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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
IESO PUENTE DOMINGO FLÓREZ
Curso 2018-2019
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índice
1. Principios generales de la acción tutorial. ........................................ 3
2. Directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica................. 4
3. Órganos de coordinación y gestión. ................................................. 5
4. Distribución de funciones y responsabilidades respecto a la
función tutorial. ................................................................................ 5
4.1. Funciones de los profesores tutores. .......................................... 5
4.2. Funciones de la jefatura de estudios. ......................................... 7
4.3. Funciones del departamento de orientación. ............................. 7
4.4. Responsabilidades del profesorado en la acción tutorial. .......... 8
5. Coordinación del plan de acción tutorial. ......................................... 9
5.1. Criterios generales. ................................................................... 9
5.2. Reuniones de coordinación........................................................ 9
6. Ámbitos de la acción tutorial en la E.S.O. ....................................... 10
6.1. La coordinación del equipo docente. ....................................... 11
6.2. La atención individual a los alumnos. ....................................... 11
6.3. La comunicación con las familias. ............................................ 12
6.4. La acción tutorial con el grupo de alumnos. ............................. 14
6.4.1. Contenidos de la tutoría grupal. ..................................... 14
6.4.2. Líneas prioritarias de actuación para cada curso. ........... 15
6.4.3. Actuaciones que se desarrollan. ..................................... 16
7. Evaluación. .................................................................................... 30
7.1. Mecanismos de evaluación de la acción tutorial. ..................... 30
7.2. Evaluación de la planificación y ejecución del plan. ................ 30
ANEXOS ............................................................................................... 31
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
IESO Puente Domingo Flórez
1. Principios generales de la acción tutorial.
La tutoría del alumnado constituye una parte esencial de la función docente y se
constituye como el primer nivel de acción del proceso de orientación educativa y
académica-profesional.
La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado,
contribuirá a la adquisición de las competencias y a desarrollar la autoestima, así como
a fomentar las habilidades y destrezas que les permitan programar y gestionar su futuro
educativo y profesional.
Se pretende que el Plan de Acción Tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los
objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas en función
de las necesidades específicas de cada tutor, de su estilo pedagógico y de las
características particulares de cada grupo.
A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el plan de acción tutorial los
tutores programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación del Jefe de
Estudios y contando con las propuestas que aporte el Departamento de Orientación en
las reuniones semanales que se mantengan a este efecto.
A través de las reuniones periódicas de los tutores con el Departamento de Orientación
y la Jefatura de Estudios se articularán los recursos personales y materiales y se
proporcionará el asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de
las funciones tutoriales de una forma coordinada.
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
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2. Directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Desde Jefatura de Estudios, asesorada por el Departamento de Orientación, se dinamizará y coordinará la labor de los profesores tutores, para lograr una actuación eficaz que cubra los objetivos propios de la acción tutorial así como las directrices realizadas por la Comisión de Coordinación Pedagógica:
• Conseguir la coordinación de todo el equipo docente y, en particular, coordinar, apoyar
y ofrecer un soporte técnico a las actividades que deben realizar los tutores.
• Apoyar el proceso de acogida e integración de los alumnos en el centro.
• Facilitar información en lo referente a Orientación Académica y Profesional.
• Asesorar en materia de conocimiento y mejora de habilidades para el aprendizaje.
• Ayudar en la incorporación de los elementos transversales a través de las sesiones de
tutoría y del currículo de las distintas áreas.
• Contemplar la mediación como cultura y estrategia para la prevención y la gestión de
los conflictos entre alumnos.
• Proporcionar información a los alumnos tanto en aspectos educativos como
vocacionales y profesionales.
• Establecer medidas para facilitar al alumnado el conocimiento y difusión de las normas
de aula y centro.
• Proporcionar a los profesores los instrumentos educativos y las ayudas necesarias para
adecuar el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo.
• Seguir con especial atención el proceso educativo de los alumnos con integración tardía
al sistema educativo y/o con necesidades de compensación educativa.
• Garantizar la interrelación entre profesores, alumnos y padres.
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
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3. Órganos de coordinación y gestión.
• Órganos Unipersonales de gobierno:
Director: Francisco J. Arbide Arregui.
Jefe de Estudios: Eva Mª N’Kaya Miguélez.
Secretaria: Mª Inés Alonso del Rey.
• Departamento de Orientación:
Jefe del departamento: Mª Inés Alonso del Rey.
Profesora especialista en Pedagogía Terapéutica: Sonia San Segundo
Sáez.
• Profesores tutores.
El director del centro, a propuesta del jefe de estudios, y con el criterio
de que estos impartieran clase en los correspondientes grupos, nombra
los siguientes profesores tutores:
1º de Educación Secundaria Obligatoria: Yolanda Pérez Otero
2º de Educación Secundaria Obligatoria: Silvia López Lobato
3º de Educación Secundaria Obligatoria: Mª Inés Alonso del Rey
4º de Educación Secundaria Obligatoria: Mª Ángeles Alonso González
4. Distribución de funciones y responsabilidades respecto a la acción tutorial.
4.1. Funciones de los profesores tutores.
• Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo
la coordinación del jefe de estudios y en colaboración con el departamento de orientación
del instituto.
• Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
• Presidir la elección de delegado y subdelegado.
• Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluación de su grupo.
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• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las
actividades del instituto.
• Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
• Detectar los problemas de aprendizaje, y de integración o convivencia escolares.
• Negociar medidas en la resolución de conflictos y servir de primera instancia en la aplicación
de medidas correctoras.
• Colaborar con el departamento de orientación del instituto en los términos que establezca
la jefatura de estudios.
• Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediar, en colaboración con el
delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en
los problemas que se planteen.
• Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.
• Custodiar los documentos de tutoría.
• Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que
les concierna, en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
• Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.
• Portavoz de las medidas de atención individual realizadas en el capítulo de la
diversidad, de la disciplina y cualesquiera otras que se tomen respecto del alumnado
de su grupo.
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4.2. Funciones de la jefatura de estudios.
• Supervisar la elaboración del plan de acción tutorial y realizar propuestas sobre el mismo.
• Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores.
• Asegurar la planificación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos.
• Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones
de tutores.
4.3. Funciones del departamento de orientación.
• Proponer el plan de acción tutorial para la etapa, que deberá aprobar el Claustro, recogiendo
las aportaciones de los tutores.
• Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades programadas
por los tutores.
• Participar en el seguimiento y evaluación del plan de acción tutorial y elevar al consejo
escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.
• Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador al término del curso
escolar.
• Colaborar con los tutores en la prevención, detección y valoración de problemas de
aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del
alumno.
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• Coordinar la intervención de los agentes externos que participen en las actividades de
orientación del centro.
4.4. Responsabilidades del profesorado en la acción tutorial.
Todo profesor es en alguna medida tutor y contribuye a la acción tutorial:
a) Tutelando el proceso de aprendizaje de cada alumno en su área.
b) Atendiendo a las necesidades educativas específicas de cada alumno en su área.
c) Atendiendo a la formación integral del alumno más allá de la mera instrucción en
conocimientos sobre su disciplina.
d) Preocupándose por las circunstancias personales de cada alumno.
e) Apoyando al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro.
f) Facilitando que todos los alumnos estén integrados en el grupo.
g) Coordinándose con el tutor y aportándole información y apoyo.
h) Favoreciendo la autoestima de sus alumnos.
i) Orientando a sus alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura.
j) Atendiendo a las demandas y sugerencias de los alumnos.
k) Buscando la colaboración del resto del profesorado para ayudar al alumno.
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5. Coordinación del plan de acción tutorial.
5.1. Criterios generales.
• Se pretende que el plan de acción tutorial sea un marco abierto y flexible, ya que los
objetivos del mismo pueden ser trabajados a través de actividades distintas en función de
las necesidades específicas de cada tutor y de su estilo pedagógico y de las características
particulares de cada grupo.
• A partir de las líneas de actuación generales concretadas en el plan de acción tutorial, los
tutores programarán las actividades más apropiadas bajo la coordinación del jefe de
estudios y contando con las propuestas que aporte el departamento de orientación en las
reuniones semanales que se mantengan a este efecto.
• A través de las reuniones periódicas de los tutores con el departamento de orientación y la
jefatura de estudios se articularán los recursos personales y materiales y se proporcionará
el asesoramiento y apoyo necesario para que sea posible el desarrollo de las funciones
tutoriales de una forma coordinada.
5.2. Reuniones de coordinación.
Las reuniones de coordinación de tutores:
• De periodicidad semanal, tendrán lugar en la biblioteca del centro. En ellas participarán el
jefe de estudios, el orientador y los profesores tutores.
Asimismo, el jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares dedicará, al menos, una hora de jefatura para la coordinación con los órganos de gobierno anteriormente citados.
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• En ellas se programan las actividades más apropiadas para realizar con el grupo en la sesión
semanal de tutoría a partir de las líneas generales propuestas en el plan de acción tutorial
de forma consensuada por los tutores.
• Semanalmente se analizará cómo se han desarrollado las actividades realizadas en las
sesiones de tutoría de la semana anterior.
• Tratamos de anticipar las líneas de trabajo que se van a seguir a medio plazo para recoger
las propuestas y sugerencias de los tutores sobre la manera más adecuada de desarrollarlas,
de forma que la actividad que después articule y formalice el orientador se ajuste a las
expectativas de los tutores.
• Se aportan también informaciones sobre otros aspectos de interés para los tutores y el
alumnado: acuerdos en los órganos del centro, incidencias, actividades extraescolares,
noticias, etc.
6. Ámbitos de la acción tutorial en la E.S.O..
La acción tutorial que se desarrolla en el I.E.S.O se concreta de acuerdo con la normativa
vigente en cuatro tipos de actuaciones:
• Actuaciones para asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las
programaciones y la práctica docente del aula por parte del profesorado del grupo.
• Actuaciones para atender individualmente a los alumnos.
• Actuaciones para mantener una comunicación fluida con las familias.
• Actuaciones para desarrollar con el grupo de alumnos en el horario semanal de
tutoría.
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6.1. La coordinación del equipo docente.
La figura del tutor tiene como misión principal en este ámbito de competencia, asegurar
que todo el profesorado tiene en cuenta las necesidades específicas del alumnado que
compone el grupo.
Para ello, a partir del conocimiento de las condiciones sociales, educativas y personales
de los alumnos y de la evolución académica en las distintas áreas, el tutor puede
proponer al profesorado del grupo la adopción coordinada de medidas educativas para
atender las necesidades que se planteen de manera que los alumnos perciban
coherencia en la actuación del profesorado y en la práctica docente del mismo.
6.2. La atención individual a los alumnos.
• Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de
los alumnos los tutores podrán mantener entrevistas individuales especialmente en
los casos de alumnos necesitados de una orientación especial.
• Los alumnos que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos
de la etapa a la vista de su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas
de adaptación escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades
para tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de
una atención preferente.
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• Para facilitar la atención individualizada se podrán designar tutores de apoyo para
estos alumnos con necesidades específicas de orientación.
• Para la atención y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrán contar
con la colaboración del departamento de orientación.
• En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo,
facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus
compromisos.
6.3. La comunicación con las familias.
• En el mes de octubre se realizará una primera reunión del equipo directivo,
orientador y profesores tutores con los padres y madres del alumnado del centro.
Inicialmente, el equipo directivo comentará los aspectos generales del
funcionamiento del I.E.S.O. para después, ser los tutores quienes detallen los puntos
más relevantes. Asimismo, se hará entrega a los padres de un libreto informativo
que recoge dicha información.
En el mes de mayo se desarrollará otra reunión informativa, conducida por el equipo
directivo, y dirigida a los alumnos de nueva incorporación el curso siguiente y a sus
padres.
• Los tutores dispondrán de una hora semanal para atender individualmente a las
familias con el fin de asistir a sus demandas, intercambiar información sobre
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
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aspectos que resulten relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover
la cooperación de los padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado.
• El tutor facilitará, en su caso, las entrevistas que los padres deseen mantener con los
profesores del grupo, poniendo en contacto a los interesados. A este efecto, en la
reunión que se mantendrá con los padres al inicio del curso, se les proporcionará
una relación de la hora de atención a padres que cada profesor tiene dedicada
(anexo I).
• Los tutores mantendrán informados a los padres sobre las situaciones de
inasistencia y abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarán su
cooperación en la adopción de medidas correctoras.
• También mantendrán una comunicación fluida con los padres de aquellos alumnos
con pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones
académicas de que disponen.
• La cooperación de los padres con el centro en la tarea educativa será un objetivo a
promover por todo el profesorado, a través del intercambio de información y de la
búsqueda de compromisos mutuos.
En este sentido, el centro (según lo establecido en el artículo 8 del Decreto 23/2014,
de 12 de junio) ha formulado un documento de compromisos educativos con las
familias del alumnado para garantizar la cooperación entre la acción educativa de la
familia y la del centro docente.
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Asimismo, el profesorado del centro dispondrá de una hora, recogida en su horario
individual, dedicada a la atención a los padres de alumnos. (Anexo I)
6.4. La acción tutorial con el grupo de alumnos.
6.4.1. Contenidos de la tutoría grupal.
La hora semanal de tutoría no es una materia más del currículo. Es más bien un espacio
para el análisis y la reflexión sobre los procesos de aprendizaje, sobre la dinámica del
propio grupo, sobre el funcionamiento del instituto, sobre la participación del alumnado
en la dinámica escolar y sobre el futuro académico y profesional.
La acción tutorial que se desarrolla en el horario semanal de tutoría en la E.S.O. la
estructuramos en siete bloques principales:
1. La acogida al comienzo del curso de cada alumno en el grupo y en el instituto.
2. El fomento de la participación del alumnado en su grupo y en la vida del instituto.
3. El seguimiento y la coordinación del proceso de evaluación.
4. La orientación y apoyo en el aprendizaje.
5. La orientación académica y profesional.
6. El desarrollo de la personalidad de los alumnos y la educación en valores.
7. Prevención del abandono escolar temprano.
También incluimos el desarrollo de programas formativos en colaboración con otras instituciones.
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IESO Puente Domingo Flórez
6.4.2. Líneas prioritarias de actuación para cada curso
ACTIVIDADES COMUNES A LA ETAPA DE LA ESO.
- Integración del grupo partiendo del conocimiento mutuo, iniciando o incrementando en su
caso la relación interpersonal a partir de juegos o dinámicas de grupos.
- Recogida de información en el Cuestionario del alumno/a para los alumnos/as nuevos/as y
actualización del curso pasado.
- Información sobre el funcionamiento general del Centro y de las actividades extraescolares
que en él se organizan, animándoles a participar en las mismas.
- Conocimiento del Reglamento de Régimen Interior, las Normas de convivencia en el Centro
y los Derechos y Deberes del alumno/a.
- Preparación y elección de delegados/as como un ejercicio democrático.
- Preparación de la Evaluación Inicial, evaluando el funcionamiento del grupo y el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
- Preparación de la elección de representantes de los alumnos/as al Consejo Escolar.
- Preparación de la reunión de padres y madres.
- Preparación de la 1ª Evaluación. Provocar la reflexión sobre el rendimiento del 1º trimestre.
- Post-evaluación. Análisis de resultados, toma de decisiones.
- Mejora de la convivencia en el aula.
- Uso de películas y cortos que generen debate acerca de valores y otros temas relacionados
con la convivencia, la igualdad de género y la tolerancia.
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ACTIVIDADES ESPECÍFICAS POR CURSOS DE LA ESO
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1º E
SO
-Acogida: autoconocimiento, y conocimiento del grupo
-Información sobre la ESO "Adiós Primaria, bienvenidos a Secundaria"
-Educación en valores: Aprender a convivir: Dinámicas de grupo: derechos y deberes…
-Aprender a pensar: Iniciación al Programa de Hábitos y técnicas de estudio.
-Preparación de la reunión de padres
- Preevaluación
-Aprender a Pensar: Desarrollo del Programa de HTE. Método de estudio. Aprendizaje significativo
- Educación en valores: aprender a convivir, desarrollo de HHSS
-Preparación de la 2ª Evaluación
-Enseñar a Pensar: Entrena-miento en HTE. Generalización.
-Educación en valores: Aprender a convivir, desarrollo de HHSS
-Preparación de la 3ª evaluación
-Preparación de la reunión de padres
2º E
SO
- Acogida: autoconocimiento y conocimiento del grupo
-Aprender a pensar: HTE, Entrenamiento en las técnicas
-Educación en valores. Discusión de dilemas… Dinámicas de grupo -Preparación de la Reunión de padres - Preevaluación
-Aprender a Pensar: Desarrollo del Programa de HTE. Método de estudio. Aprendizaje significativo
- Educación en valores: aprender da convivir, desarrollo de HHSS
-Educación para la paz: Educación para los derechos humanos, Educación multicultural, Educación para el conflicto y Educación para el desarrollo.
-Preparación de la 2ª Evaluación.
-Educación para la Convivencia y desarrollo de HHSS: Aprendemos a decir No. Desarrollo de la Conducta Asertiva
-Información académica y profesional: El Sistema educativo. Optativas de 3º de la ESO, FPbásica.
-Preparación de la 3ª Evaluación.
-Preparación de la Reunión de padres
3º E
SO
- Acogida: autoconocimiento y conocimiento del grupo
-Aprender a pensar: Técnicas para potenciar la Competencia lectora. “Párrafos Locos” “El Rumor”, “Pudo no ser así”
-Aprender a convivir: Aprendizaje cooperativo. Solución de problemas de manera cooperativa. Dinámicas para la mejora de la convivencia en el aula.
-Preparación de la Reunión de padres
- Preevaluación
-Educación en valores: Aprender a comportarse. Desarrollo de HHSS. Mejoramos nuestra austoestima.
-Preparación de la 2ª Evaluación.
-Programa de Toma de Decisiones (Ver POAP)
-Preparación de la 3ª Evaluación
-Preparación de la reunión de padres.
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
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PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
4º E
SO
-Aprender a Pensar: Hábitos y técnicas de estudio…
-Aprender a convivir: Solución de problemas.
-Educación en valores: Relaciones padres e hijos: cómo mejorarlas
-Preparación de la Reunión de Padres
- Preevaluación
-Programa de Toma de Decisiones.: carta de Técnicas de Búsqueda de empleo: La presentación, la solicitud, el currículum vitae, la entrevista
-Información académica y profesional (Ver POAP)
-Preparación de la 2ª Evaluación
-Programa de Toma de Decisiones (Ver POAP)
-Preparación de la Reunión de Padres
-Preparación de la 3ª Evaluación y Consejo Orientador
6.4.3. Actuaciones que se desarrollan.
BLOQUE 1: ACOGIDA E INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL GRUPO
Objetivos:
• Favorecer el conocimiento mutuo de los miembros del grupo.
• Proporcionar al alumno información clara y precisa sobre lo que el instituto oferta
y exige.
• Facilitar el conocimiento del funcionamiento del instituto y del conjunto de la
dinámica escolar.
• Despertar expectativas positivas en el alumnado hacia el curso y hacia el centro.
• Prevenir los problemas que puedan darse en el grupo como resultado de una
deficiente integración y adaptación del alumnado al grupo y al centro.
Actuaciones:
• Antes de finalizar el curso se llevarán a cabo las actividades de incorporación del
nuevo alumnado de primero de E.S.O. para el próximo curso. Estas actividades
incluyen una visita a las instalaciones del centro del alumnado del último curso de
primaria, una reunión informativa a los padres y madres de los alumnos que se van
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
IESO Puente Domingo Flórez
a incorporar y una reunión entre la jefa del departamento de orientación, el jefe de
estudios, los orientadores de los equipos de orientación educativa y los tutores del
alumnado de primaria para coordinar la incorporación a la nueva etapa.
• El día de inicio del curso los tutores realizarán una sesión de acogida con su grupo
en la que se proporcionará a los alumnos información sobre calendario escolar,
horario, profesorado del grupo, calendario de evaluaciones, aulas, etc.
• Todo el profesorado del grupo contribuirá a la acción tutorial realizando actividades
específicas de acogida en las respectivas áreas: presentación a los alumnos,
información sobre los objetivos y contenidos del área, metodología, sistemas de
evaluación, mínimos exigibles, etc.
• En las dos primeras semanas del curso se realizarán actividades específicas dirigidas
a facilitar el conocimiento mutuo entre los alumnos y entre estos y el tutor y a iniciar
la creación de un grupo unido y cohesionado a través diferentes técnicas grupales.
• En todos los cursos los alumnos recibirán información pertinente a sus intereses y
grado de madurez sobre la organización y funcionamiento del centro: organigrama
de gobierno, órganos de coordinación docente, junta de delegados, proyecto
educativo, etc.
• Los alumnos de primer curso recibirán además información específica sobre las
características de la etapa educativa que inician: finalidades, carácter de la
evaluación, etc.
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
IESO Puente Domingo Flórez
• Los alumnos que se incorporan por primera vez al centro en un grupo ya constituido
(por traslado, repetidores…) serán objeto de una atención especial con el fin de
prevenir posibles problemas de integración y/o adaptación.
• Todo el profesorado colaborará en la acogida de los alumnos del grupo interesándose
por conocer a cada uno de ellos un plazo breve de tiempo.
BLOQUE 2: ORGANIZACIÓN DEL GRUPO Y FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA
DEL GRUPO Y DEL CENTRO
Objetivos:
• Implicar al alumnado en la buena marcha del grupo y en el buen funcionamiento del
centro.
• Definir y mantener unas normas básicas de convivencia y funcionamiento interno
del grupo que sean asumidas por todos para favorecer la implicación del alumnado
en su cumplimiento.
• Velar por el mantenimiento de una relación de respeto entre los alumnos evitando
actitudes discriminatorias.
• Organizar y realizar la elección de los representantes del grupo (delegado y
subdelegado).
• Implicar al grupo en la participación democrática en la vida del centro y darles a
conocer los canales previstos para dicha participación.
Actuaciones:
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
IESO Puente Domingo Flórez
• Dentro del primer mes del curso se darán a conocer al alumnado los objetivos y
contenidos del plan de acción tutorial previsto para el curso y las funciones del tutor
o tutora, se estimulará la participación del alumnado en la programación y
realización de las actividades y se recogerán sus aportaciones y sugerencias.
• En los todos los cursos de la etapa se dedicarán al menos dos sesiones al estudio,
análisis y valoración sobre la normativa de derechos y deberes de los alumnos y las
normas de convivencia en el centro.
• Dentro del primer mes del curso se organizará la elección de delegados y
subdelegados siguiendo el procedimiento establecido en el Reglamento de Régimen
Interior. El proceso electoral será convocado con carácter oficial por el jefe de
estudios, armonizándose el procedimiento a seguir y las fechas en los distintos
grupos y niveles.
• Con objeto de implicar al alumnado en la dinámica de funcionamiento del grupo
podrán designarse otros responsables con carácter rotatorio: luces, ventanas,
pizarra, etc, especialmente en los dos primeros cursos de la etapa.
• Dentro del primer trimestre se realizarán actividades específicas (juegos,
simulaciones, etc.) orientadas a que los alumnos aprendan a valorar la participación
y el trabajo cooperativo y a lograr un clima adecuado de convivencia en todos los
cursos de la etapa.
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
IESO Puente Domingo Flórez
• Periódicamente, y en todo caso siempre que se haya reunido con carácter oficial la
junta de delegados de alumnos, el tutor dará la palabra al delegado para informar
puntualmente al grupo sobre los asuntos que le afecten.
• Periódicamente, y en todo caso una vez por trimestre, se reservará un tiempo
específico dentro de la tutoría grupal para analizar problemas de convivencia y
aprendizaje comunes en el grupo de forma ordenada y serena y a través del diálogo.
• Para el desarrollo de este ámbito de la acción tutorial resultará especialmente
interesante la familiarización del tutor con las técnicas de trabajo grupal. De la
misma manera se requerirá del tutor y de todo el profesorado un conocimiento
adecuado del Reglamento de Régimen Interior y de la normativa sobre derechos y
deberes de los alumnos.
BLOQUE 3: COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS
ALUMNOS DEL GRUPO
Objetivos:
• Informar y recoger las aportaciones y sugerencias del grupo sobre el desarrollo y
resultado del proceso de evaluación al término de cada trimestre.
• Realizar el seguimiento de la evaluación de los alumnos con áreas o materias
pendientes de cursos anteriores.
• Promover compromisos en el grupo para reforzar los logros y corregir los desajustes
que se hayan podido producir.
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
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Actuaciones:
• Los tutores recogerán información sobre los alumnos del grupo acerca de su
situación académica y personal, su entorno familiar, etc. y transmitirán al
profesorado del grupo aquellas informaciones que resulten necesarias (primera
evaluación).
• Los tutores colaborarán en la planificación del calendario de pruebas de evaluación
procurando que éste resulte equilibrado.
• Antes de cada sesión de evaluación el tutor recabará de sus alumnos propuestas y
sugerencias que puedan resultar pertinentes para el conjunto del profesorado, así
como el análisis que el propio grupo realiza de su rendimiento. Todo ello quedará
recogido en un documento (Acuerdos y peticiones para la junta de evaluación -Anexo
II) que será entregado en jefatura de estudios una vez concluida la evaluación.
• Tras cada sesión de evaluación, los tutores entregarán en jefatura de estudios un
acta de evaluación (Anexo III) del grupo donde se recogen aspectos del grupo
relacionados con los resultados académicos, la convivencia, la actitud y motivación,
los acuerdos alcanzados y decisiones adoptadas...
BLOQUE 4: SEGUIMIENTO, ORIENTACIÓN Y APOYO AL APRENDIZAJE
Objetivos:
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Plan de acción Tutorial 2018-2019
IESO Puente Domingo Flórez
• Obtener información pertinente sobre la evolución de cada alumno en las distintas
áreas y sobre sus necesidades educativas para ayudarle a superar las dificultades.
• Reflexionar con los alumnos sobre las dificultades que van apareciendo en las
distintas materias y formular propuestas y peticiones positivas para intentar
superarlas.
• Detectar deficiencias en el uso de las técnicas de trabajo intelectual y sensibilizar al
alumnado sobre la importancia del uso de estrategias de aprendizaje adecuadas.
• Mejorar la capacidad de los alumnos para planificar el tiempo y organizar el trabajo
de estudio personal.
• Preparar al alumnado para que afronte en condiciones óptimas los procesos de
evaluación.
Actuaciones:
• Los tutores informarán a los alumnos del grupo después de cada sesión de
evaluación sobre lo desarrollado y acordado en ella, concretando y comunicando las
medidas específicas de recuperación para el grupo o los alumnos que lo precisen.
• Al finalizar el curso escolar el tutor (junta evaluadora) elaborará los informes de
evaluación individual, así como los consejos orientadores. Para los alumnos con
valoración negativa en alguna materia (Insuficiente), el Departamento competente
elaborará un informe con los objetivos y contenidos mínimos no asimilados, así
como las medidas de recuperación que precise.
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IESO Puente Domingo Flórez
• Los alumnos que a la vista de los resultados obtenidos en la primera y segunda
evaluación se hallen en situación de riesgo de no superar el curso serán objeto de
un seguimiento especial. Se mantendrá una entrevista personal con los padres para
intercambiar información y favorecer compromisos.
• Se podrá desarrollar un programa específico para la mejora de las estrategias de
aprendizaje de los alumnos en el que se coordinarán las actuaciones del tutor con
las del resto del profesorado del grupo.
• El tutor supervisará la utilización correcta y autónoma de las estrategias de
aprendizaje trabajadas en clase y proporcionará apoyo específico a algunos
alumnos.
• En el primer curso de la etapa será prioritario favorecer progresivamente hábitos
adecuados para el aprovechamiento del tiempo de trabajo y estudio en casa.
• Dentro del primer trimestre del curso se desarrollarán en la hora semanal de tutoría
actividades específicas relacionadas con la mejora de la motivación hacia el estudio:
estudio de casos, cuestionario, etc.
• Al menos una vez por trimestre el tutor recogerá de sus alumnos sus impresiones
sobre la marcha del proceso de aprendizaje en las distintas áreas, atendiendo a las
peticiones que resulte procedente trasladar a otros profesores del grupo.
• El departamento de orientación colaborará con los tutores y el resto del
profesorado, bajo la dirección del jefe de estudios, en la prevención y detección
temprana de problemas de aprendizaje, con el fin de determinar las necesidades
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educativas que el alumno pueda presentar y el tipo de ayudas pedagógicas que
puede precisar de cara a mejorar su situación educativa.
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BLOQUE 5: ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Objetivos:
• Proporcionar a los alumnos información objetiva y precisa sobre las diferentes
opciones académicas y, en su caso, profesionales que se abren en función de cada
situación educativa.
• Ayudar a los alumnos a desarrollar el conocimiento de sus potencialidades y limitaciones y
a comprender la relación entre ellas y la elección profesional.
• Ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias efectivas para la toma de decisiones.
• Asegurar una orientación profesional no discriminatoria, eliminando los
estereotipos sexistas tradicionalmente asociados al trabajo, para mejorar las
perspectivas de empleo y formación de chicas y chicos.
Actuaciones:
• La tutoría grupal será uno de los ámbitos en los que se desarrolle el Plan de
Orientación Académica y Profesional establecido para la etapa.
• Las actividades que se desarrollen en este ámbito contemplarán de forma
equilibrada los siguientes contenidos:
a) Conocimiento de la estructura del sistema educativo y de las distintas
opciones e itinerarios.
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b) Conocimiento del sistema productivo y laboral y de los procesos de inserción
en él.
c) Conocimiento de las propias posibilidades, intereses y limitaciones.
d) Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones.
e) Orientación personalizada a los alumnos sobre sus posibilidades académicas.
• Las actividades de orientación vocacional tendrán un carácter marcadamente
educativo e irán orientadas al desarrollo de las capacidades necesarias para que
pueda ser el propio alumno quien tome sus propias decisiones de manera libre y
responsable, tanto en el momento actual como a lo largo de su vida.
• Aunque la tutoría grupal sea una de las vías principales para desarrollar los
contenidos de la orientación académica y profesional, tendremos en cuenta que
muchos de los conocimientos y habilidades implicados en la toma de decisiones son
algo que se adquiere de una manera o de otra en el marco del currículo, a través de
los aprendizajes que se promueven en las distintas áreas y materias.
Por ello la labor de los tutores se complementará con otras actuaciones específicas
establecidas en el plan de orientación académica y profesional.
• Dado que el hecho de disponer de información correcta o incorrecta puede
condicionar el proyecto de vida de los alumnos, todo el profesorado pondrá especial
cuidado en disponer de un conocimiento adecuado sobre la estructura del nuevo
sistema educativo, las opciones e itinerarios académicos, etc.
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• El departamento de Orientación colaborará con todo el profesorado en este ámbito
de la acción tutorial proporcionando la información adecuada a través de
documentos, esquemas y materiales de diverso tipo.
• La orientadora del centro atenderá las consultas o resolverá las dudas de los
alumnos que no puedan atender los tutores por quedar fuera de lo establecido en
el plan.
BLOQUE 6: DESARROLLO PERSONAL Y EDUCACIÓN EN VALORES
La finalidad de la educación es el desarrollo integral del alumnado. Esto supone atender no sólo a las capacidades cognitivas o intelectuales de los alumnos sino también a sus capacidades afectivas, motrices, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.
Objetivos:
• Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes
solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando
críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación.
• Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial
los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes
personales con respecto a ellos.
• Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural,
valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo
integral como personas.
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•
Actuaciones:
Se dedicarán sesiones monográficas sobre distintos temas de interés para los alumnos en la hora de tutoría, coincidiendo en algunos casos, con los días que conmemoran algún hecho importante.
Contamos con la participación del Ayuntamiento de Puente de Domingo Flórez, del Consejo Comarcal y de la Guardia Civil.
BLOQUE 7: PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO
Objetivos:
• Responder a las demandas específicas del alumnado con fracaso escolar o en riesgo de
abandono.
• Fomentar una comunicación de calidad entre profesores, familias y alumnos y reforzar las
relaciones de colaboración entre los citados grupos.
• Regular soluciones específicas para los alumnos que manifiesten dificultades especiales de
aprendizaje o de integración en la actividad ordinaria del centro.
• Mejorar la coordinación con otros centros educativos de la provincia, para orientar
adecuadamente a los alumnos a aquellos estudios que se adecuen más a su perfil individual.
Actuaciones:
Las diferentes medidas y actuaciones en prevención del abandono escolar temprano serán establecidas por el departamento de orientación en los diferentes planes en los que participa, en coordinación con jefatura de estudios. Dentro del plan de acción tutorial estarán:
• Seguimiento del alumnado (y su entorno familiar) que presenta mayores dificultades de
aprendizaje, así como de aquellos alumnos con problemas disciplinarios. Con ellos se
acordarán respuestas educativas que impliquen la participación y colaboración de la familia.
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• Realización de actividades que pongan al descubierto el estilo de aprendizaje de los
alumnos, detectando así los problemas que presenten y proponiendo actividades
encaminadas a la mejora de las técnicas de estudio.
• Información y orientación al alumnado acerca de las asignaturas optativas que se ofertan en
el centro para que su elección se adecúe lo más posible al perfil del alumno.
• Información a alumnos de 4º E.S.O. sobre los ciclos formativos de grado medio y sobre las
opciones de Bachillerato que se ofertan en los centros de mayor proximidad al nuestro
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7. Evaluación.
7.1. Mecanismos de evaluación de la acción tutorial.
Al finalizar el curso se elaborará una memoria que incluirá una reflexión sobre el funcionamiento de las tutorías y el desarrollo de las actividades planificadas. Así mismo se incorporarán las propuestas de mejora de la acción tutorial para el curso siguiente. El informe se realizará con los datos obtenidos de la valoración que, profesores, alumnos y padres, han dado sobre los siguientes aspectos:
• El trabajo con los alumnos, bien de forma individual o en grupo-clase.
•Entrevistas personales o bien, a través de reuniones programadas en el centro, con las familias.
• La colaboración con los tutores y con los profesores.
• La colaboración con otros ámbitos e instituciones.
• El asesoramiento a los tutores sobre aspectos desarrollados.
• La adecuación de los recursos materiales proporcionados.
• La coordinación desarrollada con jefatura de estudios y orientación.
• Las intervenciones directas con actividades dirigidas a los alumnos.
• Las actividades desarrolladas por entidades colaboradoras.
• La coherencia de las actuaciones realizadas con el marco teórico establecido en la normativa y con los objetivos que nos hemos propuesto en el centro. Se utilizarán cuestionarios para recoger la información necesaria para las valoraciones anteriores.
7.2. Evaluación de la planificación y ejecución del plan.
A lo largo del curso la Jefatura de estudios, con la colaboración del departamento de orientación, realizará el seguimiento del desarrollo de la acción tutorial y se prestarán los apoyos y los recursos que los tutores y alumnos requieran.
La evaluación se llevará a cabo en dos momentos diferenciados:
• Se deberá realizar una evaluación formativa durante la puesta en marcha de las
actividades, permitiendo la modificación de aquellas actividades que resulten en alguna
medida inadecuadas.
• Se realizará una evaluación al finalizar el periodo escolar. Sobre ella se elaborará una
memoria final que consistirá en una síntesis sobre los logros alcanzados, las dificultades
encontradas, los factores que han podido influir y, en su caso, los aspectos a modificar
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en el plan. Las conclusiones obtenidas de la evaluación serán tenidas en cuenta para
introducir las modificaciones y ajustes necesarios en el plan en cursos siguientes.
Los criterios de evaluación fijados deberán referirse tanto a la adecuación del programa (objetivos específicos de la etapa), como al desarrollo del proceso tutorial (adecuación de las actividades propuestas, de los materiales aportados y de la temporalización).
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ANEXO I
Horario de atención a padres y madres del profesorado
Profesor/a Cargo Horario
Francisco J. Arbide Arregui Dirección Jueves, 10:20 a 11:10
Eva Mª N’Kaya Miguélez Jefatura de Estudios Jueves, 11:30 a 12:20
Mª Inés Alonso del Rey Orientación/Secretaría Miércoles, 11:30 a 12:20
Profesor/a Materia Horario
Daniel Cuadrado Penaos Biología y Geología Lunes, 12:25 a 13:15
Silvia Ramos Melcón
Lengua C. y
Literatura/Francés/Cultura
Clásica
Jueves, 09:25 a 10:15
Yolanda Pérez Otero
EPVA /
Tecnología/Conocimiento
de Matemáticas/Cultura
Científica
Miércoles, 11:30 a 12:20
Juan González del Camino Educación Física Miércoles, 11:30 a 12:20
Diego Valverde Oviedo Geografía e Historia (Bil.) Martes, 11:30 a 12:20
Silvia López Lobato Lengua C. y Literatura
Conocimiento del Lenguaje Jueves, 11:30 a 12:20
Cristina Álvarez Calvo Inglés Viernes, 11:30 a 12:20
M. Celeste Pita Feal Música/Valores Éticos Jueves, 11:30 a 12:20
Mª Ángeles Alonso González Geografía e Historia/ Inic.
Act. Emp. y Emp. Lunes, 10:20 a 11:10
Rogelio Fidalgo García Matemáticas Martes, 10:20 a 11:10
Marta Mª Martínez Fernández F. y Q. /Matemáticas Martes, 11:30 a 12:20
Mª Inés Alonso del Rey Valores Éticos Miércoles, 11:30 a 12:20
Eva Mª N’Kaya Miguélez Tecnología Jueves, 11:30 a 12:20
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Francisco J. Arbide Arregui Inglés Jueves, 10:20 a 11:10
ANEXO II
Curso 2018-19 ____ EVALUACIÓN
GRUPO__________
ACUERDOS Y PETICIONES PARA LA JUNTA DE EVALUACIÓN.
Delegado/a_____________________________________________________________
Subdelegado/a___________________________________________________________
Acuerdos tomados en clase para presentarlos a la Junta de Evaluación:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________
Peticiones y sugerencias para la Junta de Evaluación:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________
Firma del delegado y subdelegado
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ANEXO III
ACTA DE LA EVALUACIÓN ______________ . CURSO 2018-19 (Junta de Profesores)
Tutor/a:
GRUPO:
1. Valoración del grupo sobre la marcha del trimestre (Se anexiona el Acta de la sesión de evaluación con los alumnos en
tutoría).
2. Información General
Resumen de resultados académicos
Convivencia
Actitud
Motivación
Otros problemas detectados
3. Acuerdos alcanzados y decisiones adoptadas
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4. Dificultades observadas y decisiones a nivel individual.
* Incidir únicamente en los casos en los que se hayan observado dificultades.
Alumnos Dificultades en lenguaje
Dificultades en
matemáticas
Dificultades en otras
áreas
Otros problemas
Decisiones
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