View
34
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
PLA D’AUTONOMIA DE CENTRES (PAC 09). CONTINGUTS. Mòdul_1 Anem a algun lloc? Qui som? Com volem ser?. La planificació estratègica El plantejament institucional. Mòdul_2 On som? Com podem avançar?. L’avaluació del centre. L’AGD. L’anàlisi DAFO La matriu DAFO. Mòdul_3 - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
PLA D’AUTONOMIA DE CENTRES(PAC 09)
2
CONTINGUTS
Mòdul_4
El sistema d’informació
Mòdul_5
La coresponsabilitat
El Mapa estratègic Objectius. Estratègies. Recursos.
El pressupost. El pla de formació
Mòdul_3
Cap a on volem anar?
Com hi podem arribar?
Què necessitem?
L’avaluació del centre.
L’AGD. L’anàlisi DAFO
La matriu DAFO
Mòdul_2
On som?
Com podem avançar?
La planificació estratègica
El plantejament institucional
Mòdul_1
Anem a algun lloc?
Qui som? Com volem ser?
L’acord entre el Departament i el centre educatiuEls compromisos. El pla estratègic del centre. Els marges d’autonomia. Els recursos addicionals. L’avaluació i seguiment de l’acord.
L’aplicació de l’acord per curs
Participació i comunicacióEls indicadorsEl quadre d’informació i coordinació (QCI)
3
L’AUTONOMIA DE CENTRES
Andreas Schleicher, responsable de l’informe PISA, ha assenyalat que:L’autonomia no suposa que cadascun dels centres faci el que vulgui, sinó marcar uns objectius i deixar en mans del centre la flexibilitat necessària per aconseguir-lo amb el suport necessari. Són els centres els que han de considerar les distintes alternatives possibles per aconseguir un ensenyament de major qualitat per a tots els seus alumnes. Una vegada escollida l’alternativa que es considera més adequada, s’ha de negociar i acordar amb l’Administració educativa perquè hi hagi un treball comú i, un suport i una avaluació constant.Aquelles escoles que desenvolupen amb rigor un projecte educatiu d’aquestes característiques, que s’orienta a tots els seus alumnes i en què s’implica la seva comunitat educativa, han de formar part, sens dubte, del col·lectiu d’«escoles d'èxit»
4
“Els centres educatius disposen d’autonomia. En l’exercici d’aquesta autonomia, el seus òrgans de govern poden:
• fixar objectius addicionals (Definir les fites del centre)
• definir estratègies per assolir-los (p.ex. Globalitzar àrees, Establiment de relacions amb l’entorn, especialitzar-nos amb una/es activitat/s concreta/es, com l’ús de les TIC, aplicació de l’anglès, introducció d’una segona llengua estrangera, aplicació del Projecte Filosofia 3-18...)
• organitzar el centre (p.ex.definir el número d’alumnes per grup, destinació de les hores excedents, iniciar àrees abans-després, establir l’organigrama...)
• determinar els recursos necessaris (econòmics –vendre-comprar ordinadors-, humans -més atenció d’EAP, atenció dels serveis socials, contractació de personal auxiliar a través de l’AMPA-, materials –obres, material TIC, mobiliari-, )
• definir els procediments per aplicar el PROJECTE
EDUCATIU”
L’AUTONOMIA DE CENTRES
Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII
5
La gestió del coneixementLa gestió del coneixement
– Assessorament i acompanyament
• Inspecció educativa - Inspector/a del
centre• ST• Servei educatiu
• SGOiQCE
- Assessorament i acompanyament
Treball en xarxa
Pla d’acompanyament
MODELS, PRINCIPIS, REPTES,MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS
CENTRES PMQCE
Escoles Instituts D’Altres TotalTOTAL 122 328 11 461
E-Catalunya
6
FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT
Les persones fins als 18 anys
família
Escola bressol
EscolaGrups d’iguals
Mitjans de comunicació
L’entorn social i altres experiències
Els agents educatius externs poden potenciar o neutralitzar la tasca de l’escola
LA IGUALTAT D’OPORTUNITATSEl nivell socioeconòmic de les famílies
ELS MITJANS EL LIDERATGE
EL PLA LA COMPLICITAT
LA PARTICIPACIÓ FACTOR CLAU
L’ALUMNAT
Projecte educatiu
Direcció
Professorat CE i CL
Recursos
L’entorn més proper
L
A C
OR
ES
PO
NS
AB
ILT
AT
7
La millora dels resultats educatius i de la cohesió social es pot atribuir al treball coordinat de diferents forces:
• les polítiques educatives dels governs.
• l’ajut de l’entorn a l’alumnat i a l’escola
• la gestió autònoma dels centres educatius i dels serveis educatius
• i el treball del professorat a l’aula i als serveis educatius.
FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT
8
Qui i com som?On som?
Com podem aconseguir-ho?
Què necessitem?
QÜESTIONS A PLANTEJAR-SE PER DONAR RESPOSTA AL REPTE A TRAVÈS D’UN PLA
ESTRATÈGIC
On volem arribar?
9
PROPOSTA PER L’ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC
DE L’ENTORN
DE L’ORGANITZACIÓ
Amenaces Oportunitats
Debilitats Fortaleses
AVALUACIÓ
AGD i DAFO2
Estableix qui som i com
volem ser en una
perspectiva de mitjà i
llarg termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
3
MAPA ESTRATÈGIC4
OBJECTIUSESTRATÈGICS
ESTRATÈGIES
INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I
RECURSOS
Indicadors de procés:d’aplicació i d’incidència sobre
els objectius PE
QCI
PLA DE
FORMACIÓ
6
ACTIVITATS8PRESSUPOST5
Indicadors de resultats:situació inicial i progrés
9
Centre DdE
7
10
EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL
Estableix qui som i com
volem ser en una
perspectiva de mig i llarg
termini
PLANTEJAMENT
INSTITUCIONAL1LA MISSIÓ: Per què existim?
LA V ISIÓ: Què VOLEM SER?
ELS VALORS
11
Ha de ser una fórmula:Ambiciosa: Un repte, però realista.
Clara: De fàcil interpretació.Senzilla: que tothom la pugui entendre. Curta: perquè es pugui memoritzar
Compartida: Consensuada pel màxim nombre possible de persones de l’organització
•Qui som?•A què ens dediquem?•En què ens diferenciem?•Per a qui fem el que fem?•Com ho fem?•Quins valors respectem?
La raó de ser de l’organització Respon a les preguntes
Què i com voler ser d’aquí a X anys? A què ens dedicarem?En què ens diferenciarem?Per què i per a qui treballarem?Com ho farem?Quins valors respectarem?
És el futur de l’organització Respon a les preguntes
M I S S I Ó V I S I ÓPLANTEJAMENT INSTITUCIONAL
12
PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL Qui som? On volem arribar?
VALORS- Escola centrada en les persones, en la integració dels sabers que configuren el currículum.- Una escola que generi contextos personals i comunitaris culturalment rics i complexos, centrada en les idees dels nens i les nenes com a base del treball.- Una escola centrada en la comunicació, que s’interessa per la millora i pertany a la Comunitat
LA MISSIÓL’Escola XXXX és una escola pública, catalana, arrelada i compromesa amb l’entorn, on la coeducació és fonamental i on poden tenir cabuda tots els infants, així com les seves famílies. Un centre que atribueix a l’educació una funció social compartida dirigida cap el desenvolupament personal de totes les persones de la Comunitat Educativa.
LA VISIÓl’Escola XXXX vol aconseguir l’atenció inclusiva de la diversitat. L’obertura de l’escola a les famílies, la formació de la comunitat educativa que acompanyi el procés innovació del centre.
13
PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL.
Cas pràctic: Establir els valors, la missió i visió del millor centre educatiu situat en l’escenari actual
1. Treball individual 5’ 2. Treball de grup de 4 a 6 persones (diferents perfils)
15’
Recommended