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Presentación de Paulo Freire y su aporte a a la educación desde la pedagogia liberadora
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PAULO FREIRE
Pedagogía de la Esperanzaen Latinoamérica
Contexto histórico Nace en Recife Brasil
1921-1997
Conoció la pobreza durante la gran depresión de 1929
Contexto histórico Realizó estudios de Letras
Historia y Filosofía
Ocupó cargos relevantes en el sector educativo de su región• Profesor de Portugués• Director del departamento de cultura y
servicio social del Estado.• Director del departamento de la de extensión
cultural de la Universidad de Recife.• Coordinador de círculos culturales en todo el
País.
Experiencia PedagógicaAplicó de manera significativa sus reflexiones pedagógicas tomando
en cuenta la realidad de su entorno
Enseña a leer y a escribir a más de 300 trabajadores de plantíos de
caña de azúcar en 45 días
Experiencia PedagógicaSu propuesta de educación
popular genera controversia
Deja su país para asumir el exilioBolivia, Chile y Suiza son parte de su
travesía
Propuesta PedagógicaFormula su experiencia en sus escritos durante el exilio
Premio “Educación para la Paz” UNESCO
Título Doctor Honoris Causa
Aporte a la pedagogíaPedagogía Liberadora
Su aporte se inscribe en el contexto de los pueblos latinoamericanos de los años 60
• Desigualdades marcadas por el poder económico • El sector rural víctima de marginación y explotación • La clase obrera sujeta a la opresión
Aporte a la pedagogíaPedagogía Liberadora
Con su propuesta reflexiva y crítica enseña a leer la cartilla y la realidad
Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su
lucha por humanización
• Concibe a la persona como sujeto poseedor de dignidad
• Despierta la conciencia y el empoderamiento• Promueve la Expresión de la propia palabra sobre la
realidad
• Enfatiza en el papel activo de cada persona y su potencial creador
• Cada ser humano es agente de su propia recuperación
• Generar cultura y liderazgo transformador
Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su
lucha por humanización
Cuestiona el planteamiento de la educación tradicional en la que se concibe a la persona como
depósito de conocimientos la define comoEDUCACIÓN BANCARIA
Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su
lucha por humanización
Educación dialógicaPropone un nuevo estilo de relación entre el educando
y el educadorTodos aprenden…todos se educan
Pedagogía Liberadora
Aporte pedagógico a la escuela formal
Aporte pedagógico a la escuela formal
TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE APRENDER…TODOS SABEN ALGO…
CADA NIÑO ES SUJETO DE SU APRENDIZAJE..
Aporte pedagógico a la escuela formal
Los aprendizajes se pueden generar de forma colectiva y dialógica promoviendo
la interacción entre los estudiantes de forma solidaria y participativa
Aporte pedagógico a la escuela formal
PEDAGOGIA DE LA PRENGUNTAMaestros y alumnos se plantean preguntas
practicas de sus vidas, de la comunidad y del conocimiento que esperan construir
Aporte pedagógico a la escuela formal
El alumno asume una postura critica ante su realidadEs sujeto activo de su práctica todo lo que aprende le sirve
para transformar su entorno
Incidencia en la educación de Nicaragua
La cruzada nacional de alfabetización Fundamentada en los aportes de la Educación Popular de Paulo Freire, fue concebida como “un hecho político con implicaciones pedagógicas”
La Alfabetización en Nicaragua se propuso, erradicar el fenómeno social del analfabetismo y promover un proceso de concientización a nivel nacional, para que las masas del pueblo, antes marginadas, se integren libre y eficazmente en el proceso de democratización del país, tomen parte activa en el desarrollo nacional y en la reconstrucción del país. “Aprendieron a enseñar, pero sobre todo, aprendieron a aprender del pueblo y de suRealidad”.
Incidencia en la educación de Nicaragua
Incidencia en la educación de Nicaragua
En cinco meses, el analfabetismo había sido reducido a un 12.4 % de la población. El premio internacional “Nadezhda Krupskaya” otorgado por la UNESCO a Nicaragua en agosto de 1980, fue el reconocimiento mundial a esa “experiencia exaltante, cuya finalidad trasciende el propio campo de la educación y apunta a modificar profundamente las relaciones recíprocas entre los distintos sectores del país”, como lo expresara Amadou-Mathar M´Bow, director general de la UNESCO43
PEDAGOGIA LIBERADORAPAULO FREIRE
• Una alternativa educativa para nuestros contextos• Es posible la transformación de las estructuras
injustas a través de la educación
“Decir la palabra verdadera, que es trabajo, que es praxis, es transformar el mundo, decirla no es privilegio de algunas personas, sino derecho de todos”.
Paulo Freire
Bibliografía
• Freire, P. (2010, 2da. Edic. 2da reimp.) La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires, Argentina siglo XXI Editores SA.
• Freire, P. (1999, 2da. Edic. 2da reimp) Pedagogía del Oprimido,
Editorial Siglo Veintiuno, México • NÚÑEZ, CARLOS. (2002). La Cátedra Paulo Freire vista desde su
praxis. Revista Electrónica Sinéctica, Julio-Diciembre, 52-58. • Martínez, E. Paulo Freire Pedagogo de los oprimidos y transmisor
de la pedagogía de la esperanza. Recuperado el 2 mayo del 2012 http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
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