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planificación de lenguaje, tres clases en base a una unidad.
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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre del Docente: ALEJANDRO SALINAS ARAVENA
Nombre de Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación
Nivel Educacional: NB1 Curso y Letra: 1º A Tiempo estimado: 8 horas
Unidad de Aprendizaje: Lectura
Objetivo Fundamental Vertical (OFV): Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
Objetivo Fundamental Transversal (OFT): Desarrollo de la habilidad de pensamiento a través de una expresión oral y escrita coherente y de la compresión critica de los textos que leen.
Contenido Mínimo Obligatorio (CMO): Lectura comprensiva.
ClaseNº
Nº Hrs.
Objetivo de la Clase.
Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación
1 2Hrs.
Lograr una lectura modulada, con la debida entonación de acuerdo al tipo de texto
Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan diálogos, preguntas, exclamaciones, afirmaciones ynegaciones con su correspondiente entonación.
INICIO:- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos
días alumnos y alumnas; pregunta ¿cómo están el día de hoy?
- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.
- Se da a conocer el objetivo de la clase y los motiva a través de la lectura de una poesía
15 min.
Lista de cotejo.
DESARROLLO:- El docente le pide a los alumnos que se organicen de tal
manera que formen un semi circulo y luego que se sienten en el suelo como ellos se sientan cómodos
- En un papelografo el docente expondrá la gigantografia de un breve cuento; leerá en voz alta guiando con una regla la lectura
- Antes de comenzar se pide a los alumnos que lean el titulo del cuento y en base a este, el profesor pregunta a los alumnos que de creen que se tratara la lectura.
- Realizado lo anterior, los alumnos repiten en voz alta la entonación con la que el profesor lee el cuento (alegre, triste, enojado, lento, silaba por silaba, etc.)
- Se confirman las hipótesis predichas al inicio de la lectura
- Se hace un análisis de cuento leído; el profesor realiza diferentes tipos de preguntas para ayudar a que los alumnos le den sentido a lo que han leído.
60 min
CIERRE:- El docente les pide a los alumnos que a coro junto a el
lean los diferentes afiches y textos simples existentes en la sala de clases; leen por ultima vez el cuento trabajado.
- Los alumnos comentan la clase diciendo lo que mas les gusto y lo que menos les gusto.
15 min.
ClaseNº
Nº Hrs.
Objetivo de la Clase.
Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación
2 2Hrs.Identificar los diferentes momentos de textos literarios
Reconocimiento de expresiones claves de
los diferentes momentos
significativos de las narraciones comienzo
desarrollo y final.
INICIO:- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos
días alumnos y alumnas; pregunta ¿cómo están el día de hoy?
- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.
- Se da a conocer el objetivo de la clase.
15 min
Lista de cotejo.
DESARROLLO- Escuchan una fábula reproducida en un radio.- Se comentan los diferentes acontecimientos - En un papelografo se clasifican los momentos a medida
que recuerdan lo sucedido - Se les entrega información acerca del tema y corroboran
sus ideas- A partir de la fábula escuchada se le presentan láminas
de las distintas etapas de la misma.- Se reúnen en grupos y ordenan secuencialmente los
acontecimientos.- Exponen su clasificación de hechos ante el curso (todos
escuchan con atención y respeto)- Se repite el ejercicio anterior al escuchar un breve
cuento.- Comparan las semejanzas y diferencias de ambos textos
literarios.
60 min.
CIERRE- Se les cuenta un chiste y a través de el se realizan
preguntas ¿Qué ocurrió al comienzo, cuál es el desarrollo, cómo termina el chiste?
- Si hay dudas de los contenidos, serán respondidas.- Se les pide que la próxima clase traigan diferentes tipos
de textos (cuentos fábula canciones poesías; en lo posible que sean animados.)
15 min
ClaseNº
Nº Hrs.
Objetivo de la Clase.
Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación
3 2Hrs.
Identificar lugares, personajes tiempo
y secuencia de narraciones
Descripción de lugares de las narraciones,
caracterización de los personajes e
identificación del tiempo y secuencias de
acciones.
INICIO
- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos días alumnos y alumnas; preguntara ¿cómo están el día de hoy?
- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.
- Se da a conocer el objetivo de la clase los y los motiva indicándoles que hoy trabajaremos con los libros de cuento que se les pidió de tarea.
15 min.
Hoja de registro
actitudinal
DESARROLLO
- Con la ayuda del profesor leen una fábula expuesta en un papelografo.
- Identifican el lugar, que personajes y cuantos habían en la fábula, que ocurrió antes, después.
- Se agrupan y trabajan con sus propios textos animados- Identifican el lugar, que personajes y cuantos habían en
la fábula que ocurrió antes, después.
60 min.
CIERRE
- En forma grupal relatan la historia a sus compañeros curso (todos escuchan con atención y respeto)
- Responden preguntas de sus pares y del profesor.- Si hay dudas de los contenidos, serán respondidas.- Comentan la clase diciendo lo que mas les gusto y lo que
menos les gusto.
15 min.
ClaseNº
Nº Hrs.
Objetivo de la Clase.
Contenidos (CMO) Actividades y Recursos de Aprendizaje Tiempo Evaluación
4 2Hrs Expresar teatralmente textos literarios
Expresión de la comprensión de los
textos literarios leídos, a través de la
participación en comentarios y
discusiones, de la escritura creativa del
arte o la expresión corporal.
INICIO- El docente saluda cordialmente a sus alumnos buenos
días alumnos y alumnas; pregunta ¿cómo están el día de hoy?
- Motiva a los alumnos para que estén atentos y recuerdan lo visto la clase anterior, mediante esto refuerzan las ideas aprendidas.
- Se da a conocer el objetivo de la clase los y los motiva a través de una canción.
15 min.
Rúbrica
DESARROLLO- Se reúnen en grupos y escuchan atentamente las
instrucciones del profesor.- Se les pide que en forma grupal elija un cuento o fábula
que todos conozcan (se pone a disposición una caja de disfraces)
- Representan teatralmente el cuento seleccionado- Imitan: personajes (niños, niñas, animales, objetos,
lugares, tiempos)- Cada grupo expone su creación teatral.
45 min.
CIERRE- Sin antes haber dado el nombre del cuento o fábula que
representan, el resto los alumnos identifican de cual se trata, de acuerdo a los personajes tiempo, lugar, acontecimientos, el desenlace, etc.
- Si no logran identificar el profesor hará preguntas a los expositores para ayudar a despejar dudas.
- El profesor entrega sugerencias y comentarios de la exposición de cada uno de sus alumnos.
- Se recapitula lo aprendido durante la clase, - Se pregunta a los alumnos qué les pareció la clase y
que aprendieron hoy - Se termina con un aplauso para los compañeros que
expusieron. Cabe señalar que cada exposición será evaluada con una Rúbrica.
30 min.
CLASE 1
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno :
Curso :
Área de aprendizaje:
Nombre del docente:
CRITERIOS SI NO
1. Se mantiene atento mientras se desarrollan las actividades
2. Es capaz de seguir las instrucciones dadas
3. Trabaja en forma colaborativa y ordenada con sus
compañero.
4. Utiliza un vocabulario y tono de voz adecuado a su edad y
una pronunciación y dicción adecuada.
5. Participa con interés de la clase y muestra motivación hacia el
tema.
6. Responde la preguntas que el profesor realiza
7. Es capaz de dar su opinión sin avergonzarse al hablar en público.
8. Demuestra haber entendido lo que leyó
CLASE 2
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno :
Curso :
Área de aprendizaje:
Nombre del docente:
CRITERIOSSI NO
1. El alumno se mantiene atento mientras disfruta de la
narración o lectura de cuentos
2. Recuerda los hechos importantes y los nombres de los
personajes.
3. Repite algunos comienzos y finales típicos de cuentos
4. Cuenta con sus propias palabras algunos episodios de un
cuento escuchado.
5. Sigue instrucciones dadas por el docente, con un máximo de
tres variables
6. Recuerda y repite rimas, letras de rondas, canciones,
adivinanzas y otras formas literarias simples
7. Recita, canta y juega con los elementos de la tradición oral
que recuerdan o incorporan a través de la audición.
8. Narra cuentos breves con cierto orden.
9. Demuestra su comprensión de los textos escuchados a
través de diversas expresiones artísticas
CLASE 3
HOJA DE REGISTRO ACTITUDINAL
Nombre del alumno :
Curso :
Área de aprendizaje:
CRITERIOS Siempre En muchas ocasiones
Rara vez Nunca
1. Participa normalmente enclase
2. Es puntual.
3. Muestra interés.
4. Colabora voluntariamente.
5. Hace las actividades.
6. Atiende en clase.
7. Trabaja en clase.
8. Obedece las instrucciones del profesor/a.
9. Interrumpe las explicaciones.
10. Se enfrenta a losprofesores/as.
11. Hace mal uso de los materiales o de las instalaciones
12. Molesta al loscompañeros/as.
13. Agrede a los compañeros/as. (Física o verbalmente).
14. Intenta justificar siempre sus problemas de conducta.
Nombre del docente:
Observaciones: __________________________________________________________
CLASE 4
RÚBRICA PARA EVALUAR LA REPRESENTACION TEATRAL DE UN TEMA
CRITERIOS 7 6 5 4
Secuencia
Toda la información parece ser exacta y
estar en orden cronológico.
Casi toda la información parece ser exacta y estar
en orden cronológico.
La mayor parte de la información fue exacta y estaba en orden cronológico.
Muy poca de la información fue
exacta y/o estaba en orden
cronológico.
claridad del tema
Puede claramente explicar varios aspectos en los
cuales su personaje vio las cosas en
forma distinta a los demás personajes y explicar por qué?.
Puede claramente explicar varios aspectos en los
cuales su personaje vio las cosas en
forma distinta a los demás personajes.
Puede claramente explicar un aspecto
en el cual su personaje vio las cosas en forma
distinta a los demás personajes.
No puede explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en
forma distinta a los demás personajes.
Elementos Requeridos
Los estudiantes incluyeron más
información de la requerida.
Los estudiantes incluyeron toda la
información requerida.
Los estudiantes incluyeron la mayor
parte de la información requerida.
Los estudiantes no incluyeron toda la
información requerida.
Ayudas/Vestuarios
Los estudiantes usaron varios
apoyos (puede incluir vestuario) que con precisión coincidían con la
época, demostrando considerable
trabajo/creatividad y mejorando la presentación
Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisión coincidían con la
época, que mejoraban la presentación
Los estudiantes usan 1-2 ayudas
mejorando la presentación
El estudiante no usa ayudas o las
ayudas escogidas le quitaron merito a la
presentación.
Interrogación Oral
Nombre del alumno :
Curso : 1º A
Área de aprendizaje:
Nombre del docente:
1.- ¿Qué es un texto literario?
2.- ¿Cuales son los momentos de un texto literario?
3.- ¿para que me sirve un texto literario?
4.- ¿Cuándo usas un texto literario?
5.- Si tuvieras que elegir un texto literario ¿cual seria? y ¿Por qué?
El Águila, El Cuervo Y El Pastor
Lanzándose desde una cima, un águila arrebató a un corderito.
La vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se lanzó sobre un
carnero, pero con tan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y batiendo al máximo sus alas no
logró soltarse.
Viendo el pastor lo que sucedía, cogió al cuervo, y cortando las puntas de sus alas, se lo llevó a
sus niños.
Le preguntaron sus hijos acerca de que clase de ave era aquella, y les
dijo:
- Para mí, sólo es un cuervo; pero él, se cree águila.
Pon tu esfuerzo y dedicación en lo que realmente estás preparado, no en lo que no te corresponde.
La Zorra Y El Chivo En El PozoCayó una zorra en un profundo
pozo, viéndose obligada a quedar adentro por no poder alcanzar la
orilla.
Llegó más tarde al mismo pozo un chivo sediento, y viendo a la zorra le preguntó si el agua era buena.
Ella, ocultando su verdadero problema, se deshizo en elogios para el agua, afirmando que era
excelente, e invitó al chivo a descender y probarla donde ella
estaba.
Sin más pensarlo saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían
para salir allí.Dijo entonces la Zorra:
-- Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvación. Apoya tus patas delanteras contra la pared y alza bien arriba tus
cuernos; luego yo subiré por tu cuerpo y una vez afuera, tiraré de
tí.
Le creyó el chivo y así lo hizo con buen gusto, y la zorra trepando hábilmente por la espalda y los
cuernos de su compañero, alcanzó a salir del pozo, alejándose de la
orilla al instante, sin cumplir con lo prometido.
Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió
la zorra y le dijo:
-- ¡ Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin
pensar antes en cómo salir después !
Antes de comprometerte en algo, piensa primero si podrías salir de aquello, sin tomar en cuenta lo
que te ofrezcan tus vecinos.
La Princesa Lucia
Había una vez una princesa que se llamaba Lucia, vivía en un palacio con un príncipe que se llamaba Romeo, cuando la princesa fue al jardín se encontró al príncipe con una rosa para ella se la dio y dijo paseemos, los dos se agarraron de la mano y pasearon por el jardín y el príncipe se puso de rodillas y le dijo te quieres casar conmigo la princesa dijo que si y se casaron en una iglesia. Llego su abuela y todos los invitados vinieron al banquete comieron una tarta y la abuela le regalo un vestido de color rosa. Vivieron muy felices y comieron perdices fin
Los niños del río San Juan
En mi patria, Nicaragua hay un rió muy bonito que Dios nos regalo,
A un lado esta la familia Gonzáles donde viven mis primos en
nicaragua,al otro lado nuestro vecino país costa rica, donde vive la familia
arce.
Nuestros padres y presidentes mucho pelean por el río. A mis primos Rosa y Eduardo no les
importan esas cosas. Tampoco le importa a Eugenio el hijo de los
arce, ellos religiosamente.
Cada tarde se reúnen a cazar mariposas, a ver las garzas
blancas y morenas y también a buscar madera de balsa para
hacer artesanías.
Ellos son felices en el río, quien de manera muy generosa les
obsequia con frutas y peces que solo ahí se cultivan y reproducen.
Pero lo mas bonito es que ellos nacieron y crecieron ahí y ojala
cuando estén grandesconserven esa amistad para que no sigan peleando y haya paz y
amor para disfrutar el rió que dios nos
regalo.
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