9% 92.9%
Nro. estudiantes 20 0 0 20 20
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 16 0 0 16 16Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 115 0 7 108 108
Porcentaje 0.0% 6.1% 93.9% 93.9%
PRIMARIA
1er grado
2do grado
3er grado
4to grado
5to grado
TOTAL del nivel
6to grado
Nro. estudiantes 17 0 17 17
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 24 0 0 24 24
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 16 0 0 16 16
Porcentaje 0.0% 0.0% 100.0% 100.0%
Nro. estudiantes 14 0 2 12 12
Porcentaje 0.0% 14.3% 85.7% 85.7%
Nro. estudiantes 12 0 1 11 1Porcentaje 0.0% 8.3% 91.7% 8.3%
Nro. estudiantes 83 0 3 80 70
Porcentaje 0.0% 3.6% 96.4% 84.3%
Nro. estudiantes 245 0 10 235 225
Porcentaje 0.0% 4.1% 95.9% 91.8%
4to año
TOTAL del nivel
SECUNDARIA
5to año
1er año
2do año
3er año
TOTAL de la I.E.
COMPROMISO 3:Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución
Educativa.
Compromiso de Gestión 3
Indicador: Porcentaje de horas lectivas cumplidas.Calendarización del año escolar
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Inicial Prim. Secun.
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A C C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D DFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A A A A A D D E E E E E D D A A A A A D D A A C A A D D C AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo A A A D D C A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A C C A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A A A A D D A A A A A D D E E E E E D D A A A A A A A A A AFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo A A A D A A A A A A D A A A A A A D A A A A A A D A A A A A DFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Tipo A A A A A A A D A A A A A A D A A A A A A A A A A A A A D BFecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31Tipo C C C C D D C C C C C D D C C C C C C D C C B B B B B
184 920 1104 1288 950 900
Semana 3 Semana 6ETP
N°
días
EBREBA
Ciclo
Bás
ico: m
ínim
o 10
00 h
oras
de
estu
dio
(Mód
ulo)
. Ci
clo M
edio
: mín
imo
2000
hor
as d
e es
tudi
o (M
ódul
o).
20
15
20
140120
75 90 105
13319
1198517 102
20
MAYO
21
26
AGOSTO
OCTUBRE
SEPTIEMBRE
100
Com
o m
ínim
o es
de
900
hora
s se
gún
corre
spon
da
EBE
MARZO
ABRIL
Semana 4 Semana 5MES
JUNIO
950
hora
s de
traba
jo p
edag
ógico
efe
ctivo
dur
ante
el a
ño e
lecti
vo
140
100
26 130
120
156
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
156
0DICIEMBRE
NOVIEMBRE
JULIO
130
105
140120100
147
000
126
95
182
182
114
Semana 1 Semana 2
LEYENDA "Tipos de día" Nro. de díasA Día efectivo de aprendizaje escolar* 184B Reuniones pedagógicas ** 11C Feriados. 10D Sábados o domingos. 72E Vacaciones estudiantiles de medio año. 10
COMPROMISO 4,5,6:
Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente
Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.
Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
Compromisos de Gestión 4, 5 y 6Diagnóstico y Meta 2015 ➨
Nivel educativo
Compromiso 4: Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante
las sesiones de aprendizaje (docentes que incrementan tiempo dedicado a actividades
pedagógicas).
Compromiso 5: Porcentaje de profesores que utilizan las rutas de aprendizaje
durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.
Compromiso 6: Porcentaje de profesores que usan materiales y
recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
Diagnóstico Meta 2015 Diagnóstico Meta 2015 Diagnóstico
Meta 2015
Nivel INICIAL 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Nivel PRIMARIA 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 71.0% 75.0%
Nivel SECUNDARIA 43.0% 50.0% 100.0% 100.0% 57.0% 61.0%
¿Cuántos docentes tienes en cada nivel educativo en este año 2015?
Nivel INICIAL Nivel PRIMARIA Nivel SECUNDARIA2 6 7
Compromiso 4: Para cumplir la metas que has planteado para el año 2015, ¿Cuántos docentes deberán estar en el nivel "logrado" respecto al uso del tiempo?
Nivel INICIAL Nivel PRIMARIA Nivel SECUNDARIA2 6 4
Compromiso 5: Para cumplir la metas que has planteado para el año 2015, ¿Cuántos docentes deberán estar en el nivel "logrado" respecto al uso del rutas de aprendizaje?
Nivel INICIAL Nivel PRIMARIA Nivel SECUNDARIA2 6 7
Compromiso 6: Para cumplir la metas que has planteado para el año 2015, ¿Cuántos docentes deberán estar en el nivel "logrado" respecto al uso de materiales y recursos educativos?
Nivel INICIAL Nivel PRIMARIA Nivel SECUNDARIA2 5 4
PARA DIRECTORES/EQUIPO DIRECTIVO: REGISTRO DE VISITAS A AULA POR EL DIRECTOR/EQUIPO DIRECTIVO: Para conocer la práctica anterior y regular la del presente año.
DATOS 2014 DATOS 2015
Diagnóstico 2014 Datos de la I.E. Formulación 2015
Nivel Número de visitas previstas % Ejecutadas
2014% Nro. docentes
Nro. de visitas previstas en el año, por cada
docenteMeta 2015 %
Inicial 15 100% 8 53.3 5 3 15 100%
Primaria 33 100% 22 66.7 11 3 33 100%
Secundaria 60 100% 12 20.0 20 3 60 100%
COMPROMISO 7:Gestión del clima escolar en la Institución Educativa.
Compromiso de Gestión 7
Indicador: Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo y el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados
Meta de gestión de conflictos.
Involucrados RegistradosSe tomó alguna
acciónEntre estudiantes 0 0Entre estudiantes y adultos 0 0Entre adultos 0 0Total del año 0 0
Meta 2015 ➨Resultado 2014 Meta 2015
100% 100%
Datos adicionales para el diagnóstico de la Institución Educativa.Acciones Cuenta: Sí/No
Afiliación al SíseVe. SI
Conformación del Comité de Tutoría y Conivencia.
SI
Establecimiento de normas de convivencia.
SI
Resultados 2014
Resultados 2014
Porcentaje de conflictos sobre los que el Equipo Directivo y el Comité de Tutoría toman acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.
★ Recuerda: Los recuadros grises se completarán de
COMPROMISO 8Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
Compromiso de Gestión 8.Matriz de Diagnóstico de la I.E.
FORTALEZAS DIFICULTADES
Inic
ial
En toda la I.E. el 100.0% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 100.0% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 100.0% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 100.0% de estudiantes.
La inasistencia de algunos estudiantes dificulta el aprendizaje.
El 100% de padres de familia de los estudiantes tienen un nivel de instrucción bastante elemental habiendo incluso un alto número de padres analfabetos motivo por el cual no apoyan en sus labores educativas y académicas a sus hijos. Los hacen faltar por buscar su apoyo en las labores agrícolas propias de la zona. La naturaleza agreste del cl ima y la zona hace que muchas veces se ausenten de la escuela por la l luvia principalmente.
Prim
aria
En toda la I.E. el 91.6% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 90.6% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 89.7% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 92.5% de estudiantes.
El 7.5% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 0.9% en el nivel de proceso en comunicación. Un 0.0% se encuentran en proceso y un 9.7% en el nivel de inicio en el área de matemática.Asimismo, en el área de Ciencia y Ambiente el 10.3% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 0.0% se encuentra en proceso. Para el área de Personal Social el 6.5% se encuentra en el nivel de proceso y el 0.9% se encuentra en el nivel de inicio respectivamente.
La contratación de docentes cada año a destiempo constituye también una causa importante toda vez que buena parte del año pueden estar los estudiantes sin docentes. En comprensión lectora no se logra contextualizar adecuadamente las lecturas en el proceso de aprendizaje. En matemática es muy limitado el uso de materiales concretos en el desarrollo de la sesiones. Los padres de familia de un número importante de estudiantes tiene un nivel de instrucción muy bajo o no tienen.
Secu
ndar
ia
En toda la I.E. el 39.6% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en comunicación, El 20.5% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en matemática. Asimismo, el 16.9% de estudiantes han logrado el nivel satisfactorio en Ciencia y Ambiente y en personal Social se encuentran en nivel satisfactorio el 16.9% de estudiantes.
El 25.3% de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio y un 34.9% en el nivel de proceso en comunicación. Un 3.7% se encuentran en proceso y un 5.5% en el nivel de inicio en el área de matemática.Asimismo, en el área de Ciencia y Ambiente el 21.7% se encuentra en el nivel de inicio mientras que el 61.4% se encuentra en proceso. Para el área de Personal Social el 53.0% se encuentra en el nivel de proceso y el 26.5% se encuentra en el nivel de inicio respectivamente.
La contratación de docentes cada a ño a destiempo constituye también una causa importante toda vez que buena parte del año pueden estar los estudiantes sin docentes. En comprensión lectora no se logra contextualizar adecuadamente las lecturas en el proceso de aprendizaje. En matemática es muy limitado el uso de materiales concretos en el desarrollo de la sesiones. Los padres de familia de un número importante de estudiantes tiene un nivel de instrucción muy bajo o no tienen.
Inic
ial
0% de estudiantes que abandonan los estudios durante el 2015 semejante al 2014
Establecer acciones o estrategias para la retención de nuestros estudiantes en el nivel primario.
La comunidad docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Falta de compromiso de los padres con los progresos y avances educativos de los estudiantes.
Prim
aria
Disminución del porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios durante el 2015 en comparación del 2014
6.1 % de estudiantes que el 2015 no concluirán el grado.
La comunidad docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Falta de compromiso de los padres con los progresos y avances educativos de los estudiantes.
Secu
ndar
ia
Disminución del porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios durante el 2015 en comparación del 2014
3.6 % de estudiantes que el 2014 no concluirán el grado.
Muchos padres de familia obligan a los estudiantes a cumplir y ayudar con las labores agrícolas propias de la zona de influencia dando prioridad a ellas en muchos casos. La comunidad docentes no tiene la suficiente información sobre los estudiantes – y familias – cuyas dificultades obliguen o condicionen la permanencia y concusión del estudiante en la I.E. Falta de compromiso de los padres con los progresos y avances educativos de los estudiantes.
1Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la
Institución Educativa.
2Retención anual e
interanual de estudiantes en la
Institución Educativa.
N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO CAUSAS
Inicial
El 95% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a la norma técnica
El 5% no operativiza la planificación de la calendarización de las horas lectivas
Celebraciones prolongadasFormación los días lunesPermiso por salud de los docentesActividades de la comunidadFaltas o tardanzas de algunos docentesFalta de compromiso de un alto porcentaje de docentes que no preparan materiales y recursos para el desarrollo de su sesión. Capacitaciones por la UGEL inadecuadamente planificadas.
Prima
ria
El 85% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a la norma técnica
El 15% no operativiza la planificación de la calendarización de las horas lectivas
Celebraciones prolongadasFormación los días lunesPermiso por salud de los docentesActividades de la comunidadFaltas o tardanzas de algunos docentesFalta de compromiso de un alto porcentaje de docentes que no preparan materiales y recursos para el desarrollo de su sesión. Capacitaciones por la UGEL inadecuadamente planificadas.
Secund
aria El 88% cuenta con la calendarización planificada de acuerdo a
la norma técnica
El 12% no operativiza la planificación de la calendarización de las horas lectivas la falta de previsión y revisión de la calendarización hace que muchos docentes no se preparen adecuadamente para algunas actividades académicas propuestas por el MED.
Celebraciones prolongadasFormación los días lunesPermiso por salud de los docentesActividades de la comunidadFaltas o tardanzas de algunos docentesFalta de compromiso de un alto porcentaje de docentes que no preparan materiales y recursos para el desarrollo de su sesión. Capacitaciones por la UGEL inadecuadamente planificadas.
3Cumplimiento de la
calendarización planificada por la
Institución Educativa.
Inic
ial
El 0% de docentes acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones al inicio del año según monitoreo.
El 100% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
Inadecuada planificación de la temporalidad en las sesiones de aprendizaje o no lo incorporan. Inadecuada contextualización de las sesiones de Perú Educa por los docentes. Desidia y falta de compromiso en su labor docente por un porcentaje importante de profesores a cargo.
Pri
ma
ria
El 17% de docentes acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones al inicio del año según monitoreo.
El 83% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
Planificación inadecuada del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Inadecuada contextualización de las sesiones de Perú Educa por los docentes. Desidia y falta de compromiso en su labor docentes por un porcentaje importante de profesores a cargo.
Secu
nd
ari
a
El 0% de docentes acompañados hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones al inicio del año según monitoreo.
El 100% de docentes que han sido monitoreados y acompañados no hacen uso pedagógico del tiempo en las sesiones.
Planificación inadecuada del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Inadecuada contextualización de las sesiones de Perú Educa por los docentes. Desidia y falta de compromiso en su labor docentes por un porcentaje importante de profesores a cargo.
Inic
ial 50% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como
manejo del enfoque de procesos pedagogicos y didácticos en las diferentes áreas del curriculo, metodologías activas al inicio del año según monitoreo.
El 50% de docentes de la I.E no utilizan las herramientas pedagógicas (DCN, RA., OPT) en la programación anual, planificación y elaboración de sus unidades didácticas, elaboración y contextualización de sesiones de aprendizaje.
Desconocimiento de los enfoques actuales de las áreas curriculares y la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Desidia y falta de compromiso con su labor pedagógica.
Pri
ma
ria
50% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como manejo del enfoque de procesos pedagogicos y didácticos en las diferentes áreas del curriculo, metodologías activasal inicio del año según monitoreo.
El 50% de docentes de la I.E no utilizan las herramientas pedagógicas (DCN, RA., OPT) en la programación anual, planificación y elaboración de sus unidades didácticas y elaboración y contextualización de sesiones de aprendizaje.
Desconocimiento de los enfoques actuales de las áreas curriculares y la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Desidia y falta de compromiso con su labor pedagógica.
Secu
nd
ari
a
43% de docentes utilizan las herramientas pedagógicas como manejo del enfoque de procesos pedagogicos y didácticos en las diferentes áreas del curriculo, metodologías activas al inicio del año según monitoreo.
El 57% de docentes de la I.E no utilizan las herramientas pedagógicas (DCN, RA., OPT) en la programación anual, planificación y elaboración de sus unidades didácticas y elaboración y contextualización de sesiones de aprendizaje.
Desconocimiento de los enfoques actuales de las áreas curriculares y la inadecuada aplicación de herramientas pedagógicas. Desidia y falta de compromiso con su labor pedagógica.
Inic
ial
50% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizajeal inicio del año según monitoreo.
50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
Desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes. Desidia y falta de compromiso con la labor que desempeña incurriendo en el facil ismo.
Pri
ma
ria
0% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje al inicio del año según monitoreo.
50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
Desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes. Desidia y falta de compromiso con la labor que desempeña incurriendo en el facil ismo.
Secu
nd
ari
a
0% de docentes usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje al inicio del año según monitoreo.
50% de docentes monitoreados no usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje
Desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos y su importancia en la generación de aprendizajes. Desidia y falta de compromiso con la labor que desempeña incurriendo en el facil ismo.
Uso de herramientas
pedagógicas por los profesores
durante las sesiones de aprendizaje.
6
Uso de materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje.
4
Aco
mp
añ
am
ien
to y
mo
nit
ore
o d
e l
a p
rácti
ca d
oce
nte
Uso pedagógico del tiempo en las
sesiones de aprendizaje.
5
7Tod
os los
nivele
s 90% de conflictos son resueltos por el equipo directivo y encargado de TOE
30% de docentes y personal de la I.E no se interesa por el buen clima escolar
Desconocimiento de las estrategias de los directivos y coordinador TOE – tutores en el manejo de resolución de conflictos. Desidia einacción de algunos docentes frente a la espectación de situaciones de conflicto.
8
Todos
los niv
eles El 85% de actividades planificadas ya fueron ejecutadas
No se entregaron informes de ejecución del 20% de actividades. Tampoco en algunas actividades se han hecho rendición de cuentas.
No se tiene incorporada la práctica de gestión de elaborar informe final de las actividades realizadas. Desidia frente al cumplimiento total de responsabil idades frente auna comisión de trabajo.
Implementación del Plan Anual de Trabajo
(PAT)
Gestión del clima escolar en la
Institución Educativa.
Compromiso de Gestión 8.Matriz de Objetivos y Metas
N°Indicador desagregado Dato 2014 Meta 2015 Descripción
Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en Comprensión Lectora.
4.3% 20.0%
Porcentaje de estudiantes con nivel satisfactorio en Matemática.
4.3% 15.0%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Comunicación.
100.0% 100.0%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Matemática.
100.0% 100.0%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente.
100.0% 100.0%
Porcentaje de estudiantes,(5 años) que alcanzan el nivel satisfactorio (A) en rendimiento en Personal Social.
100.0% 100.0%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Comunicación.
91.6% 96.7%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Matemática.
90.7% 95.9%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Ciencia y Ambiente.
89.7% 95.9%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (AD y A) en rendimiento en Personal Social.
92.5% 97.5%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Comunicación.
39.8% 33.3%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Matemática.
20.5% 27.2%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Ciencia, Tecnología y Ambiente.
16.9% 34.6%
Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel satisfactorio (18-20; 14-17) en rendimiento en Historia, Geografía y Economía.
16.9% 38.3%
Director Docentes del segundo grado Docente fortaleza
RESPONSABLESACTIVIDADES PROPUESTASINDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
1
Inic
ial
Prim
aria
Secu
ndar
ia
Desarrollo de talleres de reforzamiento de capacidades en las áreas de comunicación y
matematica en los estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio. Ejecución de actividades
lúdicas involucrando a los PPFF para fomentar hábito de la lectura.Ejecución de estrategias
diarias para fomentar el hábito lector en el aula. Elaboración de estrategias lúdicas para observar
Elaboración de estrategias lúdicas para observar actitudes en los niños.Elaboración de estrategias
lúdicas para observar actitudes en los niños.-Ejecución de estrategias diarias para fomentar el hábito lector en el aula.Ejecución de actividades lúdicas involucrando a los PPFF para fomentar
hábito de la lectura.
Director Equipo de docentes del nivel inicial
Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras, l leguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de competencias en matemática y
comunicación haciendo uso de diversas estrategias.
El 100% de estudiantes de nuestra I.E logran resulados satisfactorio en las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social.
Desarrollo de talleres de reforzamiento de capacidades en las áreas de comunicación y
matematica en los estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio. Ejecución de actividades
lúdicas involucrando a los PPFF para fomentar hábito de la lectura.Ejecución de estrategias
diarias para fomentar el hábito lector en el aula. Elaboración de estrategias lúdicas para observar
actitudes en los niños.
Director Equipo de docentes del nivel primaria
Desarrollo de talleres de reforzamiento de capacidades en las áreas de comunicación y
matematica en los estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio.
Director Equipo de docentes del nivel secundaria.
33.3% de estudiantes logran el nivel satisfactorio mientras que el 39.5% se
ubica en el nivel de proceso y el 37% de estudiantes se ubican en inicio en el área de comunicación. El 27.2% logran el nivel satisfactorio el 43.2% se ubica en el nivel
de proceso mientas que el 38.3% de los estudiantes se ubican en el nivel de inicio
en el área de matemática.
92% de estudiantes logran el nivel satisfactorio en comunicación y 92%
logran el nivel satisfactorio en matemática.
Incrementar espacios lectores para contextualizar lecturas en los estudiantes a
través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área de
matemática. Propiciar el uso de fichas en el trabajo y desarrollo de la sesión de aprendiaje.
Incrementar espacios lectores para contextualizar lecturas en los estudiantes a
través de talleres. Utilizar material concreto en las sesiones de aprendizaje del área de
matemática, comunicació, ciencia y ambiente, y personal social. Propiciar el uso de fichas en el
trabajo y desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
OBJETIVOSMETAS
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio en
rendimiento.
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes
que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto
al año anterior.
Porcentaje de estudiantes que logran un nivel
satisfactorio en la Evaluación Censal de
Estudiantes ECE y ECELO
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes
que logran el nivel satisfactorio en la ECE y ECELO, respecto al año
anterior.
2do
o 4t
o de
pr
imar
ia
Lograr el 20% en el nivel satisfactorio, el 60% en proceso y el 20% en inicio en
comunicación. Lograr el 15% en el nivel satisfactorio, el 30% en proceso y el 55%
en inicio en el área de matemática.
Lograr que los estudiantes de nuestra IEI 0002 Mojarras, l leguen al nivel satisfactorio en el desarrollo de competencias en matemática y
comunicación haciendo uso de diversas estrategias.
Porcentaje de conclusión en el nivel Inicial. 100.0% 100.0%
Porcentaje de permanencia en el nivel Inicial. 100.0% 0.0%
Porcentaje de conclusión en el nivel Primaria.
93.9% 100.0%
Porcentaje de permanencia en el nivel Primaria.
93.9% 0.0%
Porcentaje de conclusión en el nivel Secundaria.
96.4% 100.0%
Porcentaje de permanencia en el nivel Secundaria.
84.3% 0.0%
Identificar a estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Identificar a los
estudiantes cuyos padres no envían por necesitarlos en las labores agrícolas de la zona
dejando de la do las cciones educativas.
Aplicación de una ficha de seguimiento para estudiantes con alto riesgos de no permanencia y
no conclusión. Seguimiento de los tutores y docentes a los estudiantes que falten
reiteradamente. Hacer jornadas con padres ymadres respecto de la importancia de terminar y seguir exitosamente la educación básca en las I.E.
Director tutores docentes.
Identificar a estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Identificar a los
estudiantes cuyos padres no envían por necesitarlos en las labores agrícolas de la zona
dejando de lado las acciones educativas.
Aplicación de una ficha de seguimiento para estudiantes con alto riesgos de no permanencia y
no conclusión. Seguimiento de los tutores y docentes a los estudiantes que falten
reiteradamente. Hacer jornadas con padres ymadres respecto de la importancia de terminar y seguir exitosamente la educación básca en las I.E.
Director tutores docentes.
Aplicación de una ficha de caracterización a los padres al momnto de la matrícula para el
seguimiento e identificación de estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión.
Seguimiento de los tutores y docentes a los estudiantes que falten reiteradamente. Hacer jornadas con padres ymadres respecto de la
importancia de terminar y seguir exitosamente la
Director tutores docentes.
Primaria
Inicial
No hay estudiantes se retiran en el 2015 al igual que el 2014
Un 85% menos de estudiantes se retiran en relación con el 2014
2
Porcentajede permanencia
(estudiantes que culminan el años
escolar y se matriculan en el año
siguiente) y conclusión .
La institución educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior.La institución educativa
incrementa el porcentaje de retención respecto al año en
curso.
Identificar a estudiantes con alto riesgos de no permanencia y no conclusión. Identificar a los
estudiantes cuyos padres no envían por necesitarlos en las labores agrícolas de la zona
dejando de la do las cciones educativas.Secund
aria
Un 70% menos de estudiantes se retiran en relación con el 2014
3La institución educativa cumple el 100% de horas
lectivas planificadas en la calendarización.
Todos l
os nivel
es
Desarrollar jornadas de reflxión con los docentes para concientizar cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la calendarización a través de las jornadas de reflexión.
Porcentaje de horas lectivas cumplidas. 100.0%El 97% de cumplimiento de las horas lectivas
Talleres de reflexión sobre horas lectivasComunicación y acompañamiento permanenteReprogramación de la calendarizaciónRecuperación de las horas.
Equipo directivoPorcentaje de horas lectivas cumplidas.
Inicia
l
Planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones. Revisar y visar las sesiones de aprendizaje antes de ser ejecutadas.
Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel inicial.
100.0% 100.0%
El 90% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
Jornadas de reflexión con los docentes sobre la optimización del tiempo.Grupos de interaprendizajeTalleres de capacitación sobre estrategias para el buen uso del tiempo en el aula.
Director, docente fortaleza, monitor de soporte pedagógico
Prim
aria
Planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones.Establecimiento de compromisos por los docentes.
Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel primaria.
100.0% 100.0%
El 95% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
Jornadas de reflexión con los docentes sobre la optimización del tiempo.Grupos de interaprendizajeTalleres de capacitación sobre estrategias para el buen uso del tiempo en el aula.
Director, docente fortaleza, monitor de soporte pedagógico
Secu
ndar
ia
Planificar adecuadamente la ejecución del uso pedagógico del tiempo durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Monitorear permanentemente la labor de los docentes con la finalidad de asegurar un mejor uso del tiempo en el desarrollo de las sesiones estableciendo compromisos.
Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel secundaria.
43.0% 50.0%
El 95% de tiempo dedicado a actividades pedagógicas en la ejecución de las sesiones de aprendizaje se hace de forma planificada y pertinente.
Jornadas de reflexión con los docentes sobre la optimización del tiempo.Grupos de interaprendizajeTalleres de capacitación sobre estrategias para el buen uso del tiempo en el aula.
Director - docentesIni
cial
Fortalecer las capacidades de los profesores en el manejo y aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos el enfoque metodológico del, DCN - modificado según RD: N° 199 - ED , R.A y OTP.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel inicial.
100.0% 100.0%
100% de profesores que utilizan los Procesos pedagógicos y Didáctios en el desarrollo de sus sesiones, que utilizan las Rutas de Aprendizaje, DCN Modificado RD N° 199 - ED y OTP.
Desarrollar tal leres de capacitación, fortalecimiento y GIAS para un buen manejo del enfoque pedagógico, didáctico y metodológico del DCN modificado, R.A, OTP.
Director, docente fortaleza, monitor de soporte pedagógico
Prim
aria
Fortalecer las capacidades de los profesores en el manejo y aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos el enfoque metodológico del, DCN - modificado según RD: N° 199 - ED , R.A y OTP.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel primaria.
100.0% 100.0%
100% de profesores que utilizan los Procesos pedagógicos y Didáctios en el desarrollo de sus sesiones, que utilizan las Rutas de Aprendizaje, DCN Modificado RD N° 199 - ED y OTP.
Desarrollar tal leres de capacitación, fortalecimiento y GIAS para un buen manejo del enfoque pedagógico, didáctico y metodológico del DCN modificado, R.A, OTP.
Director, docente fortaleza, monitor de soporte pedagógico
Secu
ndar
ia
Fortalecer las capacidades de los profesores en el manejo y aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos el enfoque metodológico del, DCN - modificado según RD: N° 199 - ED , R.A y OTP.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel secundaria.
100.0% 100.0%
100% de profesores que utilizan los Procesos pedagógicos y Didáctios en el desarrollo de sus sesiones, que utilizan las Rutas de Aprendizaje, DCN Modificado RD N° 199 - ED y OTP.
Desarrollar tal leres de capacitación, fortalecimiento y GIAS para un buen manejo del enfoque pedagógico, didáctico y metodológico del DCN modificado, R.A, OTP.
Director docentes.
Inicia
l
Fortalecer capacidades de los docentes en el uso adecuado y pertinente y construcción de materiales y recursos educativos en las diferentes áreas curriculares.
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel inicial.
100.0% 100.0%80% de docentes usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
Taller de capacitación docente en el uso y construcción de recursos y materiales educativos.Exposición y feria de materiales didácticos.GIAS
Director, docente fortaleza, monitor de soporte pedagógico
Prim
aria
Fortalecer capacidades de los docentes en el uso adecuado y pertinente y construcción de materiales y recursos educativos en las diferentes áreas curriculares.
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel primaria.
71.0% 75.0%80% de docentes usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
Taller de capacitación docente en el uso y construcción de recursos y materiales educativos.Exposición y feria de materiales didácticos.GIAS
Director, docente fortaleza, monitor de soporte pedagógico
Secu
ndar
ia
Fortalecer capacidades de los docentes en el uso adecuado y pertinente y construcción de materiales y recursos educativos en las diferentes áreas curriculares.
Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje, en el nivel secundaria.
57.0% 61.0%80% de docentes usan materiales y recursos educativos durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
Taller de capacitación docente en el uso y construcción de recursos y materiales educativos.Exposición y feria de materiales didácticos.GIAS
Director docentes.
Los profesores incrementan el tiempo dedicado a
actividades pedagógicas durante las sesiones de
aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan rutas
de aprendizaje durante la
programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas
de aprendizaje durante la programación y ejecución de
sesiones de aprendizaje.
6
Porcentaje de docentes que
usan materiales y
recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales
y recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
4
Acom
paña
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Porcentaje de tiempo
dedicado a actividades
pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
5
Compromiso de Gestión 8.Indicador: Porcentaje de actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas.
Matriz de actividades del PAT 2016
Primer semestre - actividades que culminan antes del mes de julio o durante ese mes. Nro Actividad Compromiso Responsable directo* Equipo responsable Mes de inicio Mes de fin Fuente de verificación
1 Propaganda para la captación de estudiantes en la I.E. 2 Director profesores enero marzo ficha
2 Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sincondicionamientos. 2 director Profesores y administrativos enero marzo Cuaderno de trabajo
3 Primera Jornada de reflexión pedagógica que implicael ajuste y/o actualización del propio PAT. 1 director Comisión de profesores marzo abril ficha
4 Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para unclima escolar favorable a los aprendizajes.
1,2 director profesores marzo Ficha de observación56 Actividades para la distribución de los materiales educativos 6 director Personal administrativo marzo informes7 Actividades para el mantenimiento del local escolar 1-2 director comisión marzo julio informes8 El equipo directivo debe realizar una jornada de análisis de los resultados de la ECE-2014, dirigida a todos los profesores de primaria, orientando la reflexión pedagógica e institucional y el establecimiento de metas para mejorar los aprendizajes 1 director profesores marzo abril Resultados ece9 Evaluación de estudiantes (prueba de entrada). 1 director profesores marzo abril informe10 Evaluación de estudiantes (primer semestre). 1 director profesores marzo julio informe11 Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector 4 director profesores marzo julio informes12 Primer día del logro (primer semestre). 1-4 director profesores marzo julio informes13 Actividades de tutoría y orientación educativa 7 director Comisión de profesores marzo julio informes
14 Actividades de cuidado ambiental, prevención deriesgos de desastres y simulacros 2-4-5-6 director Comisión de profesores Abril noviembre informes
15 Actividades de promoción de la cultura y el deporte 1 Director Comisión de profesores Abril noviembre informes16 Escuela de padres 7 director Comisión de profesores abril octubre informes
17 Visitas de Estudios y participación en concursos yjuegos florales del MED 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
18 Capacitación Docente en sesión de aprendizaje yEvaluación 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
19 Programa de racionalización e implementación de unespacio para guardas los materiales Educativos 4-5-6 director Comisión de profesores abril octubre informes
20Elaborar el cuaderno de incidencias por cada tutordifundiendo las normas de convivencias del Aula. 7 director Comisión de profesores abril octubre informes
21 Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
22 Jornadas pedagógicas 4-5-6 director Comisión de profesores abril octubre informes23 Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes24 Juegos deportivos nacionales escolares 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes25 Juegos florales nacionales escolares 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
Segundo semestre - actividades que culminan antes del mes de diciembre o durante ese mes.
Nro Actividad Compromiso Responsable directo* Equipo responsable Mes de inicio Mes de fin Fuente de verificación
1Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de medio año). 1 director Comisión de profesores abril octubre informes
2Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector 4-5-6 director Comisión de profesores abril octubre informes
3 Actividades de tutoría y orientación educativa 7 director Comisión de profesores abril octubre informes
4 Actividades de cuidado ambiental, prevención de riesgos de desastres y simulacros 4-5-6 director Comisión de profesores abril octubre informes
5 Actividades de promoción de la cultura y el deporte 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes6 Concurso “Crea y Emprende” director Comisión de profesores abril octubre informes
7 Visitas de Estudios y participación en concursos y juegos florales del MED 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
8 Actividades culturales, festival de las comidas típicas 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
9 La dama del algodón y homenaje a la patrona María Auxiliadora 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
10 Capacitación Docente en sesión de aprendizaje y Evaluación 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
11 Capacitación en la aplicación de las herramientas pedagógicas y el uso de materiales y recursos educativos 4-5-6 director Comisión de profesores abril octubre informes
12 Talleres de escuela para padres. Desarrollar hábitos sociales en los estudiantes 7 director Comisión de profesores abril octubre informes
13 Capacitación docente en el buen uso de materiales Educativos 6 director Comisión de profesores abril octubre informes
14 Juegos florales nacionales escolares 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
15 Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas. 4-5 director Comisión de profesores abril octubre informes
16 Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión. 1-2-4-5-6 director Comisión de profesores abril octubre informes
17 Evaluación Censal (Segundo semestre). 1 director Comisión de profesores abril octubre informes
18 Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar 1-2-3-4-5-6-7-8 director Comisión de profesores noviembre diciembre Actas e informes
BIBLIOGRAFÍA
RM Nº 556-2014- MINEDU norma técnica 2015 - normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015.
R.S.G. Nª 007 – 2015 MINEDU Lineamientos para Implementar las Acciones de Soporte Pedagógico en Instituciones Educativas Públicas Polidocentes
Completas de Educación Primaria en Áreas Urbanas.
Fascículo de gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes. – MINEDU - 2014
Manual de Gestión Escolar – MINEDU - 2015
Manual del Aplicativo para la Elaboración del Plan Anual de Trabajo – MINEDU 2015.
Protocolo de Acompañamiento Pedagógico - MINEDU 2014
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