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Cátedra BCátedra B
LENGUA CASTELLANA LENGUA CASTELLANA II
LENGUA CASTELLANA ILENGUA CASTELLANA I
CÁTEDRA CÁTEDRA “B” “B”
SECCIONES: LENGUAS EXTRANJERASSECCIONES: LENGUAS EXTRANJERAS
CARRERAS: CARRERAS: LICENCIATURA LICENCIATURA PROFESORADO PROFESORADO TRADUCTORADOTRADUCTORADO
RÉGIMEN DE CURSADO: RÉGIMEN DE CURSADO: ANUALANUAL
CARGA HORARIA SEMANAL: CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HORAS4 HORAS
CORRELATIVAS: CORRELATIVAS: CURSO DE CURSO DE NIVELACIÓN NIVELACIÓN APROBADOAPROBADO
EQUIPO DE CÁTEDRAEQUIPO DE CÁTEDRA
Profesora titular: Profesora titular: Nelly E. M. RuedaNelly E. M. Rueda Comisiones G-HComisiones G-H
Profesora adjunta Profesora adjunta Hebe E. GargiuloHebe E. GargiuloComisiones B-CComisiones B-C
Profesoras jefas de trabajos prácticos: Profesoras jefas de trabajos prácticos: Irma VarelaIrma Varela (B-C)(B-C)
Elena Pérez Elena Pérez Moreno Moreno (G-H)(G-H)
¿Por qué es relevante esta materia en la ¿Por qué es relevante esta materia en la formación de un estudiante que obtendrá el formación de un estudiante que obtendrá el título de Licenciado, Profesor o Traductor título de Licenciado, Profesor o Traductor
de Lengua Inglesade Lengua Inglesa??
¿En qué puede contribuir esta materia para ¿En qué puede contribuir esta materia para el desarrollo de sus competencias el desarrollo de sus competencias
profesionales? profesionales?
OBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS GENERALES
Reflexionar acerca del valor de la lengua Reflexionar acerca del valor de la lengua materna como un medio de comunicación, de materna como un medio de comunicación, de acceso al conocimiento y de protagonismo acceso al conocimiento y de protagonismo social.social.
Desarrollar la competencia comunicativa para Desarrollar la competencia comunicativa para interpretar textos y producir discursos interpretar textos y producir discursos congruentes, correctos y apropiados.congruentes, correctos y apropiados.
Ejercitar estrategias lingüísticas que activen Ejercitar estrategias lingüísticas que activen procesos cognitivos para desarrollar el procesos cognitivos para desarrollar el pensamiento.pensamiento.
EL ESTUDIO DE LA LENGUAEL ESTUDIO DE LA LENGUA
Se focaliza en:Se focaliza en:
• su carácter de objeto socio-cultural,su carácter de objeto socio-cultural,
• como soporte del pensamiento, como soporte del pensamiento, • como actividad libre y finalista del como actividad libre y finalista del
hombre. hombre.
LA ENSEÑANZA DE LA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUALENGUA
Se entiende:Se entiende:
desde la perspectiva de un proceso desde la perspectiva de un proceso dinámico y creativo, dinámico y creativo,
implica el trabajo interdisciplinario e implica el trabajo interdisciplinario e intercultural.intercultural.
LENGUA CASTELLANA ILENGUA CASTELLANA I
Asignatura instrumental Asignatura instrumental
Articulación vertical: Articulación vertical: Ciclo de Nivelación Ciclo de Nivelación Lengua Castellana II Lengua Castellana II
Articulación horizontal: Articulación horizontal: Materias de 1º añoMaterias de 1º año
..
LENGUA CASTELLANA ILENGUA CASTELLANA I
Se adecua a un perfil de egresado que Se adecua a un perfil de egresado que
debe tener las competencias necesarias debe tener las competencias necesarias
para desarrollar una eficaz inserción para desarrollar una eficaz inserción
profesional y social en el ámbito laboral profesional y social en el ámbito laboral
específico.específico.
EL PROGRAMAEL PROGRAMA
U1: U1: Lenguaje, lengua, habla y textoLenguaje, lengua, habla y texto
U2:U2: Estructuras y funciones del sistema Estructuras y funciones del sistema
de de la lenguala lengua
U3:U3: El texto lingüístico El texto lingüístico
U4:U4: Tipologías textuales Tipologías textuales
U5:U5: Los contextosLos contextos
Contenidos del programaContenidos del programa
Lingüística GeneralLingüística General
Gramática oracionalGramática oracional
Lingüística textualLingüística textual
SociolingüísticaSociolingüística
PragmáticaPragmática
Lingüística GeneralLingüística General
Conceptos generales.Conceptos generales.
Surgimiento de la lingüística como ciencia.Surgimiento de la lingüística como ciencia.
La evolución de los estudios lingüísticos.La evolución de los estudios lingüísticos.
Distintas teorías lingüísticas.Distintas teorías lingüísticas.
Las disciplinas lingüísticas.Las disciplinas lingüísticas.
Gramática oracionalGramática oracional
Revisión de conceptos de Ciclo de Revisión de conceptos de Ciclo de NivelaciónNivelación
Categorías gramaticales.Categorías gramaticales.Tipos de frases. Perífrasis verbales.Tipos de frases. Perífrasis verbales.Morfología verbal y nominal.Morfología verbal y nominal.Oración simple y compuesta.Oración simple y compuesta.Coordinación y subordinación.Coordinación y subordinación.Normativa (ortográfica y morfosintáctica).Normativa (ortográfica y morfosintáctica).Gramática de uso. Producción textual.Gramática de uso. Producción textual.
Lingüística del textoLingüística del texto
Competencias para comprender un texto.Competencias para comprender un texto.Enunciado vs. Oración.Enunciado vs. Oración.Propiedades Textuales.Propiedades Textuales.Recursos de cohesión.Recursos de cohesión.Tipos de organización de la información.Tipos de organización de la información.Intencionalidad comunicativa.Intencionalidad comunicativa.Tipologías textuales.Tipologías textuales.Comprensión y producción de textos.Comprensión y producción de textos.
PragmáticaPragmática
La lengua en uso. La lengua en uso.
La lengua como acción social.La lengua como acción social.
Actos de habla directos e indirectos.Actos de habla directos e indirectos.
El sentido de los discursos en la situación El sentido de los discursos en la situación
de comunicación.de comunicación.
Deíxis.Deíxis.
SociolingüísticaSociolingüística
Realidad social del lenguaje.Realidad social del lenguaje.Variaciones del lenguaje.Variaciones del lenguaje.Las diferentes situaciones de los Las diferentes situaciones de los
interlocutores:interlocutores:socioculturalessocioculturalesde situación comunicativade situación comunicativade origen de origen
METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE TRABAJOTRABAJO
El desarrollo de los contenidos será gradual, sistemático e El desarrollo de los contenidos será gradual, sistemático e
integrador.integrador.
El alumno construirá los conceptos a través de ejercitación El alumno construirá los conceptos a través de ejercitación
específica para cada tema, se realizará la específica para cada tema, se realizará la
esquematización teórica y se aplicará a nuevos esquematización teórica y se aplicará a nuevos
ejercicios prácticos.ejercicios prácticos.
Clases teóricas (para la reflexión y comprensión de Clases teóricas (para la reflexión y comprensión de
conceptos complejos) y prácticas (para la aplicación y conceptos complejos) y prácticas (para la aplicación y
transferencia de los contenidos).transferencia de los contenidos).
Obligaciones de los estudiantesObligaciones de los estudiantes
Traer siempre el material de trabajo.Traer siempre el material de trabajo.Asistir regularmente a clases.Asistir regularmente a clases.Resolver los ejercicios y prácticos.Resolver los ejercicios y prácticos.Asistir a clase con las lecturas y las tareas hechas.Asistir a clase con las lecturas y las tareas hechas.Estudiar los temas teóricos.Estudiar los temas teóricos.Relacionar los temas del programa.Relacionar los temas del programa.
PREGUNTAR TODAS LAS DUDAS.PREGUNTAR TODAS LAS DUDAS.
RecordarRecordar
Asistencia a clasesAsistencia a clases
++ Realización de las tareasRealización de las tareasEstudio y revisión de conceptosEstudio y revisión de conceptosPreguntasPreguntas
____________________________________________________________
A P R E N D I Z A J EA P R E N D I Z A J E
Condiciones de cursado y aprobaciónCondiciones de cursado y aprobaciónAlumnos Alumnos promocionales: promocionales:
80%80% de asistencia a clases de asistencia a clases aprobar aprobar dos parcialesdos parciales y y cuatro trabajos cuatro trabajos
prácticosprácticos nota final promedio de nota final promedio de 7 (siete) (NO RINDE 7 (siete) (NO RINDE
FINAL)FINAL)
AlumnosAlumnos regulares regulares : : aprobar aprobar dos parcialesdos parciales con nota no inferior a con nota no inferior a 4 4 RENDIR RENDIR examen finalexamen final
AlumnosAlumnos l ibres l ibres :: aprobar el aprobar el examen final examen final (examen regular + tema (examen regular + tema
teórico libre)teórico libre)
Cronograma de evaluacionesCronograma de evaluaciones
PARCIALES TRABAJOS PRÁCTICOS
1º entre el 24/06 y el 05/07 entre el 13/05 y el 17/05
2º entre el 15/10 y el 25/10 entre el 10/06 y el 14/06
3º -------------------------------- entre el 02/ 09 y el 06/09
4º -------------------------------- entre el 07/10 y el 11/10
Recuperat. entre el 28/10 y el 01/11 entre el 28/10 y el 01/11
EjercicioEjercicioA partir de la lectura del siguiente texto, realice las A partir de la lectura del siguiente texto, realice las
actividades propuestas:actividades propuestas:
a) Analice sintácticamente TODAS LAS a) Analice sintácticamente TODAS LAS ORACIONES. Clasifíquelas.ORACIONES. Clasifíquelas.b) Clasifique semántica y morfológicamente b) Clasifique semántica y morfológicamente
todas las palabras subrayadas.todas las palabras subrayadas.
Bartolomé Mitre y Delfina Vedia se conocieron en Bartolomé Mitre y Delfina Vedia se conocieron en MontevideoMontevideo; tenían diecisiete y ; tenían diecisiete y diecinuevediecinueve años, años, respectivamenterespectivamente. La . La vecindadvecindad de de sussus casas y la buena casas y la buena relación de Bartolomé con don Nicolás de Vedia facilitaron relación de Bartolomé con don Nicolás de Vedia facilitaron la relación. Poco a poco fueron descubriéndose hasta la relación. Poco a poco fueron descubriéndose hasta quedaquedar profundamente enamorados. r profundamente enamorados.
Él Él eraera un joven intelectual, poeta y periodista; estaba un joven intelectual, poeta y periodista; estaba en el Ejército Argentino en el Ejército Argentino ee ideológicamente se encontraba ideológicamente se encontraba influido por el romanticismo. influido por el romanticismo. EllaElla era una mujer criada entre era una mujer criada entre cinco hermanos y cinco hermanos y dueñadueña de una inteligencia cultivada por de una inteligencia cultivada por la educación de su padre.la educación de su padre.
¡Bienvenidos!¡Bienvenidos!¡…Y hasta el viernes!¡…Y hasta el viernes!
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