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Ponencia Magistral2ª. Conferencia Internacional de
Biblioteca Digital y Educación a distanciaUniversidad de Carabobo, Valencia, Venezuela
Noviembre 1-2, 2007
Jesús Lau, Ph.Djlau@uv.mx
www.jesuslau.comDirector USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
BIBLIOTECA VIRTUAL:PUENTE CUALITATIVO DE
GENERACIÓN-TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO
Tópicos
Concepto de biblioteca virtual Docencia: proceso de transmisión Investigación: proceso de generación Retos de info-virtualidad Desafíos de Internet: aliada, enemiga o
ambos Experiencia Biblioteca Virtual UV (BiV) BV puente informativo: entre generación
y transmisión del conocimiento
Contexto de bibliotecas virtuales
√ Proceso educativo: determinante de demanda√ Usuarios: alumnos, docentes e
investigadores√ Recursos informativos: difícil contratarlos todos√ Infraestructura de software: amplia y costosa
√ Proveedores comerciales de información: editores requieren entender su nueva función
√ Internet y motores de búsqueda: competencia
Internet Vs. bibliotecas virtuales
Internet: proveedor Omnipresente
y holístico
Adopción de tecnología es más rápida en
“Internet”
Carrera de obstáculos de BV para
obtener presencia en Internet
Dificultad etérea para distinguir BV de motores de
búsqueda
BiV
Internet: ¿Una biblioteca virtual?
Motores de búsqueda: facilidad de uso
Siempre muestran resultados
Usuario estándar/”normal” considera motores de
Satisfacen necesidades cotidianas
Incrementa su calidad día a día
Presencia/interfaz agradable y dinámica
búsqueda satisfactorios
Comunidad de aprendizaje: demanda
Investigadores: buscan calidadDocentes: necesidades híbridas,
intermediasAlumnos: buscan información coloquialAdministradores: varía calidad de
demandaOtros usuarios etéreos: generalmente
buscan calidad
Usuario general: explorador inexperto
Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos Metas y necesidades difusasConcepción etérea de la informaciónCarencia de marco cualitativo para valorarExplorador de productos rápidos, atractivos y fácilesEmbriagado: imágenes, sonido, música, movimientoDisfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7Un ser en crecimiento intelectual sin equipo
Método educativo: determinante
• Auto estudio• Autoaprendizaje• Investigación• Experimentación • Trabajo en equipo basado en
proyectos• Solución de problemas• Basado en evidencias• Organización de un servicio
Dónde se inicia una búsqueda
Por total de respuestas
Motor de búsqueda
Correo electrónico
Sitios Web específicos
Suscripciones electrónicas
Noticias en línea
Mensajería instantánea / Chat
Librerías en línea
Bases de datos en línea
Sitios Web de librerías
Fuente: Perception of Libraries and Information Resources, OCLC, 2005, Question 520
¿Dónde inicia sus búsquedas de información sobre tópicos específicos?
Veracruz, México
BiV: mercado potencial
• 65,000 alumnos• 5,700 docentes (todo tipo)• 408 investigadores + 117 técnicos• 14 ciudades – presencia• 321 edificios Universidad virtual• Consorcio de educación superior a
distancia (Clavijero)• 29 instituciones
Acervo BiVAcervo BiV
Aprendedor Facilitador
Investigador UV
Necesidades informativas de
aprendizaje
Universo de
conocimientos
Bases de datos: 40
Ligas web español: 5,000
Recursos informativos UV/DGB: 452,600 volúmenes
Registros: 10 millones
Desarrollo de competencias informacionales
Asesoría informativa virtual
* Revistas arbitradas: 5,000
Revistas electrónicas: 18,000
Acervos digitalizados UV: 55,000 imágenes
Plataforma software
ServiciosServiciosLocalización /Localización /recuperaciónrecuperación
Edición / estanteríaEdición / estantería digitaldigital
Administrador derepositorio digital
Enlazador contextual de URL’s
Motor de búsqueda
Asesoría informativa
Manejador de salas y colecciones
Mensajero electrónicopara libros
Software periférico para digitalización
Eminus – Aprendizaje-e
Usuarios UV / UV2
Software Autenticación
Sitio webSitio webhttp://www.uv.mx/bvirtual/
Acción: vinculación usuarios
Necesidad de Desarrollo de Habilidades Informacionales en alumnos y docentes
Reto: limitado número de profesionales de la información
Requerimientos DHI de Universidad Virtual UV
Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones de educación superior
COMPETENCIAS
1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información
2. Identificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa
3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información
4. Recuperar. Recuperar información eficientemente
5. Evaluar. Analizar y evaluar información
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información
7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor
Competencias informativas - MX
Competencias informativas IFLA
UsoUso
Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilización
ComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares
EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorización
OrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento
EvaluaciónEvaluación
AccesoAcceso
NecesidadDecisiónExpresiónInicio
LocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización
• Taller de cinco horas para todo el estado• Uno en cada facultad – 80 cursos• Entrega de 14 folletos sobre fuentes• Lista de 40 estrategias de aprendizaje
usando recursos informativos BiV• Entrega de 50 ejercicios de aprendizaje • Evaluación docente sobre promoción de
uso de información/bibliotecas
Acción: promoción entre docentes
Curso DHI curricular - Consorcio
• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia vía web• Seis créditos, 90 horas de trabajo para
el aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos de otras
materias• Desarrolla 8 competencias DHI
www.infolitglobal.infoSitio webSitio web
www.infolitglobal.info
An international state-of-the art report
An international state-of-the art report
Conclusiones
• Bibliotecas virtuales son puentes cualitativos entre funciones de investigación y docencia
• Internet es un reto para bibliotecas virtuales
• Necesidad de aliarse o aprovechar motores de búsqueda
• BiV UV primer servicio virtual en México• Relevancia se define con mercadotecnia y
alfabetización informacional • Programa DHI permite cruzar el puente
entre los resultados de la investigación y la demanda informativa de los docentes.
Documentos
1. Directrices sobre competencias informativas para el aprendizaje (IFLA-UNESCO).
http://www.ifla.org/VII/s42/index.htm2. Estado del arte sobre el desarrollo de habilidades
informativas a nivel mundial – UNESCOwww.uv.infolitglobal.info
3. Capítulo, Información: Insumo Básico del Aprendizajewww.jesuslau.com
4. Directorio Internacional de Recursos para el Desarrollo de Competencias Informativas
www.infolitglobal.info5. Concurso internacional para crear un logo DHI
www.Infolitglobal.info
Veracruz, México
Copia disponible en sitio web personal
www.jesuslau.com
!Gracias por su atención!
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