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Aprendizaje SXXISociedad Global de Conocimiento
Observar
Modelar Comprender
Preguntar
Resolver
Descubrir
AprendizajeTradicional
Aprendizaje del SXXI
• Centrado en el maestro• Basado en la
memorización• Abstracto• Centrado en el aula• Fácil de olvidar• Rígido• Descontextualizado
• Centrado en el alumno• Práctico• Vivencial• Significativo• Personalizado• Contextualizado• Trascendente• Flexible• Motivador
Tipos de aprendizaje:
Habilidades del SXXI:
Creatividad
Innovación
Pensamiento CríticoColaboración
Solución de problemasComunicación
Flexibilidad
Adaptabilidad
IniciativaAutonomía
Alfabetización digitalCompetencias Socio-emocionales
¿CÓMO HA SIDO EL APRENDIZAJE EN
NUESTRO PAÍS?
Resultados de desempeño:Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño de PISA
Fuente: PISA 2012, OCDE.
Porcentaje de estudiantes que no alcanza niveles de competencia básicos:
Fuente: PISA 2012, OCDE
Ciencias Matemáticas Lectura
13%
34%
37%
14%2%
Menor al nivel 1Nivel 1Nivel 2Nivel 3Nivel 4Nivel 5Nivel 6
23%
32%
28%
13%
4% 3%
38%
34%
20%
4%
NivelesPrimaria Secundaria
Matemáticas Lenguaje Matemáticas Lenguaje
Nivel I +Nivel II 79% 83% 89% 75%
Nivel III + Nivel IV 21% 17% 11% 25%
Resultados de desempeño:
Porcentaje de alumnos del último grado de primaria y secundaria en cada nivel de logro Planea
Más del 70% de los alumnos no alcanzan niveles de competencia básicos.
Fuente: Planea 2015, SEP.
¿Cómo se utiliza el tiempo en las aulas?
Asignación de tiempos de enseñanza durante clase
Fuente: SEP, 2015
Interacción social
Disciplina
Fuera del aula
Lectura en voz alta
Transcripción
Indicación verbal
Administración
Explicación y discusión
Supervisión
Exposición de clase
0% 5% 10% 15% 20% 25%
Fuente: INEE, 2014
Actividades dellibro
Experimentos Actividadespropias
Trabajo enequipo y
exposición
Experimentos ycomentarresultados
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Porcentaje de maestros que usan actividades experimentales
¿Cómo es la convivencia en las aulas?
Fuente: SEP UNICEF 2010.
0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%
Patadas
Empujón
Puñetazo
Jalón de cabello
Cachetada
Aventar cosas
Golpear con objetos
Abuso sexual
Burlas
Insultos
Otros
Niña Niño
Tipo de agresión sufrida por alumnos de 6to de primaria, por género
Opinión de los alumnos acerca de los motivos de burla en primaria y secundaria, por género
Fuente: SEP UNICEF 2010.
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
Gustos diferentes
Forma de vestir
Forma de hablar/caminar
Físico
Secundaria Niña Secundaria Niño Primaria Niña Primaria Niño
Fuente: TALIS 2013, OCDE.
59%24%
17%
No ha sufrido bullying Bullying verbal Bullying físico
¿Cómo es la interacción con su comunidad?
Fuente: Consulta infantil y juvenil 2015, INE.
70.3%
29.7%
No se siente seguro
SI se siente seguro
Porcentaje de jóvenes que se sienten seguros en la calle
¿En quién confían los jóvenes?
Fuente: Consulta infantil y juvenil 2015, INE.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Familia Amigos Vecinos Maestros Policía Ejército Gobernantes
6 a 9 años 10 a 13 años 14 a 17 años
¿Cómo es la interacción con su comunidad?
Participación de los jóvenes en actividades o programas Actividades que los jóvenes identifican en su comunidad
Fuente: ECOPRED 2014, INEGI.0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Prostitución
Extorsiones
Disparos
Ventanas rotas
Arrancones
Venta de droga
Bloqueo de calles
Robo a inmuebles
Peleas de pandillas
Asaltos
Piratería
Peleas vecinales
Grafiti
Consumo de droga
Consumo de alcohol
Ruido
Fuente: ECOPRED 2014, INEGI.
Tipo de grupo o programa
15.90%
47.50%
SÍ participa NO participa
14.8%
15.6%
15.8%
53.8% Deportivo
Religioso
Artístico
Otro
Equidad…Porcentaje de alumnos del último grado de PRIMARIA en
cada nivel de logro de LENGUAJE por nivel de MARGINACIÓN
Porcentaje de alumnos del último grado de PRIMARIA en cada nivel de logro de LENGUAJE por TIPO DE ESCUELA
Fuente: Planea Básica 2015
0
10
20
30
40
50
60
70
Muy alta y alta Media Muy baja y baja
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Fuente: Planea Básica 2015
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Indígenas Comunitarias Públicas Privadas
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV
Evaluación de idoneidad de docentes
Evaluados como “no idóneos”:
46.8%
Nivel A (más alto):
5.2%
Nivel C:
32.5%Nivel B:
15.4%
Uso de la tecnología
Fuente: Panorama Educativo 2014, INEE.
39.6%
60.4%
Primaria
Tiene computadora
No tiene computadora
68.4%
31.6%
Secundaria
Porcentaje de escuelas con computadora Porcentaje de escuelas con internet
Usuarios de computadora e internet según el lugar de accesoFuente: Panorama Educativo 2014, INEE.
37.0%
63.0%
Primaria
Tiene internet No tiene internet
46.8%
53.2%
Secundaria
Fuente: Disponibilidad y Uso de TICs 2013, INEGI.
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
Hogar Sitio Público Trabajo Escuela Otro Hogar Otros
Computadora Internet
RetosEmpoderar a los profesores y garantizar que susacciones tengan un impacto positivo en el aprendizaje de sus estudiantes.
Garantizar el acceso al aprendizaje significativo
Aprendizaje personalizado y centrado en la persona
Contextualizar el aprendizaje para que sea trascendente
Motivar a los aprendices
Dejar de enfocarse en la enseñanza para enfocarse en el aprendizaje
Retos
Generar ambientes seguros y positivos
Buscar la equidad
Apoyo y acompañamiento para la calidad docente
Utilizar la tecnología como una herramienta
Vincular el aprendizaje con el mundo real
ENTONCES,¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
TRANSFORMARLOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE?
• Les proporciona a los aprendices el dominio decompetencias necesarias para el siglo XXI.
• Los empodera para actuar de maneraindependiente y formar sus propias opiniones.
• Les otorga oportunidades de una movilidad social .
• Los incentiva a participar activamente como ciudadanos en su comunidad.
• Genera compromiso cívico en los individuos.
NECESITAMOS INNOVAR
El APRENDIZAJE E INFLUIR EN LA
POLÍTICA PÚBLICA
OBJETIVO GENERAL DE LA CUMBRE DE
LÍDERES EN ACCIÓN POR LA
EDUCACIÓN
Generar un espacio de diálogo, propuestas e innovacionesen torno a la educación para hacer un movimiento que abraun nuevo debate educativo en el país.
¿QUÉ HEMOS LOGRADO?RESULTADOS EXITOSOS
Impacto
Posicionamiento del tema, posteriormente adoptado por la SEP
Creación de CLASE en Movimiento
Transformación de escuelas y aulas del país
CLASE en Movimiento
Los líderes en acción por la educación:• Se reúnen de manera periódica.• Diseñan estrategias de seguimiento a Clase 2014.• Tienen el propósito de dar solución a temas de
relevancia para los jóvenes.• Crean una red para compartir historias de éxito.
Busca dar seguimiento a las ideas e innovaciones que provienen de CLASE 2014, a través de una plataforma de crowd speaking y basado en la teoría del impacto colectivo, buscando sumar expertos, implementadores y tomadores de decisión al debate educativo.
ESTE AÑO:
26 y 27 de octubreHotel Camino Real de Polanco, Ciudad de México
OBJETIVO DE CLASE 2016
Generar un espacio de reflexión, discusión y difusión deambientes de aprendizaje innovadores que proporcionen alos niños y jóvenes mexicanos las competencias necesariaspara enfrentar los retos del Siglo XXI .
Dirigido a:
Líderes en acción por la educación:
Ambientes de aprendizaje formales e informales
• Docentes de educaciónbásica y media superior
• Directores• Padres de familia
• Organismos sociales• Empresarios• Funcionarios
Para impactar a:
Ejes Temáticos
Resolución de problemas
Indagación
Maker´s movement
Aprendizaje basado en proyectos
Aprende construyendo
La importancia de la esfera afectiva en el aprendizaje
¿Qué nos dice la neurociencia en relación al aprendizaje?
Las escuelas como ambientes seguros para el aprendizaje
El clima escolar y la convivencia
Aprende con el corazón
• La búsqueda de equidad en el sistema educativo mexicano: una asignatura pendiente.
Aprendizaje de servicio.
La tecnología y las interacciones sociales.
El aprendizaje en ambientes informales
Aprendizaje colegiado en las escuelas.
Aprende con otros
“COMO TODOS LOS EDUCADORESSABEN, EL SIGLO VEINTIUNO NOS
PRESENTA RETOS
- RETOS QUE CAMBIAN
CONSTATEMENTEASÍ COMO EL
MUNDO CAMBIAA NUESTRO
ALREDEDOR”.Dr. John Hattie
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