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PLAN DE AREA TRANSICION
MERCEDES EUGENIA RUIZ M
CATALINA ANDREA AGUILAR
PIEDAD CRISTINA MARIN SALAZAR
MONICA CECILIA ARANGO G.
CATALINA MARIA ESPINAL LOAIZA
MARGARITA MARIA TOBON AGUIRRE
RUBY EMERITA SERNA TEJADA
SANDRA KATERINE LOPEZ
LUZ ESTELLA GÓMEZ
INSTITUCION EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
SEGOVIA ANTIOQUIA
2.016
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION PLAN DE ESTUDIOS
AREA:COMUNICATIVA E INGLÉS NIVEL PREESCOLAR GRADO:TRANSICION AÑO:2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo desarrollar habilidades comunicativas que faciliten el aprestamiento y la motivación necesaria para la práctica de la lectura y la escritura?
ESTANDAR CURRICULAR: 1- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. 2-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. 3-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. 4- Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. 5-Identificolos principales elementos y roles de la comunicación pura enriquecer procesos comunicativos auténticos.
CONTENIDO TEMATICO
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Producción textual
Comprensión e interpretación textual.
Literatura Medios de comunicación
y otros sistemas
simbólicos
Ética de la comunicació
n
Ciudadanas Labores.
Expresión oral
escrita
Y
-Expreso en
forma clara mis
ideas y
sentimientos
según lo amerita
la situación
comunicativa.
-Utilizo de
acuerdo con el
contexto un
vocabulario
adecuado para
expresar mis
ideas.
-Describo
personas ,objetos
-Leo diferentes
clases de textos
manuales,
tarjetas,
periódico etc.
-Reconozco la
función de los
diversos tipos
de textos que
leo.
-Comparo textos
de acuerdo con
sus formatos,
temáticas y
funciones.
-Recreo relatos
y cuentos,
cambiando
personajes,
ambientes,
hechos y
épocas.
-Participo en la
elaboración de
guiones para
teatro de títeres.
-Expongo
oralmente lo
que me dicen
mensajes
cifrados en
pictogramas,
jeroglíficos, etc.
-Comento mis
programas
favoritos de
televisión de
textos o radio.
-Reconozco
los principales
elementos
constitutivos
de un proceso
de
comunicación:
interlocutores,
código, canal,
texto y
situación
comunicativa
CONVIVENCIA Y PAZ:
-Comprendo que todos
los niños y niñas
tenemos derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
-Reconozco las
situaciones básicas
(alegría, tristeza, rabia,
temor en mí y en las
otras personas.
-Expreso mis
sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y
TIPO INTELECTUAL
-Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis
Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas individuales y cooperativas. Observación directa de objetos según la temática para brindar un
La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes , así mismo se realizará en la dinámica del proceso enseñanza –aprendizaje. La heteroevaluación. La coevaluación. La autoevaluación. Pruebas o exámenes: Orales, escritos Individuales, grupales y
Comunicación gráfica.
Medios de comunicación
Literatura Infantil
,lugares,etc.,en
forma detallada
.-Determino el
tema, el posible
lector de mi texto
y el propósito
comunicativo que
me lleva a
producirlo.
-Busco
información en
distintas fuentes:
Personas medios
de comunicación,
personas y libros,
entre otras.
-Elaboro
resúmenes y
esquemas que
dan cuenta del
sentido de un
texto.
-Leo fabulas,
cuentos,
poemas, relatos
mitológicos,
leyendas o
cualquier otro
texto literario.
-Relaciono
gráficos con
texto escrito, ya
sea
completándolas
o explicándolas.
-Identifico los
diversos medios
de
comunicación
masiva con los
que interactúo.
. Utilizo los
medios de
comunicación
masiva para
adquirir
información e
incorporarla de
manera
significativa a
mis sistemas de
conocimiento.
-Entiendo el
lenguaje
empleado en
historietas y
otros tipos de
texto con
-Identifico en
situaciones
comunicativas
reales los
roles de quien
produce y de
quien
interpreta un
texto.
lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc.)
-Conozco y respeto las
reglas básicas del
dialogo, como el uso de
la palabra y el respeto
por la palabra de la otra
persona.
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
-Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los de
los demás miembros del
grupo.
-Manifiesto mi punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas en
la casa y en la vida
escolar.
-Reconozco que
emociones como el
temor o la rabia pueden
afectar mi participación
en clase.
-Manifiesto desagrado
cuando a mi o a alguien
del salón no nos
escuchan o no nos
toman en cuenta y lo
expreso… sin agredir.
PLURALIDAD,IDENTID
ideas con claridad. TIPO ORGANIZACIONAL -Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.
aprendizaje significativo. Juegos con imágenes. Dinámicas y concursos que fortalezcan las competencias. Proyección de películas y videos que fortalezcan las s temáticas a abordar.
prácticas. Observaciones: Registro anecdótico. Actitud positiva en el proceso enseñanza aprendizaje. Practica en las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Entrevistas y diálogos. . Acompañamiento de la familia. Participación activa.
Identifico
maneras de
cómo se formula
el inicio y el final
de algunas
narraciones.
-Diferencio
poemas,
cuentos y obras
de teatro.
imágenes fijas.
-Entiendo el
lenguaje
empleado en
historietas y
otros tipos de
textos.
AD Y VALORACIÓN
DE LAS
DIFERENCIAS:
-Reconozco y acepto la
existencia de grupos
con diversas
características de etnia,
edad, género, oficios,
lugar, situación
socioeconómica etc.
-Valoro las semejanzas
y diferencias de gente
cercana (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus
historias de vida?).
-Identifico las ocasiones
en que mis amigos o yo
hemos hecho sentir mal
a alguien excluyéndolo,
burlándonos o
poniéndole apodos
ofensivos.
-Manifiesto desagrado
cuando me excluyen o
excluyen a alguien por
su género, etnia,
condición social y
características físicas y
lo digo
respetuosamente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
AREA:INGLES GRUPO DE GRADOS:PREESCOLAR
AÑO:2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA :¿Existen otras personas con un lenguaje diferente a mi lengua materna y puedo aprender a comunicarme con ellos?
ESTANDAR CURRICULAR: 1. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. 2. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara. 3. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. 4. Empiezo a estructurar mis escritos, estoy aprendiendo a leer y a escribir en mi lengua materna, por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
CONTENIDO TEMATICO
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
MONOLOGOS
CONVERSACIÓN
ESCRITURA LECTURA ESCUCHA CIUDADANAS LABORALES
The gretings (Saludos y despedidas) My school (mi escuela) My family (mi familia)
-Expreso mis
sentimientos
y estados de
ánimo.
-Menciono lo
que me
gusta y lo
que no me
gusta.
-Describo lo
que hacen
-Respondo a
saludos y
despedidas.
-Uso
expresiones
cotidianas
para expresar
mis
necesidades
en el aula.
-Respondo
preguntas
sobre
-Copio y
transcribo
palabras que
comprendo y
que uso con
frecuencia en
el aula de
clase.
-Respondo
brevemente
-Reconozco
palabras y
frases cortas
en ingles en
libros,
objetos,
juguetes,
propagandas
y lugares de
mi escuela
-Puedo
predecir una
-Entiendo
cuando me
saludan y se
despiden de
mí.
-Sigo
instrucciones
relacionadas
con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas por
mi profesor.
-Demuestro
comprensión
de preguntas
CONVIVENCIA Y PAZ:
-Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.
-Reconozco las situaciones
básicas (alegría, tristeza,
rabia, temor en mí y en las
otras personas.
-Expreso mis sentimientos
y emociones mediante
distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc.)
-Conozco y respeto las
reglas básicas del dialogo,
como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra de
la otra persona.
PARTICIPACION Y
TIPO INTELECTUAL
-Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad. TIPO ORGANIZACIONAL -Desarrollo acciones para
Se utilizara una metodología activa e interactiva, que tenga en cuenta el factor lúdico. Trabajo colaborativo. Metodología flexible
La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes , así mismo se realizará en la dinámica del proceso enseñanza –aprendizaje. La heteroevaluación. La coevaluación. La autoevaluación. Pruebas o exámenes: Orales, escritos Individuales, grupales y prácticas. Observaciones: Registro anecdótico. Actitud positiva en el proceso enseñanza aprendizaje.
My body (mi cuerpo) Colors and geometric shapes (colores y figuras geométricas) Animals and numbers (animales y
algunos
miembros de
mi
comunidad
-Uso gestos
y
movimientos
corporales
para
hacerme
entender
mejor.
Describo
algunas
característica
s de mi
personas,
objetos y
lugares de mi
entorno.
-Utilizo el
lenguaje no
verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas
sobre mis
preferencias.
Por ejemplo,
asistiendo o
negando con
la cabeza.
-Refuerzo con
gestos lo que
digo para
hacerme
entender.
a las
preguntas
“qué,quién,c
uándo y
dónde” si se
refieren a mi
familia.
historia a
partir de
títulos, las
ilustraciones
y las
palabras
claves.
sencillas sobre
mí, mi familia y
mi entorno.
-Comprendo
canciones,
rimas rondas
infantiles y lo
demuestro con
gestos y
movimientos.
-Entiendo la
idea general
de una historia
contada por mi
profesor
cuando se
apoya en
movimientos,
gestos y
cambios de
voz
-Comprendo
descripciones
cortas y
sencillas de
objetos y
lugares
conocidos.
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
-Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en
el salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del
grupo.
-Manifiesto mi punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
-Reconozco que
emociones como el temor o
la rabia pueden afectar mi
participación en clase.
-Manifiesto desagrado
cuando a mi o a alguien del
salón no nos escuchan o
no nos toman en cuenta y
lo expreso… sin agredir.
PLURALIDAD,IDENTIDAD
Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS:
-Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
etnia, edad, género, oficios,
lugar, situación
socioeconómica etc.
-Valoro las semejanzas y
diferencias de gente
cercana (¿Qué tal si me
mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. .
Practica en las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Entrevistas y diálogos. Acompañamiento de la familia. Participación activa.
números) Ordenes y comandos Games and songs(juegos y canciones)
mismo, de
otras
personas, de
animales, de
lugares y del
clima
-Describo lo
que estoy
haciendo.
-Recito y
canto rimas,
poemas y
trabalenguas
con ritmo y
entonación
adecuada.
-Pido que me
repitan el
mensaje
cuando no lo
comprendo.
-Participo
activamente
en juego de
palabras y
rondas
-Reconozco
y sigo
instrucciones
sencillas, si
están
ilustradas
-Comprendo
secuencias
relacionadas
con hábitos y
rutinas.
-Identifico las
personas que
participan en
una
conversación.
detengo a escuchar sus
historias de vida?).
-Identifico las ocasiones en
que mis amigos o yo
hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole
apodos ofensivos.
-Manifiesto desagrado
cuando me excluyen o
excluyen a alguien por su
género, etnia, condición
social y características
físicas y lo digo
respetuosamente.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: comunicativa e inglés Grado: transición Periodo: 1 Fecha de elaboración:
ÁMBITO CONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cómo mejora mi expresión oral los juegos rítmicos de palabras que utilizo en mi entorno escolar?
CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO
Competencias básicas
1. producción textual.
2. comprensión e interpretación de textual.
3. literatura.
4. medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
5. ética de la comunicación.
COMPETENCIAS BASICAS
Textos narrativos Cuentos, poemas, rondas y canciones.
Lectura de imágenes
Diálogos
Descripciones
Vocabulario
COMUNICATIVA
Expreso en forma
clara mis ideas y
sentimientos
según lo amerita
la situación
comunicativa.
CIENTIFICA
-Utilizo de
acuerdo con el
contexto un
vocabulario
adecuado para
expresar mis
ideas.
CIENTIFICA
COMUNICATIVA
Leo diferentes
clases de textos
manuales,
tarjetas, periódico
etc.
COMUNICATIVA
-Reconozco la
función de los
diversos tipos de
textos que leo.
-Comparo textos
de acuerdo con
sus formatos,
temáticas y
funciones.
CIENTIFICA
Recreo relatos y
cuentos,
cambiando
personajes,
ambientes,
hechos y épocas.
COMUNICATIVA
-Participo en la
elaboración de
guiones para
teatro de títeres.
COMUNICATIVA
Leo fabulas,
cuentos, poemas,
relatos
mitológicos,
leyendas o
COMUNICATIVA
Expongo
oralmente lo que
me dicen
mensajes cifrados
en pictogramas,
jeroglíficos, etc.
COMUNICATIVA
-Comento mis
programas
favoritos de
televisión de
textos o radio.
COMUNICATIVA
Entiendo el
lenguaje
empleado en
historietas y otros
COMUNICATIVA
Reconozco los
principales
elementos
constitutivos de
un proceso de
comunicación:
interlocutores,
código, canal,
texto y situación
comunicativa
CONVIVENCIA Y PAZ:
-Comprendo que todos
los niños y niñas
tenemos derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
-Reconozco las
situaciones básicas
(alegría, tristeza, rabia,
temor en mí y en las
otras personas.
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
-Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses en el salón y
escucho
respetuosamente los
TIPO INTELECTUAL
-Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad.
Estimula la expresión oral a través de los diferentes géneros literarios Aplica adecuadamente silabeo a palabras, reconociendo las vocales que hay en ellas. Incorpora nuevas palabras de la lengua extranjera en expresiones cotidianas. Se expresa en forma escrita no convencional representando gráficamente líneas, imágenes y símbolos que encuentra en su entorno.
-Describo
personas ,objetos
,lugares,etc.,en
forma detallada
cualquier otro
texto literario.
COMUNICATIVA
Identifico maneras
de cómo se
formula el inicio y
el final de algunas
narraciones.
COMUNICATIVA
-Diferencio
poemas, cuentos
y obras de teatro.
tipos de texto con
imágenes fijas.
COMUNICATIVA
-Entiendo el
lenguaje
empleado en
historietas y otros
tipos de textos.
de los demás miembros
del grupo.
-Manifiesto mi punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas
en la casa y en la vida
escolar.
PLURALIDAD,IDENTI
DAD Y VALORACIÓN
DE LAS
DIFERENCIAS:
-Reconozco y acepto la
existencia de grupos
con diversas
características de etnia,
edad, género, oficios,
lugar, situación
socioeconómica etc.
Segmentación silábica
oral de palabras (paso 1
Alfa)
Segmentación silábica
oral de oraciones (paso
2)
Discriminación,
identificación
nominación, y escritura
de vocales (paso 3)
Escritura del nombre.
Grafomotricidad:
COMUNICATIVA
Determino el
tema, el posible
lector de mi texto
y el propósito
comunicativo que
me lleva a
producirlo.
CIENTIFICA
-Busco
información en
distintas fuentes:
Personas medios
de comunicación,
COMUNICATIVA
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Matemáticas Relaciono gráficos con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas
-Identifico los
diversos medios
de comunicación
masiva con los
que interactúo.
. CIENTIFICA
Utilizo los medios
de comunicación
masiva para
COMUNICATIVA
Identifico en
situaciones
comunicativas
reales los roles de
quien produce y
de quien
interpreta un
texto.
trazos
-unión de puntos
- garabateo
-trazo de líneas :vertical,
horizontal,oblicuas,
formas simples:
cuadrado circulo
personas y libros,
entre otras.
adquirir
información e
incorporarla de
manera
significativa a mis
sistemas de
conocimiento.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
PROYECTO PEDAGÓGICO EJE TEMÁTICO TEMA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar la formación sexual en la institución educativa
santo Domingo Savio a través del fortalecimiento de los valores, conocimientos y actitudes
responsables, permitiendo integralmente la construcción de ciudadanía, que valoren las relaciones
interpersonales y el desarrollo colectivo?
Proyecto de educación
para la sexualidad y
construcción de ciudadanía
Reconozco desde la sexualidad mi
identidad.
Respeto por sí mismo y por los demás
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: ingles Grado: preescolar Periodo: 1 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
1. monólogos. 2. conversación. 3. escritura.
4. lectura. 5. escucha.
Thegretings (Saludos ,despedidas y presentaciones) -good morning -good afternoon -good bye -hello -my name is -my teacher is Myschool (mi escuela) Vocabulario: -teacher -chair -table -pencil -book
Comunicativa
-Expreso mis
sentimientos y
estados de ánimo.
Comunicativa
-Menciono lo que
me gusta y lo que
no me gusta.
Comunicativa
-Respondo a
saludos y
despedidas.
Comunicativa
-Uso expresiones
cotidianas para
expresar mis
necesidades en el
aula.
Comunicativa
-Copio y
transcribo
palabras que
comprendo y que
uso con
frecuencia en el
aula de clase.
Comunicativa
-Reconozco
palabras y frases
cortas en ingles
en libros, objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela
Comunicativa
-Entiendo cuando
me saludan y se
despiden de mí.
Matemáticas
-Sigo
instrucciones
relacionadas con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas por mi
profesor.
Colors and geometricshapes (colores y figurasgeométricas). -Red -blue -yellow -circle -square Órdenes y comandos -please,sit down -please stand up
Comunicativa
-Uso gestos y
movimientos
corporales para
hacerme entender
mejor.
Comunicativa
Describo lo que
estoy haciendo.
Comunicativa
-Utilizo el lenguaje
no verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas sobre
mis preferencias.
Por ejemplo,
asistiendo o
negando con la
cabeza.
Comunicativa
-Refuerzo con
gestos lo que digo
para hacerme
entender.
Comunicativa
Pido que me
repitan el mensaje
cuando no lo
comprendo.
Comunicativa
-Reconozco y sigo
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas
Comunicativa
Comprendo
canciones, rimas
rondas infantiles y
lo demuestro con
gestos y
movimientos.
Comunicativa
-Entiendo la idea
general de una
historia contada
por mi profesor
cuando se apoya
en movimientos,
gestos y cambios
de voz
CIENTIFICA
-Comprendo
descripciones
cortas y sencillas
de objetos y
lugares
conocidos.
CIENTIFICA
-silence please Games and songs(juegos y canciones).
Recito y canto
rimas, poemas y
trabalenguas con
ritmo y entonación
adecuada.
Participo
activamente en
juego de palabras
y rondas
Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
-Identifico las
personas que
participan en una
conversación
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: comunicativa - inglés Grado: Transición Periodo: 2 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PPREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qué signos convencionales y no convencionales me sirven para representar mi realidad inmediata?
CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO
HABILIDADES
1. producción textual.
2. comprensión e interpretación de textual.
3. literatura.
4. medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
5. ética de la comunicación.
COMPETENCIAS BASICAS
- Comprensión de textos cortos.
Lectura de imágenes iconos, gestos y mímicas.
Rimas y adivinanzas
PASO 4(cartilla alfa) Enunciación oral de las vocales en una
CIENTIFICO Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. COMUNICATIVA Expreso en forma
clara mis ideas y
sentimientos
según lo amerita
la situación
comunicativa.
COMUNICATIVA Reconozco la función de los diversos tipos de textos que leo. COMUNICATIVA Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
COMUNICATIVA Leo fabulas,
cuentos, poemas,
relatos
mitológicos,
leyendas o
cualquier otro
texto literario
COMUNICATIVA Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc MATEMATICA Relaciono gráficos con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas
COMUNICATIVA Reconozco los
principales
elementos
constitutivos de
un proceso de
comunicación:
interlocutores,
código, canal,
texto y situación
comunicativa
CONVIVENCIA Y PAZ:
Expreso mis sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc.
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
-Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en
el salón y escucho
respetuosamente los de los
TIPO ORGANIZACIONAL -Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad.
Comprende la lectura de textos
narrativos, apropiándose de ellos
como herramientas de expresión.
Sigue instrucciones cuando se le habla en inglés y reacciona de manera asertiva.
Escribe correctamente las vocales para formar palabras y oraciones.
Se inicia en la escritura realizando con precisión y firmeza trazos que imita del medio.
palabra
PASO 5(cartilla Alfa) Escribiendo rapidísimo con vocales
PASO 6(cartilla Alfa) Escribiendo con vocales la palabra que falta .
Escritura del nombre
Manejo del
espacio gráfico:
trazos
COMUNICATIVA Entiendo el
lenguaje
empleado en
historietas y otros
tipos de texto con
imágenes fijas.
demás miembros del grupo.
PLURALIDAD,IDENTIDAD
Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS:
Identifico las ocasiones en
que mis amigos o yo hemos
hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o
poniéndole apodos
ofensivos.
.
.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
NOMBRE DEL PROYECTO
EJE TEMÁTICO
TEMA
LA PÓLVORA consecuencias y sanciones para
los padres de familia que permiten
que sus hijos manipulen pólvora
luces de bengala (componentes y perjuicios
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: ingles Grado: preescolar Periodo: 2 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
COMPETENCIA BASICAS
1. monólogos. 2. conversación. 3. escritura.
4. lectura. 5. escucha.
LA POLVORA
Presentaciones: -my name is -my teacher is -My mother is -My father is Vocabulary: -Family -father -mother -Brother -Sister -house Numbers:(números) -six -seven -eight -nine -ten Colors and geometric shapes (colores y figures geométricas). -Red -Yellow -blue -Rectangle -Triangle Órdenes y comandos -please,sit down -please stand up -silence please Games and songs(juegos y canciones).
COMUNICATIVA -Uso gestos y
movimientos
corporales para
hacerme entender
mejor.
COMUNICATIVA Recito y canto
rimas, poemas y
trabalenguas con
ritmo y entonación
adecuada.
COMUNICATIVA Pido que me
repitan el mensaje
cuando no lo
comprendo.
COMUNICATIVA Participo
activamente en
juego de palabras
y rondas
COMUNICATIVA -Copio y
transcribo
palabras que
comprendo y que
uso con
frecuencia en el
aula de clase.
COMUNICATIVA -Reconozco
palabras y frases
cortas en ingles
en libros, objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela
MATEMATICA -Reconozco y sigo
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas
MATEMATICA -Sigo
instrucciones
relacionadas con
actividades de
clase y
recreativas
propuestas por mi
profesor.
COMUNICATIVA Comprendo
canciones, rimas
rondas infantiles y
lo demuestro con
gestos y
movimiento
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: Comunicativa. NIVEL: transición Grado: preescolar
Periodo: 3 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo puedo representar mis ideas y sentimientos de modo que se las comunique a los demás?
LABORALES CIUDADANAS DESEMPEÑO
FACTORES
1. producción textual.
2. comprensión e interpretación de textual.
3. literatura.
4. medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
5. ética de la comunicación.
COMPETENCIAS BASICAS
1. Comprensión de
textos:
-Texto narrativo: el
trabalenguas.
-Lectura no
convencional: los
pictogramas, lectura de
imágenes.
Conocimientos previos,
predicciones, resumen.
2- Producción escrita:
Elaboración de cuentos
3- Preescritura:
-La direccionalidad y el
COMUNICATIVA
Expreso en forma
clara mis ideas y
sentimientos
según lo amerita
la situación
comunicativa.
CIENTIFICA
-Utilizo de
acuerdo con el
contexto un
vocabulario
adecuado para
expresar mis
ideas.
COMUNICATIVA
.-Determino el
tema, el posible
lector de mi texto
COMUNICATIVA
-Leo diferentes
clases de textos
manuales,
tarjetas, periódico
etc.
COMUNICATIVA
-Reconozco la
función de los
diversos tipos de
textos que leo.
COMUNICATIVA
-Comparo textos
de acuerdo con
sus formatos,
temáticas y
funciones.
2. conversación.
COMUNICATIVA
Identifico maneras
de cómo se
formula el inicio y
el final de algunas
narraciones
3.escritura.
MATEMÁTICA. Relaciono gráficos con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas COMUNICATIVA MATEMATICA -Expongo
oralmente lo que
me dicen
mensajes cifrados
en pictogramas,
jeroglíficos, etc.
CIENTIFICA-
Identifico en
situaciones
comunicativas
reales los roles de
quien produce y
de quien
interpreta un
texto.
COMUNICATIVA
-Entiendo el lenguaje
empleado en historietas y otros tipos de texto con
imágenes fijas
TIPO INTELECTUAL -Asumo las consecuencias de mis decisiones. TIPO PERSONAL -Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad.
CONVIVENCIA Y PAZ:
-Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos derecho
a recibir buen trato, cuidado y
amor.
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
-Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
PLURALIDAD,IDENTIDAD Y
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS:
-Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
-Utiliza estrategias para la comprensión y producción de textos mediante la lectura y la escritura. -Identifica algunas sílabas y las aplica en su vida cotidiana. -Pronuncia palabras en inglés y las utiliza en la interacción con los demás. - Afianza la escritura realizando con precisión y firmeza trazos que imita del medio. -Comprende que todos los
niños y niñas tienen derecho a
recibir buen trato, cuidado y
amor.
orden de las letras
- Escritura de nombres
propios.
4-Discriminación
auditiva:
(PASO 9 de Beta)
-Letra inicial:(paso 10 y
11 de Beta).
-Letras iníciales.
intermedias y finales de
una palabra.(paso 12 de
Beta).
5- INGLES
Thegretings (Saludos y despedidas). Numbers 1 al 10 -Colors:orange,purple, green -Órdenes y comandos^ Please, sitdown. Please estand up. Silence please. What color is it. What day is today. Yes and not -Games and songs
y el propósito
comunicativo que
me lleva a
producirlo
1monólogos.
COMUNICATIVA
-Uso gestos y
movimientos
corporales para
hacerme entender
mejor.
COMUNICATIVA
Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas con ritmo y entonación adecuada.
COMUNICATIVA
-Respondo a
saludos y
despedidas.
COMUNICATIVA
-Refuerzo con
gestos lo que digo
para hacerme
entender
COMUNICATIVA
-Participo activamente en juego de palabras y rondas
COMUNICATIVA
-Copio y
transcribo
palabras que
comprendo y que
uso con
frecuencia en el
aula de clase.
4. lectura.
COMUNICATIVA
-Reconozco
palabras y frases
cortas en ingles
en libros, objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela.
MATEMATICA
-Reconozco y sigo
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas
etnia, edad, género, oficios,
lugar, situación socioeconómica
etc.
(juegos y canciones). -Los animals-.dog, cat, lion .rabbit. tiger, elephant -Los días de la semana. Monday Thuesday Wenesday Friday Saturday
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: Comunicativa e Inglés Grado: TRANSICIÓN Periodo: 4 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta problematizadora: Qué medios puedo utilizar para expresar lo que siento y pienso de las personas y el mundo que me rodea?
Laborales Ciudadanas DESEMPEÑO
FACTORES
1. producción textual.
2. comprensión e interpretación de textual.
3. literatura.
4. medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
5. ética de la comunicación.
COMPETENCIAS BASICAS
-Estrategias lectoras:
-Textos expositivos:
carteles, tarjetas,
recetas, descripciones,
listas.
-Medios de comunicación
(auditivos, visuales y
escritos)
-Introducción de
consonantes (paso 13)
-Codificación alfabética
de palabras en textos
(paso 14)
-Escritura alfabética
(paso 15 y 16).
Científica Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada. Matemáticas
Busco información
en distintas
fuentes: Personas
medios de
comunicación,
personas y libros,
entre otras.
Comunicativa
Leo diferentes
clases de textos
manuales,
tarjetas, periódico
etc.
Comunicativa
-Reconozco la
función de los
diversos tipos de
textos que leo.
Comunicativa
-Comparo textos
de acuerdo con
sus formatos,
temáticas y
funciones
-Recreo relatos y
cuentos,
cambiando
personajes,
ambientes,
hechos y épocas.
Comunicativa
-Participo en la
elaboración de
guiones para
teatro de títeres.
-Relaciono
gráficos con texto
escrito, ya sea
completándolas o
explicándolas.
científica Identifico los
diversos medios
de comunicación
masiva con los
que interactúo.
Científica
Utilizo los medios
de comunicación
masiva para
adquirir
información e
incorporarla de
manera
significativa a mis
sistemas de
Comunicativa
-Comento mis
programas
favoritos de
televisión de
textos o radio.
Comunicativa
-Identifico en
situaciones
comunicativas
reales los roles de
quien produce y
de quien
interpreta un
texto.
TIPO INTERPERSONAL -Expreso mis ideas con claridad. TIPO ORGANIZACIONAL
-Desarrollo acciones para mejorar
continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.
CONVIVENCIA Y PAZ: -
Expreso mis sentimientos
y emociones mediante
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc.)
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
Manifiesto mi punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS:-Valoro las
semejanzas y diferencias
de gente cercana (¿Qué
tal si me detengo a
escuchar sus historias de
. Emplea los medios de
comunicación de su entorno y
les da el uso correcto
.Utiliza una escritura
alfabética básica para
comunicar sus ideas.
Se inicia en la utilización de símbolos alfabéticos y numéricos para comunicarse por escrito y registrar información.
Pronuncia palabras en inglés a través de canciones y diálogos.
Describe oralmente
situaciones y experiencias
cotidianas
INGLES
Games and songs(juegos y canciones) Ordenes y comandos
Comunicativa
-Recito y canto
rimas, poemas y
trabalenguas con
ritmo y entonación
adecuada.
Comunicativa
-Participo activamente en juego de palabras y rondas
Comunicativa
-Copio y
transcribo
palabras que
comprendo y que
uso con
frecuencia en el
aula de clase.
conocimiento.
Matemáticas
-Reconozco y sigo
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas
Matemáticas
-Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
vida?).
Demuestra interés por la
lectura, comprendiendo el
contenido de ésta.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL PROYECTO
EJE TEMÁTICO
TEMA
LA POLVORA
1. Componentes de la
Pólvora -.
3.1 Elementos inflamables y explosivos que
contiene la pólvora
COMPETENCIA CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE ESTUDIOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION PLAN DE ESTUDIOS
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRUPO:TRANSICION AÑO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, cómo nos vemos, y cómo nos comunicamos en nuestra familia, barrio, escuela y sociedad?
ESTANDAR CURRICULAR: 1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. 2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. 3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
CONTENIDO TEMATICO
ESTANDARES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN 1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LA CIENCIAS SOCIELES.
3. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES.
CIUDADANAS LABORALES
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
RELACIONES ÈTICO-
POLÌTICAS.
GRUPOS SOCIALES:
LA FAMILIA, MI
GRUPO ESCOLAR,
MI BARRIO, MI
MUNICIPIO, MI
DEPARTAMENTO Y
MI PAÍS.
Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido
a través del
tiempo.
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,
maquetas...).
Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de
CONVIVENCIA Y PAZ.
Comprendo que todos
los niños y niñas
tenemos derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
(Conocimientos).
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no
hacer daño a otras
personas.
(Competencias
emocionales).
DE TIPO INTELECTUAL. Asumo las consecuencias de mis decisiones. DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). DE TIPO ORGANIZACIONAL Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los
Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas individuales y cooperativas. Observación directa de objetos según la temática para
La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes, así mismo se realizará en la dinámica del proceso de enseñanza -aprendizaje. heteroevaluación coevaluación
GOBIERNO
ESCOLAR.
DERECHOS Y
DEBERES: (EN LA
FAMILIA, EN LA
ESCUELA Y EN LA
SOCIEDAD).
una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos,municipio). Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
cambiarlas. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos). Conozco las señales y
las normas básicas de
tránsito para
desplazarme con
seguridad.
(Conocimientos).
PARTICIPACIÒN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÀTICA.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo (Competencias comunicativas y emocionales). Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimientos). Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas). Participo en los
otros (padres, pares, docentes).
Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.
brindar un aprendizaje significativo. Juegos con imágenes. Dinámicas y concursos que fortalezcan las competencias. Proyección de películas y videos que fortalezcan las s temáticas a abordar.
autoevaluación Pruebas o exámenes: orales, escritas, individuales, grupales y prácticas. Observaciones: Registro anecdótico Observación directa de la participación en las actividades de los estudiantes. Actitud positiva a los procesos de enseñanza aprendizaje Práctica de las normas de convivencia dentro y fuera del aula. . Entrevistas y diálogos. Acompañamiento de la familia. Registro y análisis de competencias.
VALORES SOCIALES
Y NORMAS DE
CONVIVENCIA.
MEDIOS DE
TRANSPORTE
SEÑALES DE
DESPLAZAMIENTO Y
TRÁNSITO MÁS
COMUNES.
Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Reconozco factores de tipo económico que Generan bienestar o conflicto en la vida social. Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y Políticas de mi entorno. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de
convivencia
escolar, Código
de Tránsito…)
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. .
procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÒN DE LAS DIFERENCIAS. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos). Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas). Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias
Participación activa.
SISTEMA SOLAR.
Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.
emocionales y comunicativas). Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIA PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: ciencias sociales. Nivel: preescolar. Grado: Transición.
Periodo: 1 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿por qué es importante reconocer los diferentes espacios y comportamientos que debo adoptar en cada uno de ellos?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DESEMPEÑO
RELACIONES
1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LA CIENCIAS SOCIELES.
RELACIONES CON RELACIONES RELACIONES
LA HISTORIA Y LA ESPACIALES Y ETICO POLITICAS
CULTURA AMBIENTALES.
3. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
COMPETENCICIAS BÁSICAS.
LA ESCUELA
DEPENDENCIAS (Salón,
patios, baños).
Materiales del Aula
Personas que
pertenecen a la
Institución.
CIENTIFICA Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que Pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido
a través del
tiempo.
COMUNICATIVA Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). CIENTIFICA. Identifico los
aportes culturales
MATEMATICAS. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,
maquetas...).
MATEMÁTICAS
Reconozco
factores de tipo
económico que
CIENTIFICA - MATEMATICAS Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (Familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios Afrocolombianos,
municipio…).
CIENTIFICA. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo Individual y comunitario. COMUNICATIVA. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer
daño a otras personas.
(Competencias
emocionales).
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo (Competencias
-Reconoce las dependencias y
símbolos de la institución,
mostrando sentido de
pertenencia por cada una de
ellas
-Reconoce los derechos y los
deberes que estos implican
para una mejor convivencia.
-Participa activamente en las
actividades democráticas de la
institución
Expresa sus ideas,
sentimientos e intereses y
escucha respetuosamente los
Los símbolos de la
institución.
Derechos: a la educación
y atener un nombre.
Normas en el aula
que mi comunidad
y otras diferentes
a la mía han
hecho a lo que
somos hoy.
Generan
bienestar o
Conflicto en la
vida social.
COMUNICATIVA
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
CIENTIFICA.
Identifico mis
derechos y
deberes y los de
otras personas en
las comunidades
a las que
pertenezco.
COMUNICATIVA - CIENTIFICA Identifico normas que rigen algunas Comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. COMUNICATIVA – CIENTIFICA. Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, Municipio).
COMUNICATIVA Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
comunicativas y emocionales). Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. (Competencias integradoras).
de los demás miembros del
grupo.
-Reconoce las normas básicas de convivencia, aplicándolas en su cotidianidad.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIA PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: ciencias sociales. Nivel: preescolar Grado: transición
Periodo: 2 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta Problematizadora: ¿Quienes vivimos, como nos vemos y como nos comunicamos en nuestra familia para lograr el cumplimiento de los derechos y deberes?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DESEMPEÑO
RELACIONES
1. ME APROXIMO
AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LA CIENCIAS SOCIELES.
RELACIONES CON RELACIONES RELACIONES
LA HISTORIA Y LA ESPACIALES Y ETICO POLITICAS
CULTURA AMBIENTALES.
3. DESARROLLO
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
COMPETENCIAS BÁSICAS
LA FAMILIA Estructura del grupo familiar. Nombres de la familia. (árbol genealógico). Roles del grupo familiar.
CIENTIFICA. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…)
COMUNICATIVA. Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación
CIENTIFICA. Reconozco factores de tipo económico que Generan bienestar o Conflicto en la vida social.
MATEMÁTICAS. Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más
CIENTIFICA. Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, Barrio...).
DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). DE TIPO ORGANIZACIONAL Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares,
Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar.
Comprendo qué es una
Reconoce aspectos de la tradición familiar y se siente orgulloso de ellas. Participa de las actividades escolares que fomentan principios de convivencia en su familia y comunidad.
Reconoce la importancia
Derecho a la recreación
y a la vivienda.
EL BARRIO.
La casa y las
dependencias.
(territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). CIENTIFICA Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
grandes (resguardo, territorios Afrocolombianos,
municipio…).
COMUNICATIVA Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y Políticas de mi entorno. COMUNICATIVA. Identifico normas que rigen algunas Comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
CIENTIFICA
Identifico mis
derechos y
deberes y los de
otras personas en
las comunidades
a las que
pertenezco.
CIENTIFICA Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. COMUNICATIVA. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
docentes).
norma y qué es un acuerdo. del cumplimiento de la
norma.
Reconoce el nombre de su
barrio, la ubicación de
casa y las dependencias
Proporciona la integración y lo manifiesta incluyendo a sus pares en espacios y actividades escolares.
.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL PROYECTO
EJE TEMÁTICO
TEMA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo educar en comunicación, afecto y
resolución de conflictos desde la familia en el desarrollo de los estudiantes?
Formación familiar
Convivencia familiar.
Respeto y
valoración de los
roles familiares.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: ciencias sociales. Nivel: preescolar Grado: transición
Periodo:3 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se organiza tu entorno?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DESEMPEÑO
RELACIONES
1. ME APROXIMO
AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LA CIENCIAS SOCIELES.
RELACIONES CON RELACIONES RELACIONES
LA HISTORIA Y LA ESPACIALES Y ETICO POLITICAS
CULTURA AMBIENTALES.
3. DESARROLLO
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
COMPETENCIAS BÁSICAS.
1.MI MUNICIPIO.
Símbolos municipales.
Costumbres y fiestas
municipales.
Medios de transporte y
señales de tránsito más
comunes.
(PARE, PELIGRO,
SEMAFORO, GIRE A LA
CIENTIFICA. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que Pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido
a través del
tiempo.
CIENTIFICA. Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. CIENTIFICA Reconozco Conflictos que se generan cuando no se respetan
MATEMATICAS Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,
maquetas...).
CIENTIFICA. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de
CIENTIFICA. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… CIENTIFICA. Cuido el entorno que me rodea y manejo Responsablemente las basuras.
DE TIPO PERSONAL. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). DE TIPO ORGANIZACIONAL Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad. Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir buen
trato, cuidado y amo
Identifico las diferencias y
semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
Muestra sentido de pertenencia por la cultura del entorno donde vive. Reconoce la importancia de los derechos y los aplica en la interacción con el otro. Se ubica en su medio físico, reconociendo y aplicando la inteligencia vial. Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el
DERECHA, GIRE A LA
IZQUIERDA, ZONA
ESCOLAR).
Derecho a la igualdad y a
un ambiente sano.
mis rasgos particulares o los de otras personas.
MATEMÁTICAS. Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
convivencia escolar, Código de Tránsito…) CIENTIFICA. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
.
costumbres, gustos, ideas
y tantas otras que hay
entre las demás personas
y yo.
salón y escucha respetuosamente las de los demás miembros del grupo.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIA PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: ciencias sociales. Nivel: preescolar Grado: transición
Periodo:4 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta problematizadora: ¿Qué aspectos y costumbres reconoces de tu nación y departamento, que te ayudan a Sentirte y a actuar mejor ante la sociedad?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DESEMPEÑO
RELACIONES
1. ME APROXIMO
AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÌFICO (A) SOCIAL.
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LA CIENCIAS SOCIELES.
RELACIONES CON RELACIONES RELACIONES
LA HISTORIA Y LA ESPACIALES Y ETICO POLITICAS
CULTURA AMBIENTALES.
3. DESARROLLO
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.
COMPETENCIAS BÁSICAS
MI DEPARTAMENTO Y
MI NACIÓN.
Símbolos patrios.
SISTEMA SOLAR.
Día, noche y astros
luminosos.
Derecho a expresarnos
COMUNICATIVA Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
CIENTIFICA. Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
COMUNICATIVA. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). CIENTIFICA. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…
DE TIPO INTELECTUAL. Asumo las consecuencias de mis decisiones. Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo
Identifica el nombre del departamento, el país y sus símbolos patrios Demuestra interés, orden y aseo al realizar los trabajos de clase. Identifica algunas características básicas del sistema solar Participa activamente en la
libremente.
Deberes.
COSTUMBRES Y TRADICIONES. La navidad.
CIENTIFICA. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
COMUNICATIVA. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias
clase, dando aportes y expresando libremente sus opiniones. Reconoce la navidad como costumbre y tradición de su entorno. Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
COMPETENCIA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA
PLAN DE ESTUDIOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION PLAN DE ESTUDIOS
AREA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA DE LA COMUNICACION
GRUPO DE GRADOS:TRANSICION
AÑO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera favorece la tecnología mi vida cotidiana?
ESTANDAR CURRICULAR:1. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. 2. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. 3. Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. 4. Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
CONTENIDO TEMATICO
ESTANDARES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. NATURALEZA Y EVOLUCIÒN DE LA TECNOLOGIA.
2. APROPIACION Y USO DE LA
TECNOLOGIA.
3. SOLUCION DE
PROBLEMAS CON
TECNOLOGIA
4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
CIUDADANAS LABORALES
LOS ESPACIOS
ESCOLARES Y SU
UTILIDAD
MIS AMIGOS MATERIALES COMUNES (perforadora, cosedora Miembros de la institución
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se Empleaban en
épocas
pasadas.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el Funcionamiento
de algunos
artefactos.
Explico la forma y el Funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. Manifiesto interés por temas relacionados con la
CONVIVENCIA Y
PAZ.
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Afectarme a mí.
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra Persona. (Clave:
practico lo que he
aprendido en otras
áreas, sobre la
comunicación, los
DE TIPO INTELECTUAL. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. DE TIPO INTERPERSONAL. Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas en la sala de sistemas. Observación directa de objetos y artefactos tecnológicos. Juegos con imágenes de objetos y artefactos tecnológicos. Practica constante del encendido y apagado del computador.
La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes, así mismo se realizará en la dinámica del proceso de enseñanza -aprendizaje.
La heteroevaluación
La coevaluación
La autoevaluación
Pruebas o exámenes: orales,
escritas, individuales, grupales y prácticas.
Observaciones: Registro
anecdótico
LAS MAQUINAS. (televisión, nevera, carro. Computador) EMPRENDIMIENTO APRENDIENDO A COMPARTIR
Trabajo en equipo
Valores sociales EL COMPUTADOR Y SUS PARTES ELEMENTOS TECNOLÓGICOS -CELULARES -TABLET -VIDEO BEAM
Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Identifico la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque
la utilizo en diferentes actividades.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir,
pintar,
ensamblar).
Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (Tránsito,
basuras,
advertencias).
de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones.
tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.
mensajes y la
escucha activa.)
Conozco las señales
y las normas básicas
de tránsito para
desplazarme con
seguridad.
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
(Competencias
integradoras).
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA.
Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias
DE TIPO TECNOLÓGICO.
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
Dinámicas y concursos que fortalezcan las competencias.
Observación directa de la participación en las actividades de
los estudiantes.
Actitud positiva a los procesos de enseñanza aprendizaje
Práctica de las normas de
convivencia dentro y fuera del aula. . Entrevistas y diálogos.
Acompañamiento de la familia.
Registro y análisis de competencias.
Participación activa.
.
cognitivas). Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.(Competencias emocionales). PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. ¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?. (Competencias emocionales y comunicativas). Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).
Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen...y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: tecnología. Nivel: preescolar Grado: transición
Periodo: 1 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta problematizadora: ¿Cómo interactuar en los espacios escolares, utilizando adecuadamente todo lo que me ofrece?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DESEMPEÑO
COMPONENTE
1. NATURALEZA Y EVOLUCIÒN DE LA TECNOLOGIA.
2. APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA
3. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA
4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMUNICATIVA Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan. CIENTIFICA Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Los espacios escolares
y su utilidad
Mi preescolar
El grupo de amigos
Los juguetes
-Utilización de herramientas como tijeras-punzón-perforadora-cosedora. EMPRENDIMIENTO APRENDIENDO A COMPARTIR
Trabajo en equipo
Valores sociales
COMUNICATIVA Identifico la tecnología que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque CIENTIFICA Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales
COMUNICATIVA Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (Tránsito, basuras,
advertencias).
CIENTIFICA Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir,
COMUNICATIVA Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, Mediciones y
explicaciones.
DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. DE TIPO INTERPERSONAL. Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden Afectarme a mí.
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra Persona. (Clave: practico lo
que he aprendido en otras
áreas, sobre la comunicación,
los mensajes y la escucha
activa.)
Conozco las señales y las
normas básicas de tránsito
Reconoce los espacios y comportamientos que se requieren en el preescolar, manejando buenas relaciones con las personas que lo conforman. Hace buen uso de las herramientas escolares en la elaboración de trabajos. Acepta y acata las normas implementadas en los diferentes juegos. Participa en la construcción de acuerdos que favorecen el trabajo en el aula. Vivencia y pone en
(responsabilidad, respeto y solidridad)
pintar, ensamblar)
para desplazarme con
seguridad.
practica valores que benefician el trabajo en equipo
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: tecnología. Nivel: preescolar Grado: transición
Periodo: 2 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta problematizadora: ¿Qué aparatos y objetos tecnológicos reconoces en tu entorno y cuáles son sus funciones?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DESEMPEÑO
COMPONENTES
1. NATURALEZA Y EVOLUCIÒN DE LA TECNOLOGIA.
2. APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA
3. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA
4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
COMPETENCIAS BÁSICAS
. LAS MAQUINAS. Función de equipos de televisión, nevera, carro. Normas y reglas en la sala de computadores.
Beneficios que presta el computador al hombre
CIENTIFICA Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. CIENTIFICA COMUNICATIVA Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
CIENTIFICA Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir,
pintar, ensamblar).
CIENTIFICA
COMUNICATIVA
Identifico y utilizo
COMUNICATIVA Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones.
COMUNICATIVA CIENTIFICA Utilizo diferentes expresiones para
CIENTIFICA Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
CIENTIFICA
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir
DE TIPO TECNOLÓGICO. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).
Comparte diversos materiales en grupo y los utiliza adecuadamente según su propósito. Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo a la función propia de cada uno. Explica funciones e identifica posibles riesgos de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario y propone como
EMPRENDIMIENTO ROLES
Profesiones y oficios ( minero, medico, docente, policía, bomberos, sacerdote)
artefactos que
facilitan mis
actividades y
satisfacen mis
necesidades
cotidianas
(deportes,
entretenimiento,
salud, estudio,
alimentación,
comunicación,
desplazamiento,
entre otros).
describir la forma y el Funcionamiento de algunos artefactos. Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de
utilización.
COMUNICATIVA
Explico la forma y el
Funcionamiento de
artefactos por medio de
dibujos.
objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas).
prevenirlos Reconoce la importancia que tienen las normas para lograr un buen clima escolar.
Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIA PROCESO DE
DESARROLLOEVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: tecnología. Nivel: preescolar Grado: transición
Periodo: 3 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta problematizadora: ¿En qué situaciones de la vida cotidiana puedo necesitar las herramientas tecnológicas?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CUIDADANAS
DESEMPEÑO
COMPONENTES
1. NATURALEZA Y EVOLUCIÒN DE LA TECNOLOGIA.
2. APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA
3. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA
4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
COMPETENCIAS BÁSICAS
CIENTIFICA Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a Través de preguntas e intercambio de ideas.
EL COMPUTADOR Y SUS PARTES Nociones básicas para el manejo del computador Partes del computador -CPU -Teclado -Mouse -Pantalla -Impresora Encendido y apagado. . EMPRENDIMIENTO DESCUBRIENDO
Que quiero ser
CIENTIFICA. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se Empleaban en épocas
pasadas.
CIENTIFICA
COMUNICATIVA Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
DE TIPO TECNOLÓGICO. Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen...y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas. (Competencias Cognitivas). Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole Apodos ofensivos. (Competencias cognitivas). Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones Colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias Comunicativas).
Identifica la función de las partes básicas del computador y su utilidad en el medio. Reconoce el computador como un elemento tecnológico para la comunicación y da buen uso de este. Utiliza el computador como facilitador en su proceso educativo Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas. Identifica las ocasiones en que mis amigos/as o yo
cundo crezca
Que puedo hacer para conseguirlo
Como puedo servir a los demás con mi trabajo.
hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ,ofensivos. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias de su entorno
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
PROYECTO PEDAGÓGICO EJE TEMÁTICO TEMA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar la formación sexual en la institución educativa
santo Domingo Savio a través del fortalecimiento de los valores, conocimientos y actitudes
responsables, permitiendo integralmente la construcción de ciudadanía, que valoren las relaciones
interpersonales y el desarrollo colectivo?
Proyecto de educación
para la sexualidad y
construcción de ciudadanía
Reconozco desde la sexualidad mi
identidad.
La convivencia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE
DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área: tecnología. Nivel: preescolar Grado: transición
Periodo: 4 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta problematizadora: ¿Qué necesidades satisface el computador en mi vida cotidiana?
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
DESEMPEÑO
COMPONENTES
1. NATURALEZA Y EVOLUCIÒN DE LA TECNOLOGIA.
2. APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA
3. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA
4. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
COMPETENCIAS BÁSICAS
Elementos tecnológicos -Celulares -Tablet -video beam El COMPUTADOR Manejo de mouse (juegos). Taller de aplicación en el manejo del computador. EMPRENDIMIENTO CREATIVIDAD
Ejercicios y juegos de creatividad ( actividades de dramatización, y razonamiento lógico)
CIENTIFICA
COMUNICATIVA Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
CIENTIFICA
COMUNICATIVA Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la
comunicación, y la
utilizo en diferentes
actividades
CIENTIFICA Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y Condiciones de
utilización.
COMUNICATIVA Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a Través de preguntas e intercambio de ideas.
DE TIPO INTELECTUAL. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. DE TIPO PERSONAL. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. ¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida? Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen...y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
-Maneja básicamente el computador en la realización de actividades simples. -Reconoce la importancia de algunos elementos tecnológicos y el beneficio que le brindan al hombre. -Manifiesta una actitud de respeto por los compañeros cuando tienen alguna dificultad y lo ayudan a solucionarla. -Disfruta la manipulación de algunos artefactos tecnológicos, haciendo buen uso de ellos. Explora nuevas cosas y situaciones que lo rodea, fomentando su creatividad
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
COMPETENCIA CORPORAL
PLAN DE AREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION PLAN DE ESTUDIOS
COMPETENCIA CORPORAL PREESCOLAR: transición AÑO:2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo interactuar con el entorno a través de mi cuerpo?
ESTANDAR CURRICULAR: reconozco mi cuerpo y demuestro sus posibilidades motrices para la interacción con el entorno, con los objetos, los juguetes, los elementos y las personas que las rodean.
CONTENIDO TEMATICO
ESTANDARES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
PERCEPTIVOMOTRIZ FISICOMOTRIZ SOCIOMOTRIZ CIUDADANAS LABORALES
Esquema corporal Imagen corporal Ajuste postural
Exploro e identifico las
diferentes partes de mi
cuerpo por medio de
actividades lúdicas y
recreativas.
Exploro e identifico
mediante los sentidos,
los espacios, las
texturas, el peso y la
temperatura.
Experimento varios
juegos de equilibrio en
variadas superficies.
Me desplazo con
seguridad en
diferentes terrenos, a
través de actividades
de búsqueda y juegos
en la naturaleza.
Me expreso con mi
cuerpo para
relacionarme con mis
compañeras y
compañeros
utilizando el
movimiento para
comunicar
sensaciones,
sentimientos, ideas y
estados de ánimo.
Reconozco mi
entorno y a quienes
me rodean, para
interactuar según el
contexto.
Ejecuto actividades
CONVIVENCIA Y PAZ
- Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.
- Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir un buen trato cuidado y amor.
- Reconozco las emociones (básicas tristeza, rabia, alegría, temor) en mí y en las otras personas.
- Identifico las situaciones de maltrato que se dan en min entorno (conmigo y con otas personas) y se a quienes acudir para pedir ayuda y protección.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
TIPO INTELECTUAL Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa ,mi colegio, mi barrio) Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Asumo las consecuencias de mis decisiones. Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis
Diálogos, explicaciones y
exposiciones
Realización de trabajos con material de desecho
que permitan el desarrollo de habilidades motrices.
Decoración de fichas con
diferentes materiales.
Realización de trabajos individuales y grupales.
Juegos enfocados a los temas vistos.
Manipulación de objetos.
Explicación y exposición
de conceptos
Ejecución de ejercicios sugeridos con o sin
implementos
La heteroevaluación La coevaluación La autoevaluación Observación directa de la participación en actividades (desplazamiento ,rondas ,juegos) Acompañamiento familiar Practica de las normas de convivencia durante el juego Juegos de expresión corporal Ubicación adecuada en diferentes espacios
Motricidad fundamental y Coordinación Juegos y actividades rítmico danzarías
Utilizo mi motricidad
fina con diferentes
materiales para
desarrollar mis
creaciones artísticas
Reconozco los juegos
propios de mi región y
los practico con mis
amigos y mis amigas.
Identifico atreves del
juego y la danza la
imitación de
diferentes roles
sociales.
Ejecuto e identifico
patrones básicos de
movimiento, como:
caminar, saltar, correr,
en diferentes espacios
que me permitan
actuar en mi entorno.
Me desplazo a
diferentes ritmos y en
variadas direcciones.
Participo de juegos y
los practico con mis
amigos y mis amigas.
de desplazamiento
con diferentes
elementos, objetos y
móviles, para
desarrollar mis
habilidades motrices
básicas.
Practico diferentes
juegos para mejorar
mi comunicación con
los compañeros y
compañeras
Pongo en acción mi
imaginación y
creatividad en los
juegos individuales y
colectivos que me
permitan la toma de
decisiones.
- Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.
- Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros delgrupo.
- Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.
- Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
- Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características de
etnia, edad, genero, oficio,
lugar, situación
socioeconómica, entre
otros.
- valoro las semejanzas y
diferencias de gente
cercana.
- Comparo como me siento
cuando me discriminan o
me excluyen… y como,
cuando me aceptan. Así
puedo explicar porque es
amigos y demás personas).
importante aceptar a las
personas.
- Identifico las ocasiones en
que mis amigos, amigas o
yo hemos hecho sentir mal
a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole
apodos ofensivos.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área : corporal
PRESCOLAR: TRANCISIÒN
Periodo: 1
Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO HACER DE MI CUERPO UN GENERADOR DE MOVIMIENTOS ATRAVÉS DE ACTIVIDADES LUDICAS?
ÁMBITO COONCEPTUAL
DIMENSIONES
LABORALES DESEMPEÑO
1. Perceptivo motriz
2.fisicomotriz 3. sociomotriz CIUDADANAS
COMPETENCIAS BÀSICAS
IMAGEN CORPORAL .CONCEPTO DE SI MISMO .AUTOESTIMA .AUTOIMAGEN .AUTOEFICIENCIA ESQUEMA CORPORAL .PARTES DEL CUERPO .LOCALIZACIÓN .RESPIRACION Y RELAJACION .COORDINACION VISOMOTRIZ
CIENTIFICA
Exploro e identifico
las diferentes
partes de mi
cuerpo por medio
de actividades
lúdicas y
recreativas.
CIENTIFICA
Exploro e identifico
mediante los
sentidos, los
espacios, las
texturas, el peso y
la temperatura.
.
COMUNICATIVA
Me expreso con
mi cuerpo para
relacionarme con
mis compañeras y
compañeros
utilizando el
movimiento para
comunicar
sensaciones,
sentimientos,
ideas y estados
de ánimo
- Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.
- Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.
Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen… y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas
Asumo las consecuencias de mis decisiones
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa ,mi colegio, mi barrio) Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
Reconoce la importancia de desplazarse de manera segura en su entorno. .Propone actividades físicas que favorecen el desarrollo de su cuerpo.
Ejecuta actividades de coordinación viso motriz y las aplica en su vida diaria. Demuestra habilidad para ejecutar las diferentes actividades corporales. Utiliza su cuerpo como un instrumento que permite disfrutar de las actividades lúdicas.
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTO PEDAGÓGICO EJE TEMÁTICO TEMA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo a través del proyecto pedagógico transversal mejoraríamos la
seguridad vial con estrategias dirigidas a nuestra comunidad educativa?
Educación vial
Importancia de las señales de
transito
Señales reglamentarias, preventivas y
demarcación de pisos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área : corporal
PRESCOLAR: TRANCISIÒN
Periodo: 2
Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO UBICAR CORRECTAMENTEMI CUERPO EN UN ESPACIO DETERMINADO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES QUE IMPLICAN MOVIMIENTO ?
ÁMBITO COONCEPTUAL
DIMENSIONES
LABORALES DESEMPEÑO
1. Perceptivo motriz
2.fisicomotriz 3. sociomotriz CIUDADANAS
COMPETENCIAS BÀSICAS
ELEMENTOS DEL ESQUEMA CORPORAL .CONTROL CORPORAL .INDEPENDENCIA SEGMENTARIA .SIMETRIA SIMULTANEIDAD .LATERALIDAD. RONDAS Y CANCIONES AJUSTE POSTURAL EQUILIBRIO
.CIENTIFICA
Experimento varios
juegos de
equilibrio en
variadas
superficies
CIENTIFICA
Me desplazo con
seguridad en
diferentes
terrenos, a través
de actividades de
búsqueda y
juegos en la
naturaleza.
.
CIENTIFICA
Reconozco mi
entorno y a
quienes me
rodean, para
interactuar según
el contexto.
CIENTIFICA
Ejecuto
actividades de
desplazamiento
con diferentes
elementos,
objetos y móviles,
para desarrollar
mis habilidades
- Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.
- Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.
- Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros delgrupo.
Asumo las consecuencias de mis decisiones
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa ,mi colegio, mi barrio) Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos y demás
personas)
Practica la direccionalidad de su cuerpo al desplazarse en diferentes formas.
Hace uso adecuado de sus movimientos globales y segmentados en la realización de diferentes actividades.
�
Adopta posición correcta de su cuerpo al ejecutar diferentes movimientos y actividades Participa de actividades de libre esparcimiento de índole recreativo y lúdico. Maneja con sus compañeros actitudes de convivencia de forma apropiada.
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
motrices
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTO PEDAGÓGICO EJE TEMÁTICO TEMA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo a través del proyecto pedagógico transversal mejoraríamos la
seguridad vial con estrategias dirigidas a nuestra comunidad educativa?
Educación vial
Importancia de las señales de
transito
Funciones de las autoridades de
tránsito.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área : corporal
PRESCOLAR: TRANCISIÒN
Periodo: 3
Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo desarrollar en el niño el potencial físico a través del movimiento?
ÁMBITO COONCEPTUAL
DIMENSIONES
LABORALES DESEMPEÑO
1. Perceptivo motriz
2.fisicomotriz 3. sociomotriz CIUDADANAS
COMPETENCIAS BÀSICAS
MOTRICIDAD: .Gruesa .Fina COORDINACIÓN VISOMOTORA .Óculo manual .Óculo pédica .Ejercicios con implementos ACTIVIDADES RITMICAS DANZATORIAS .Pulso .Acento .Ritmo
COMUNICATIVA
Utilizo mi
motricidad fina con
diferentes
materiales para
desarrollar mis
creaciones
artísticas
COMUNICATIVA
Identifico atreves
del juego y la
danza la imitación
de diferentes roles
sociales.
COMUNICATIVA
Me desplazo con
seguridad en
diferentes
terrenos, a través
de actividades de
búsqueda y
juegos en la
naturaleza
.COMUNICATIVA
Ejecuto
actividades de
desplazamiento
con diferentes
elementos,
objetos y móviles,
para desarrollar
mis habilidades
motrices básicas.
- Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.
- Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso sin agredir.
- Comparo como me siento
cuando me discriminan o me excluyen… y como, cuando
me aceptan. Así puedo explicar porque es importante
aceptar a las personas
Asumo las consecuencias de mis decisiones
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa ,mi colegio, mi barrio) Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
Ejercita su motricidad teniendo en cuenta las posibilidades que tiene su cuerpo.
Maneja su coordinación utilizando adecuadamente los diferentes implementos.
Realiza diferentes movimientos aplicando las actividades rítmicas.
Propone actividades físicas que favorecen el desarrollo de su cuerpo.
Comprende que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área : corporal
PRESCOLAR: TRANSICION
Periodo: 4 Fecha de elaboración:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿COMO REGULAR LOS MOVIMIENTOS EN EL NIÑO ATRAVÉS DE ACTIVIDADES LUDICAS.?
ÁMBITO COONCEPTUAL
DIMENSIONES
LABORALES DESEMPEÑO
1. Perceptivo motriz
2.fisicomotriz 3. sociomotriz CIUDADANAS
COMPETENCIAS BÀSICAS
ACTIVIDADES COORDINATIVAS MOVILIDAD ARTICULAR RONDAS Y DRAMATIZACIONES JUEGOS PREDEPORTIVOS .ATLETISMO .CARRERA .SALTO
CIENTIFICA
Experimento
varios juegos de
equilibrio en
variadas
superficies.
COMUNICATIV
A
Ejecuto e
identifico
patrones
básicos de
movimiento,
como: caminar,
saltar, correr,
en diferentes
espacios que
me permitan
actuar en mi
entorno.
. CIENTIFICA
Reconozco mi
entorno y a
quienes me
rodean, para
interactuar
según el
contexto.
COMUNICATIV
A
Ejecuto
actividades de
desplazamiento
con diferentes
elementos,
objetos y móvi
les, para
- Comprendo que las
normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.
- Reconozco las emociones (básicas tristeza, rabia, alegría, temor) en mí y en las otras personas.
- Comparo como me
siento cuando me
discriminan o me
excluyen… y como,
cuando me aceptan.
Reconozco las posibles formas de enfrentar una
situación
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos y demás personas).
Asumo las consecuencias de mis decisiones
Utiliza adecuadamente las posiciones corporales frente al movimiento, en los diferentes espacios donde interactúa.
Reconoce sus posibilidades de coordinación, controlando su cuerpo en diferentes actividades.
Demuestra interés y motivación por las diferentes actividades lúdico recreativas.
Demuestra armonía en la ejecución de sus movimientos reflejándolos en la participación dinámica de las actividades grupales.
Propone ideas para llevar a cabo nuevos actividades corporales con o sin la
COMUNICATIV
A
Me desplazo a
diferentes
ritmos y en
variadas
direcciones
desarrollar mis
habilidades
motrices.
Así puedo explicar
porque es importante
aceptar a las
personas.
. Identifico las ocasiones en que mis amigos, amigas o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos
utilización de implementos deportivos.
Participa de los juegos predeportivos, respetando las normas y diferencias de los compañeros. .
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
COMPETENCIA ESTETICA
PLAN DE AREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACIÓN PLAN DE ESTUDIOS
ESTÉTICA PREESCOLAR: TRANSICIÒN GRUPO DE GRADOS: preescolar
AÑO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿cómo apreciar las experiencias estéticas a través de la aplicación de algunas técnicas decorativas, utilizando un lenguaje artístico?
ESTANDAR CURRICULAR: construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. - comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. – formación del juicio apreciativo
CONTENIDO TEMATICO
ESTÀNDARES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
ARTE PLÁSTICA TEATRO DANZA
TEATRO DANZA MÚSICA CIUDADANAS LABORALES
Dáctilo pintura Técnicas decorativas
- Disfruta con
manifestaciones
artísticas.
- Manifiesta
gusto y se
pregunta sobre
las cualidades
estéticas de sus
expresiones
artísticas y las
del entorno
natural y
sociocultural
-Escucha con atención a sus compañeros. Es abierto y selectivo en actividades de intercambio.
- Expresa sus
gustos y
preferencias
respecto a sus
creaciones y las
de otros.
- Denota
progresivo
aprecio por
sus propias
evocaciones
,
percepcione
s e
imaginación
sonora y la
de los otros.
CONVIVENCIA Y PAZ.
- Comprendo que mis
acciones pueden afectar a
la gente cercana y que las
acciones de la gente
cercana pueden afectarme
a mí.
- Identifico las situaciones de
mal trato que se dan en mi
entorno y se a quienes
acudir Para pedir ayuda y
protección.
- Hago cosas que ayudan a
aliviar el malestar de las
personas cercanas,
TIPO INTELECTUAL
- Invento nuevas forma de hacer cosas diferentes.
TIPO PERSONAL
- Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
TIPO
PERSONAL
- Reconozco
Diálogos, explicaciones y exposiciones Realización de trabajos con material de desecho que permitan el desarrollo de habilidades motrices. Decoración de fichas con diferentes materiales. Realización de trabajos individuales y grupales.
La heteroevaluación
La coevaluación
La autoevaluación
Observación directa de
la participación en
actividades (dibujo ,
teatro, música)
Acompañamiento
familiar
Practica de las normas
de convivencia durante
el juego
Juegos de expresión
Expresión musical Expresión dramática.
.
- Se aproxima y
explora formas
sonoras, visibles
y tangibles de
lanaturaleza y
de su entorno
sociocultural
inmediato.
- Disfruta los
juegos en
compañía, es
bondadoso y
solidario con
sus compañeros
- Contrasta y
significa los
estados de
reposo,
movimiento,
sonido y
silencio.
- Inventa
diálogos
gestuales o
verbales con
su cuerpo.
- Imagina juegos
rítmicos y
coreografías de
manejo espacial sencillo retomando los movimientos de la naturaleza y entorno cultural
- Disfruta e
indaga sobre el
entorno
expresivo
corporal,
incluyendo las
danzas
tradicionales y
populares, los
instrumentos, la
música que
danzan los
mayores, las
narraciones
dramatizadas
- Evoca y
expresa
experiencias
sonoras y
musicales
que ha vivido
relativas a su
interacción
con su
naturaleza
con los
demás y con
la producción
musical del
contexto
cultural.
- Interpreta a
través del
juego rítmico
musical
retahílas,
trabalenguas,
cuentos,
coplas, entre
otros, en su
comunidad
actual y de
otros
tiempos.
manifiesto satisfacción al
preocuparme por sus
necesidades.
- Comprendo que todos los
niños y niñas tenemos
derecho a recibir un ,
cuidado y amor.
PARTICIPACIÒN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA.
- Manifiesto mi punto de vista
cundo se toman decisiones
colectivas en la casa y en la
vida escolar.
- Comprendo que es una
norma y que es un acuerdo.
- Colaboro activamente para
el logro de metas comunes
en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las
normas para lograr esas
metas.
- Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en
el salón y escucho
respetuosamente la de los
mis habilidades, destrezas y talentos.
- TIPO ORGANIZACIONAL
- Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
Juegos enfocados a los temas vistos. Manipulación de objetos. Explicación y exposición de conceptos Ejecución de ejercicios sugeridos con o sin implementos
artística
Ubicación adecuada en
diferentes espacios
Manejo y utilización
adecuada de materiales
demás miembros del grupo.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS.
-Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
- Comparo como me
siento cunado me
discriminan o me excluyen
y como, cuando me
aceptan y así puedo
explicar porque es
importante aceptar a las
personas.
- Identifico las diferencias y
semejanzas de géneros,
aspectos físicos, grupo
étnico origen social,
costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.
- Identifico las ocasiones en
que mis amigos, amigas o
yo hemos hecho sentir mal
a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndoles
apodos ofensivos
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área Estética GRADO Transición Periodo: 1 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.¿ Como despertar el amor y el interés por Las actividades artísticas?
AMBITOS
CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO
1.Arte plástica 2. Teatro 3. Danza 4. Música
COMPETENCIAS BÁSICAS
Garabateo, planchado,
rasgado, picado
,dactilopintura,
arrugado
Dibujo libre, coloreado
punzado, punteado,
Recortado, modelado Rondas y canciones.
- C OMUNICATIVA Disfruta con manifestaciones artísticas
-COMUNICATIVA Escucha con atención a sus compañeros, es abierto y selectivo en actividades de intercambio.
COMUNICATIVA
Denota
progresivo
aprecio por sus
propias
evocaciones,
percepciones e
imaginación
sonora y la de
los otros……..
- Comprendo que
todos los niños y
niñas tenemos
derecho a recibir un
, cuidado y amor.
- Comprendo que es una norma y que es un acuerdo
- Identifico las diferencias y semejanzas de géneros, aspectos físicos, grupo étnico origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
- Invento nuevas forma de hacer cosas diferentes.
- Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
- Selecciono los materiales
que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
- - Selecciono los materiales
que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
-
Utiliza adecuadamente las técnicas artísticas que permiten la expresión de su sentir.
.
Demuestra capacidad de escucha en las situaciones del área que lo requieren.
Participan con interés en los diferentes cantos y rondas.
Demuestra respeto y compromiso con las actividades propuestas desde
el área.
Es creativo en la elaboración de los trabajos.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área Estética Grado: TRANSICION Periodo: 2 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. ¿Cómo motivar al niño al disfrute y participación del juego a través de la música.?
AMBITOS CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO
1.Arte plástica 2.Teatro 3. Danza 4. Música
COMPETENCIAS BÁSICAS
Juegos rítmicos y
musicales.
Rondas y canciones.
Cuentos infantiles.
Doblado
Collage
Pintura
Trazos y líneas
COMUNICATIVA
Manifiesta gusto y
se pregunta sobre
las cualidades
estéticas de sus
expresiones
artísticas y las del
entorno natural y
sociocultural
- COMUNICAT
IVA
- Expresa sus
gustos y
preferencias
respecto a
sus
creaciones y
las de otros.
- COMUNICAT
IVA
- Imagina
juegos
rítmicos y
coreografías
de
manejo espacial sencillo retomando los movimientos de la naturaleza y entorno cultural
- COMUNICAT
IVA
- Evoca y
expresa
experiencias
sonoras y
musicales
que ha vivido
relativas a su
interacción
con su
naturaleza
con los
demás y con
la producción
musical del
contexto
cultural.
- Comprendo que mis
acciones pueden
afectar a la gente
cercana y que las
acciones de la gente
cercana pueden
afectarme a mí.
- Manifiesto mi punto de vista cundo se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
- Comparo como me siento cunado me discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan y así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas.
- Invento nuevas forma de hacer cosas diferentes
- Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
- Selecciono los materiales
que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
Realiza con habilidad trazos libres y controlados demostrando su capacidad creativa.
Expresa interés e imaginación en la utilización de diferentes técnicas artísticas.
Realiza trabajos decorativos con creatividad, respetando el entorno en que vive
Demuestra interés en las actividades rítmicas y musicales
-
participando de ellas.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área Estética
Preescolar: TRANSICIÒN
Periodo: 3
CIUDADANAS LABORALES
Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo fomentar la creatividad de los niños a través de las diferentes técnicas decorativas?
ÁMBITO COONCEPTUAL
AMBITOS
DESEMPEÑO
1.Arte plástica
2.Teatro 3. Danza 4. Música
COMPETENCIAS BÀSICAS
Ensartado
Dramatización
Juego de roles
Bordado
Títeres
Dibujo dirigido
Manualidades.
COMUNICATIVA Disfruta los juegos en compañía, es bondadoso y solidario con sus compañeros
COMUNICATIVA
Inventa diálogos
gestuales o verbales
con su cuerpo
COMUNICATIVA
Disfruta e indaga
sobre el entorno
expresivo corporal
CIENTIFICA
Evoca y expresa
experiencias sonoras y
musicales que ha vivido
relativa a su interacción
con su naturaleza con los
demás y con la producción
musical del contexto
cultural.
Comprendo que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir un , cuidado y
amor
Colaboro activamente para el logro de
metas comunes en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las normas para lograr esas
metas
Identifico las ocasiones en que mis amigos, amigas o yo hemos hecho sentir
mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o
poniéndoles apodos
Identifico las ocasiones en
que mis amigos, amigas o yo
hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo, burlándonos o
poniéndoles apodos ofensivos
Reconozco mis habilidades destrezas y
talentos
Invento nuevas forma de hacer
cosas diferentes
Realiza con agrado las diferentes actividades motrices finas, dándole aplicabilidad en su entorno.
Participa en las diferentes actividades propuestas y las aplica en su vida cotidiana.
Demuestra habilidad para expresarse verbal y gestualmente ante sus compañeros.
Es creativo en el trabajo individual y grupal, proponiendo nuevas ideas.
Demuestra responsabilidad en la ejecución de las diferentes actividades artísticas.
Comprende que sus acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarlo a él.
ofensivos
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área Estética
Preescolar: TRANSICIÒN
Periodo: 4
CIUDADANAS LABORALES
DESEMPEÑO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿ como fomentar la música y la danza a través de las expresiones artística.?
ÁMBITO COONCEPTUAL
AMBITOS
1.Arte plástica
2.Teatro 3. Danza 4. Música
COMPETENCIAS BÀSICAS
El folklor
Refranes
Retahílas
Musicoterapia
Instrumentos musicales
Danza
COMUNICATIVA
- Se aproxima y explora formas
sonoras, visibles y tangibles de la
naturaleza y de su entorno
sociocultural inmediato
COMUNICATIVA
Contrasta y significa
los estados de reposo,
movimiento, sonido y
silencio
COMUNICATIVA
- Imagina juegos
rítmicos y
coreografías de
manejo espacial sencillo retomando los movimientos de la naturaleza y entorno cultural
COMUNICATIVA
Interpreta a través del juego rítmico musical retahílas, trabalenguas, cuentos,
coplas, entre otros, en su comunidad actual y de otros
tiempos
Comprendo que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir un , cuidado y
amor
Manifiesto mi punto de vista cundo se toman decisiones
colectivas en la casa y en la vida escolar
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el salón
y escucho respetuosamente la
de los demás miembros del grupo
Reconozco mis habilidades destrezas y talentos
- Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
Invento nuevas forma de hacer
cosas diferentes
.Aprovecha las capacidades motoras de su cuerpo para las expresiones artísticas.
.Realiza diferentes expresiones artísticas con gracia y talento superando el temor a presentarlas en público.
.Usa la música como estrategia para expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos. .Diferencia y toca con agrado algunos instrumentos musicales.
-
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
COMPETENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION PLAN DE ESTUDIO
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRUPO: PREESCOLAR: transición
AÑO: 2014
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Como ser vivo ¿Qué características comparto con otros seres y cómo me relaciono con el entorno?
ESTANDAR CURRICULAR: 1. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. 2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. 3. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
CONTENIDO TEMATICO
ESTANDARES ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.
3.DESARROLLA COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES.
CIUDADANAS. LABORALES.
ENTORNO
VIVO. ENTORNO
FISICO. CIENCIA,
TECNOLOGIA YSOCIEDAD.
EL CUERPO HUMANO.
Propongo
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las
de otras
personas.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y
compañeras.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se
heredan.
Establezco relaciones
Describo y clasifico objetos según características que percibo
con los cinco
sentidos.
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
Clasifico y comparo objetos según sus usos.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
CONVIVENCIA Y PAZ.
Me preocupo porque los
animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda
y protección.
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
DE TIPO PERSONAL.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
DE TIPO INTERPERSO
NAL. Desarrollo tareas y acciones con otros. (padres, pares, conocidos).
DE TIPO ORGANIZACI
ONAL Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
Exploración de saberes previos antes de cada actividad. Explicaciones grupales e individuales por el docente. Actividades prácticas individuales y cooperativas. Observación directa de objetos según la temática para brindar un aprendizaje significativo. Juegos con imágenes. Dinámicas y concursos que fortalezcan las
La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo A las particularidades de los estudiantes, así mismo se realizará en la dinámica del proceso enseñanza –aprendizaje. La heteroevaluación. La coevaluación. La autoevaluzción. Pruebas o exámenes: Orales, escritos Individuales, grupales y prácticas. Observaciones: Registro anecdótico. Actitud positiva en el proceso enseñanza aprendizaje.
SERES VIVOS.
EL
UNIVERSO.
Observo mi entorno.
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles
respuestas.
entre las funciones de los cinco sentidos.
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias
entre ellos y
los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
Identifico tipos de movimiento en seresvivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Diferencio objetos naturales de objetos
creados por el
ser humano.
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozcopuntos de vista diferentes.
PARTICIPACIÒN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÀTICA.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACIÒN DE LAS DIFERENCIAS.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?) Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen
Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
competencias. Proyección de películas y videos que fortalezcan las s temáticas a abordar.
Practica en las normas de convivencia dentro y fuera del aula. Entrevistas y diálogos. . Acompañamiento de la familia. Participación activa.
a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área : ciencias naturales
Grado: TRANSICION
Periodo: 1
Fecha de elaboración: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo evitar exponer mi cuerpo ante situaciones negativas de mi entorno.?
ÁMBITO COONCEPTUAL
ENTORNOS
LABORALES CIUDADANAS DESEMPEÑO
1.me aproximo al conocimiento
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES
. entorno vivo entorno físico ciencia, tecnología y sociedad
5. desarrolla compromisos personales y sociales
COMPETENCIAS BÁSICAS
Mi cuerpo y sus partes.
Los órganos de los
sentidos.
Textura, ojos, saber.
COMUNICATIVA
Propongo
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las
de otras
personas.
COMUNICATIVA Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
CIENTIFICA Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. CIENTIFICA Reconozco que los hijos y las hijas se parecen
COMUNICATIVA Describo y clasifico objetos según características que percibo con
los cinco sentidos.
CIENTIFICA Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
CIENTIFICA Clasifico y comparo objetos según sus usos.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición
Desarrollo tareas y
acciones con otros. (padres,
pares, conocidos
Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales
Reconoce las partes del cuerpo, su importancia y el cuidado; respetándose a sí mismo y a los demás
Identifica la lluvia como fenómeno natural teniendo en cuenta sus ventajas y desventajas.
Reconoce la importancia de mantener limpio su medio ambiente
.Reconoce el agua como elemento vital para los seres
El agua: utilidad y
estados.
Fenómeno natural la
lluvia.
Experimento
a sus padres y describo algunas características que se heredan.
CIENTIFICA Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
vivos y le da el uso adecuado en su cotidianidad.
Reconoce la importancia de los órganos de los sentidos y su funcionalidad dentro del cuerpo humano.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
PROYECTO PEDAGÓGICO EJE TEMÁTICO TEMA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar la formación sexual en la institución educativa
santo Domingo Savio a través del fortalecimiento de los valores, conocimientos y actitudes
responsables, permitiendo integralmente la construcción de ciudadanía, que valoren las relaciones
interpersonales y el desarrollo colectivo?
Proyecto de educación
para la sexualidad y
construcción de ciudadanía
Reconozco desde la sexualidad mi
identidad.
¿Quién soy yo?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLA CURRICULAR
Área : ciencias naturales
Grado: TRANSICION
Periodo: 2
Fecha de elaboración:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo cuidar y respetar nuestro cuerpo en nuestro entorno social?
ÁMBITO COONCEPTUAL
ENTORNOS
LABORALES CIUDADANAS DESEMPEÑO
1.me aproximo al conocimiento
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES
. entorno vivo entorno físico ciencia, tecnología y sociedad
5. desarrolla compromisos personales y sociales
COMPETENCIAS BÁSICAS
Seres del entorno
Vivos e inertes
Ciclo de la vida, bebe,
niño.
Sistema del cuerpo
humano (circulatorio,
óseo, espirativo,
digestivo).
La alimentación.
Clases de alimentación.
La vivienda.
Campaña: cuidados del
agua.
Experimento.
COMUNICATIVA Observo mi entorno
COMUNICATIVA Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre
ellos y los
clasifico.
CIENTIFICA
Propongo y verifico necesidades de vivos.
COMUNICATIVA Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
CIENTIFICA Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
CIENTIFICA Diferencio objetos naturales de Objetos creados por el
ser humano.
CIENTIFICA Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. CIENTIFICA Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir
para pedir ayuda y
protección.
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.
-Comprende la funcionalidad de algunas
partes del cuerpo humano dándole la
aplicabilidad y cuidado adecuado.
-Reconoce la existencia de algunos
seres de la naturaleza adecuándolos en
su entorno correspondiente.
-Reconoce la importancia del agua y
propone estrategias para cuidarla
-Practica normas para el cuidado y preservación de su entorno inmediato
-
Compre
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
Área : ciencias naturales Grado: TRANSICION Periodo: 3 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo influye el cuidado de las plantas y los animales en el entorno del hombre?
CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO
ENTORNOS
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.
entorno vivo entorno físico ciencia, Tecnología y sociedad
1.me aproximo al conocimiento
5. desarrolla compromisos personales y sociales
COMPETENCIAS BÁSICAS
Los animales y su clasificación: según su alimentación hábitat y desplazamiento. Campaña. Protección a los animales. LAS PLANTAS
La utilidad de las plantas
Partes de las plantas
Campaña: protección de
las plantas.
Forma, tamaño, color y
textura de los objetos.
CIENTÌFICA Valoro y cuido la naturaleza
COMUNICATIVA Hace descripciones sencillas acerca de los seres de la naturaleza.
CIENTIFICA Reconoce la importancia de las plantas y los animales en la vida del hombre.
CIENTIFICA
Reconocer la
importancia del agua
sus aplicaciones en la
vida diaria y la
necesidad de
conservarla.
CIENTIFICA Asume una actitud positiva frente al cuidado y protección del entorno.
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir
para pedir ayuda y
protección.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo
Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones
Comprende las características de los
objetos del entorno en cuanto a su forma,
tamaño, color y textura
Propone estrategias para el cuidado y
protección de los animales y las plantas.
Propone actividades artísticas con material
reciclable, demostrando una visión
emprendedora.
Cuida y protege el medio ambiente,
utilizando estrategias para la recolección
de basuras.
Compara cómo se siente cuando lo
discriminan o lo excluyen... y cómo,
cuándo lo aceptan. Así puede explicar por
qué es importante aceptar a las personas
Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
PROYECTO TRANSVERSAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo mejorar la formación sexual en la institución educativa santo
Domingo Savio a través del fortalecimiento de los valores, conocimientos y actitudes responsables, permitiendo
integralmente la construcción de ciudadanía, que valoren las relaciones interpersonales y el desarrollo colectivo?
Proyecto de educación para la sexualidad y
construcción de ciudadanía
Reconozco desde la
sexualidad mi identidad.
reconocimiento del sexo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION
MALLACURRICULAR
Área : ciencias naturales Grado: TRANSICION Periodo: 4 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo establecer mecanismos de seguridad en nuestro diario vivir?
CIUDADANAS LABORALES DESEMPEÑO
ENTORNOS
2. MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES.
entorno vivo entorno físico ciencia, tecnología y sociedad.
1.me aproximo al conocimiento
5. desarrolla compromisos personales y sociales
COMPETENCIAS BÁSICAS
Día y noche Estaciones del tiempo.
Fuentes de energía: el
sol, gas, carbón, leña,
corriente eléctrica.
Los sonidos que se
escuchan en la vida
cotidiana.
Fenómeno natural: el
viento.
CIENTIFICA Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
CIENTIFICA Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo
CIENTIFICA Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y
reconozco puntos de vista
diferentes
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi
Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de
estudio y mis implementos personales
Utilizo
adecuadamente
Reconoce dentro de su contexto los
diferentes estados del tiempo y sus
principales características.
Reconoce la importancia de utilizar
adecuadamente las fuentes de energía.
Explora y disfruta los diferentes sonidos
que surgen en su entorno.
Identifica algunos fenómenos naturales
estableciendo sus beneficios y perjuicios
participación en clase. Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo burlándonos o poniéndole apodos ofensivos
los espacios y recursos a mi disposición
en nuestro diario vivir.
Reconoce y acepta que todos somos
diferentes y merecemos respeto.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
COMPETENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION Plan de área matemáticas
AREA:Matemática GRUPO : TRANSICION AÑO:2013
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿cómo adquiero habilidades matemáticas que pueda aplicar en situaciones cotidianas resolviendo problemas sencillos y que me ayude a la tomar de decisiones?
ESTANDAR CURRICULAR: 1- Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. 2- Reconozco congruencias y semejanzas entre figuras (ampliar, reducir). 3- Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto. 4- Representa datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
CONTENIDO TEMATICO
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Pensamiento Numérico
Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
Pensamiento métrico y sistemas de
medida.
Pensamiento
aleatorio y sistema
de datos.
Pensamiento
variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
Ciudadanas LABORALES
El mundo De los números . El mundo de las formas y
-Reconozco
propiedades
de los
números (ser
par, ser
impar, etc.)
relaciones
entre ellos
(ser mayor
que, ser
menor y
relaciones
entre ellos.
Describo
situaciones
que
Realizo
construcciones
y diseños a
cuerpos y
Realizo de
medidas
requeridas
en la
resolución
de
problemas
relativos
particularm
ente a la
vida social,
económica
y de las
ciencias.
Comparo y
ordeno
objetos
respeto a
Resuelvo
o formulo
preguntas
que
requieren
para su
solución
coleccion
ar y
analizar
datos del
entorno
próximo.
Reconozco
y genero
equivalenci
as entre
expresione
s
numéricas
y describo
como
cambian
los
símbolos
aunque el
valor siga
igual.
Reconozco
y describo
regularidad
es y
CONVIVENCIA Y
PAZComprendo que nada
justifica el maltrato de niñas
y niños y que todo maltrato
se puede evitar.
Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar.
Identifico como me siento yo
o las personas cercana
cuando no recibimos buen
trato y expreso empatía, es
decir, sentimientos parecidos
lo compatibles con los de
otros. (Estoy triste porque a
Juan le pegaron…)
Conozco y uso estrategias
sencillas de resolución
pacífica de conflictos.
(¿Cómo establecer un
Tipo Intelectual: Observo una situación cercana a mi entorno ( Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla Tipo Personal:
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Tipo Interpersonal :
Respeto y comprendo los puntos de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
Explicación del docente
según temáticas a
trabajar.
Realización de
actividades prácticas.
Explicación grupal e
individual
Didácticas de la cartilla
dígitos (método Negret).
Juegos: la golosa,
loterías, bolos,
rompecabezas.
Taller práctico.
Aprendizaje,
memorización y
ejecución de rondas,
juegos, cantos ,cuentos,
La evaluación se llevará a
cabo de manera integral
atendiendo
A las particularidades de los
estudiantes, así mismo se
realizará en la dinámica del
proceso enseñanza –
aprendizaje.
La heteroevaluación.
La coevaluación.
La autoevaluzción.
Pruebas o exámenes:Orales,
escritos
Individuales, grupales y
prácticas.
Observaciones: Registro
anecdótico.
Actitud positiva en el proceso
las posiciones: El mundo de las medidas: Representación e interpretaci
requieren el
uso de
medidas
relativas.
Uso
representaci
figuras
geométricas
tridimensional
es y dibujos o
figuras
geométricas y
bidimensionale
s.
Desarrolla
habilidades c
relacionar
dirección,
distancia y
posición en el
espacio.
atributos
medibles
Realizo y
describo
procesos
de
medición a
patrones
arbitrarios y
algunos
estandariza
dos de
acuerdo al
contexto
.
Comparo y
ordeno
Interpreto
cualitativa
mente
datos
referidos
a
situacione
s del
entorno
escolar.
Clasifico
yorganizo
datos de
patrones en
distintos
contextos
(numérico,
geométrico,
musical,
entre otros)
Describo
cualitativam
ente
acuerdo creativo para usar
nuestro único balón en los
recreos… sin jugar siempre
al mismo juego?
Participación y
responsabilidad
democrática
Manifiesto desagrado
cuando a mi o a alguien del
salón no nos escuchan o no
nos toman en cuenta y lo
expreso…sin agredir.
-Comprendo qué es una
norma y qué es un acuerdo.
-Reconozco que emociones
como el temor o la rabia
pueden afectar mi
participación en clase.
-Manifiesto mi punto de vista
cuando se toman decisiones
en la casa y en la vida
escolar.
Pluralidad, identidad y
valoración de las
diferencias.
-Identifico las diferencias y
semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre
las demás personas y yo.
-Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana
Tipo Organizacional
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)
adivinanzas y poesías
Juegos libres de
construcción,
clasificación, seriación
con material concreto.
Observación de videos.
Elaboración de fichas
Trabajo cooperativo
Trabajo individual y
grupal.
Juego de roles: La
tienda
Manipulación de
material didáctico y de
desarrollo.
Seguir y dar
instrucciones para
encontrar objetos y para
ubicar varios objetos o
personas
Confección de
instrumentos de
medición
Actividad de rutina el
calendario(hoy ,ayer y
mañana)
Experiencias de
mediciones de
longitudes(medir la
mesa, el aula, el salón)
enseñanza aprendizaje.
Practica en las normas de
convivencia dentro y fuera del
aula.
Entrevistas y diálogos.
.
Acompañamiento de la familia.
Participación activa.
ón de datos Características de los objetos
ones
principalment
e concretas y
pictóricas
para explicar
el valor de
posición en
el sistema de
numeración
decimal
Describo
comparo y
cuantifico
situaciones
con números
en diferentes
contextos y
con diversas
representaci
ones.
Dibujo y
describo
cuerpos o
figuras
tridimensional
es en distintas
posiciones y
tamaños.
objetos
respeto a
tributos
medibles.
Reconozco
en los
objetos
propiedade
s o
atributos
que se
pueden
medir
(longitud,
área,
volumen,
capacidad,
peso y
masa) y, en
los
eventos, su
duración.
acuerdo a
cualidade
s y
atributos
y los
presento
en tablas.
situaciones
de cambio
y variación
utilizando el
lenguaje
natural,
dibujos y
gráficos.
(¿qué tal si me detengo a
escuchar sus historias de
vida?)
-Manifiesto desagrado
cuando me excluyen o
excluyen a alguien por su
género, etnia condición
social y características
físicas, y lo digo
respetuosamente.
-Identifico las ocasionesen
que mis amigos/as o yo
hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole
apodos ofensivos
Juego domino de formas.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIA
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: matemáticas. Grado: transición Periodo: 1 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Números del o al 5. Número cardinal y ordinal del o al 5:
PRGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿qué elementos de mi entorno puedo agrupar y contar?
LABORALES CIUDADANA DESEMPEÑO
HABILIDADES
1. pensamiento numérico.
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
3. Pensamiento métrico y sistemas de medida.
4. Pensamiento aleatorio y sistema de dato
5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analítico
COMPETENCIAS BASICAS:
Emparejamiento, comparación y conjuntos Ubicación espacial: Arriba, abajo Hacia adelante – Hacia
atrás.
Hacia un lado - hacia el
otro.
Noción izquierda
derecha, arriba- abajo,
dentro y fuera.
Figuras geométricas Cuadrado y círculo
Comunicativa Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas Matemáticas Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Comunicativa Realizo construcciones y diseños a cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas y bidimensionales. Matemáticas Desarrolla
habilidades c
relacionar
dirección,
distancia y
posición en el
espacio.
Matemáticas Realizo y describo
procesos de
medición a
patrones
arbitrarios y
algunos
estandarizados de
acuerdo al
contexto
Científica
Comparo y
ordeno objetos
respeto a
atributos medibles
Matemáticas Reconozco en los
Comunicativa Interpreto
cualitativamente
datos referidos a
situaciones del
entorno escolar.
Matemáticas Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros
Tipo Intelectual: Observo una situación cercana a mi entorno ( Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla Tipo Personal:
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Tipo Interpersonal :
Respeto y comprendo los puntos de los otros, aunque esté en
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que nada
justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo
maltrato se puede evitar.
Comprendo que las
normas ayudan a
promover el buen trato y
evitar el maltrato en el
juego y en la vida
escolar.
Participación y
responsabilidad
democrática
Manifiesto desagrado
cuando a mi o a alguien
del salón no nos
Establece relaciones de orientación espacial interactuando con su entorno. Usa los números cardinales para contar objetos y ordenar secuencias. Interioriza diferentes conceptos geométricos en la realización de diversas actividades. Establece comparación y diferencia de los objetos de acuerdo a una variable. Grafica datos numéricos mediante una información Específica.
Conceptos de longitud.
Alto – bajo.
Largo – corto.
Comparación de
longitudes: más largo
que, más cortó que, igual
que.
Colores primarios
Características de los
objetos:
.
Características de los objetos: Grueso – delgado. Noción de tamaño, peso, cantidad, grosor. Muchos – pocos. Mas – menos. Mucho de lo que tienes se compra con dinero
Matemáticas Uso
representaciones
principalmente
concretas y
pictóricas para
explicar el valor
de posición en el
sistema de
numeración
decimal
Matemáticas Dibujo y describo
cuerpos o figuras
tridimensionales
en distintas
posiciones y
tamaños.
objetos
propiedades o
atributos que se
pueden medir
(longitud, área,
volumen,
capacidad, peso y
masa) y, en los
eventos, su
duración.
Matemáticas Comparo y ordeno objetos respeto a tributos medibles
Científica
Clasifico y
organizo datos de
acuerdo a
cualidades y
atributos y los
presento en tablas
Matemáticas
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos
desacuerdo con ellos.
escuchan o no nos
toman en cuenta y lo
expreso…sin agredir.
Pluralidad, identidad y
valoración de las
diferencias.
-Identifico las diferencias
y semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que
hay entre las demás
personas y yo.
-Valoro las semejanzas y
diferencias de gente
cercana (¿qué tal si me
detengo a escuchar sus
historias de vida?)
Reconoce los colores primarios en su contexto y los aplica en sus creaciones.
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: Matemáticas. Grado: transición Periodo: 2 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo la manipulación de objetos didácticos, nos permiten entender el mundo a través de los números y las formas geométricas?
CIUDADANAS LABORALES
DESEMPEÑO
HABILIDADES
1. pensamiento numérico.
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
3. Pensamiento métrico y sistemas de medida.
4. Pensamiento aleatorio y sistema de dato
5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analítico
COMPETENCIAS BASICAS
Número cardinal (o al 9). Conjuntos, seriación, conteo. Cuantificadores: uno, muchos, más – menos, igualdad.
Matemáticas Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor y relaciones entre ellos
Matemáticas
Realizo de
medidas
requeridas en la
resolución de
problemas
relativos
particularmente a
la vida social,
económica y de
las ciencias.
Comunicativa Resuelvo o
formulo preguntas
que requieren
para su solución
coleccionar y
analizar datos del
entorno próximo.
Comunicativa Reconozco y
genero
equivalencias
entre expresiones
numéricas y
describo como
cambian los
símbolos aunque
el valor siga igual
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen
trato y evitar el maltrato en
el juego y en la vida escolar.
Participación y
responsabilidad
democrática
-Comprendo qué es una
norma y qué es un acuerdo.
Tipo Intelectual: Observo una situación cercana a mi entorno ( Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla Tipo Personal:
Identifico los comportamientos apropiados para
Usa los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos. Explora las propiedades y características de los objetos y de los seres vivos Incluye la noción del tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas.
Colores primarios Figuras geométricas: Triángulo, rectángulo. Tamaños (Grande, mediano y pequeño.
Comunicativa Describo
situaciones que
requieren el uso
de medidas
relativas.
Matemáticas
Realizo
construcciones y
diseños a cuerpos
y figuras
geométricas
tridimensionales y
dibujos o figuras
geométricas y
bidimensionales.
Matemáticas Desarrolla
habilidades c relacionar dirección, distancia y
posición en el espacio
Matemáticas
Reconozco y
describo
regularidades y
patrones en
distintos contextos
(numérico,
geométrico,
musical, entre
otros)
-Reconozco que emociones
como el temor o la rabia
pueden afectar mi
participación en clase.
-Manifiesto mi punto de vista
cuando se toman decisiones
en la casa y en la vida
escolar.
Pluralidad, identidad y
valoración de las
diferencias.
-Identifico las ocasionesen que mis amigos/as o yo
hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándonos o poniéndole apodos ofensivos
cada situación (familiar, escolar, con pares) Tipo Interpersonal :
Respeto y
comprendo los puntos de los
otros, aunque esté en desacuerdo con
ellos.
Analiza las causas mediante las cuales acontece un suceso de su vida cotidiana. .
Noción del tiempo: Hoy ayer, mañana. Ejercicios de razonamiento lógico. Probabilidad. El dinero se gana trabajando
Matemáticas
Comparo y
ordeno objetos
respeto a tributos
medibles.
Matemáticas Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas Científica Resuelvo o
formulo preguntas
que requieren
para su solución
coleccionar y
analizar datos del
entorno próximo.
.
Fecha de vigencia: Realizó:
Revisó:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO PROCESO DE DESARROLLO Y
EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: Matemáticas. NIVEL PREESCOLAR:TRANSICION
Periodo: 3 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué objetos de mi entorno puedo agrupar y cómo los puedo representar?
LABORALES CIUDADANAS DESEMPEÑO
PENSAMIENTOS 1. pensamiento numérico.
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
3. Pensamiento métrico y sistemas de medida.
4. Pensamiento aleatorio y sistema de dato
5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analítico
COMPETENCIAS BASICAS
1-La ordinalidad y la
relación parte todo-
- la consecutividad
( el siguiente)
-Mayor que, menor que.
-separando un grupo de
dos partes.
- Reuniendo dos grupos
en un todo.
-comparando el todo con
las partes.
2- Descomposición de
MATEMATICA Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) relaciones entre ellos (se r mayor que, ser menor y relaciones entre ellos.
COMUNICATIVA
Desarrolla habilidades c relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. MATEMATICA
Realizo
construcciones y
diseños a cuerpos
y figuras
geométricas
tridimensionales y
dibujos o figuras
geométricas y
MATEMATICA
Comparo y
ordeno objetos
respeto a tributos
medibles.
MATEMATICA
Realizo y describo
procesos de
medición a
patrones
arbitrarios y
algunos
estandarizados de
acuerdo al
contexto
CIENTIFICA
Resuelvo o
formulo preguntas
que requieren
para su solución
coleccionar y
analizar datos del
entorno próximo
MATEMATICA
Clasifico y
organizo datos de
acuerdo a
cualidades y
atributos y los
presento en tablas
COMUNICATIVA
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficos MATEMATICA
.
Reconozco y
genero
equivalencias
entre expresiones
numéricas y
describo como
cambian los
Tipo Interpersonal : Respeto y comprendo los puntos de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos. Tipo Organizacional Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que las
normas ayudan a
promover el buen trato y
evitar el maltrato en el
juego y en la vida
escolar.
Participación y
responsabilidad
democrática
Manifiesto desagrado
cuando a mi o a alguien
del salón no nos
escuchan o no nos
toman en cuenta y lo
expreso…sin agredir.
-Se ubica en el tiempo para situar
eventos de su vida diaria.
- Aplica diferentes variables para
iniciarse en las operaciones
matemáticas como la suma y la
resta a través de ejercicios
prácticos y reales
-Establece relaciones de
equivalencia, orden y longitud y
opera con ellas.
-Resuelve de forma pacífica las
diferencias que puede tener con
sus compañeros.
Realiza un manejo adecuado en
números dígitos. ( Paso 6 Digitos): -Reunión y conteo de números dígitos. -Descomposición de los números dígitos.
3- Colores secundarios: naranjado, morado verde 4-Ubicación en el
tiempo:
-días de la semana
-Ayer, hoy y mañana
5- Comparación de longitudes: Más largo que, más corto que, igual de largo que Tipos de ahorro
bidimensionales.
COMUNICATIVA
Interpreto
cualitativamente
datos referidos a
situaciones del
entorno escolar.
símbolos aunque
el valor siga igual.
. Pluralidad, identidad
y valoración de las
diferencias.
Valoro las semejanzas y
diferencias de gente
cercana (¿qué tal si me
detengo a escuchar sus
historias de vida?)
la combinación de los colores y le
da aplicabilidad en sus
creaciones.
Fecha de vigencia: REALIZÓ REVISÓ
PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL PROYECTO
EJE TEMÁTICO
TEMA
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo educar en comunicación, afecto y
resolución de conflictos desde la familia en el desarrollo de los estudiantes?
FORMACIÓN EN FAMILIA
Derechos y
deberes de los
miembros de la
familia.
Uso del tiempo libre en
familia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTO DOMINGO SAVIO
PROCESO DE DESARROLLO Y EVALUACION MALLA CURRICULAR
Área: Matemáticas. Grado: transición Periodo: 4 Fecha de elaboración:
ÁMBITO COONCEPTUAL
Pregunta problematizadora: ¿cómo puedo utilizar los números para solucionar problemas
de mi vida diaria?
Laborales Ciudadanas DESEMPEÑO
PENSAMIENTOS
1. pensamiento numérico.
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
3. Pensamiento métrico y sistemas de medida.
4. Pensamiento aleatorio y sistema de dato
5. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analítico
COMPETENCIA BASICAS
Resolución de problemas Adición y sustracción
Conocimiento monedas y
billetes
El reloj. Con el dinero se compra lo que quiero
Matemática
Reconozco
propiedades de
los números (ser
par, ser impar,
etc.) relaciones
entre ellos (ser
mayor que, ser
menor y
relaciones entre
ellos.
Matemática
Desarrolla
habilidades c
relacionar
dirección,
distancia y
posición en el
espacio.
Científica
Realizo de
medidas
requeridas en la
resolución de
problemas
relativos
particularmente a
la vida social,
económica y de
las ciencias
Realizo y describo
procesos de
medición a
patrones
arbitrarios y
algunos
estandarizados de
acuerdo al
Comunicativa
Resuelvo o
formulo preguntas
que requieren
para su solución
coleccionar y
analizar datos del
entorno próximo.
Matemática
Reconozco y
genero
equivalencias
entre expresiones
numéricas y
describo como
cambian los
símbolos aunque
el valor siga igual.
Tipo Intelectual: Observo una situación cercana a mi entorno ( Mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla
Tipo Organizacional Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes)
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que nada
justifica el maltrato de
niñas y niños y que
todo maltrato se puede
evitar.
Participación y
responsabilidad
democrática-
Comprendo qué es una
norma y qué es un
acuerdo.
Pluralidad, identidad
y valoración de las
diferencias. -Valoro las
semejanzas y
diferencias de gente
cercana (¿qué tal si me
detengo a escuchar sus
- Soluciona y plantea problemas
a partir de la adición y la
sustracción.
-Aplica los números para
describir situaciones cotidianas
de la vida.
-Identifica la unidad monetaria de
su país y la maneja en su
contexto.
Maneja con habilidad la noción
de sucesos en el tiempo.
contexto
historias de vida?)
Fecha de vigencia: Realizó: Revisó:
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