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Plan de recuperación de clases Tele – trabajo nivel Pre kínder.
Clases del lunes 04 al viernes 22 de mayo.
AMBITO SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
comprensión
del Entorno.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA
7
CLASE
1
Nombre de la actividad: ¿Cómo son estos animales?
Instrucción:
1.- Abrir la página N°29 del texto del Ministerio.
2.- Reunirse en familia para conversar sobre los diferentes
tipos de animales, observen láminas de animales o juguetes
de animales que tengan en casa. Realice preguntas tales
como: ¿Conoces este animal?, ¿Cuál es su nombre?,
¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué colores tiene?, ¿Qué forma
tiene? Incentívelo a expresarse.
3.- Comente que no todos los animales son iguales, hay
algunos que están cubiertos de pelo, plumas, algunos son de
tamaños grandes, pequeños, y hoy aprenderán a clasificar.
4.- Invite a su hijo a observar nuevamente los animales e
incentívelo a poder clasificarlos por atributos que ellos
deseen.
5.-Finalmente incentive a su hijo a jugar a clasificar por dos
atributos, utilizando las láminas adhesivas de la página 105.
Preguntas claves: ¿Qué animales estás clasificando?,
¿Cómo son estos animales?, ¿Cómo puedes clasificarlos?,
¿Qué tienen en común?, ¿Cuál es grande?, ¿Cuál está
cubierto de pelos?, etc.
Página del texto escolar: 29
AMBITO SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
comprensión
del Entorno.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA
7
CLASE
2
Nombre de la actividad: “¿Cuántos pájaros hay?”
Instrucción:
1.- Abrir la página N°33 del texto del Ministerio.
2.- Coméntele a su hijo (a) que hoy aprenderemos sobre el
número 1 y que lo representarán de diferentes maneras,
luego, pregúntele ¿Cómo podemos representar el número
1? Escuche sus respuestas y luego, dígale, que el número 1
se pueden representar de manera concreta, pictórica y
simbólica.
3.- Muéstrele un objeto de la casa (un juguete, un plato, una
polera, etc.) y dígale que, utilizando un objeto, podemos
representar el número 1 de manera concreta, luego,
escriba el número 1 en una hoja y comente al párvulo que
esa es la forma de representar el número de manera
simbólica y por último dibujar un elemento que representa
de manera pictórica el número 1.
4.- Para finalizar, pídale que abra la página N°33 del texto,
luego, pregúntele ¿Qué número es?, ¿Cuántos pájaros
hay? Después de escuchar sus respuestas, invítelo a
representar el número 1, verbalizando la dirección del trazo
del número 1.
Preguntas claves: ¿Qué es?, ¿Para qué sirven los
números?, ¿Puedes representar el número 1 con tus
dedos?, ¿A cuántos elementos representa el número 1?,
¿Cómo representaste el número 1?, ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Qué número representamos?
Materiales: lápiz grafito.
Página del texto escolar: 33
AMBITO SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
Comprensión
del Entorno.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA
7
CLASE
3
Nombre de la actividad: “¿Qué pude observar?”
Instrucción:
1.- Recordar en familia la experiencia en la que exploraron el
medio natural (semana 6, clase 4). Luego pregunte:
¿Recuerdas que elementos de la naturaleza exploramos?,
¿Qué características de algún elemento de la naturaleza te
llamo la atención?
2.- Coméntele que en esta actividad seguirán explorando su
entorno natural y que luego podrán dibujar lo que han
descubierto y así recordar sus hallazgos al igual como lo
hacen los científicos y exploradores.
3.- Invítelo a explorar su entorno natural, si no cuenta con un
lugar al aire libre, buscar imágenes o videos de entornos naturales. A medida que van observando el entorno natural, pídale al alumno que le vaya comentando lo que le va llamando su atención. Estas imágenes o videos le pueden mostrar:
https://youtu.be/BC92JjO-8BE
4- Al finalizar pídale que dibuje sus hallazgos o lo que más le
llamo la atención al explorar su entorno natural.
Preguntas claves: ¿Qué encontraste?, ¿Qué te llamo la
atención?, ¿Qué vas a dibujar?
Materiales: Hoja de oficio o hoja de block o un cuaderno,
lápices de colores y lápiz grafito.
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
AMBITO SEMANA ACTIVIDADES
Comunicación
Integral.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA
7
CLASE
4
Nombre de la actividad: “¿Cuántas son?”
Instrucción:
1.- Comente al párvulo el propósito de esta actividad, la
cual es aprender a descubrir las sílabas de las palabras a
través del juego.
2.- Juegue en familia a contar las sílabas de diferentes palabras, busque variados objetos de la casa e introdúzcalos en una bolsa o caja de zapato, luego, saqué un objeto, diga su nombre y muéstrele al alumno como se divide en sílabas, aplaudiendo por cada sílaba. Ejemplo: MESA = 2 SÍLABAS = 2 APLAUSOS Motívelo a dividir en sílabas utilizando aplausos todos los objetos que usted introdujo en la bolsa o caja de zapatos.
3.- Invítelo a seguir jugando, descubriendo cuantas sílabas
tiene su nombre y los nombres de los integrantes de la
familia, cómo también, apóyelo para que elijan otros
elementos de la casa que quieran utilizar para contar la
cantidad de sílabas de los elementos elegidos.
Preguntas claves: ¿Qué crees que son las sílabas?,
¿Cómo podríamos contar las sílabas de las palabras?,
¿Cuántas sílabas tendrá tu nombre?, ¿Qué utilizaste para
contar las sílabas?, ¿Qué palabras tienen el mismo número
de sílabas?
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
AMBITO SEMANA ACTIVIDADES
Comunicación
Integral.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA 7
CLASE
5
Nombre de la actividad: “¿Qué ves cuando miras por tu ventana?”
Instrucción:
1.- Abrir la página N°35 del texto del Ministerio.
2.- Conversen en familia sobre como es el tiempo en
distintas partes de Chile, por ejemplo, en el norte de Chile,
en el centro o que a veces en el sur en verano llueve,
ayúdelo a expresarse en oraciones completas por medio de
preguntas como: ¿Por qué crees que llueve en el sur en
verano?, ¿Por qué crees que hace tanto calor en el norte?,
¿Cómo es el tiempo en el lugar dónde vives?
3.- Luego, de la conversación, explique a su hijo (a) que el
objetivo de la actividad es expresar a través del dibujo, lo
que puede observar en relación con el tiempo atmosférico.
4.- Para finalizar, invítelo a mirar por la ventana hacia el
exterior y guíe la observación con preguntas como: ¿Qué
ves cuando miras por la ventana?, ¿Cómo está el tiempo
hoy?, ¿Recuerdas cómo estaba el otro día afuera? Una vez
que comenten, pídale que dibujen lo que han visto por la
ventana.
Materiales: lápiz grafito, lápices de colores.
Página del texto escolar: 35
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
Comprensión
del Entorno.
Desarrollo
Personal y
Social.
.
SEMANA
8
CLASE
1
Nombre de la actividad: ¿Qué sucede con el sol?
Instrucción:
1.- Invite a su hijo (a) reunirse en familia para conversar sobre lo
que saben del sol. Realícele las siguientes preguntas ¿Qué es el
sol? , ¿Es un planeta o una estrella?
2.- De acuerdo a sus respuestas, coméntele que el sol es una
gran estrella, que se encuentra en nuestro sistema solar y que
gracias a este astro que nos regala su energía todos los días, es
posible la vida de las personas, plantas y animales en nuestro
planeta Tierra.
3.- Hoy conoceremos una nueva forma de aprovechar la energía
del sol, los invito a ver el siguiente video y aprender que la
energía solar la podemos usar cocinando algunos sencillos
alimentos y de esta forma cuidar nuestro planeta.
https://www.youtube.com/watch?v=qo7Eew9l_Bg
Preguntas claves: ¿Para qué confeccionaron los niños el horno
solar?, ¿Cómo podían hacerlo funcionar?, ¿Qué sucedió cuando
pusieron la arepa dentro del horno y lo expusieron al sol?, ¿Se
podrán cocinar otros alimentos?
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
comprensión
del Entorno.
Desarrollo Personal y
Social.
.
SEMANA 8
CLASE
2
Nombre de la actividad: ¿Has sentido un temblor?
Instrucción:
1.- Invite a su hijo (a) reunirse en familia para conversar sobre un
fenómeno natural llamado Sismo o temblor, explíquele que estos
suceden cuando se sacude bruscamente la corteza terrestre,
provocando movimientos con distintas intensidades, despacio,
medianos, fuertes y muy fuertes. Explíqueles que como son
movimientos de la naturaleza no podemos saber cuándo ocurrirá
alguno de estos.
2.-Como no sabemos cuándo ocurrirán los temblores, en el jardín
las tías tenemos un plan de acción, para cuando ocurre alguno de
estos movimientos:
1° Se oye un fuerte sonido de un timbre que lo hace sonar
la tía Geral para saber que hay que salir de la sala.
2° Todos los niños se forman en 2 filas una de damas y la
otra de varones frente a la puerta de salida al patio.
3° La tía encargada de abrir la puerta sale con los niños en
orden sin correr hasta la zona de seguridad del patio y las
otras 2 tías ayudan a los que necesiten ser asistidos y
salen todos juntos de la sala.
4° En el patio seguimos formados en la zona de seguridad
y esperamos tranquilamente que se pase el temblor.
5° Luego ahí la tía Geral, nos pregunta ¿Cómo estamos?,
¿Qué ocurrió?, ¿Si estamos todos bien? Y cuando se ha
pasado la emergencia nos da la orden de regresar a la
sala en forma ordenada para retomar las actividades.
3.- Te invito a que con tu familia realicen un plan de emergencias,
y anoten en un hoja los pasos a seguir por todos los miembros de
la familia cuando ocurra un temblor, luego lo decoran y pegan en
un lugar de la casa para que todos los puedan ver y aprender
para cuando lo necesiten.
4.- Jueguen a que ocurre un temblor y practiquen las normas que
crearon como familia.
Preguntas claves: ¿En qué lugar se encuentran seguros dentro
de su casa?, ¿Cuál es la puerta de evacuación (Salida) hacia la
zona de seguridad de tu casa?, ¿Cómo te sientes al ubicarte en
este lugar en caso de un temblor?
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
comprensión
del Entorno.
Desarrollo Personal y
Social.
.
SEMANA 8
CLASE
3
Nombre de la actividad: ¿Cuántas estrellas pueden contar? Instrucción:
1.- Invite a su hijo (a) a realizar un juego con la imaginación en
donde viajarán al espacio exterior: oriéntelo preguntando: ¿Qué
pueden ver en el espacio? ¿Cuántas estrellas puedes contar?
2.- Luego invítelo a regresar al planeta Tierra y en este viaje de
regreso aterrizaran en su casa, ahora contaran diferentes
objetos muebles, etc. que encuentre en el lugar donde están
realizando la actividad (sillas, mesa, camas, cuadros, floreros,
etc.)
3.-Ahora reforzaremos el número 2 y para esto lo invitara a
buscar 2 autitos, 2 cucharas, 2 juguetes, etc. use los recursos
que tenga en casa.
4.- Una vez terminado el juego de conteo lo invita a realizar la
actividad del libro en la página 37, comience con la pregunta
que tiene el título, luego pregunte ¿Cuántos búhos hay el
árbol? Finalmente, invítelo a dibujar el número 2 siguiendo la
línea punteada, desde el punto de inicio (flecha verde) hasta el
punto final (punto rojo).
Página del texto escolar: 37
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
comprensión
del Entorno.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA 8
CLASE
4
Nombre de la actividad: ¿Qué me gustaría aprender del universo? Instrucción:
1.- Invite a su hijo(a) a observar la página 39 del libro de
actividades e inicie una conversación preguntándole: ¿Qué
observas en la imagen? ¿Qué crees que está haciendo esa niña?
2.- Continúe preguntando ¿Qué elementos crees que se pueden
encontrar en el universo? Apoye sus comentarios con los
siguientes conceptos: planetas, estrellas, cometas, meteoritos,
lunas, asteroides, etc.
Estrella fugaz Sistema solar Meteorito Luna
3.-Finalice la actividad realizando un listado o dibujo de las cosas
que le gustaría aprender del universo utilizando el espacio
destinado para ello en el libro de actividades.
Página del texto escolar: 39
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
comprensión
del Entorno.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA 8
CLASE
5
Nombre de la actividad: ¿Cómo puede ayudarnos el sol en la cocina?
Instrucción:
1.- Invite a su hijo(a) a recordar la actividad donde se construía
un horno solar, motive el diálogo preguntándole ¿Qué materiales
utilizaron los niños del video?, ¿Para que servía el horno?, ¿Era
fácil construir un horno solar? y ¿De dónde venía la energía que
se necesitaba para que funcionara?
2.- Si no lo recuerda invítelo a volver a verlo
https://www.youtube.com/watch?v=qo7Eew9l_Bg
3.- Ahora, imaginaran ¿Qué sucederá si dentro del horno ponen
un trozo de chocolate o un trozo de mantequilla? Espere sus
respuestas y explíquele que ambos alimentos se derretirarán
porque el sol es una fuente de energía y produce calor, por eso
podemos cocinar con su energía.
Preguntas claves: ¿Para qué más podríamos utilizar el calor que
nos entrega el sol? , ¿Qué más crees tú que podríamos cocinar?
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
comprensión
del Entrono.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA
9
CLASE
1
Nombre de la actividad: “¿Cómo me siento?”
Instrucción:
1.- Reunirse en familia para escuchar sonidos de la naturaleza,
(lluvia, truenos, viento o un fenómeno que genero una emoción
distinta) escúchenlos por un momento.
Se puede apoyar con los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=fB1nZX_Mr80
https://www.youtube.com/watch?v=UtR1AKIUUe0
https://www.youtube.com/watch?v=0R_qtRB54-Q
https://www.youtube.com/watch?v=5GXVYi3Ml-U
Realice las siguientes preguntas:
¿Qué fenómeno natural produce este sonido?, ¿Qué sienten al
oír este sonido?, ¿Qué experiencias recuerdas?
2.- Lean el cuento “Gulita, la nubecita” (Pág. 41 del texto) al
terminar la lectura le comentarán sobre las emociones, si desean
pueden reforzar viendo nuevamente el video de las emociones.
https://www.youtube.com/watch?v=_ufmuD4VUzU&t=60s
Luego cuente a su hijo(a) que siente usted cuanto llueve y
argumente:
“Cuando llueve yo me siento….porque…”, invite a su hijo a
realizar lo mismo.
3.- Incentive a su hijo(a) a dibujar la emoción que mejor lo
representa al escuchar la lluvia, pídale que lo haga dentro de las
gotas que se encuentran en el cuaderno de actividades.
Realice preguntas tales como: ¿Qué emociones te produce el
sonido de la lluvia?, ¿Qué dibujaste en las gotas de lluvia?, ¿Qué
emociones representa?, ¿Por qué te sientes así?, ¿Cómo te
sientes cuando termina la lluvia y sale el sol?
Página del texto escolar: 41
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
Comprensión
del Entorno.
Desarrollo
personal y
social.
SEMANA
9
CLASE
2
Nombre de la actividad: ¿Qué nave espacial tiene más astronautas?
Instrucción:
1.- Invite a su hijo a reunirse en familia e invítelo a contar cuantos
niños hay en la casa y cuantos adultos, permítale especular con
respecto a qué hay más, si adultos o niños. (Pueden realizarlo
contando con cualquier objeto si lo desean, no necesariamente
con personas) realícelo las veces que sea necesario.
2.- Muestre la página 43 del cuaderno de actividades y pregunte:
¿Qué ves en la imagen?, ¿Cuántos astronautas crees que tiene
cada nave espacial?
3.- Guie a su hijo a contar a los astronautas de cada nave,
(pueden representar la cantidad con algún elemento que tengan
en casa: porotos, botones, etc.)
Ejemplo: si son dos astronautas, poner 2 botones.
Realice las siguientes preguntas:
¿Cuántos astronautas hay en cada nave?, ¿Dónde hay más?,
¿Dónde hay menos?, ¿La cantidad de astronautas es igual o
diferente?
4.- Finalmente invite a su hijo a colorear donde hay más
astronautas.
Materiales:
Materiales que permitan manipular y cuantificar elementos.
(Botones, llaves, porotos, etc.)
Página del texto escolar: 43
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Interacción y
Comprensión
del Entorno.
Desarrollo
personal y
social.
SEMANA
9
CLASE
3
Nombre de la actividad: ¿Qué podremos hacer en una biblioteca?
Instrucción:
1.- Invite a su hijo a observar imágenes de una biblioteca.
Realice las siguientes preguntas: ¿Qué ven?, ¿Qué piensan?,
¿Qué lugar crees que es?
2.- Explique que es una biblioteca y lo importante que es.
Pregunte: ¿Qué podremos hacer en una biblioteca? ,¿Qué
encontramos ahí?, ¿Cómo debe ser nuestro comportamiento?,
¿Cómo se llama la persona encargada de la biblioteca?, ¿Qué
función cumple?, ¿Qué pasaría si no existiera el bibliotecario?,
¿Cómo debemos manipular los libros que nos prestan para leer?
3.- Los invitamos a buscar todos los libros que tengan en casa y
como familia tener su rincón de lectura dentro del hogar.
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Comunicación
integral.
Desarrollo
personal y
social.
SEMANA
9
CLASE
4
Nombre de la actividad: ¿Cuál es su sonido final??
Instrucción:
1.- Invite a hijo(a) a nombrar objetos que tengan el mismo sonido
final que su nombre.
Ejemplo: Marta - carta
Se puede apoyar con los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=d28LONCJDbE
https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8
2.- Incentive a su hijo a participar del juego “Veo veo”, el juego
consiste en sacar objetos que están dentro de una bolsa,
mostrándolo e indicando su sonido final.
3.-Una vez nombrados los objetos, pídale a su hijo(a) que
escoja algunos y los dibuje en una hoja.
4.- Para finalizar pida a su hijo(a) dibujar otros elementos que
tengan el mismo sonido final que los objetos seleccionados.
Palabras claves: ¿Qué sonido final tenían los objetos de la
bolsa?, ¿Cómo terminan los objetos que eligieron?, ¿Qué otro
objeto tiene el mismo sonido final?, ¿Qué elementos dibujaron?,
¿Qué sonido final tienen los elementos que dibujaste?
Materiales:
Bolsa (genero, papel, etc.)
Elementos del hogar (zapato, taza, plato, etc.)
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
ÁMBITOS SEMANA ACTIVIDADES
Comunicación
Integral.
Desarrollo
Personal y
Social.
SEMANA
9
CLASE
5
Nombre de la actividad: ¿Cómo puedo mover mi cuerpo?
Instrucción:
1.- Invite a su hijo(a) a escuchar algunas piezas musicales
folclóricas. Al oír la música invítelo a mover sus palmas.
Se puede apoyar con los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=EqetCK3ra2U
https://www.youtube.com/watch?v=HN1PHJE1ZFE
https://www.youtube.com/watch?v=GeGUFlo5oBA
Realice las siguientes preguntas: ¿Han escuchado este tipo de
música antes?, ¿Dónde?, ¿Cómo la bailarían? ¿Qué vestimenta
u objeto utilizarían para expresarse?
2.- Comente que en esta actividad conocerán y apreciarán
música de distintas culturas, pregunte: ¿Conocen algún baile de
nuestro país?, ¿Qué significa para ustedes?, ¿Cómo creen que
se baila?, ¿Cómo me muevo con mi música favorita? Invítelo a
expresarse corporalmente con la música si lo desea.
3.- Nuevamente vean los videos sugeridos y pregunte: ¿Cómo
danzaban las personas?, ¿Cómo eran sus vestimentas?, ¿Qué
crees que sentían ellos al bailar?, ¿Qué significará el baile para
ellos? Comenten.
4.-Invite a su hijo a bailar con los distintos ritmos musicales,
pregunte: ¿Cómo puedo mover mi cuerpo? Incentívelo a
expresarse corporalmente, siguiendo la música. Puede ocupar
algún implemento que desea (sombrero, pañuelo, etc.) comente
como se sintieron en la experiencia.
Esta actividad se realiza sin el texto escolar.
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