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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
Segundo Periodo
MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COMUNICATIVA: Ciencias Integrales
PERIODO: II Fecha: Fecha: abril 16 al 15 de junio. Grado: Jardín
Objetivo
Identificar los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.
Competencias
Argumentativa, Propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Porque es importante los seres vivos en la naturaleza?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
• Distingue entre plantas y animales, e identifica las diferentes características de cada
uno. • Identifica algunas de
las características que se transmiten en las familias.
• Identifica algunos hábitats elementales y comunes de los organismos vivos
• identifica formas en que el hábitat de un organismo sustenta sus necesidades Básicas.
• Dimensión Cognitiva
• Dimensión Comunicativa
• Dimensión Corporal
• Dimensión Estética
• Dimensión Ética
• Dimensión Corporal
• Dimensión Afectiva
• Dimensión Espiritual
• Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con Costumbres, valores y tradiciones.
• Familia: Integrantes.
• árbol genealógico.
• Las plantas.
• Los animales
• Beneficios que obtenemos de las plantas y los animales.
• Pensamiento social
• Interpretación y análisis de perspectiva
• Pensamiento sistémico y reflexivo
• Expresa con claridad quienes son los miembros de su familia y los roles que desempeña cada uno.
• Reconoce las partes de una planta y las dibuja.
• Identifica la utilidad de las plantas.
• Discrimina y nombra los diferentes tipos de animales.
• Reconoce y nombra animales en vía de extinción.
• Relaciona algunos animales con su habitad.
Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Identifica y maneja con propiedad los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.
Identifica los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.
Identifica algunas veces los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombra y clasifica los animales domésticos y salvajes, expresando características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); reconoce, señala y dibuja las partes de la planta y comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea demostrando amor y respeto hacia cada uno de ellos. Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo social “la familia” y se integra de forma activa en cada una de las actividades.
Se le dificulta identificar los seres vivos que se encuentran dentro de la naturaleza, nombrar y clasificar los animales domésticos y salvajes, expresar características de cada uno de ellos (alimentación, hábitat, beneficios para el hombre); las partes de la planta y comprender la importancia de cuidar el medio que lo rodea.
Promueve, desarrolla y expresa la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos. Inicia en el desarrollo de competencias ciudadanas a través de procesos de formación en la socialización con la familia.
Promueve la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos. Inicia en el desarrollo de competencias ciudadanas a través de procesos de formación en la socialización con la familia.
Promueve en ocasiones la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos. Inicia en el desarrollo de competências ciudadanas a través de processos de formación en la socialización con la família.
Presenta dificultad para promover la importancia del cuidado de la naturaleza y los seres vivos y en Iniciar el desarrollo de competencias ciudadanas a través de processos de formación en la socialización con la familia.
Desarrolla un excelente desempeño con responsabilidad utilizando habilidades, destrezas en su trabajo experimental científico / social.
Desarrolla un buen desempeño con responsabilidad utilizando habilidades, destrezas en su trabajo experimental científico / social.
Desarrolla pocas veces habilidades y destrezas en su trabajo experimental científico /social
Se le dificulta desarrollar habilidades y destrezas en su trabajo experimental científico y/social.
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
DIMENSIÓN: Cognitiva, Socia-afectiva: Socio-naturales
PERIODO: 2 Fecha: 16 abril al 15 de junio Grado: Transición
Nombre: Amparo Díaz
Objetivo
Comparar, clasifica, reaccionar y describir los animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta las características físicas, su forma la vida y la utilidad que le brinda al hombre, en su grupo social reconoce a la familia fomentando valores del amor, humildad, en su medio escolar y familiar participando y presentando oportunamente tareas y actividades propuestas.
Competencias
• Propositiva, argumentativa, interpretativa
Pregunta Problematizadora ¿Qué diferencia hay entre un ser vivo o inerte?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
• Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes
• Dimensión cognitiva.
• Dimensión socio-afectiva
• Dimensión corporal
• Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.
• Identifica características del lugar donde vive
• Describe roles de personas de su familia y entorno cercano
• Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros
• . Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones
• Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad
• Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas
• Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa.
• La planta
• Animales salvajes.
• Animales domésticos.
• El habitad.
• Desplazamiento.
• Miembros de la familia.
• Pensamiento social
• Interpretación y análisis de perspectiva
• Pensamiento sistémico y reflexivo
• Nombra y describe las características de los seres vivos.
• Clasifica los seres en vivos o inertes.
• Identifica los beneficios que reciben de los seres vivos.
• Identifica las partes de una planta y las funciones que cumplen.
• Describe las características principales de un animal.
• Discrimina los seres vivos y lugar donde habita.
• Identifica la forma como se reproducen algunos animales.
• Describe el habitad que ocupa un ser vivo.
• Conoce los cuidados que se deben tener con las plantas y animales.
• Nombra los miembros de su familia.
• Representa con dibujos su grupo familiar.
Fechas de evaluación:
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDOPERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Compara, clasifica, relaciona y describe los animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta sus características físicas, su forma la vida y la utilidad que le brinda al hombre
Clasifica, relaciona y describe los animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta sus características físicas y la utilidad que le brinda al hombre
Clasifica, relaciona y describe algunos animales domésticos y salvajes teniendo en cuenta sus características físicas y la utilidad que le brinda al hombre
Se le dificulta relacionar, comparar y describir las características físicas y la utilidad que le brinda al hombre
SAB
ER
HA
CER
Expresa con seguridad frente al grupo características y cualidades de su familia
Se expresa ante sus compañeros las características y cualidades de los miembros de su familia
Describe con dificultad las características y cualidades de la familia
Se le dificulta describir las características y cualidades de la familia
SER
Sobre sale por realizar todas las actividades destrezas es su trabajo escolar
Participa con agrado en el desarrollo de las actividades y destrezas propuestas en su trabajo
Respeta la participación y el trabajo de los demás valorando también el suyo propio
Se le dificulta realizar sus trabajos durante el tiempo señalado en cada una de las clases.
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales
PERIODO: II Fecha: 16 de Abril a 15 de Junio Grado: PRIMERO
Objetivo
Comprender que los seres humanos fuimos creados para vivir en sociedad, compartiendo diversos espacios, pero reconociendo que el lugar donde vive es su primer lugar de formación.
Competencias
Argumentativa, Propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿en dónde y con qué grupos de personas pasa el tiempo? ¿en qué me beneficia el relacionarme con diferentes grupos y personas?
• Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
• Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país
con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera
identidad nacional.
• Reconozco la interacción entre el
ser humano y el paisaje en
diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
• Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas organizaciones sociales
y políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal
y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en
la diversidad.
Relaciones con la historia y las culturas Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético-políticas
• Reconoce su individualidad
y su pertenencia a los
diferentes grupos sociales.
• Participa en la construcción
de acuerdos básicos sobre
normas para el logro de
metas comunes en su
contexto cercano (familia,
colegio) y se compromete
con su cumplimiento.
• Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el
respeto de sí mismo y de
los demás.
• ¿Qué es una familia?
• El lugar donde
vivimos.
• Cuidado dentro y
fuera del hogar.
• ¿Qué es una
comunidad?
• El entorno.
• ¿Qué es un barrio?
• Pensamiento social.
• Interpretación y
análisis de
perspectivas.
• Pensamiento
sistemático y reflexivo.
• Comprende la importancia que tiene la familia.
• Reconoce los diferentes tipos de vivienda.
• Participa en el cuidado del entorno donde vive.
• Ubica correctamente los diferentes lugares de la casa y barrio.
• Identifica los servicios que brindan los diferentes lugares del barrio.
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende y reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, identificando los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.
Comprende la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, identificando los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.
En ocasiones comprende y reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, se debe trabajar en identificación de los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.
Se le dificulta comprender y reconocer la importancia que tiene la familia en la formación de una sociedad fundamentada en valores, y a la vez es necesario identificar los diferentes tipos de vivienda que han existido a lo largo del tiempo.
SAB
ER H
AC
ER
Reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, participando del cuidado de ese entorno y realizando acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.
Reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, esforzándose por participar del cuidado de ese entorno y realizar acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.
Aunque reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, es necesario participar del cuidado de ese entorno y realizar acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.
Es necesario reconoce el lugar donde se vive y se desarrolla como persona, para lograr participar del cuidado de ese entorno y realizar acciones dirigidas a compartir con los compañeros y familiares información recibida sobre el cuidado y preservación de valores.
SER
Comparte con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, reconociendo que los valores son fundamentales para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.
Comparte con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, trabajando a diario en el reconocimiento de los valores como herramienta fundamental para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.
Se esfuerza por compartir con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, es necesario reconocer que los valores son fundamentales para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.
En ocasiones comparte con la familia diferentes actividades que fortalecen los lazos de amor, se recomienda trabajar en reconocer que los valores son fundamentales para la sana convivencia en los diferentes grupos a los que se pertenece.
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales
PERIODO: II Fecha: abril 16 a junio 15 Grado:
SEGUNDO
Objetivo
Conocer el contexto social más cercano y analizar los cambios que se producen en él.
Docente: CONSTANZA MENDOZA
Competencias
Argumentativa, Propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿A qué se deben los cambios climáticos actuales?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
• Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
• Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario.
• Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
• Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje
• Identificó y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
• Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica
• Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
• Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia.
• Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda.
• Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere.
• Traza las formas básicas del paisaje de su municipio a través de dibujos y la elaboración de maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto
• Mi municipio.
• Comunidades urbanas y rurales.
• Autoridades del municipio.
• Orientación en el municipio
• Paisaje del municipio.
• Relieve.
• Clima.
• Influencia del clima en la vida de las personas
• Pensamiento Social
• Interpretación y análisis de perspectivas
• Pensamiento reflexivo y 0sistémico
• Comprende el concepto de municipio e identifica la cabecera municipal y la zona rural como áreas que lo conforman.
• Establece diferencias entre la comunidad rural y urbana.
• Explica las principales funciones de las autoridades municipales.
• Clasifica los paisajes según sus elementos naturales y culturales.
• Determina las relaciones entre relieve y clima y su influencia en la vida de las personas
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
reconoce y describe las características sociales, culturales, políticas y formas de relieve del municipio como organización de su entorno.
Reconoce y describe las características sociales, culturales, políticas y formas del relieve del municipio como organización de su entorno.
Reconoce y describe algunas características sociales, culturales, políticas y formas de relieve como organización de su entorno.
Muestra dificultad en reconocer y describir las características sociales, culturales, políticas y formas de relieve como organización de su entorno.
Expone coherentemente las características de un paisaje natural y cultural. Establece relaciones entre el clima y las actividades que desarrollan las personas.
Expone las características de un paisaje natural y cultural. Establece relaciones entre el clima y las actividades que desarrollan las personas.
Expone algunas características de un paisaje natural y cultural. Establece algunas relaciones entre clima y las actividades que desarrollan las personas.
Presenta dificultad para para explicar las características de un paisaje natural y un paisaje cultural. Se le dificulta reconocer la influencia del clima en las actividades que realizan las personas.
Reflexiona sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de algunos paisajes naturales.
Reflexiona con frecuencia sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de algunos paisajes naturales.
Reflexiona algunas veces sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de los paisajes naturales.
Presenta dificultad para reflexionar sobre la influencia que tienen las personas en el deterioro de los paisajes naturales.
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES.
PERIODO: II FECHA: 16 de abril al 15 de junio. Grado: TERCERO
Objetivo
Reconocer las principales formas de relieve en Colombia. Además, diferencia las actividades económicas de acuerdo con el sector al que pertenecen.
Competencias
Argumentativa, Propositiva, Interpretativa.
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué son importante los derechos los deberes y las normas en el colegio?
Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
• Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad
nacional.
• Reconozco la interacción entre el ser
humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación.
• Me identifico como un ser humano
único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
• Me aproximo al
conocimiento
como
científico(a)
social.
• Relaciones con
la historia y las
culturas
• -Relaciones
espaciales y
ambientales.
• Relaciones
ético- políticas
• Desarrollo
compromisos
personales y
sociales.
• Comprende la importancia
de participar en las
decisiones de su comunidad
cercana (institución
educativa), mediante la
elección del gobierno
escolar.
• Comprende la importancia
del tiempo en la organización
de las actividades sociales,
culturales de su comunidad.
• Comprende la estructura y el
funcionamiento democrático
a nivel del departamento
como entidad política,
administrativa y jurídica.
• El relieve colombiano
• Formas de relieve
• El relieve costero.
• El relieve submarino.
• Influencia del relieve en la forma de vida de las personas.
• Los recursos naturales.
• Las actividades económicas
• Cognitivas.
• Comunicativas
• Integradoras
• Emocionales.
• Pensamiento social
• Interpretación y análisis
de perspectivas.
• Pensamiento reflexivo y
sistémico
• Identifica la manera como esa conformado el relieve colombiano.
• Describe las principales formas de relieve colombiano.
• Identifica como el relieve influye en las vidas de las personas.
• Reconoce accidentes geográficos que componen el relieve costero.
• Identifica los recursos renovables.
• Identifica las características
de los sectores de la
economía
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce y ubica los accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre y los relaciona con las formas de relieve colombiano
Identifica y ubica los accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre, los relaciona con las formas de relieve colombiano.
Ubica algunos accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre, y relaciona algunos con las formas de relieve colombiano.
Se le dificulta Identificar y ubicar los accidentes geográficos que se encuentran en la corteza terrestre, y no los relaciona con las formas de relieve colombiano
SAB
ER H
AC
ER
Explica de manera clara que es un accidente geográfico y cuáles son los más importantes de Colombia.
Caracteriza de manera clara que es un accidente geográfico y cuáles son los más importantes y representativos de Colombia.
Define que es un accidente geográfico, y en algunas ocasiones menciona los más importantes de Colombia.
Se le dificulta explicar acertadamente que es un accidente geográfico y cuáles son los más importantes de Colombia.
SER
Muestra interés por cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Participa con responsabilidad y alegría de las actividades propuestas en clase.
Muestra aprecio por conocer y cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Participa con responsabilidad de las actividades propuestas en clase.
A veces muestra interés por conocer y cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Debe ser más responsable con las actividades propuestas en clase.
Pocas veces muestra interés por conocer y cuidar los recursos renovables y no renovables del planeta. Debe ser responsable con las actividades propuestas en clase.
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PERIODO: II Fecha: abril 16 a junio 15 Grado: Cuarto
Objetivo
Identificar las diferentes regiones que componen nuestro país a nivel social, político y económico.
Competencias
➢ Interpretativa, Argumentativa, Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica Indicadores de desempeño
• Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
• Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
• Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
• Me aproximo al conocimiento como científico social.
• Relaciones con la historia y las culturas.
• Relaciones espaciales y ambientales.
• Relaciones ético-políticas.
• Desarrollo compromisos personales y sociales.
• Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.
• ¿Qué son las
regiones
naturales?
• Región Andina
• Región Orinoquia
• Región Amazonia
• Región Insular
• Región Pacífico
• Región Caribe
• La Economía Familiar
• Competencia Cognitiva
• Competencia Comunicativa
• Pensamiento social
• Interpretación y análisis de perspectivas
• Pensamiento reflexivo y sistémico
• Identifica las características propias de una región natural.
• Reconoce las características físicas y humanas de las regiones naturales tales como: R. Amazonia, R. Andina, R. Orinoquia, R. pacifica, R. Caribe y R. Insular.
• Identifica los ingresos y gastos de su hogar.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Conoce las distintas regiones naturales de Colombia, describiendo su cultura y enunciando las diferentes características que tiene cada superficie terrestre.
Conoce las diferentes regiones naturales de Colombia, identificando su cultura y describiendo las diferentes características que tiene cada superficie terrestre.
Conoce las distintas regiones naturales de Colombia, identificando algunas culturas, sin embargo se le dificulta enunciar las diferentes características que tiene cada superficie terrestre.
Se le dificultad conocer las diferentes regiones naturales de Colombia, además no comprende las características que tiene cada superficie terrestre.
Argumenta claramente como está conformada cada región natural de Colombia, además explica su cultura y las diferentes características que poseen.
Justifica de forma clara como está conformada cada región natural de Colombia y además argumenta las características que contempla cada superficie terrestre.
Explica de manera clara como está conformada cada región natural de Colombia, pero presenta dificultades al describir algunas de las características que contempla cada superficie terrestre.
Presenta dificultades al momento de justificar de manera clara como está conformada cada región natural de Colombia, además presenta problemas al describir algunas de las características que contempla cada superficie terrestre.
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales
PERIODO: II Fecha: abril 16 a junio 15 Grado: Quinto
Objetivo
Entender el funcionamiento del estado colombiano y analizar la forma como este contribuye a que sea un país más democrático.
Competencias
➢ Interpretativa, Argumentativa, Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo el estado colombiano hace que el país sea más democrático?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia
especifica Indicadores de desempeño
• Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
• Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
• Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
• Me aproximo al conocimiento como científico social.
• Relaciones con la historia y las culturas.
• Relaciones espaciales y ambientales.
• Relaciones ético-políticas.
• Desarrollo compromisos personales y sociales.
• Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.
• El gobierno de nuestro país
• El poder público
• Nuestros derechos y la constitución
• La constitución colombiana
• Competencia Cognitiva
• Competencia Comunicativa
• Pensamiento social
• Interpretación y análisis de perspectivas
• Pensamiento reflexivo y sistémico
• Analiza las características del estado, relacionándolas con el gobierno democrático.
• Explica y describe cuales son las características del Estado colombiano.
• Comprende las funciones de las diferentes instituciones del gobierno.
• Diferencia las responsabilidades de los gobernantes en el país.
• Identifica las características universales de los derechos humanos.
• Identifica la estructura de la constitución política de Colombia.
• Reconoce los derechos económicos, sociales y políticos, y su relación con la posibilidad de obtener una vida digna.
Fechas de evaluación
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Entiende las principales características de las del Estado colombiano, teniendo en cuenta como se relacionan con las ramas de poder público, los derechos humanos y la Constitución Política de Colombia.
Comprende que el Estado colombiano tiene tres ramas de poder público y reconoce las características principales de cada una, obedeciendo a las leyes establecidas en la Constitución.
Comprende que el Estado colombiano se divide en ramas del poder público y reconoce una o más características de estas ramas, sin embargo, no relaciona como este poder público afecta los derechos y la Constitución.
Tiene dificultades para comprender que el Estado colombiano se puede dividir en ramas de poder público y no reconoce las características principales de este poder público.
Expresa con coherencia y claridad como el Estado colombiano se encuentra formado, además habla con claridad y manejo del tema de las ramas de poder público, los derechos humanos y la Constitución Política de Colombia.
Expresa con claridad las principales características del Estado colombiano, y expresa con coherencia como las ramas del poder público obedecen las leyes establecidas por la Constitución.
Expresa de manera clara algunas características del Estado Colombiano, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como estos indicadores afectan el funcionamiento del poder público.
Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con el Estado Colombiano, además no relaciona como las ramas de poder público afectan los derechos y la Constitución.
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: SEXTO
Objetivo
Comprender las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Qué estrategias emplearon los grupos indígenas precolombinos para relacionarse entre sí y compartir sus logros culturales?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
• Reconozco y valoro la
presencia de diversos legados
culturales –de diferentes
épocas y regiones– para el
desarrollo de la humanidad.
• Analizo cómo diferentes
culturas producen,
transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios
de acuerdo con las
características físicas de su
entorno.
• Reconozco algunos de los
sistemas políticos que se
establecieron en diferentes
épocas y culturas y las
principales ideas que buscan
legitimarlos.
• Relaciones espaciales y ambientales
• Relaciones con la historia y las culturas
• Relaciones ético-políticas
• Desarrollo compromisos personales y sociales
• me aproximo al conocimiento como científico(a) social
• Analiza cómo en las
sociedades
antiguas surgieron
las primeras
ciudades y el papel
de la agricultura y el
comercio para la
expansión de estas.
• Analiza los legados
que las sociedades
americanas
prehispánicas
dejaron en diversos
campos.
• Geografía física de América. (Relieve,
hidrografía, climas y paisajes de
América.)
• Los primeros pobladores de América.
• Periodos de la historia de América
precolombina.
• Las civilizaciones mesoamericanas (los
Olmecas, Zapotecas, Toltecas, Mayas,
Aztecas y los Teotihuacán)
• Las civilizaciones andinas (la Caral,
Chavín, Mochica, Nazca, Tiahuanaco,
Huari y los Incas)
• Geografía física de Colombia.
• Relieve, hidrografía, climas y paisajes
de Colombia.
• La cultura Muisca y Tairona; La familia
Caribe y Arawak; la cultura de
Tierradentro y de san Agustín.
• Conocimientos
• Cognitivas
• Integradoras
• Pensamiento
social
• Interpretación y
análisis de
perspectivas
• Formula preguntas acerca de
hechos políticos, económicos
sociales y culturales.
• Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
• Reconoce redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.
• Establece relaciones entre estas culturas y sus épocas.
• Compara legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Además, analiza como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.
Comprende las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Además, identifica algunos aspectos sobre como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.
Reconoce las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Pero muestra algunas dificultades al identificar como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.
Tiene dificultades para reconocer las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Además, le cuesta identificar como las culturas precolombinas hicieron uso de los recursos naturales.
SAB
ER
HA
CER
Participa en conversatorios y discusiones sobre las sociedades que habitaban el continente americano antes de la llegada de los europeos. Expone y argumenta sus puntos de vista frente al proceso de conquista.
Explica, con claridad las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Expone sus puntos de vista frente al proceso de conquista.
Explica algunas características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos. Sin embargo, no siempre expone sus puntos de vista frente al proceso de conquista de manera clara.
Se le dificulta explicar y exponer las características físicas, sociales, económicas y culturales de las sociedades del continente americano antes de la llegada de los europeos.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: SEPTIMO
Objetivo
Reconocer las principales características económicas, sociales, culturales y políticas de Europa en la Edad media y analizar los conflictos que la llevaron a culminar.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo se adaptaron los pueblos medievales a un contexto social y político de inseguridad constante?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
• Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.
• Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
• Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
• Relaciones espaciales y ambientales
• Relaciones con la historia y las culturas
• Relaciones ético-políticas
• Desarrollo compromisos personales y sociales
• me aproximo al conocimiento como científico(a) social
• Analiza la influencia del imperio
romano en la cultura de
occidente y los aportes en
diversos campos como la
literatura, las leyes, la ingeniería
y la vida cotidiana.
• Analiza la Edad Media como un
periodo histórico que dio origen
a instituciones sociales,
económicas y políticas en
relación con el mismo período de
las sociedades precolombinas.
• Analiza el Renacimiento como
una época que dio paso en
Europa a una nueva
configuración cultural en campos
como las ciencias, la política, las
artes y la literatura.
• La edad media
• Las invasiones germánicas
• El imperio bizantino
• El imperio carolingio.
• La crisis del mundo carolingio
• El sistema y la economía feudal
• La iglesia en el medio evo
• la vida cultural en la edad
media
• el mundo islámico
• Las cruzadas.
• La formación de los estados
nacionales
• Cambio del pensamiento en la
edad moderna
• El renacimiento, La reforma y la
contrarreforma.
• La política europea en el siglo
XVI y XVII
• El Absolutismo político.
• Las competencias
cognitivas
• Las competencias
comunicativas
• Pensamiento social
• Interpretación y
análisis de
perspectivas
• Pensamiento
reflexivo y
sistémico
• Identifica algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…).
• Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
• Identifica sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
• Identifica diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende las principales características económicas, sociales, culturales y políticas de Europa en la Edad media y analizar los conflictos que la llevaron a culminar.
Comprende las principales características de la edad media y conoce sus principales conflictos.
Comprende algunas generalidades de la forma como se organizaba Europa durante la edad media.
Presenta dificultades para entender la forma de organización de la sociedad europea durante la edad Media, no relaciona los conflictos políticos, económicos y sociales que la llevaron a su fin.
Sab
er
hac
er
Expresa con coherencia y claridad las principales características de la Edad media, dando a entender cuáles fueron sus principales problemáticas.
Expresa de manera organizada las ideas sobre el periodo de la edad media en Europa, demostrando un buen dominio del tema.
Expresa de manera organizada las ideas sobre el periodo de la edad media en Europa, sin embargo, presenta dificultad al hablar de cuáles eran las principales características de este periodo histórico.
Se le dificulta expresar de manera organizada sus ideas sobre el periodo histórico de la edad media en Europa, demostrando que no tiene un buen dominio del tema trabajado durante el periodo.
Sab
er
ser
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: OCTAVO
Objetivo
Identificar las causas de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, analizando los procesos revolucionarios y los cambios que se generaron en las sociedades europeas y americanas.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante conocer las transformaciones políticas, económicas y sociales ocurridas entre el siglo XVIII y mediados del XIX?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
• Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
políticos, económicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en
Colombia.
• Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
• Relaciones espaciales y ambientales
• Relaciones con la historia y las culturas
• Relaciones ético-políticas
• Desarrollo compromisos personales y sociales
• me aproximo al conocimiento como científico(a) social
• Analiza los cambios
sociales, económicos,
políticos y culturales
generados por el
surgimiento y
consolidación del
capitalismo en Europa y
las razones por las cuales
este sigue siendo un
sistema económico
vigente.
• Comprende la
importancia de las
asociaciones, los gremios,
los movimientos y
organizaciones sindicales
en la defensa de los
derechos colectivos.
• Europa a finales del siglo XVIII.
• Las revoluciones políticas del siglo
XVIII.
• La era napoleónica.
• La reestructuración monárquica.
• Las revoluciones liberales de la
primera mitad del siglo XIX.
• La revolución Industrial.
• La sociedad capitalista.
• Latinoamérica en tiempos de
revoluciones.
• La política y economía de las nuevas
republicas.
• Los movimientos nacionalistas
europeos.
• El poder estatal europeo a finales del
siglo XIX.
• Los imperialismos europeos.
• América en la segunda mitad del siglo
XIX.
• Las
competencias
cognitivas
• Las
competencias
comunicativa
s
• Pensamiento
social
• Interpretació
n y análisis de
perspectivas
• Pensamiento
reflexivo y
sistémico
• Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
• Explica algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).
• Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.
• Relaciona algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende y analiza las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además describe los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.
Reconoce las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además describe los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.
Identifica algunas de las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas de los siglos XVIII y XIX, a veces analiza los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.
Muestra dificulta al comprender las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX. No analiza los procesos revolucionarios que incidieron en los cambios sociales, políticos y económicos en las sociedades europeas y americanas en este periodo de la historia.
SAB
ER
HA
CER
Explica con facilidad las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además hace inferencias entre pasado y presente, poniendo como ejemplo en algunas situaciones de su contexto.
Describe las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, además logra hacer algunas comparaciones entre pasado y presente, poniendo como ejemplo en algunas situaciones de su contexto.
Explica algunas causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX, a veces hace comparaciones entre hechos históricos del pasado y presente.
Se le dificulta explicar las causas y consecuencias de las revoluciones económicas y políticas en los siglos XVIII y XIX. No hace ningún tipo de inferencias entre hechos históricos del pasado y presente.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales
PERIODO: II Fecha: 16 abril – 15 junio Grado: NOVENO
Objetivo
Analizar las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales del mundo en la primera mitad del siglo XX.
Competencias
Argumentativa, propositiva e interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué los líderes políticos involucraron a sus países en enfrentamientos bélicos o en revoluciones en el periodo de 1900 a1960?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica
Indicadores de desempeño
• Identifico el potencial de
diversos legados sociales,
políticos, económicos y
culturales como fuentes de
identidad, promotores del
desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en
Colombia.
• Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
• Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
• Relaciones espaciales y ambientales
• Relaciones con la historia y las culturas
• Relaciones ético-políticas
• Desarrollo compromisos personales y sociales
• me aproximo al conocimiento como científico(a) social
• Evalúa cómo todo
conflicto puede
solucionarse mediante
acuerdos en que las
personas ponen de su
parte para superar las
diferencias.
• Comprende las
consecuencias que han
traído los procesos
migratorios en la
organización social y
económica de Colombia
en el siglo XX y en la
actualidad.
• La primera guerra mundial
• La revolución rusa
• La Europa de la posguerra
• Los totalitarismos
• Segunda guerra mundial
• El sistema mundial en la
postguerra.
• Colombia a principios del
siglo XX.
• La republica conservadora
• Los pasos hacia la
modernización
• Los movimientos sociales.
• Los conservadores al poder
• La violencia
• La dictadura de rojas pinilla
• Las competencias
cognitivas
• Las competencias
comunicativas
• Pensamiento
social
• Interpretación y
análisis de
perspectivas
• Pensamiento
reflexivo y
sistémico
• Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
• Describe el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
• Identifica y explica algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
• Participa en debates y discusiones académicas.
• Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito
nacional e internacional. Fechas de evaluación:
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende las principales características que marcaron las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales del mundo en la primera mitad del siglo XX teniendo en cuenta los principales conflictos bélicos que se desarrollaron en Europa. Reconoce las características de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
Entiende las causas, consecuencias y desarrollo de los principales conflictos bélicos que se llevaron a cabo en la primera mitad del siglo XX a nivel mundial, también entiende las principales características de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
Comprende algunas características sobre las condiciones de vida de los países europeos en la primera mitad del siglo XX. También comprende algunos de los principales acontecimientos de la historia de Colombia.
Tiene dificultades para comprender las causas, consecuencias y desarrollo de los principales conflictos bélicos de la primera mitad del siglo XX. Presenta dificultad al describir las principales características políticas, sociales y económicas de Europa para dicha época, al igual que las características y hechos históricos de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
SAB
ER
HA
CER
Expresa con claridad sus ideas acerca de las principales características que marcaron las condiciones políticas, sociales, económicas y culturales del mundo en la primera mitad del siglo XX teniendo en cuenta los principales conflictos bélicos que se desarrollaron en Europa. Expresa con claridad de manera verbal los principales acontecimientos históricos de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
Expresa sus ideas acerca de las causas, consecuencias y desarrollo de las dos guerras mundiales. Reconociendo las condiciones sociales, culturales y económicas bajo las cuales estas guerras se desarrollaron. Expresa con claridad algunos de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XX en Colombia.
Expresa sus ideas acerca de las causas, consecuencias y desarrollo de las dos guerras mundiales. Sin embargo, presenta dificultad para discutir sobre las condiciones culturales económicas y sociales que sufría Europa para la primera mitad del siglo XX, al igual que los principales acontecimientos históricos de Colombia en la primera mitad del siglo XX.
Se le dificultades para expresar con claridad y fluencia ideas acerca de las causas, consecuencias y desarrollo de las dos guerras mundiales. Al igual explicar de manera clara los principales acontecimientos que marcaron la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.
SER
Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.
Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.
Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR
AREA: ECONÓMÍA Y POLITICA ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLÍTICA
PERIODO: II Fecha: Grado: DÉCIMO
Objetivo
Interpretar el sistema mundo como un sistema que incluye la desigualdad jerárquica de distribución basada en la concentración de ciertos tipos de producción, relativamente
Competencias
INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA
Pregunta Problematizadora: ¿Qué consecuencias tiene el sistema mundo en nuestra vida cotidiana? Cuántas veces nos hemos sentado ante el televisor, hemos contemplado la desagradable visión del estómago de un niño afectado por kwashiorkor y hemos pensado “¿cómo es posible que en pleno siglo XXI sigan sucediendo estas cosas?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
• Identifica algunas
características
culturales y sociales
de los procesos de
transformación que
se generaron a partir
del desarrollo
político y económico
de Colombia y el
mundo a lo largo del
siglo XX.
• Comprende que el
ejercicio político es
el resultado de
esfuerzos por
• El poder, la
economía y las
organizaciones
sociales
• Historia
tiempo y
cultura
• Desarrollo de
la autonomía y
del juicio
político
• Construcción
de identidades
• Analiza la globalización como
un proceso que redefine el
concepto de territorio,
las dinámicas de
los mercados, las gobernanzas
nacionales y las identidades
locales.
• Reconoce las características
de la globalización económica
y política en el mundo
contemporáneo y las
tensiones que ha generado en
las comunidades nacionales.
• Explica y sitúa los bloques
económicos y los tratados de
1. Aproximación al sistema
mundo
• Características
• Conceptos
• funcionamiento y modelos
2. Funcionamiento del
sistema mundo
• Modelo de centro y periferia
• Acuerdos internacionales
• organizaciones globales 3. Teorías que estudian el
sistema mundo
• Enfoque de larga duración
• Perspectivas del sistema
• INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
• PROPOSITIVA
• INTERPRETACIÓN
DE ANÁLISIS Y
PERSPECTIVAS
• PENSAMIENTO
SOCIAL
• Analiza las
diferentes formas
del orden mundial
en el siglo XX
• Analiza los factores
que han dado
origen al sistema
mundo para valorar
las consecuencias
de ésta forma de
organización sobre
las relaciones
políticas,
económicas y
sociales entre los
estados
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FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
resolver conflictos y
tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
• Identifica y toma
posición frente a las
principales causas y
consecuencias
políticas,
económicas, sociales
y ambientales de la
aplicación de las
diferentes teorías y
modelos económicos
en el siglo XX y
formula hipótesis
que le permitan
explicar la situación
de Colombia en este
contexto
• Relaciones
ético- políticas
integración que se han
configurado en los últimos
años, así como las
consecuencias que estos han
traído para Colombia y
América Latina.
• Describe las ventajas y
desventajas económicas,
políticas y sociales que tiene
el proceso de globalización en
las sociedades actuales.
• Argumenta acerca del papel
de las organizaciones políticas
y económicas en la
integración de los países
latinoamericanos (Mercosur,
El Alba, Alianza del Pacífico y
Unasur, entre otros).
4. Configuración del
sistema mundo
• Expansión europea
• Imperialismo y dominación multipolar
• Orden bipolar y guerra fría
• Unipolaridad actual 5. Estructura del sistema
mundo
• aspectos políticos
• aspectos económicos
• Organismos económicos
• bloques económicos 6. repercusiones del
sistema mundo
• Nuevas guerras
• Mundo actual y poderío militar
• Crisis 7. Repercusiones del
sistema mundo
• Geopolítica
• Dependencia
• Conflicto armado
• Narcotráfico y corrupción
• Cooperación internacional
• Reconoce y aplica
algunas técnicas de
investigación y
organización de la
información para
favorecer la
comprensión de los
fenómenos
políticos,
económicos y
sociales
• Respeta las
diferentes posturas
frente a los
fenómenos sociales
y político –
económico
relacionados con el
sistema mundo
• Analiza el impacto
del sistema mundo
sobre las relaciones
político-
económicas y
socioculturales de
Colombia para
valorar las
diferentes
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
reacciones ante
este fenómeno
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Analiza en forma categórica las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas
Analiza adecuadamente las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar.
Analiza de manera elemental las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas
Analiza las construcciones culturales de la humanidad como ejes generadores de identidades y conflictos durante el siglo XX y XXI, mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas
Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano, además elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales.
Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano y elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales
Escribe de manera sencilla informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela una básica coherencia y un uso inadecuado del castellano.
Escribe con dificultad informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela poca coherencia y mal uso del castellano
Examina de manera eficaz sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales
Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales
Examina de manera poco responsable sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales
Examina con dificultad sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales
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PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
MALLA CURRICULAR AREA: ECONOMÍA Y POLITICA ASIGNATURA: ECONOMÍA Y POLITICA
PERIODO: II Fecha: ABRIL 16 – JUNIO 15 Grado: ONCE Objetivo: Analizar que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y el interior de ellos mismos
Competencias: INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA – CIUDADANAS
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué las ideas nacionalistas dieron lugar a innumerables conflictos durante el siglo XX y estos siguen presentándose en la actualidad?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica
Indicadores de desempeño
• Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
• Relaciona algunos problemas políticos internacionales con la coyuntura nacional
• Identifica y compara algunos procesos
Relación de la historia y la cultura Historia y cultura El poder, la economía y las organizaciones sociales
Analiza las consecuencias políticas, económicas, y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial. Evidencias de aprendizaje 1. Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos.
NACIONALISMO Y CONFLICTO 1. Que es el Nacionalismo?, clases de nacionalismo 2. Nacionalismo y conflictos bélicos, ideologías nacionalistas 3. Nacionalismo de posguerra 4. Los nacionalismos del siglo XXI 5. El choque entre civilizaciones 6. Nacionalismo e identidad nacional. 7. Imperialismo y guerra 8.la gran guerra 9.Revolución Rusa
PENSAMIENTO SOCIAL PENSAMIENTO REFLEXIVO Y SISTÉMICO
• Analizar las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.
• Comprender los procesos que han configurado un sistema mundo, identificando actores y formas de poder.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
políticos que tuvieron lugar en el mundo durante el siglo xx
2. Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas mediante el análisis de casos recientes. 3. describe los intereses políticos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las relaciones internacionales en la actualidad. 4. Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el genocidio de naciones.
10.Las economías europeas hasta 1929 10.La gran depresión de 1929 12.Ideologías del siglo xx 13. Guerra civil española 14.Segunda guerra mundial 15.Asia y África 16. Resistencia y nacionalismos 17.Guerra fría 18. nuevo orden mundial
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA
FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
2018
INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Analiza de manera contundente cómo, a través de la práctica del ejercicio político, algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos
Analiza cómo, a través de la práctica del ejercicio político, algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos
Analiza de manera básica cómo, a través de la practica del ejercicio político algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos
Analiza con dificultad cómo, a través de la práctica del ejercicio algunos grupos poblacionales han sido marginados, violentados y sometidos a prácticas que violentan los derechos fundamentales de los seres humanos
Desarrolla de manera categórica una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido.
Desarrolla una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido
Desarrolla de manera básica una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido
Desarrolla con dificultad una actitud de apertura hermenéutica hacia los otros, hacia las diversas posiciones y opiniones, para formar actitudes de respeto y valoración de las diferencias, lo que implica el reconocimiento del otro como un interlocutor válido
Expresa siempre el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
En ocasiones expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
Tiene dificultad para expresar el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el aprecio.
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