View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
PGA RELIGIÓN PRIMARIA
CURSO 2014-2015
Centro educativo: CEIP César Manrique Cabrera Estudio (nivel educativo):1º Primaria Docentes responsables: Mª del Carmen Melián Cabrera Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Se partirá de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos vividos por ellos; y nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante. Las preguntas
que se planteen nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y nos darán claves para enfocar la unidad.
La actitud positiva del alumnado para relacionarse entre sí y participar en actividades es favorable para el desarrollo de las unidades. Valoran a los amigos y lo demuestran con su
comportamiento. Les gusta colaborar, ayudar y proponer actividades.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Algunas de las preguntas planteadas en la unidad pueden exigir un poco de abstracción para los alumnos y quizá, algunos, no se encuentren seguros planteándose preguntas que les será difícil responder. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de Navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos, Domingo de Ramos, Jueves Santo,…. es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno
La dificultad en algunos temas estriba en la distinción entre lo real y lo simbólico-sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos. Se intentará lograr que el alumno construya su propio conocimiento y lo aplique a su vida diaria.
Concreción de los objetivos al curso: (estándares de aprendizaje)
Relata con sus palabras el amor del Padre Dios por todos nosotros.
Manifiesta agradecimiento a Dios Padre por la naturaleza a través de dibujos, oraciones, gestos en clase…
Indica algunos textos bíblicos que señalan que Dios Padre no nos deja solos.
Memoriza la oración del Padrenuestro Repite oraciones sencillas para expresar amor a Dios Padre
Cuenta a los demás compañeros lo que hacen en su familia, en su entorno cercano, como Jesús nos enseña. .
Describe con algunos rasgos qué es una familia y qué es una comunidad cristiana.
Sabe que la Virgen María es Madre de Dios y Madre nuestra.
Reconoce en la Iglesia diversas manifestaciones que expresan la alabanza a Dios Padre.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodología
s
Agrupamientos
Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
1.Disfrutamos del regalo de Dios. Disfrutar de la vida es una forma de agradecer a Dios su regalo. Relato de la Creación.
2.Cuidamos la vida. Cuidar la vida es cuidar la naturaleza, a las
personas y los animales.
3.Dios eligió a María. Comprender que ser elegido para una tarea conlleva aceptar una responsabilidad.
4.Celebramos la Navidad. El contexto sociocultural de la Navidad. Conocer el relato de los Magos de Oriente.
PREL01,01,03
AIP,SC.AA.CL
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas
Aula
Textos imágenesrecursos web.
Hacer comprender a los
alumnos la suerte que tenemos
de poder disfrutar de un mundo
maravilloso, lleno de
posibilidades y de sorpresas.
El cuidado y la protección son los dos valores sobre los que gira la unidad.
Son varios los valores que se ponen de manifiesto en la unidad: la disponibilidad o disposición para aceptar una tarea o llevar a cabo una misión; la responsabilidad como compromiso con la tarea; y la confianza en las personas que van a desempeñarla.
El respeto a las diferentes tradiciones culturales navideñas que coexisten en nuestra
sociedad.
TICs
PREL01,03,05
CIMF,AA,AIP,
PREL01,10
AIP,AA,SC,CL PREL01,04, CA,AA,CL
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____septiembre____ a ______diciembre__________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias Naturales,Educación Artística
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE : RELIGIÓN
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
5.Dios nos quiere y nos cuida. Qué significa ser cuidado y cuidar a los demás. 6.Jesús nos enseña a compartir. Relato de la multiplicación de los panes y los peces. Relato de la multiplicación de los panes y los peces. 7.Jesús nos enseña a hacer el bien. Hacer el bien es hacer que la vida de los que nos rodean sea mejor.
8.Llega la Semana Santa. Identificar el contexto sociocultural de la Semana Santa. Conocer los hechos más importantes que vivió Jesús en su última semana
PREL01,05,06
SC,AIP,CIMF
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
La solidaridad y la preocupación por el otro constituyen dos valores fundamentales en la unidad.
Compartir es el valor sobre el que gira la unidad. Incorporar desde edades tan tempranas el componente ético y religioso que supone la preocupación por que todas las personas disfruten, se beneficien y posean lo necesario para una vida digna favorece la convivencia y so
La solidaridad y la sensibilidad ante los más débiles son valores sobre los que gira la unidad Cuando decidimos, ponemos en juego valores como la responsabilidad, la solidaridad, el respeto y, lo más importante, aceptamos las consecuencias de
esa decisión.
.
. TICS
PREL01,06
SC,AIP,CL,AA
PREL01,06
SC,AIP,CL,AA
PREL01,07
CA,AA,CL
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____enero____ a ________abril________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias sociales,Educación Artística Valoración del A
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
8. Continuamos la misión de Jesús. Tener una misión es recibir un encargo. Los amigos de Jesús forman la Iglesia.
9.El domingo es fiesta. Los días de fiesta son diferentes de los días ordinarios: celebramos algo. El domingo es un día de fiesta.
�
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
La unidad valora la pertenencia a distintos grupos (familia, Iglesia, clase, etc.). Se favorece la identificación con ellos y se les conciencia del valor de su participación para el bien del grupo.
La unidad aborda valores tan importantes como compartir la felicidad y alegría de celebrar juntos, con nuestras familias, tiempos de fiesta, ocio y esparcimiento. A esto se añade el valor trascendente o espiritual que tiene el suscitar el aprecio por la celebración de la eucaristía..
. TICS
PREL01,08
SC,AIP,AA,CL
PREL01,09
CA,CL,A
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De __mayo____ a ________junio_______
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Sociales,Artística
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
Con formato: Numeración y viñetas
Centro educativo: CEIP César Manrique Cabrera Estudio (nivel educativo):2º Primaria Docentes responsables: Mª del Carmen Melián Cabrera Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Se partirá de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos vividos por ellos; y nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante. Las preguntas
que se planteen nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y nos darán claves para enfocar la unidad.
La actitud positiva del alumnado para relacionarse entre sí y participar en actividades es favorable para el desarrollo de las unidades. Valoran a los amigos y lo demuestran con su
comportamiento. Les gusta colaborar, ayudar y proponer actividades.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Algunas de las preguntas planteadas en la unidad pueden exigir un poco de abstracción para los alumnos y quizá, algunos, no se encuentren seguros planteándose preguntas que les será difícil responder. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de Navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos, Domingo de Ramos, Jueves Santo,…. es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno
La dificultad en algunos temas estriba en la distinción entre lo real y lo simbólico-sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos. Se intentará lograr que el alumno construya su propio conocimiento y lo aplique a su vida diaria.
Concreción de los objetivos al curso: (estándares de aprendizaje)
Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios.
Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano.
Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe
de la Virgen María.
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodología
s
Agrupamientos
Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
1.Somos hermanos. Apreciamos y disfrutamos del entorno que nos rodea, cuidamos de las personas. Nos interesamos por conocer el relato de la creación. 2.Confiamos en Dios. Situaciones diarias que les hace sentirse seguro.Relato de Moisés Razones por las que confiamos en los demás. 3.La Biblia. Libros que la forman. Valor de la Bilia para los cristianos.
PREL0203
PREL0204
AIP,SC.AA.CL Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas
Aula
Textos imágenesrecursos web.
Poner ejemplos de diferentes
maneras de tratar a los demás.
Aplicar lo aprendido a
diferentes situaciones de la vida
real
Hacer conscientes a los niños de lo importante que es cumplir la palabra dada. Ser personas fiables. Importancia d e la cultura y la transmisión de esta. Cuidado y valor de los libros. Valores como alegría , el amor y
. TICs
PREL0205
AIP,SC,AA,CL,
PREL0205
CL,AA,AIP
4.Una buena noticia para los cristianos. Navidad .Relato del nacimiento de Jesús.
PREL0205,10,12
CA,AA,CL
la solidaridad. Su conducta y su forma de actuar influyen en los demás.
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____septiembre____ a ______diciembre__________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE : RELIGIÓN
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
5.Jesús nos enseña a hablar con Dios. Situaciones en las que confiamos en alguien.Valoracion de la oración del Padrenuestro. 6.Amar a Dios y al prójimo. Formas de ayudar a las personas en situación de necesidad. Interés por cuidar, compartir, resolver problemas . 7.Jesús vive para siempre.Conocer los actos propios de Semana Santa respetando dichas celebraciones.
PREL0203
PREL0204
SC,AIP,AA,CL
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
Aprender a confiar en las
personas que nos quieren y
compartir con ellas las cosas
que nos pasan.
La solidaridad favorece la
construcción de un mundo más
justo.
Comprender, respetar y apreciar
los sentimientos que la Pascua
provoca en los que participan de
esta celebración
. TICS
PREL020,01
PREL02,13
AIP,AA,CL,SC
PREL02,05,10
CA,AA,CL Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____enero____ a ________abril________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
8. Jesús nos habla de Dios. Aprender a disfutar de las personas y de la naturaleza. 9.Una gran familia. Que significa formar parte de un grupo. Formación de la Iglesia 10. Una gran fiesta. Valoración de las fiestas, qué se celebra, días de fiesta,La eucaristía
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
Tener una actitud positiva ante
la vida.
Pertenecemos a distintos
grupos. Trabajo en equipo.
Compartir las fiestas y la
alegría. Nuestras emociones
influyen en los demás.
. TICS
PREL020,04
SC,AIP,AA,CL
PREL02,09,10
CA,CL,AA,
PREL02,09,11
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De __mayo____ a ________junio_______
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE : RELIGIÓN
Centro educativo: CEIP César Manrique Cabrera Estudio (nivel educativo):3º Primaria Docentes responsables: Mª del Carmen Melián Cabrera Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Se partirá de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos vividos por ellos; que nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante. Las preguntas
que se planteen nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y nos darán claves para enfocar la unidad.
La actitud positiva del alumnado para relacionarse entre sí y participar en actividades es favorable para el desarrollo de las unidades. Valoran a los amigos y lo demuestran con su
comportamiento. Les gusta colaborar, ayudar y proponer actividades.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Algunas de las preguntas planteadas en la unidad pueden exigir un poco de abstracción para los alumnos y quizá, algunos, no se encuentren seguros planteándose preguntas que les será difícil responder. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de Navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos, Domingo de Ramos, Jueves Santo,…. es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno
La dificultad en algunos temas estriba en la distinción entre lo real y lo simbólico-sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos. Se intentará lograr que el alumno construya su propio conocimiento y lo aplique a su vida diaria.
Concreción de los objetivos al curso: (estándares de aprendizaje)
Reconoce el amor de Dios con nosotros al crearnos a su imagen. Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, capacidad de inventiva…)
Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre.
Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.
Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. Conoce y relaciona los sacramentos de la Reconciliación. Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser testigos suyos Sabe razonar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona de Jesucristo, la humildad, el servicio, el amor. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos litúrgicos.
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
1.Cuidamos el regalo de Dios.El mundo en que vivimos es increíble y maravilloso. 2.Confiamos en Dios.Confiamos en las personas que nos quieren y nos cuidan. Abrahán 3.María madre de Jesús. Ser una persona disponible 4.La gran noticia de la Navidad.Las noticias. La Navidad es una fiesta de paz, amor y alegría
PREL03,01
AIP,SC.AA.CL,CIMF
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas
Aula
Textos imágenesrecursos web.
Cuidado y responsabilidad en el
cuidado del medio-ambiente.
La confianza y la mistad como
valores en las relaciones entre
las personas en la sociedad.
Personas disponibles nos hace
ser personas solidarias
.
Valores como la alegría,el amor
y la solidaridad.
. TICS
PREL03,02
SC,CIMF,AIP,AA,CL
PREL03,0
SC,AIP,AA,CL,CA
PREL03,06
CA,CL,AA,SC
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____septiembre____ a ______diciembre__________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
5. La familia de Jesús.La familia nos enseña y nos transmite valores. 6.El mensaje de Jesús. Escuchar es importante.Las parábolas. 7.Jesús hacía el bien.Los critstianos seguimos ejemplo de Jesús y hacemos el bien. 8. El amor más grande.Identificar gestos de amor de su familia. Semana Santa.
PREL03,11
SC,AIP,AA,CL
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
Reconocen y expresan su
agradecimiento, alegría por tener
una familia.
La importancia de comunicarse
para expresar los sentimientos.
Aprender a hacer el bien y
descubrir que las personas están
cercas se preocupan de nosotros.
Valorar los gestos sencillos que
tienen los demás con ellos.
. TICS
PREL03,07
PREL03,08
AIP,AA,CL,SC
PREL03,07
CA,AA,CL,AIP,CL Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____enero____ a ________abril________ Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
9.El Espíritu de Jesús.Las personas formamos parte de un grupo. La Iglesia. 10.El bautismo en la Iglesia.El agua fuente de vida para todos los seres vivos
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
Tener una actitud positiva ante
la vida.
Pertenecemos a distintos
grupos. Trabajo en equipo.
Compartir las fiestas y la
alegría. Nuestras emociones
influyen en los demás.
. TICS
PREL03,09
CL,AIP,AA,CL
PREL03,09
CIMF,AA,CL
PREL02,09,11
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De __mayo____ a ________junio_______
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE : RELIGIÓN
Centro educativo: CEIP César Manrique Cabrera Estudio (nivel educativo):4º Primaria Docentes responsables: Mª del Carmen Melián Cabrera Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Se partirá de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos vividos por ellos; y nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante. Las preguntas
que se planteen nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y nos darán claves para enfocar la unidad.
La actitud positiva del alumnado para relacionarse entre sí y participar en actividades es favorable para el desarrollo de las unidades. Valoran a los amigos y lo demuestran con su
comportamiento. Les gusta colaborar, ayudar y proponer actividades.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Algunas de las preguntas planteadas en la unidad pueden exigir un poco de abstracción para los alumnos y quizá, algunos, no se encuentren seguros planteándose preguntas que les será difícil responder. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de Navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos, Domingo de Ramos, Jueves Santo,…. es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno
La dificultad en algunos temas estriba en la distinción entre lo real y lo simbólico-sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos. Se intentará lograr que el alumno construya su propio conocimiento y lo aplique a su vida diaria.
Concreción de los objetivos al curso: (estándares de aprendizaje)
Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo, capacidad de inventiva…) Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre. Reconoce las virtudes de los patriarcas y de la Virgen María. Valora la confianza de María en el Señor. . Comprende la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo. Identifica en relatos vocacionales (María, Zaqueo, Pedro, Pablo) el cambio que les produjo encontrarse con Jesús. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. Reconoce los rasgos de la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía. Sabe aplicar en la relación con los amigos y la familia algunos valores generados en la persona de Jesucristo. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artísticas y gestos litúrgicos.
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
1. La tarea de vivir. Todas las personas somos únicas, pero también parecidas. 2.Dios siempre nos acompaña.Cultura egipcia.Moisés. 3.Los mensajeros de Dios.Ayudar, cuidar y colaborar par a que el mundo sea mejor. Los profetas. 4.Dios con nosotros.Celebrar la Navidad es compartir con los demás la alegría, el amor y la paz.
PREL04,03
AIP,SC.AA,.CIMF
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas
Aula
Textos imágenesrecursos web.
Valor de la libertad y de la
responsabilidad que ejerce cada
ser humano consigo mismo, con
los demás, con la
naturaleza.Interesarse por las
cosas que sucedieron en el
pasado y valoración y respeto
hacia las historias y
tradiciones.Se refuerza el valor
de la solidaridad y la
convivencia y se favorece su
responsabilidad.Favorece el
aprecio por las representaciones
art´tisticas y culturales propias
de los cristianos.
. TICS
PREL04,02
AIP,SC,AA,CL,
PREL04,02,
CL,AA,AIP
PREL04,13CA,AA,CL
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____septiembre____ a ______diciembre__________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
5.Los evangelios.Distintas formas de comunicarse. Los evangelios 6.Amar a Dios y amar al prójimo .Comportamiento de ayuda y cuidado hacia los demás.El buen samaritano. 7.Perdonar y ser perdonados.Soluciones para superar el enfado y el conflicto 8.Como yo os he amado.Las personas necesitamos ayudarnos los unos a los otros. Semana Santa
PREL04,04
AIP,AA,CL
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
Aprender a confiar en las
personas que nos quieren y
compartir con ellas las cosas que
nos pasan.
La solidaridad favorece la
construcción de un mundo más
justo.
Comprender, respetar y apreciar
los sentimientos que la Pascua
provoca en los que participan de
esta celebración
. TICS
PREL04,05
AIP,AA,CL,SC
PREL04,05,08 AIP,AA,CL,SC
PREL04,06
CA,AA,CL,SC
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____enero____ a ________abril________ Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
9. La Iglesia de Jesús. La amistad. Los apóstoles amigos de Jesús. 10. La Eucaristía fiesta de los cristianos. Identificar y conocer las fiestas familiares y locales que celebra.
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
El valor de la amistad que los
niños experimentan con sus
compañeros.
Compartir la felicidad y alegría
de celebrar juntos, con nuestras
familias, con los amigos, los
momentos de celebración y
tiempos de fiesta.
. TICS
PREL04,10,11,12
SC,AIP,AA,CL
PREL04,09,
CA,CL,AA,
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De __mayo____ a ________junio_______
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE : RELIGIÓN
Centro educativo: CEIP César Manrique Cabrera Estudio (nivel educativo):5º Primaria Docentes responsables: Mª del Carmen Melián Cabrera Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Se partirá de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos vividos por ellos; y nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante. Las preguntas
que se planteen nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y nos darán claves para enfocar la unidad.
La actitud positiva del alumnado para relacionarse entre sí y participar en actividades es favorable para el desarrollo de las unidades. Valoran a los amigos y lo demuestran con su
comportamiento. Les gusta colaborar, ayudar y proponer actividades.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Algunas de las preguntas planteadas en la unidad pueden exigir un poco de abstracción para los alumnos y quizá, algunos, no se encuentren seguros planteándose preguntas que les será difícil responder. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de Navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos, Domingo de Ramos, Jueves Santo,…. es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno
La dificultad en algunos temas estriba en la distinción entre lo real y lo simbólico-sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos. Se intentará lograr que el alumno construya su propio conocimiento y lo aplique a su vida diaria.
Concreción de los objetivos al curso: (estándares de aprendizaje)
Descubrir el sentido y valor de las religiones como expresiones de la relación del ser humano con Dios. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. Identificar la figura de Jesús como centro y culminación de la Historia de la Salvación. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo. Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo. Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol, jerarquía y colegio episcopal. Situar y valorar la presencia de la virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna. Reconocer que la Biblia es el libro en el que Dios se da a conocer y manifiesta lo que ha hecho y sigue haciendo a favor de la humanidad
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
1. La Biblia. Cómo se escribió la Biblia: origen, proceso de formación y estructura. 2.La religión.Religiones monoteístas y politeístas. Influencia de la religión en la cultura. 3. Confiar en Dios. Historia de Abrahán. Origen del pueblo de Dios.
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas
Aula
Textos imágenesrecursos web.
Valor de la Biblia no solo por su carácter religioso, sino también por ser una de las obras maestras de la literatura universal y más influyentes de la cultura occidental.
Comprensión y respeto a las personas que piensan de manera diferente a la propia. Valoración de la tolerancia y de la libertad religiosa.
Valor de particular relevancia en las relaciones humanas y en la convivencia familiar y social: la confianza
. TICS
PREL05,02,03
AIP,CL,CIMF
PREL05,01,
AIP,SC,AA,CL,
PREL05,04
CIMF,AIP,SC
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____septiembre____ a ______diciembre__________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
4.Dios nos hace libres. Experiencias de libertad y de esclavitud. Relato: El éxodo. 5.Jesús es el Mesías.
Organización y problemas del pueblo de Israel en Canaán. Relatos bíblicos: Historia de David e Historia de los profetas. 6.Jesús es el Hijo de Dios. Contexto social, histórico, geográfico y religioso en el que vivió Jesús. Semana Santa.
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
La unidad centra la atención de los alumnos y alumnas en el valor de la libertad y en sus consecuencias positivas. La libertad es una conquista que favorecemos o entorpecemos con nuestras acciones.
La unidad refuerza la experiencia de la amistad y, en ella, de la confianza y la fidelidad
Fomenta el respeto y la comprensión hacia las tradiciones de Semana Santa.
. TICS
PREL05,05
AIP,AA,CL,SC
PREL05,06,07
AIP,AA,CL,SC
PREL05,10
CA,AA,CL,SC
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____enero____ a ________abril________ Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
7. La primera comunidad cristiana. La familia, la primera comunidad.Rasgos de una comunidad. La experiencia comunitaria es esencial a la vida cristiana.
8. La Iglesia en sus comienzos. El respeto y el diálogo facilitan la resolución de conflictos. Situación social y religiosa en la que vivieron los primeros cristianos.
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
La unidad refuerza la comprensión de la condición social del ser humano a partir de la experiencia grupal y comunitaria de los primeros cristianos. Esta perspectiva ayuda a los alumnos y alumnas a fundamentar valores tan relevantes como la solidaridad, la dignidad e igualdad fundamental de las personas, la convivencia y la fraternidad.
La presente unidad ayuda a los alumnos y alumnas a descubrir la importancia del diálogo, la tolerancia y el respeto y a lasideas y creencias de los
demás. La unidad resalta la importancia de ser coherentes con las propias convicciones
. TICS
PREL05,
SC,AIP,AA,CL
PREL04,09,
CA,CL,AA,
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De __mayo____ a ________junio_______
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE : RELIGIÓN
Centro educativo: CEIP César Manrique Cabrera Estudio (nivel educativo):6º Primaria Docentes responsables: Mª del Carmen Melián Cabrera Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Se partirá de las experiencias que los alumnos tengan sobre momentos vividos por ellos; y nos darán claves para incidir en algún aspecto que nos parezca relevante. Las preguntas
que se planteen nos ayudarán a descubrir cuál es la experiencia previa que tienen nuestros alumnos y nos darán claves para enfocar la unidad.
La actitud positiva del alumnado para relacionarse entre sí y participar en actividades es favorable para el desarrollo de las unidades. Valoran a los amigos y lo demuestran con su
comportamiento. Les gusta colaborar, ayudar y proponer actividades.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Algunas de las preguntas planteadas en la unidad pueden exigir un poco de abstracción para los alumnos y quizá, algunos, no se encuentren seguros planteándose preguntas que les será difícil responder. Es previsible haya que explicar el sentido religioso de algunas tradiciones: árbol de Navidad, Papá Noel, belén, Reyes Magos, Domingo de Ramos, Jueves Santo,…. es posible que haya tradiciones diversas y sea necesario, destacar lo particular y los elementos comunes de las tradiciones que cuente cada alumno
La dificultad en algunos temas estriba en la distinción entre lo real y lo simbólico-sacramental es un salto cognitivo que resulta aún complejo para los alumnos. Se intentará lograr que el alumno construya su propio conocimiento y lo aplique a su vida diaria.
Concreción de los objetivos al curso: (estándares de aprendizaje)
Sabe y valora su dignidad a partir de la creación a imagen de Dios. Valora la fraternidad fundamentada en Dios Padre. Sabe que Jesús nos ha mostrado el verdadero rostro de Dios. Sabe reconocer la nueva vida que Jesucristo nos entrega Valora que al recibir el Bautismo nos hacemos hijos adoptivos de Dios. Reconoce la salvación y redención que nos ha dado Jesucristo por su muerte y su resurrección. Sabe situar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación. Sitúa y valora la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación. .Valora el sacramento del matrimonio y el amor de la familia donde el padre y la madre dan su vida por sus hijos. Sabe dar razones del valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos Identifica y valora algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los demás Señala y respeta los valores de las distintas religiones. Identifica los elementos básicos de la síntesis de la religión católica.
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
1.Vivir con sentido. Diversas maneras de situarnos ante la vida. 2.Somos personas. Somos responsables de la vida y el medioambiente. 3.Iguales en dignidad. Toda persona merece respeto, atención y cariño.
PREL06,01
SC.AA,.CIMF
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas
Aula
Textos imágenesrecursos web.
Fundamento de valores para
vivir con sentido,alegría y
esperanza.
Responsabilidad de colaborar
con el cuidado de la naturaleza
en tratar a las personas sin
discriminación.
Defensa de la persona
fomentando entre ellos el
respeto,la tolerancia y la
integración.
. TICS
PREL06,02
AA,CL,
PREL06,07,08
CS,AA,CL
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____septiembre____ a ______diciembre__________
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
4.En relación con los demás.Claves de la convivencia. La Declaración de los Derechos Humanos. 5. La Iglesia pueblo de Dios. El origen de la Iglesia. Los miembros de la Iglesia.
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
La paz,la libertad la solidaridad,
la verda,…como aprendizaje
para la convivencia.
Se fomenta la colaboración y el
trabajo en equipo .
. TICS
PREL05,07,08 CS,CL,AA. PREL05,10 CS,CL,AA.
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De ____enero____ a ________abril________ Tipo: Áreas o materias relacionadas: Valoració
n del Ajuste
Desarrollo Mejora
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PROGRAMAS
6.La relación con Dios. El valor de las fiestas. El año litúrgico 7. El amor al prójimo. Servicio, la solidaridad y la relación fraterna garatía de un mundo mejor. 8.Al servicio de los demás. Servicios de la primera comunidad cristiana. Servicio dentro de la sociedad de la Iglesia.
Enseñanza directa. Asignación de tareas.
Trabajo individual. Parejas. Gran grupo
Aula Textos imágenes
Respeto por las tradiciones
populares y la religiosidad del
pueblo.
Avanzar hacia un mundo mejor
valores como la solidaridad,la
dignidad, igualdad, convivencia.
Sensibilidad por atender las
necesidades de las personas que
están a nuestro alrededor.
. TICS
PREL06,11
SC,AIP,AA,CL
PREL06,09,
CA,CL,AA,
PREL06,10
CL,CS,AIP.
Trabajo autónomo ,intervenciones orales, tipo de respuestas, trabajo cooperativo, expresión oral coherente, orden, pulcritud y estructura del trabajo
Periodo implementación
De __mayo____ a ________junio_______
Tipo: Áreas o materias relacionadas:
Valoración del
Ajuste
Desarrollo Mejora
Recommended