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8/20/2019 Plan General 3ra Jornada
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICADE HIDALGO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMALESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS.
Licenciatura en Educación Primaria
Intercultural Bilingüe
Semestre: 6° Grupo: “A”
PLA !E "#ABA$%
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./ !E +A#0% 1 23 !E +A#0% !EL 4.26
Huejutla de e!e"# H$%. Ma&% '()*
U+,-a-,/0 Oxtomal II, Huejutla Hidalgo.
N%1+e de la e"-uela0 2Juan Escutia3
4%/a e"-%la0 008
Se-t%0 10
T,5% de e"-uela0 Primaria GeneralTu/%0 Matutino
!atos
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El %resente contenido, denominado Pla/ de ta+aj% es una &erramienta de
suma im%ortancia en la o'ser!aci(n ) la %r*ctica %edag(gica, como alumno
normalista me !er+ en la gran necesidad de o'ser!ar, conocer, anali$ar,
relexionar las distintas ormas en las -ue se !incula la escuela ) la comunidad, a
tra!+s de los distintos actores -ue conorman cada uno de estas instancias as
como de inter!enir en los %rocesos de ense/an$a a%rendi$aje de los alumnos.
El ser docente es una gran res%onsa'ilidad, %or ello demanda distintas acciones
dentro ) uera del sal(n de clases es necesario actuar con +tica %roesional
tomando en cuenta el contexto en el -ue se encuentra, a %artir de sus
%otencialidades ) necesidades con las -ue cuente, )a -ue, como ser ormado de
!alores, te incita a actuar con res%eto ) moral en cual-uier lugar -ue se encuentre.
Es de !ital im%ortancia crear ) organi$ar una %laneaci(n del tra'ajo a reali$ar en
mi %ractica docente -ue sea %ertinente ) adecuada -ue me %ermita o'ser!ar
Introducción
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de ,/te6e/-,/ "%-,%edu-at,6a3, estas situaciones est*n orientadas a los
cam'ios e incor%oraciones -ue reali$an los %roesores %ara su %r*ctica ) los
resultados de a%rendi$aje.
Es de gran im%ortancia rescatar, -ue este %lan de tra'ajo me resulta de gran
utilidad en mi ormaci(n como alumno normalista, contiene elementos esenciales
%ara desarrollar una %r*ctica a!orecedora, con ello %resento la siguiente
%laneaci(n la cual contiene los as%ectos m*s rele!antes a considerar en nuestra
%r*ctica docente5
C%/te7tual,&a-,/0 Se -e/ta 5,/-,5al1e/te e/ ,/8%1a la"
-%/d,-,%/e" 89",-a"# "%-,ale" e ,/te5e"%/ale" de la -%1u/,dad ! de
la ,/"t,tu-,/.
Ra"$%" de 5e8,l de e$e"%0 L%" a"$%" ,/d,6,duale" "%/ la"
:a+,l,dade" ;ue -%1% alu1/% /%1al,"ta de+% de ad;u,, dua/te 1,
8%1a-,/.
P%5",t%"0 De/t% del 5la/ "e 5e"e/ta/ d%" 5%5",t%"# u/% de ell%"
e" el $e/eal ;ue e" l%
Ruta de -%/te/,d%"0 e" u/ e";ue1a d%/de "e %$a/,&a/ l%"-%/te/,d%" -u,-ulae" ;ue "e a+%da
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Pla/ea-,%/e"0 e" u/a :ea1,e/ta e"e/-,al 5aa el alu1/% /%1al,"ta#
!a ;ue %$a/,&a< ","te1
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3omo alumno normalista re-uiero ad-uirir elementos %ara enrentar de
manera acertada la com%lejidad de la tarea docente, es %or ello -ue esta jornada
tra'ajar+ con los contenidos del %lan ) %rograma de estudios de educaci(n
%rimaria ) as %artici%ar en la !ida escolar. Pondr+ +nasis en el ortalecimiento de
los a%rendi$ajes de los educados, as tam'i+n las decisiones -ue se toman al
tra'ajar con ellos.
Es %or tanto en esta %rimera !isita me !er+ en la necesidad de desarrollar estrategias ) contenidos did*cticos omentando un a%rendi$aje signiicati!o, en la
Escuela Primaria General 2ua/ E"-ut,a3, u'icada en la comunidad de Oxtomal
II, Huejutla, Hidalgo, -ue contar+ de dos semanas consecuti!as del 06 de Mar$o al
18 de Mar$o del %resente a/o, estas inter!enciones se reali$ar*n en el gru%o de 7
grado gru%o , dentro de +sta se dise/ar+ ) a%licar+ situaciones did*cticas %ara
tratar los contenidos de E"5a=%l# Mate1
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3omo docente en ormaci(n %retendo ortalecer mis conocimientos ) &a'ilidadesal atender a ni/os ) ni/as indgenas de la comunidad de Oxtomal II. Para ello es
necesario -ue domine un conjunto de &a'ilidades intelectuales, domine contenidos
) las com%etencias did*cticas, el elemento esencial ser* las &a'ilidades de
gestionar conocimiento &acia los inantes. "e esta manera o'tendr+ un conjunto
de conocimientos %r*cticos -ue ser*n indis%ensa'les %ara ejercer mi %roesi(n
docente en la educaci(n %rimaria.
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• Ge/@,-a"0
e %retende -ue como alumno normalista, de'o de %oner en %r*ctica las &a'ilidades )
conocimientos ad-uiridos durante mi estancia en la escuela normal, e inter!enir
adecuadamente en la jornada de %r*ctica, %ara lograr a!orecer la ormaci(n %roesional
como uturos docentes
• P%8e",%/ale"0
•
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Pro%(sito General5
• ;econocer el contexto en el -ue se desen!uel!e el alumno, %ara %oder as
dise/ar ) ela'orar situaciones did*cticas, a tra!+s de eno-ues
%edag(gicos del %lan ) los %rogramas de educaci(n '*sica, acom%a/ado
de materiales concretos ) tecnol(gicos =>ics?, %ara a!orecer a%rendi$ajes
signiicati!os, Identiicando a la !es %osi'les %ro'lem*ticas
socioeducati!as -ue aecta la integridad de la comunidad de Oxtmal II ) a
cada uno de los inantes de -uinto grado gru%o 4@, de la escuela Primaria
General 2ua/ E"-ut,a3.
Pro%(sitos es%ecicos5
3onocer los %rinci%ales, %ro'lemas, necesidades ) deiciencias -ue de'en
resol!erse %ara ortalecer el conocimiento de los inantes.
3om%render la im%ortancia de atender la di!ersidad cultural ) ling:stica de los
Propósitos
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alorar la im%ortancia de esta'lecer un clima de aula -ue %romue!a conian$a )
res%eto &acia la di!ersidad social, cultural ) ling:stica de los alumnos %araa!orecer a%rendi$ajes signiicati!os.
• alorar mi inter!enci(n a la %r*ctica educati!a.
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F O D A
FORTALE4AS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENA4ASer %ersona mu) socia'le
me lle!o a esta'lecer una
'uena relaci(n con el
docente d*ndome una nue!a
!isi(n so're el tra'ajo
docente.
#a comunicaci(n con el
gru%o me %ermiti( conocer el
com%ortamiento de los
alumnos ) como se relaciona
entre %ares.
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acti!idades, entusiasmados )
callados reali$a'an los
ejercidos -ue )o &a'a%laneado.
El uso de las tics me ue de
muc&a a)uda, los %e-ue/os
se mostraron atentos )
curioso a la %ro)ecci(n de
!ideos musicales, al inali$ar
la %ro)ecci(n de estasacti!idades reali$*'amos
%lenarias %ara retroalimentar
la acti!idad.
El conocer los %lanes )
%rogramas de estudio &an
generado en mi nue!o
conocimiento -ue me
%ermiten desen!ol!erme con
ma)or acilidad en las
%r*cticas
#a utili$aci(n de
adelante cada una de las
acti!idades a'ordadas, me
%ermiti( identiicar a mi%e-ue/os como5 indagadores
) aut(nomos.
Due tenga el a%o)o de los
docentes de mi academia ) de
la docente titular de gru%o.
3ontinuar con mi %re%araci(n
%roesional %ara ser undocente justo -ue %ueda
ormar a ni/os com%etentes
%ara la !ida.
El a%o)o de los %adres de
amilia.
#a comunidad de Oxtomal
%ro!ee de &erramientas
necesarias %ara el alumno
%ueda desarrollar nue!os
conocimientos, %ro!ee de ares
de recreaciones la cual el
antes de %oder a'ordar mis
contendidos conocer mu)
aondo el tema lascaracterstica de esta )
como %oder lle!arlo a ca'o
en el contexto del inante.
El alumno 9rancisco, se
co&'e a la &ora de
%reguntarle algo
relacionado con el tema. l-uerer tra'ajar con el
alumno +l se mostra'a mu)
callado ) no me %ermita
a%o)arlo no sa'a -u+
&acer %ara %onerlo a
tra'ajar lo 2nico -ue -uera
es salirse del sal(n.
#a %oca dis%osici(n -ue
muestran los alumnos al
reali$ar las acti!idades.
3onsidero -ue a2n me alta
"entro del tra'ajo en
e-ui%o, considero -ue la
%oca dis%osici(n -uemuestran algunos
com%a/eros no %ermiti(
reali$ar las acti!idades
como uno las es%era'a.
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instrumentos de o'ser!aci(n
me &a lle!ado a o'tener
inormaci(n necesaria. stam'i+n el %oder tra'ajar con
las dimensiones me %ermite
recolectar una inormaci(n
m*s com%leta de cada una
de ellas.
El crear una %laneaciones
argumentadas genera en mla conian$a %ara o'tener los
mejores resultados.
alumno %uede %artici%ar.
#a %o'laci(n en general a%o)a
a los alumnos en el desarrollode &a'ilidades -ue le ser!ir*n
%ara enrentarse en una !ida
utura.
#a comunidad se encuentra al
'orde de carretera, siendo
este un actor econ(mico
indis%ensa'le.E# alumno desarrollo nue!os
conocimientos cogniti!os -ue
lo lle!aron a orman un
conce%to %ro%io.
El aula ue ada%tada %ara -ue
el inante desarrollar* de
mejor manera %osi'le sus cualidades
) &a'ilidades
modular el tono de mi !o$
%ara dar algunas
indicaciones.uelo ser una %ersona
sumamente im%aciente.
El &orario -ue %osee la
escuela Juan Escutia es
mu) corta ) no es suiciente
%ara %oder desarrollar
detalladamente lasacti!idades.
ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA APRENDI4AESESPERADOS
AMBITO PROPOSITOS NOMBRE DE LASACTIIDADES
NUMERODE
SESIONES
#uta de contenidos
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ESPAJOLC%15e/",/ e,/te5eta-,/
• "istinci(n entredatos,
argumentos )o%iniones.• Inormaci(n
contenida enta'las )gr*icas, ) surelaci(n con elcuer%o deltexto.
P%5,edade" !t,5%" de te7t%" 3aractersticas
) unci(n de losartculos dedi!ulgaci(n.
9unci(n )caractersticasde las citas )reerencias'i'liogr*icas=en el cuer%odel texto ) alinal de +ste?.
;ecursos de
a%o)oem%leados enlos artculos dedi!ulgaci(n5ta'las ) gr*icasde datos,ilustraciones,%ies deilustraci(n )
• Emplear ellenguajeparacomunicarse y comoinstrumento paraaprender
• Identifcarlaspropiedades dellenguaje endiversas
situacionescomunicativas
• Analizar lainormacióny emplearel lenguajepara latoma dedecisiones
• Valorar ladiversidadlingüísticay culturalde Méico!
Identifcala relaciónentre losdatos y losargumentos de untetoepositivo!
Empleacitas ypar"rasisen laconstrucción de un
tetopropio!
Iinterpretalainormacióncontenidaen gr"fcasy ta#las dedatos!
Valora laimportancia de incluirreerencias#i#liogr"fcas en sustetos
• Estudio
• Escri#irartículosde
divulgación para sudiusión!
• $eer%escri#ir%organizar ypu#licar
artículos dedivulgacióncientífca!&ara ello%identifcar"slaestructura%unción ycaracterísticas de estetipo deteto!
• ;econo$camo
s los artculosde di!ulgaci(n
• rmamos la
lista de%ro'lemas-ue aecta ami comunidad.
• Juguemos con
la estructurade un articulo
• nalicemos
los artculosde rele!anciadentro de unasociedad.
• Hagamos unare!ista dedi!ulgaci(n.
Pro)ecto dos5
• ;econo$co lostextos )cuentos de&adas.
• Pararaseo en
la %ostura delos%ersonajes.
• ;eal i$o mi
%rimer 'orrador deguion teatral
• ;eali$o la
acti!idadlecturadramati$ada
• 10
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recuadros.A"5e-t%"",/t
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ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA APRENDI4AES ESPERADOS
EE TEMÁTICO PROPOSITOS NOMBRE DE LASACTIIDADES
NUMERO DESESIONES
MATEMATICAS
• 78. umero
de ciras
• 7F. #os
numero
;omanos
• 0. istema
Egi%cio
• 1.
Patrones
um+ricos
• .
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ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA APRENDI4AESESPERADOS
AMBITO PROPOSITOS NOMBRE DE LASACTIIDADES
NUMERODE
SESIONES
CIENCIASNATURALES
3(mo !iaja el
sonidoK
• ;elaci(n de la%ro%agaci(ndel sonidocon eluncionamiento del odo.
• Eectos de lossonidosintensos )%re!enci(n deda/os en laaudici(n!
3om%rensi(n
de en(menos )
%rocesos
naturales desde
la %ers%ecti!a
cientica.
>oma de
decisiones
inormadas %ara
el cuidado del
am'iente ) la
%romoci(n de la
salud
orientadas a la
cultura de la
%re!enci(n.
3om%rensi(n
de los alcances
) limitaciones
de la ciencia )
del desarrollo
tecnol(gico en
di!ersos
contextos.
"escri'e la
%ro%agaci(n delsonido en el odo
) la im%ortancia
de e!itar los
sonidos
intensos.
El cam'io )
las
interaccion
es.
• #os alumnos
relacionan la
!i'raci(n de los
materiales con
la %ro%agaci(n
del sonido, ) a
esta 2ltima con
la audici(n.
• ;econocer la
im%ortancia de
e!itar un sonidomu) intenso.
• •
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ASIGNATURA 3O>EI"O 3OMPE>E3I P;E"ILJEEPE;"O
MBI>O P;OPOI>O OMB;E "E # 3>II""E
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GEOGRAFIA• Blo-ue I5
• #as
acti!idades
%rimarias
• ;elexi(n de
las
dierencias
socioecon(
micas.
"istingue
es%acios
agrcolas,
ganaderos,
orestales,%es-ueros )
mineros en
los
continentes
en relaci(n
con los
recursos
naturales.
• 3om%one
ntes
naturales.
• Examinar )
anali$ar
c(mo se
encuentran
distri'uidaslas
acti!idades
%rimarias
dentro de
nuestra
re%2'lica
mexicana,
-u+
actoresinlu)en en
la
naturale$a,
) su
im%ortancia
%ara la
!egetaci(n,
la auna )
acti!idades
&umanas.
• 'econozcolasactividadesprimarias
• $a ruleta del
sa#es• 'econozco
lasactividadesprimarias demi conteto
• (istinguenlasactividadesprimarias
como parteundamentaldeldesarrollo delassociedades!
•
ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA APRENDI4AESESPERADOS
AMBITO PROPOSITOS NOMBRE DE LASACTIIDADES
NUMERO DESESIONES
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FORMACIONCIICA
• En la
democraciatodos tenemosderec&os )res%onsa'ilida
des.
• %ego a la
legalidad )
sentido de
justicia
• 3om%rensi(n ) a%recio
%or la
democracia.
;econoce -ue las
normas
re%resentan
acuerdos %ara la
con!i!enciademocr*tica,
'asados en
%rinci%ios ) !alores
reconocidos %or
todos ) orientados
al 'ien com2n.
• ula ;econocer las
normas
democr*ticas
-ue son
acuerdoundamental
%ara la
con!i!encia
dentro de una
sociedad.
• 3onstru)amos
se/alamientos
dentro de la
instituci(n, esta
acti!idad sereali$a con la
inalidad de -ue
los alumnos
recono$can -ue
las normas
democr*ticas se
'asan en
%rinci%ios )
!alores como el'ienestar com2n.
• #a siguiente
acti!idad
denominada las
!otaciones, los
inantes son
aut(nomos )
democr*ticos al
elegir a los
re%resentantes
de su sal(n.
•
ASIGNATURA 3O>EI"O 3OMPE>E3I P;E"ILJEEPE;"O
Ejes P;OPOI>O OMB;E "E # 3>II""E
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EDUCACIONARTISTICA
•• •
• . • • •
ASIGNATURA CONTENIDOS COMPETENCIA
APRENDI4AESESPERADOS
PROPOSITOS NOMBRE DELAS
ACTIIDADES
NUMERO DESESIONES
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EDUCACIÓNFISICA
• Juegoritmo )armona
• #a
acci(n
%roduceemoci(n
• #acor%oreidad comomaniestaci(n
glo'al dela%ersona
• "istingue la
coordinaci(n
din*mica de
la
segmentaria
a %artir de
ormas de
locomoci(n,
%artici%ando
en
acti!idades
rtmicas )
Juegoscolecti!os.
• Integrar loselementos%erce%ti!osmotricescon un
adecuadomanejo delas accionesdel %ro%iocuer%o, a%artir deejerciciosrtmicos )de%ercusiones
cor%orales,con%recisi(n,eicacia,armona )economa.
• El tel+onodescom%uesto@
• 4ut'ol a d2o@• la telara/a• onre si me
-uieres• 4El ro'o del
%aliacate@
•
Plan
Semanal
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Hora#unes 06 de mar$o del 01 Martes 08 de mar$o del 01 Mi +rcoles 0F de mar$o del 01 Jue!es 10 de mar$o del 01 iernes 11 de mar$o del 01
65C0A 8500 "ar la 'ien!enida a los alumnos ) o'ser!ar interacciones con sus com%a/eros
3ontestar algunos instrumentos deo'ser!aci(n
;ecorrer la comunidad %aralocali$ar algunos indicadores
"ar la 'ien!enida a los alumnos ;ecorrer la comunidad %ara locali$ar algunos indicadores
08500A85C0
085C0AF500
Honores a la 'andera
Inter!enci(n en la materia deEs%a/ol
Inter!enir en la materia deEducaci(n sica
'ordar la materia de Es%a/ol 'ordar la sesi(n de es%a/ol
Presentar a la docente titular el Plan detra'ajo corres%ondiente %ara la %rimera
jornada de %r*cticas.0F500A 10500 Inter!enci(n en la materia deMatem*tica con el tema 4#os
'ordar la materia de es%a/ol Inter!enir en la materia de Historia Inter!enir en la materia deMatem*ticas
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3omen$ar con la materia de es%a/olatendiendo el %ro)ecto en cursos.
n2meros ;omano@
"ar inicio con la materia de9ormaci(n 3!ica N tica10500A 10C0 Inter!enci(n en la materia de
Matem*ticas con la el tema 4umero deciras@
'ordar la materia de 3ienciasaturales. 3on el tema 1 #a
%ro%agaci(n del sonido ) la adici(n@
Inter!enir en la materia deGeograa
105C0A 11500
O'ser!ando cada es%acio de la escuela )las instalaciones
O'ser!ar c(mo se organi$an losalumnos en la reali$aci(n de alguna
acti!idad en el receso;eceso, %latica con los alumnos )
docente.Interacci(n ) comunicaci(n con los
alumnos;eceso, %latica con los alumnos )
docente.
11500A115C0 3ontinuar con las acti!idades dematem*ticas
Inter!enci(n en la materia de3iencias aturales
Inter!enir en la materia deMatem*ticas
'ordar la materia de Matem*ticas
'ordar la materia de 9ormaci(n3!ica N tica
115C0A15C0 'ordar la materia de Historia con eltema
4;e'eli(n cristera@
O'ser!ar a los inantes en el taller de lectura
O'ser!ar ) %o)ar a la docente enel taller de lectura ) redacci(n.
15C0A1C500 'ordar la materia de Geograa
O'ser!ar el com%ortamiento de losinantes en el taller de lectura )
redacci(n
Inter!enir en la materia de rtsticas
O'ser!ar ) %o)ar a la docente enel taller de lectura ) redacci(n.
'ordar la materia de 3ienciasaturales
1C500A1500 3on!i!ir con los alumnos en acti!idadesrecreati!as
;eali$ar una acti!idad de indagaci(n%or el contexto.
;eali$ar una salida de cam%o %or la comunidad %ara recolectar
inormaci(n.
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%ersonajes de textos narrati!os@Matem*tica Matem*ticas
10500A 10C0 Inter!enci(n en la materia deMatem*ticas con el tema 4#a colonia de
Isa'el@
'ordar la materia de 3ienciasaturales
Inter!enir en la materia deGeograa
"ar inicio con la materia de9ormaci(n 3!ica N tica
105C0A 11500
O'ser!ando cada es%acio de la escuela )las instalaciones
O'ser!ar c(mo se organi$an losalumnos en la reali$aci(n de alguna
acti!idad en el receso;eceso, %latica con los alumnos )
docente.Interacci(n ) comunicaci(n con los
alumnos
O'ser!ar c(mo se organi$an losalumnos en la reali$aci(n de alguna
acti!idad en el receso
11500A115C0 3ontinuar con las acti!idades dematem*ticas
Inter!enci(n en la materia de3iencias aturales
Inter!enir en la materia deMatem*ticas
'ordar la materia de Matem*ticas 'ordar la materia de 9ormaci(n
3!ica N tica
115C0A15C0 'ordar la materia de Historia
O'ser!ar a los inantes en el taller de lectura
O'ser!ar ) %o)ar a la docente enel taller de lectura ) redacci(n.
3ulminar con la materia de 3iencias
aturales15C0A1C500 'ordar la materia de Geograa
>ema5 4#os dierentes climas del mundo@
O'ser!ar el com%ortamiento de losinantes en el taller de lectura )
redacci(n
Inter!enir en la materia de rtsticas
O'ser!ar ) %o)ar a la docente enel taller de lectura ) redacci(n.
1C500A1500 ;eali$ar una salida de cam%o %or lacomunidad.
3on!i!ir con los alumnos enacti!idades recreati!as
;eali$ar !isitas %or las calles de lacomunidad tratando de identiicar
aluna %ro'lem*tica.
;eali$ar una entre!ista aun %adreal docente titular
"es%edirme de los alumnos )%osteriormente recorrer el contexto.
HORARIO DE CLASESE"-uela P,1a,a0 2ua/ E"-ut,a3# O7t%1al II# Huejutla # H$%.
H%a Lu/e" Mate" M,@-%le" ue6e" ,e/e"
(0((0K( Honores
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Es%a/ol Educaci(n 9isica Es%a/ol Es%a/ol(0K(0((
Es%a/ol(0(( )(0(( Matem*ticas
Es%a/ol
Historia=7? matem*ticas
)(0(()(0K( Matem*ticas 3ienciasaturales
Geograa=7?
9ormaci(n
)(0K())0(( ; E 3 E O
))0(())0K( Matem*ticas 3iencias aturales Matem*ticas Matem*ticas 9ormaci(n
))0K()'0K( Historia=7? >aller de lectura )
redacci(n.
rtsticas>aller de lectura )
redacci(n
3iencias aturales.
)'0K()K0(( Geograa=7?
ENFOUE ESTRUCTURA
E
• #os alumnos son sujetos inteligentes susce%ti'les de ad-uirir, 'ajo
%rocesos constructi!os, el conocimiento ) los usos de las dierentes
maniestaciones sociales del lenguaje.•
• Materia -ue estudia las reglas gramaticales )ortogr*icas %ara la escritura ) %ronunciaci(n del
idioma.• Eno-ue5 3omunicati!o ) uncional utili$ando las
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+ •
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o r m a c i ó n ) 9 7 i c
a :
• El tra'ajo -ue docentes ) alumnos realicen en la asignatura,
re-uiere tener en cuenta una serie de orientaciones
centradas en el desarrollo de la autonoma del alumnado ) enla ad-uisici(n de com%romisos ciudadanos teniendo comomarco de reerencia los %rinci%ios ) !alores democr*ticos, elres%eto a las le)es ) a los %rinci%ios undamentales de losderec&os &umanos.
• El tra'ajo en torno a !alores inscritos en el marco
constitucional. #a orientaci(n +tica del %rograma tiene comoreerencia los %rinci%ios del artculo tercero constitucional.
• e ejercen actitudes de res%eto ante los rasgos -ue dan
singularidad a las %ersonas ) a los gru%os dic&as actitudescontri'u)en al a%recio de su dignidad. #a democracia a%untaa ortalecer una ciudadana acti!a 'asada en el res%eto a ladi!ersidad ) la solidaridad, la res%onsa'ilidad, la justicia, lae-uidad ) la li'ertad, -ue co'ran !igencia en el marco de unasociedad %lural.
• Pro%(sitos del estudio de la
9ormaci(n 3!ica ) tica %ara laEducaci(n B*sica ) Primaria.
•
Eno-ue did*ctico.• 3om%etencias c!icas ) +ticas -ue
se a!orecen.• m'itos de la 9ormaci(n 3!ica )
tica.• El aula.
• El tra'ajo trans!ersal.
• El am'iente escolar.
• #a !ida cotidiana del alumnado.
• Pa%el del docente ) %rocedimientosormati!os.
• Organi$aci(n de los a%rendi$ajes.
• 7 Blo-ues de tra'ajo.
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A
r t 9 s
t i c a
•
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E • El eno-ue did*ctico de la Educaci(n 9sica en la Educaci(nB*sica es el Eno-ue glo'al de la motricidad, en el -ue elalumno asume un rol como %rotagonista de la sesi(n, al tiem%o-ue ex%lora ) !i!encia ex%eriencias motrices con sus
• Pro%(sitos del estudio de la
Educaci(n 9sica %ara la
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Ane
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+ateriales %=ser7aciones >o* Bo*
E s p a ? o l
• ;ecuadr
o• #amina
deelementos deuna o'rade
+ a t e m ' t i c a s • 3ajas ) %alillos
• 3uadro %ara
distinguirnumeraci(n ;omana
• #amina de
numeraci(n Egi%cia
• Memorama
• Hoja de ejercicios.• Partes %ara armar el
a!i(n
s
#elación de +ateriales
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o r
• #i'ro de texto• Pa%el am+rica• Marcadores
E d u
• ideo de dan$as
esceniicadas )
E d
u • Pelota de tra%o• enda• Estam're.• Paliacates
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&tt%5RRser!icio%roesionaldocente.se%.go'.mxRcontentR'aRdocsR017R%erman
enciaReta%asSas%ectosRE;IOS9I#SdmjSdocentesS1F0717.%d
• SEP >'()?. !erfil, !arámetros e +ndicadores para docentes t*cnico
docentes Educación (ásica "is%oni'le en5
&tt%5RRser!icio%roesionaldocente.se%.go'.mxRcontentR'aRdocsR017R%erman
enciaR%arametrosSindicadoresRPPIS"EEMPEOS"O3E>ES>E3"O3E
>E.%d
• !lan de Estudios #$%% Educación (ásica, M+xico.
• Baldr), P. =1F81?. La (atalla Contra Las (acterias Editor ;e!erte. IB
8F11801.
• 3ollard, P. =1F87?. Desarrollo de la micro-iolo"ía Editor ;e!erte. IB
8F1180F8.
• 3ar'onell. Jaume. #a a!entura de inno!ar. El cam'io en la escuela.
.Editorial Morata Madrid
• 3L;E PO>E, #. =006?. Planeaci(n ) e!aluaci(n 'asada en
com%etencias. undamentos ) %r*cticas %ara el desarrollo de com%etencias
docentes desde %reescolar &asta el %osgrado. Editorial >rillas. M+xico. P*g.
11A117.
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdfhttp://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/etapas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf
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necesario -ue el %roesor esta'le$ca un tiem%o m*ximo %ara ladiscusi(n, intercam'io, !aloraci(n de las a%ortaciones indi!iduales, )
sntesis deiniti!a.
Llu6,a de ,dea"0 La Tllu!ia de ideasT es una de las t+cnicas -ue
%odemos utili$ar al comien$o de las sesiones did*cticas %ara moti!ar alos estudiantes, conocer cu*les son sus conocimientos %re!ios, la%osi'le soluci(n a un %ro'lema ) la creaci(n de un clima moti!ante&acia las acti!idades -ue %osteriormente se reali$ar*n.
De+ate0 3onsiste en la discusi(n a'ierta de car*cter ormal en gru%o,
con la inter!enci(n del %roesor como moderador iniciando el de'ate,re-uerir aclaraciones ) a%ortando conclusiones inales. #a Esta acti!idadestar* inmersa en asignaturas como Historia ) 3iencias aturales.
• Ta+aja/d% 5% 5%!e-t% >E" ,/d,"5e/"a+le 5aa la" a",$/atua" de
e"5a=%l?0 #os %ro)ectos se orman %or un %ro'lema o cuesti(n -uedirige ) organi$a las acti!idades de a%rendi$aje, %roduciendo dierentesresultados -ue de orma acumulati!a dan lugar a un %roducto inal con
relaci(n a la cuesti(n %lanteada. Este %ro)ecto %uede ser %resentado algru%o ) discutido %or los com%a/eros.
• Esta metodologa a!orece el desarrollo de dierentes as%ectos5 la
res%onsa'ilidad e inno!aci(n en los estudiante, la &a'ilidad %ara tra'ajar en e-ui%os interdisci%linarios ) resol!er %ro'lemas, la &a'ilidad %araa%licar los conocimientos a situaciones reales, la ca%acidad %araes%eciicar criterios de soluci(n de %ro'lemas, la &a'ilidad %ara tra'ajar en situaciones desconocidas ) reestructuradas, o la &a'ilidad dea%render a a%render.
• #os alumnos %ara su soluci(n tienen -ue a%licar dierentes ti%os de
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. o excluir ni marginar a ning2n com%a/ero en los juegos.
C.
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Estrategias de Evaluación
♥ #a e!aluaci(n tiene como %rinci%al %ro%(sito identiicar los a!ances ) lasdiicultades -ue tienen los alumnos durante su a%rendi$aje, !a m*s all* de
solo medir los a%rendi$ajes o asignar una caliicaci(n num+rica se
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o 3ar%etas de e!idencias.o 3aracteri$aciones o dramati$aciones.o
Examen.
#a e!aluaci(n %or com%etencias se 'asa en cuanto a la e!aluaci(n del alumno,
%ero tomando en cuenta sus conocimientos durante el %roceso de a%rendi$aje.
El nue!o eno-ue en la e!aluaci(n, im%lica asumir como uno de los re-uisitos
undamentales, -ue los docentes de'en conocer con %roundidad los instrumentos
de e!aluaci(n ) sa'er %re%ararlos en orma adecuada %ara %oder a%licarlos en el
aula ) -ue mejoren los %rocesos de ense/an$aAa%rendi$aje.
El -ue e!al2a es considerado como e!aluador del a%rendi$aje, en ello se %uede
%resentar la &eteroe!aluaci(n, autoe!aluaci(n ) 3oe!aluacion.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
#os contenidos conce%tuales son a-uellos datos o &ec&os -ue el alumno de'e
com%render e incor%orar a su estructura mental en orma signiicati!a, %ues son
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CONTENIDOS ACTITUDINALES
e reieren a las los !alores, normas, creencias ) actitudes conducentes al
e-uili'rio %ersonal , a la con!i!encia social ) ca%acidades sociales, a la
%artici%aci(n de la %ersona como miem'ro de un gru%o de *m'itos de reerencias
%r(ximos ) en contextos no inmediatos a la cotidianidad, sino -ue m*s am%lios.
on normas, !alores ) actitudes consideradas como contenidos ense/a'les en la
escuela junto con conce%tos ) %rocedimientos.
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*otas #revesFe-:a N%ta +e6e
./ de +ar(o del 4.26
.3 de +ar(o del 4.26
.@ de +ar(o del 4.26
2. de +ar(o del 4.26
22 de +ar(o del 4.26
Fe-:a N%ta +e6e2 de +ar(o del 4.26
2 de +ar(o del 4.26
26 de +ar(o del 4.26
2/ de +ar(o del 4.26
23 de +ar(o del 4.26
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Autorización de Indicadores
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Escuela *ormal de las +uastecas$I,E*,IA-.'A E* E(.,A,I/* &'IMA'IA
I*-E',.$-.'A$ )I$I*01E
VI 2EME2-'E
Primeria Jornada de O'ser!aci(n ) %r*ctica docente
"el 06 de mar$o al 18 de mar$o del 01
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Mtra. Nolanda *nc&e$ Miranda.
3oordinadora de
Pro)ectos de inter!enci(n socioeducati!a
H
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