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PLAN ESTRATGICO DE MEJORAMIENTO AO: 2014 ENTIDAD TERRITORIAL MONTERA SEDES: 8
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Centro educativo Morind Santa fe POBLACIN A ATENDER: Pre-escolar y Primaria
CDIGO DANE 223001007261
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
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Sistematizar la experiencia del estudio de clase, resaltando la articulacin de las estrategias pedaggicas
Documentar la experiencia del Mtodo de Estudio de las Clases (MEC) para mejorar las prcticas pedaggicas, los aprendizajes de los estudiantes y su motivacin por aprender
A 31 de octubre, la CDA tendr documentada en formato fsico y digital en 100% de las estrategias pedaggicas implementadas con MEC.
Reflexin sobre la importancia de documentar las experiencias con el MEC. Compartir el formato del MEN de documentacin de las experiencias para su documentacin Documentacin de las experiencias con el MEC en el centro educativo en los formatos del MEN. Reflexin sobre la sistematizacin en la bitcora del docente.
Comunidad de aprendizaje (CDA) y Tutor
17 mar
31 oct
Actas de reuniones de la CDA. Acta de observacin de clases Formato de sistematizacin de experiencias Bitcora del docente.
Definir las estrategias pedaggicas que se articularn al proceso de anlisis de prcticas de aula que se realiza a partir de la implementacin del Programa Todos a Aprender (PTA)
Establecer acuerdos sobre las estrategias pedaggicas pertinentes al contexto del centro educativo que se articularan con las prcticas de aula bajo la orientacin del PTA.
A 30 de abril, los docentes focalizados reconocern el 100% de las estrategias pedaggicas que se implementan en el centro educativo y articularn en sus prcticas de aulas las que sean pertinentes para dinamizar el PTA.
Reconocer las estrategias pedaggicas que se implementan en el centro educativo. Definir las estrategias pedaggicas pertinentes para dinamizar las prcticas de aulas con el PTA. Elaborar y divulgar un documento orientador de implementacin de estas estrategias pedaggicas.
CDA y tutor
31 marzo
30 abril
Actas de reuniones de la CDA Documento orientador de implementacin de las estrategias Plan de formacin autnoma Bitcora de docentes
Planear una clase en la que se evidencie la articulacin de las estrategias pedaggicas que se implementan en el establecimiento educativo
Evidenciar en la planeacin de clases la articulacin de las estrategias pedaggicas definidas, el uso de materiales y los resultados de pruebas externas.
A 30 de mayo, el 100% de los docentes realiza sus planeaciones de clases de acuerdo a las estrategias didcticas definidas para la transformacin de las prcticas de aula.
Socializar el formato de planeacin de clases construido en la CDA. Institucionalizar formato de planeacin de clases en el centro educativo. Planeacin de clases articulando las estrategias definidas.
Tutor, docentes y CDA
17 marz
o
30 mayo
Actas de reunin. Formato diligenciado de planeacin del centro educativo. Fotos y videos. Bitcora del docente.
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
Observar el desarrollo de la clase planeada y reflexionar sobre esta, la articulacin de las estrategias pedaggicas que confluyen en las prcticas de aula.
Reconocer e intercambiar experiencias en la CDA relacionadas con la implementacin de estrategias pedaggicas que permitan la evaluacin, reflexin y retroalimentacin de las clases observadas.
A 30 de septiembre, al 100% de los docentes se les habr observado sus clases articuladas con las estrategias pedaggicas definidas, se habr reflexionado y retroalimentados sobre la implementacin de estas.
Establecer acuerdos en la CDA sobre observaciones de clases. Reconocer los parmetros del formato de observacin de clases. Observacin de clases, Registro de la observacin de clases. Reflexiones y retroalimentacin en torno a la clase observada.
Director rural, tutor
2 mayo
30 sept
Formato de observacin de clase. Acta de reuniones. Fotos y videos. Bitcoras
Socializar las estrategias pedaggicas que se trabajan en los Planes Estratgicos de Mejoramiento de los establecimientos educativos.
Compartir con docentes de la CDA y el director las experiencias de implementacin de las estrategias pedaggicas definidas para mejorar las prcticas de aula y los aprendizajes de los estudiantes.
A 7 de noviembre, el 100% de los docentes comparten en la CDA sus experiencias de articulacin de las estrategias pedaggicas en el proceso de planeacin/ejecucin y
evaluacin para el mejoramiento de las prcticas de aula.
Sistematizar experiencias. Compartir las experiencias en la CDA o en jornadas pedaggicas
Tutor y docentes de la CDA.
1 oct
7 nov
Acta de reunin de la CDA o de docentes del centro educativo. Fotos y/o videos. Plan de formacin autnoma.
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Sistematizar la experiencia de estudio de clase, considerando el uso pedaggico de materiales educativos
Documentar la experiencia del MEC apoyados con los materiales educativos (PTA-PNLE) para transformar las prcticas pedaggicas, mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su motivacin por aprender
A 7 de noviembre se tendr un documento donde se sistematizan las experiencias del uso pedaggico de materiales de un 80% de los docentes focalizados.
Reconocer la importancia de sistematizar experiencias de uso pedaggico de materiales educativo. Orientacin sobre cmo sistematizar experiencias utilizando el formato del MEN. Redactar las diversas experiencias relacionadas con el uso pedaggico de materiales educativos.
Director rural Tutor, CDA.
17 mar
31 oct
Actas de reunin. Formatos sistematizacin de experiencias. Fotografas, videos.
Bitcoras.
Usar pedaggicamente materiales en el aula de clase (Colecciones de libros de texto, coleccin semilla y otros) en la planeacin de clases
Evidenciar una cultura de planeacin de clases apoyados en el uso y apropiacin de materiales educativos para transformar prcticas pedaggicas que permitan mejorar los aprendizajes y la motivacin de los estudiantes.
A 30 de mayo el 100 % de los docentes de la CDA planearan sus clases articuladas con el material educativo del PTA-PNLE.
Reflexin sobre el uso de materiales y orientaciones del PTA. Socializar el formato de planeacin de clases construido en la CDA. Planeacin de clases de acuerdo al MEC. Revisin de planeaciones de clases.
Director rural, Tutor Docentes CDA.
17 marz
o
30 mayo
Actas de reuniones. Formatos de planeacin. Acta de observacin de clase MEC. Fotos y videos.
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
Observar y analizar la clase planeada resaltando el uso pedaggico que se les da a los materiales educativos utilizados
Reconocer e intercambiar experiencias en la CDA relacionadas con el uso y apropiacin de materiales educativos para transformar prcticas pedaggicas que permitan la evaluacin, reflexin y retroalimentacin de las clases observadas
A 30 de septiembre, al 100% de los docentes de la CDA se les habr observado sus clases en las que evidencien avances sobre el uso pedaggico de los materiales educativos en su trabajo de aula.
Establecer acuerdos en la CDA sobre observaciones de clases. Reconocer los parmetros del formato de observacin de clases. Observacin de clases donde se usan materiales educativos. Registro de la observacin de clases. Reflexiones y retroalimentacin en torno a la clase observada.
Director rural, tutor
2 mayo
30 sept
.
Formato de observacin de clase. Acta de reuniones. Fotos y videos. Bitcoras
Socializar los avances respecto a la transformacin de concepciones sobre el uso pedaggico de materiales educativos en la comunidad docente de los establecimientos educativos
Compartir con docentes de la CDA y
el director las experiencias de uso y apropiacin pedaggica de materiales educativos, los avances experimentados, las evaluaciones y retroalimentaciones de las clases observadas.
A 7 de noviembre, el 80% de los docentes deben estar en capacidad de compartir (por escrito u oralmente) sus experiencias de apropiacin de los materiales educativos del programa en el proceso de planeacin/ejecucin y evaluacin de sus clases.
Sistematizar experiencias. Compartir las experiencias en la CDA o en jornadas pedaggicas
Tutor, CDA, director rural
1 oct
7 nov
Acta de reunin de la CDA o de docentes del centro educativo. Fotos y/o videos. Plan de formacin autnoma.
Uso
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s. Sistematizar la
experiencia de estudio de clase, considerando el uso pedaggico de resultados de evaluacin de aprendizajes
Documentar la experiencia del MEC articuladas con los resultados de la evaluacin de los aprendizajes para transformar las prcticas pedaggicas, mejorar los aprendizajes de los estudiantes y su motivacin por aprender
A 31 de octubre se tendr un documento donde se sistematizan las planeaciones de clases con el uso pedaggico de las evaluaciones del aprendizaje de un 100% de los docentes focalizados
Reconocer la importancia de sistematizar experiencias de uso pedaggico de evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes. Orientacin sobre cmo sistematizar experiencias utilizando el formato del MEN. Redactar las diversas experiencias relacionadas con el uso pedaggico de evaluaciones del aprendizaje de los estudiantes..
Director rural Tutor, CDA.
17 mar
31 oct
focalizados.
Actas de reunin. Formatos sistematizacin de experiencias. Fotografas, videos.
Bitcoras.
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
Planear una clase en la que se evidencie el uso que realizan los docentes de la evaluacin de aula para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes
Evidenciar en la planeacin de clases con los resultados de las evaluaciones internas y externas para transformar prcticas pedaggicas que permitan mejorar los aprendizajes y la motivacin de los estudiantes. .
A 30 de mayo, el 100% de los docentes realiza sus planeaciones de clases utilizando pedaggicamente los resultados de las evaluaciones de los aprendizajes de los estudiantes.
Reunin con las CDA, para anlisis de resultados de las pruebas externas y definicin de estrategias para ajustar las recomendaciones en los planes de clases. Socializar el formato de planeacin de clases construido en la CDA. Planeaciones de clases con el MEC.
Director rural,
docentes CDA, tutor.
14 de abril
30 de mayo
Actas de reuniones. Formatos de planeacin. Acta de observacin de clase MEC.
Fotos y videos.
Observar y analizar la clase planeada haciendo uso de los resultados de la evaluacin de aprendizajes
Reconocer e intercambiar experiencias en la CDA relacionadas con el uso y apropiacin de materiales educativos para transformar prcticas pedaggicas que permitan la evaluacin, reflexin, retroalimentacin y toma de decisiones para mejorar las clases desarrolladas.
A 30 de septiembre, al 100% de los docentes de la CDA se les habr observado sus clases en las que evidencien avances sobre el uso pedaggico de las evaluaciones externas en su trabajo de aula.
Establecer acuerdos en la CDA sobre observaciones de clases. Reconocer los parmetros del formato de observacin de clases. Observacin de clases donde se usan resultados evaluaciones. Registro de la observacin de clases. Reflexiones y retroalimentacin en torno a la clase observada.
Director rural, tutor
2 mayo
30 sept
Formato de observacin de clase. Acta de reuniones. Fotos y videos. Bitcoras
Socializar los avances respecto a la transformacin de concepciones que sobre las prcticas evaluativas se tienen en el establecimiento educativo
Compartir con docentes de la CDA y
el director las experiencias de uso de las evaluaciones de los aprendizaje, las reflexiones, las evaluaciones y retroalimentaciones de las clases observadas
A 7 de noviembre, el 80% de los docentes deben estar en capacidad de compartir (por escrito u oralmente) sus experiencias de uso pedaggico de las evaluaciones externas en el proceso de planeacin/ejecucin y evaluacin de sus clases.
Sistematizar experiencias. Compartir las experiencias en la CDA o en jornadas pedaggicas
director Tutor, CDA,.
1 oct
7 nov
.
Acta de reunin de la CDA o de docentes del centro educativo. Fotos y/o videos. Plan de formacin autnoma.
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
FO
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Establecimiento de objetivos, acuerdos y ajustes para la continuidad de la comunidad de aprendizaje y la sistematizacin de experiencias inspiradoras
Revisar y reajustar os compromisos de la CDA definidos en el anexo 5, para sistematizar y darle continuidad a la experiencia inspiradora.
Para el 2 de mayo se contar con metas, acciones, acuerdos y compromisos en la CDA formalizados en el anexo 5.
Revisar el anexo 5 del ao anterior Analizar avances y oportunidades de mejora Realizar los ajustes al anexo 5 que se consideren pertinente Entregar informe de compromisos al director rural y al consejo directivo.
Tutor, CDA, director rural y consejo directivo
17 marzo
2 mayo
Actas de reuniones. Anexo 5 reajustado Acta de recibo por parte del director rural de copia del anexo 5. .
Reconstruccin e interpretacin pedaggica de la experiencia inspiradora
Reflexionar, revisar y sistematizar la lnea de tiempo de las diversas actividades desarrolladas por la CDA para (re) construir y consolidado las acciones y los aprendizajes ms significativos de la experiencia desarrollada
A septiembre 12 los equipos de trabajos de habrn sistematizado los nuevos aprendizajes producidos por la experiencia desarrollada como CDA.
Reflexiones y construccin de aprendizajes de la experiencia como CDA. Sistematizar las mejores experiencias en el formato de sistematizacin de experiencias inspiradoras.
Tutor, CDA. 28
abril 12
sept
.
Acta de reunin de la CDA. Formato de sistematizacin de experiencias inspiradoras.
Establecer las acciones que permitan la continuidad de los procesos liderados desde la comunidad de aprendizaje y la correspondiente gestin para la divulgacin de experiencias inspiradoras
Elaborar una propuesta que pueda ser articulada con el PEI-PMI de la estrategia de comunidad de aprendizaje, su experiencia en la construccin de conocimiento pedaggico, en el mejoramiento de las prcticas de aula y divulgacin de la experiencia en distintos contextos.
A 7 de noviembre la CDA tendr una propuesta de trabajo que le de continuidad a los procesos liderados, la misma ser institucionalizada y divulgada en distintos contextos.
Revisin del anexo 5 y todas las acciones de mejoramiento lideradas por la CDA. Elaboracin de documento con la propuesta de experiencia de trabajo. Institucionalizar la propuesta en el PEI-PMI. Socializar la experiencia en el centro educativo o en otros escenarios y contextos.
Director rural, Tutor, CDA.
15 sept
7 nov
.
Actas de reuniones. Propuesta de mejoramiento de la experiencia de la CDA. PEI-PMI
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin A
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Plan acompaamientos del tutor a los Establecimientos Educativos
(Re)construir, consolidar y divulgar la estrategia de mejoramiento del centro educativo de acuerdo a las metas establecidas por el PTA en sus cuatro componentes.
Al 11 de abril el establecimiento educativo contar con un plan de acompaamiento ajustado a las metas del PTA, consensuado y conocido por los docentes y directivo rural.
Organizar el plan de acompaamiento al centro educativo. Socializar el plan de acompaamiento con los docentes y director rural.
Tutor, CDA.
17 marzo
11 abril
.
Acta de reuniones. Plan de acompaamiento (A02).
Acompaamientos a establecimientos educativos- Formato A2
Definir la ruta del acompaamiento de acuerdo a los lineamientos del PEM.
A 7 de noviembre se habr acompaado al 100% de los docentes en las sedes focalizadas siguiendo la ruta de mejoramiento y el PEM.
Establecer la ruta por Visitas de acompaamiento. Comunicar las fechas de los acompaamientos. Hacer seguimiento al plan de acompaamientos al cronograma definido.
Tutor, CDA Y director rural.
17 marzo
7 Nov.
Seguimiento al Plan de Acompaamiento a EE. Acta de reuniones.
Cronograma de acompaamiento
en las sedes educativas.
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Construccin del plan de formacin autnoma
Disear de manera concertada el plan de formacin autnoma de los docentes, el cronograma de trabajo y las estrategias consensuadas por el comit de formacin autnoma y la CDA, con lineamientos generales y particulares pertinentes al centro educativo.
Al 2 de mayo, el 100% de los docentes conocern y estarn integrados a las actividades definidas en el PFA de acuerdo al cronograma de trabajo y a las estrategias definidas. .
Identificar fortalezas de docentes con relacin a las competencias profesionales y disciplinarias. Establecer lneas y estrategias de formacin autnoma. Disear y divulgar el PFA
Director rural, tutor y CDA
17 Marzo
2 May
o
Acta nica del componente de Formacin situada.
Propuesta del Plan de
Formacin Autnoma.
Ejecucin del plan de formacin autnoma
Desarrollar el PFA de los docentes aprovechando las experiencias y recursos propios o externos (de la SEM, MEN, cursos online, capacitaciones, etc)
A 12 de septiembre, se habrn desarrollado el 80% de las actividades propuestas en el marco del PFA.
Conformar el comit de formacin autnoma. Socializar y desarrollar las formaciones establecidas en el PFA. Hacer seguimiento y reajustes al PFA
CDA, Tutor 28
Abril
12 Sep
t.
Formato de seguimiento del Plan de formacin autnoma.
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
Evaluacin y consolidacin de la memoria de diseo, ejecucin y seguimiento de los planes autnomos de formacin docente de cada establecimiento educativo
Reflexionar y evaluar sobre el PFA para identificar fortalezas, debilidades y oportunidades futuras de formacin entre los miembros de la CDA.
A 7 de noviembre se habr evaluado el 100% del proceso de formacin autnoma del centro educativo y se tendrn unos lineamientos para futuros planes de formacin.
Evaluar los avances desarrollados en el PFA para identificar fortalezas y oportunidades de formacin. Elaborar un documento con sugerencias para futuras experiencias de formacin autnoma.
CDA, director rural, tutor.
15 sept
7 Nov
.
.
Acta de evaluacin del proceso. Fotos
Videos.
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Identificar las estrategias del Programa Todos a Aprender (PTA) incluidas en el Plan De Mejoramiento Institucional (PMI) durante el 2013
Ubicar e identificar dentro del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) las estrategias del programa PTA incluidas en l en el 2013.
A 2 de mayo se habrn verificado las estrategias del PTA incluidas el PMI durante el 2013
Gestionar acceso al PMI que se encuentra en SIGCE. Lectura del PEI. Ubicar e identificar las estrategas del PTA incluidas en el PMI durante el 2013. Diligenciamiento del formato 1.1
Director rural y tutor
17 Feb
2 May
PMI 2013.
Formato 1.1
Gestionar la incorporacin de las estrategias del Programa Todos a Aprender (PTA) que no han sido incluidas en el Plan de mejoramiento institucional (PMI)
Articular en el PMI para el 2014 las estrategias del PTA que deben desarrollarse en el PMI del centro educativo.
A 7 de noviembre estarn incorporadas en un 100% las estrategias del PTA faltantes en el PMI del 2014
Hacer propuestas desde la CDA de inclusin de las estrategias del PTA en el PMI. Reuniones con el director rural. Incorporacin de estrategias del PTA en el PMI Socializacin de este proceso.
Director rural, CDA y Tutor
17 Feb
7 Nov
Acta de reuniones PMI (SIGCE)
Registro de evidencia de
socializacin del PMI.
Verificar el seguimiento y sistematizacin al desarrollo de estrategias del programa Todos a Aprender (PTA) dentro del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI)
Corroborar que las estrategias del programa Todos a Aprender (PTA) incluidas en el PMI se estn desarrollando de acuerdo al seguimiento que haga el rector al PMI.
A 28 de noviembre el 100% de las estrategias del PTA incluidas en el PMI 2014, estarn desarrolladas.
Realizar seguimiento y control del desarrollo de estrategias del PTA. Elaborar de informes del seguimiento realizado. Enviar al Rector y equipo de gestin un oficio que las estrategias del PTA incluidas en la autoevaluacin institucional.
Director, CDA, tutor
17 Feb
7 Nov
Actas de reunin. fotos, videos Formato de Seguimiento al PMI
Registro de evidencias PMI
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
Verificar que las estrategias del Programa Todos a Aprender (PTA) sean incluidas en la autoevaluacin institucional
Incluir en el proceso de autoevaluacin institucional las estrategias del PTA y sus evidencias correspondientes para reconocer el impacto de las mismas en la ruta de mejoramiento institucional.
A 7 de noviembre se habrn entregado el 100% de las estrategias del programa y sus evidencias para que sean incorporadas en el proceso de autoevaluacin institucional.
Incluir las estrategias del PTA en el proceso de autoevaluacin institucional. Aportar las evidencias de los avances del programa para realizar el proceso de autoevaluacin. Participar en el proceso de autoevaluacin institucional.
Director, CDA, tutor
28 abril
7 Nov
Actas de reunin. Fotos y videos. Formato 1.4.
Actas o evidencias de
estos seguimientos
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Manual de condiciones Bsicas
Entregar al director y socializar con la comunidad educativa el manual de condiciones bsicas
Al 2 de mayo se habr socializado la estructura y temticas del manual de condiciones bsicas y se entregar al concejo directivo para su lectura.
Solicitar espacio para socializar el manual de condiciones bsicas. Socializar el manual de condiciones bsicas con la comunidad educativa. Establecer acuerdos para gestionar elementos que se consideren necesarios.
Director, tutor
31 marz
2 may
Acta de reunin.
Acta de entrega del manual al
consejo directivo
Fotos o video
Aplicar instrumento de identificacin de estrategias propuestas por el establecimiento educativo para el mejoramiento de las condiciones bsicas
Recomendar al director rural las acciones de mejoramiento de acuerdo a la lista de chequeo e identificar en cules de esas acciones hay avances
Al 7 de noviembre el establecimiento contar con un plan de mejoramiento de las condiciones bsicas
Revisin de la lista de chequeo Diligenciar el instrumento de mejoramiento de condiciones bsicas del centro educativo
tutor 1
Sept
7 Nov
Instrumento para el mejoramiento de condiciones
bsicas
COMPONENTE
ALCANCE ACTIVIDAD OBJETIVO META ACCIONES RESPON-SABLES
TIEMPO
AVANCES EVIDENCIAS Inicia
Fin
Diagnstico de necesidades bsicas a la institucin Transporte, Alimentacin, Conectividad, Computadores
Indagar con el rector sobre el nmero de nios beneficiados con transporte, alimentacin, conectividad, computadores por sede y en todo el centro educativo
Al 2 de mayo se tendr un diagnstico sobre transporte, alimentacin, conectividad y computadores en el centro educativo y en cada sede.
Entregarle al director rural la lista de chequeo y solicitarle la informacin con sus soportes. Diligenciar la lista de chequeo Ingresar la informacin en la plataforma.
Director, tutor
31 marz
2 may
Lista de chequeo
Convenciones:
Conceptualizacin
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Recommended