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DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 16
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Hugo Toapanta 1.4FECHA DE REALIACIÓN: 04 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje
2. DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Entorno Natural y Social – Ciencias Naturales 2.2BLOQUE CURRICULAR: Soy un ser vivo – La tierra un planeta con vida 2.3EJE DE APRENDIZAJE: Buen Vivir - Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos
interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica 2.4TEMAS: Los Seres Bióticos y Abióticos – Movimientos de la Tierra
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS:
Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere se lo considera ser vivo o ser bióticoLos animales las plantas y personas son seres vivos es decir que tienen vidaPensemos por un momento, en un árbol y en una montaña aunque ambos forman parte del mundo natural además son importantes para la naturaleza, el árbol puede alimentarse y dar fruto, mientras que la montaña no.
Los seres vivos tienen en común que podemos realizar las siguientes funciones vitales de:
Nutrirse Reproducción Relación
Estás funciones garantizan la conservación de la vida y de la espacie a lo largo del tiempo
ELEMENTOS ABIÓTICOS
Los seres abióticos en cambio son elementos para que los eres bióticos cumplan su ciclo vital por lo cual son denominados factores abióticos.
En el mundo natural la existencia de plantas, animales y personas se da gracias a los elementos abióticos los cuales no tienen vida pero son indispensables para que otros seres puedan vivir y son:
El suelo (tierra, piedras, arena monte, montañas y minerales) donde habitamos El aire (es el que respiramos) La luz solar que nos alumbra y calienta El agua (ríos, lagos, nevados, de la lluvia, mar y de zonas heladas)
Por lo cual existe una relación entre seres vivos y elementos abióticos como por ejemplo
En el suelo, los seres humanos cultivamos toda clase de plantas las cuales no sirven de alimento además estas plantas crecen gracias a la luz solar al agua y a la riqueza mineral que tiene la tierra y por ende las plantas y árboles limpian el aire y mantienen el suelo y en un estado muy bueno.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
El movimiento de traslación: el año
Por el movimiento de traslación la Tierra se mueve alrededor del Sol, impulsada por la gravitación, en 365 días, 5 horas y 57 minutos, equivalente a 365,2422 días, que es la duración del año. Nuestro planeta describe una trayectoria elíptica de 930 millones de kilómetros, a una distancia media del Sol de 150 millones de kilómetros. El Sol se encuentra en uno de los focos de la elipse. La distancia media Sol-Tierra es 1 U.A. (Unidad Astronómica), que equivale a 149.675.000 km.
Como resultado de ese larguísimo camino, la Tierra viaja a una velocidad de 29,5 kilómetros por segundo, recorriendo en una hora 106.000 kilómetros, o 2.544.000 kilómetros al día.La excentricidad de la órbita terrestre hace variar la distancia entre la Tierra y el Sol en el transcurso de un año. A primeros de enero la Tierra alcanza su máxima proximidad al Sol y se dice que pasa por el perihelio. A principios de julio llega a su máxima lejanía y está en afelio. La distancia Tierra-Sol en el perihelio es de 142.700.000 kilómetros y la distancia Tierra-Sol en el afelio es de 151.800.000 kilómetros.
El movimiento de rotación: el día
Cada 24 horas (cada 23 h 56 minutos), la Tierra da una vuelta completa alrededor de un eje ideal que pasa por los polos. Gira en dirección Oeste-Este, en sentido directo (contrario al de las agujas del reloj), produciendo la impresión de que es el cielo el que gira alrededor de nuestro planeta. A este movimiento, denominado rotación, se debe la sucesión de días y noches, siendo de día el tiempo en que nuestro horizonte aparece iluminado por el Sol, y de noche cuando el horizonte permanece oculto a los rayos solares. La mitad del globo terrestre quedará iluminada, en dicha mitad es de día mientras que en el lado oscuro es de noche. En su movimiento de rotación, los distintos continentes pasan del día a la noche y de la noche al día.
4. BIBLIOGRAFÍA:
Libros del ministerio de Entorno Natural y Social; Ciencias Naturales
5. METODOLOGÍA:5.1Método: Científico 5.2Técnica: Mapa Cognitivo - Organizadores Gráficos
6. ESTRUCTURA CURRICULAR:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICOCUARTO AÑO BÁSCICO
QUINTO AÑO BÁSICO
EJES DEL APRENDIZAJE El Buen Vivir Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica
BLOQUE CURRICULAR Soy un ser vivo La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRIERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificación de
factores abióticos y bióticos
Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos
TEMA Elementos Bióticos y Abióticos Movimientos de la Tierra
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de Trabajo
60 minutos
A.M.
Realice un dibujo sobre la naturaleza Explore sus conocimientos sobre ¿Qué
es un ser vivo? Dialogue en parejas porque es
fundamental conocer las características de los seres vivos
Salga al entornoIP. Fije la observación en el entorno natural que hay en la escuelaAP. Saque diferencias de lo observado ¿Qué seres vivo y seres que no tienen
vida encontró?FP. Entregue diferentes gráficos de seres bióticos y abióticos Saque diferencias y semejanzas de los
diferentes seres bióticos y abióticos
A.A.
Grafique el planeta Tierra Investigue sobre los movimientos de la Tierra Deduzca diferencias y semejanzas con todos los
movimientos
Reflexione porque es importante la relación entre estos seres bióticos y abióticos
RD. Realice diferentes grupos de trabajo Analice cada una de los seres bióticos
y abióticos
Razone las diferentes características que tiene cada uno de los seres bióticos y abióticos
EP. Establezca una conclusión general del tema tratado Realice una rueda de atributos sobre
quiénes son los seres bióticos y abióticos
Refuerce su conocimiento a – través de la observación del entorno natural que tiene la escuela
A.A.
Conteste el siguiente cuestionario1. Conteste:Escriba una característica de los seres vivos
2. Dibuje un ser biótico
3. Elabore una rueda de atributos de quienes forman los seres abióticos
A.M. Recite la recitación de la Tierra Revise el aprendizaje autónomo
Explore conocimientos previos sobre el tema de estudio Converse en parejas sobre los movimientos de la Tierra
IP. Fije la observación en los gráficos presentados Describir lo observado
AP. Saque diferencias y semejanzas sobre los gráficos presentados
FP. Caracterice la importancia de los movimientos de la Tierra De un concepto sobre los movimientos de la Tierra
RD. Realice grupos de trabajo Entregue diferentes imágenes de los movimientos de la
Tierra Analice las ventajas que nos brinda estos movimientos
EP. Establezca una conclusión general del tema en estudio Determine un comentario sobre la importancia de los
movimientos de la Tierra Refuerce su conocimiento a – través de preguntas: ¿Cómo identifico los movimientos de la Tierra? De una definición sobre los movimientos de la Tierra
A.A.Conteste el siguientes cuestionario
1. Elabore un cuadro de doble entrada y saque diferencias sobre los movimientos de la Tierra
2. Realice un mapa conceptual con la definición de cada uno de los movimientos de la Tierra
RECURSOS Entorno, imágenes, fuente bibliográfica. Imágenes, cartel, marcadores
EV
AL
UA
CIÓ
N
INDICADORES DE LOGRO
Identifico seres bióticos y abióticos Señalo las características e importancia
que tiene cada uno de estos seres bióticos y abióticos
Identifico los movimientos de la Tierra Saco diferencias y semejanzas con los movimientos de la
tierra
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Técnica: Mapa CognitivoInstrumento: Cuestionario
Técnica: Organizadores GráficosInstrumento: Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones:
………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 17
1 DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Hugo Toapanta 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 05 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje
2 DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Matemática2.2BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones y Numérico 2.3EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación2.4TEMA: Relación de Conjuntos ; Problemas de resta
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Los Conjuntos
Los conjuntos se forman de dos o más elementos; nunca pueden ser de un solo elemento además se los llama: con Letras mayúsculas y se los grafica con llaves, corchetes, paréntesis por lo general se lo encierra en cualquier figura gramatical
Ejemplo:
A=
Números Naturales de Cinco Cifras
La decena de mil
Si al número 9999 le sumamos 1 obtenemos 10000
Cuando al número 9999 aumentamos 1 se forma el 10000 es decir se forma la decena de mil como por ejemplo:
Es decir, la decena de mil puede estar formada por:
Las decenas puras son:
10000 60000
20000 70000
30000 80000
40000 90000
50000
4 BIBLIOGRAFÍA:
Libros del ministerio de educación: Matemática
5 METODOLOGÍA: 5.1Método: Inductivo 5.2Técnica: Comprobación
6 ESTRUCTURA CURRICULAR:
10 unidades de mil 1000 decenas
100 centenas; o 10000 unidades
5º orden
4º orden
3º orden
2º orden
1º orden
Dm Um C D U2 3 4 8 5
20000 + 3000 + 400 + 80 + 5 23485
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO
EJES DEL APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
BLOQUE CURRICULAR Relaciones y Funciones Relaciones y Funciones
DESTREZA CON CRIERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer conjuntos y sus elementos Representar y escribir números de cinco cifras
TEMA Conjuntos Números Naturales de cinco cifras
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de Trabajo
60 minutos
A.M.
Realice la dinámica el barco se hunde Recuerde el tema anterior sobre Miro y
aprendo Converse sobre el tema de estudioO. Observe diferentes conjuntos de semillas Describa los conjuntos observadosE. Identifique como se hace conjuntos Analice la formación de conjuntosC. Establezca semejanzas y diferencias entre diferentes conjuntos Deduzca la definición de conjuntosA. Grafique en el pizarrón diferentes conjuntos Escriba ejemplos de conjuntos de 5 elementos
G. Determine una conclusión sobre el tema de
Represente en el ábaco las siguientes cantidades
15485145868548978456684878956448568
De una definición sobre los números de 5 cifras
estudio
Refuerce sus conocimientos a- través de ejercicios.
Represente en conjuntos las siguientes cantidades
101420
A.A.
RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO
1. Escribir una definición de conjuntos:
2. Represente en conjuntos las siguientes cantidades:
25 =
12=
3. Determine de que este formado este conjunto
A =
A.M.
Realice la canción de los números Revise el aprendizaje autónomo Recuerde el tema anterior sobre los números naturales Explore conocimientos previos sobre los números
naturales de cinco cifras
O. Presente el material de base 10 Identifique las unidades , decenas, centenas, unidades
de mil, decenas de mil
E. Analice el aumento de otra cifra Identifique en la base de 10 la cifra de cinco cifras
C. Establezca diferencias entre los números de cuatro y cinco cifras Grafique en el ábaco números de cinco cifras Escriba en palabras números de cinco cifras
A. Represente y escriba en base 10 y ábacos con números de cinco cifras
G. Sintetice que es la decena de mil Saque una conclusión sobre el tema de estudio Refuerce su conocimiento a – través de
representación, escritura de cualquier cantidad de cinco números
A.A.Conteste el siguiente cuestionario:
1. Grafique en base 10 las siguientes cantidades
154873
184568
2.- Escriba en palabras las siguientes cantidades
65859
98475
RECURSOS Semillas, marcadores Material de base 10, marcadores
EV
AL
UA
CIÓ
N INDICADORES DE LOGRO
Escribe , representa conjuntos de cualquier cantidad
Escribe , representa números hasta cinco cifras
TÉCNICA E INSTRUMENTO
Técnica: ComparaciónInstrumento: Cuestionario
Técnica: ComparaciónInstrumento: Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones:
………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 18
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4FECHA DE REALIACIÓN: 06 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje
2. DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Cultura Física2.2BLOQUE CURRICULAR: La salud es vida 2.3EJE DE APRENDIZAJE: Juegos 2.4TEMA: MOVIMIENTOS CON MATERIALES DEL MEDIO
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
MOVIMIENTOS CON MATERIALES DEL MEDIO
Experimentar diferentes movimientos con su cuerpo ocupando materiales del medio para lograr una elasticidad en el cuerpo y de esta manera lograr que los niños y las niñas obtengan un hábito al deporte y se concienticen en lo importante de hacer ejercicio para mantener una buena salud tanto física como mental.
4. BIBLIOGRAFÍA:
Libros de didáctica de Rondas y juegos
5. METODOLOGÍA:
5.1. Método: Directo5.2. Técnica: trabajo en grupo
6. ESTRUCTURA CURRICULAR:
Destreza Contenido Actividades Recursos EvaluaciónCrear y experimentar nuevas formas de movimiento con material natural
Movimientos con material natural
ACTIVIDADES INICIALES.- Movilizarse por el lugar de trabajo y
obtener objetos como piedras. tejas, pedazos de ladrillo etc.
- Describa las características principales de los objetos como peso textura tamaño forma
- Realizar desplazamientos y pequeños lanzamientos hacia arriba de una mano a la otra con las dos manos adelante y atrás
ACTIVIDADES PRINCIPALES.- Transportar objetos de mediano peso.- Aumentar la distancia- Ejecutar lanzamientos en distintas
posiciones sentado, hincado, y dorsal- Preguntar cual es la mejor forma de
lanzar
ACTIVIDADES FINALES.Ejecutar ejercicios con la ayuda de implementos
- Revise el uniforme.- Realice el aseo personal de los niños.
- Patio- Ramas- Piedras- Troncos- Palos- Hojas- Tejas.
Demuestre los movimientos creados con material natural
Ejecute diferentes formas de lanzamiento con material natural
Observaciones y Recomendaciones:
………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 19
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 07 de Octubre del 20111.5 UBICACIÓN:1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje
2. DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales 2.2BLOQUE CURRICULAR: Formación Ciudadana – Buen Vivir 2.3EJE DE APRENDIZAJE: Vivimos en comunidad – El mundo, nuestra casa común 2.4TEMA: Derechos individuales y colectivos – Historia de nuestro planeta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
Decimos que tenemos derecho o derechos cuando podemos hacer cosas que nadie nos puede prohibir. Los tenemos por el mero hecho de ser personas, por haber nacido, y están garantizados por las leyes. Por eso decimos que “no hay derecho” cuando algo es injusto, cuando nos han hecho algo que no nos merecemos.
El derecho a la vida A no ser torturado A la libertad de expresión a votar a ser respetado y, Al no ser rechazado por motivos de sexo, de raza, de edad, de religión o de lugar de
nacimiento.
Además tienen derecho de forma individual cada niño tiene derecho a:
Recibir alimentación diaria Pensar, opinar y actuar con libertad Ser tratado con igualdad y respeto Recibir educación gratuita Acceder a los servicios de salud
Todos los seres humanos, también los mayores de edad, tienen derechos. Los más importantes son los derechos humanos, también llamados derechos fundamentales.
Dentro de la comunidad también las personas deben cumplir algunos derechos que son compartidos a:
Vivir en un mismo territorio Expresar su identidad cultural Formar organizaciones y grupos sociales Acceder a fuentes de trabajo
Poseer propiedades individuales y comunes
Historia de nuestro planeta ¿Cómo se formó el universo?Desde siempre, las personas nos hemos hecho esta pregunta.- Durante muchos años, la respuesta tuvo relación con algún dios y capacidad creadoraA ese tipo de teorías se las conoce como creacionistas Sin embargo, con el paso del tiempo, primero los filósofos y luego los científicos han propuesto nuevas teorías sobre la creación del universo y de nuestro planeta Para llegar la teoría actual, han existido varia anteriores veamos cuales han sido y su proceso de evolución.Nuestro planeta se a constituido por tres teorías:
- Teoría del Big Bang- Teoría Catastrófica- Teoría Evolutiva
Teoría Big Bang.- Es conocida sobre el origen del universo, la cual nos habla un momento en que toda la energía, materia, espacio en donde estuvieron centrados en un solo punto infinitivamente pequeño.
Teoría Catastrófica.- Según esta teoría el sol existió primero como un cuerpo solitario, sin planetas en su entorno.- Se piensa que los planetas deben haber surgido como resultados de una gran catástrofe o fenómeno violento.- los teóricos dicen que hubo un choque entre elsol y otra estrella. Entonces, este encuentro arrancó materia gaseosa de ambas estrellas, la cual dio lugar a la formación de los planetas
Teoría Evolutiva.- A diferencia de la teoría anterior, esta plantea que la formación de la tierra surgió de un proceso más ordenado.- Después de Bing Bang grandes nubes de gas y de polvo se expandieron
Dentro de estas se forman unos remolinos, que dieron lugar a las diferentes galaxias.- Dentro de cada galaxia, surgieron remolinos menores, los cuales, as u vez, dieron lugar a una estrella como el sol. Unos remolinos de nubes aún más pequeños dieron origen a los planetas
4. BIBLIOGRAFÍA:
Libros del ministerio, programa en carta e internet
5. METODOLOGÍA:
5.1. Método: Comparativo5.2. Técnica: Observación
6. ESTRUCTURA CURRICULAR:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICOCUARTO AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO
EJES DEL APRENDIZAJE Formación Ciudadana Buen Vivir
BLOQUE CURRICULAR Vivimos en Comunidad El mundo , nuestra casa común
DESTREZA CON CRIERIO DE DESEMPEÑO
Comprender y cumplir mis derechos dentro de mi comunidad
Analizar la bibliografía de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla
TEMA Derechos Individuales y Colectivos Historia de nuestro planeta
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de Trabajo
60 minutos
A.M.
Realizar La canción de los derechos de los niños
Investigue conocimientos anteriores sobre el tema: Personas muy especiales en la comunidad
Dialogue sobre el tema de estudio: Derechos Individuales y Colectivos
O. Fije la observación en las imágenes de las láminas expuestas Describa lo observado de las imágenesD. Identifique características sobresalientes en las imágenes observadas Reconozca el tema de estudioC. Saque diferencias y semejanzas sobre las
A.A.
Dibujar el Planeta Tierra
Escriba las teorías de cómo se formó El Planeta Tierra
imágenes observadas
A. Elabore una rueda de atributos sobre los Derechos Individuales y Colectivos
Refuerce el conocimiento a – través de dibujos
Dibuje un derecho individual
Grafique un derecho colectivo
A.A.
Conteste el siguiente cuestionario
1. Una según como corresponda:
Derecho Individual Vivir en un mismo territorio
Derecho Colectivo A una Educación
2. Complete:Tenemos derecho a una…………..digna
3. Dibuje un derecho de los niños
A.M.
Cantar una recitación del Planeta Tierra
Revisar el Aprendizaje Autónomo Recuerde conocimientos anteriores sobre el tema:
El Planeta Tierra Dialogue en parejas sobre el tema de estudio
Historia de nuestro planeta
O. Fije la observación en las imágenes expuestas Converse sobre lo que pudo observar en los dibujos
presentados por el profesorD. Identifique aspectos relevantes en los gráficos observados Capte el tema de estudioC, Obtenga diferencias y semejanzas sobre las teorías del Planeta TierraA. Saque conclusiones del tema de estudio Refuerce su conocimiento a – través de preguntas ¿Por qué se habla de las teorías de cómo se formó
el Planeta Tierra Saque diferencias entre estas teorías
A.A.Conteste el siguiente cuestionario
1. Escriba de que se habla la teoría Evolutiva
2. En un cuadro de doble entrada saque las diferencias de las teorías del planeta tierra
RECURSOS Imágenes de los Derechos Individuales – Colectivos , marcadores, cartel
Marcadores, Imágenes del planeta tierra , cartel
EV
AL
UA
CIÓ
N INDICADORES DE LOGRO
Identifico los derechos individuales y colectivos Identifico las teorías del planeta tierra
TÉCNICA INSTRUMENTOS
Técnica: ObservaciónInstrumento: Cuestionario
Técnica: ObservaciónInstrumento: Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones:
………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
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