Presentación enfoques curriculares

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

MATERIA: TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

FACILITADORA: NELLY A. ARAÚZ

TEMA:ENFOQUES CURRICULARES Y PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

PRESENTADO POR:ARELYS W. ESTRIBÍ 6-700-61KARELIA ESTRIBÍ 6-702-2086ALDO MAGALLÓN 8-313-591

EDWARD IBARGÜEN R. 8-446-196

AGOSTO, DE 2012

Cuando los documentos curriculares (la política curricular, los planes y programas o las guías didácticas) no especifican el enfoque curricular asumido. En estos casos hay que efectuar un análisis de los planeamientos hechos para determinar cómo se asumirán los diversos elementos del currículo, en cuál de ellos de enfatizará, qué papel jugará el docente y el alumno, cómo se trabajará el contenido, etc.,

INTRODUCCIÓN

ENFOQUES CURRICULARES Y PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Se pueden considerar los enfoques como el método de racionalización de procesos y recursos utilizados para introducir reformas o cambios en la estructura del proceso educativo, mediante la cual se busca construir caminos futuros y que estos sirvan de base para establecer condiciones para el desarrollo de acciones identificadas y priorizadas, para poder llenar expectativas y conseguir óptimos resultados.

ENFOQUES CURRICULARESPLANEAMIENTO

EDUCATIVODIDÁCTICA CURRICULAR

Abarca una organización global del sistema educativo.

Este se ocupa de buscar los recursos pedagógicos basados en las expectativas educativas.

Es asumida por funcionarios responsables de políticas educativas y la comunidad.

Es asumida tanto por el docente como por la clase, hay interacción de ambas partes.

En algunas ocasiones el docente se involucra indirectamente, en un marco muy generalizado.

En esta forma se hacen más concretas las intenciones del docente pues se aplica la parte pedagógica.

ENFOQUE PSICOLOGISTA Centrado en los análisis psicológicos del individuo, determinando los objetivos y considerando la dimensión cognitiva, la afectiva, la social y la psicomotora, de tal forma que se garantice el desarrollo integral del potencial de los educandos.

Este enfoque se centra en los análisis psicológicos del individuo, los cuales adoptan un carácter conductista y personalista.

Los fundamentos que lo sustentan son sólo las teorías específicas del desarrollo, de la psicología del campo, de la psicología clínica

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa en su entorno.

Conserva una posición teórica que condiciona los procesos curriculares y se sustenta en las teorías cognitivas del aprendizaje. El desarrollo del conocimiento se da por etapas (Piaget plantea la etapa sensomotriz de las operaciones concretas, formales o abstractas, Vigostki habla de la zona de desarrollo actual y zona de desarrollo próximo.

ENFOQUE TECNOLÓGICO Pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales, para que este sea mas eficiente.

Este enfoque recurre a un diseño instruccional que es ocupado por el docente. Conviene la selección de los recursos, medios o multimedios para que los estudiantes procesen y asimilen conocimientos.

ENFOQUE SOCIO-RECONSTRUCTIVISTA

Busca un proceso de socialización o culturalización de la persona (el individuo es una realidad socio-cultural). Este es precisamente uno de los enfoques del Sistema Educativo costarricense, el cual, busca dar respuestas a la problemática social que viven los estudiantes.

ENFOQUE DIALÉCTICO

Se enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la educación, asume como esencial currículo la “Praxis” entre el sujeto y la realidad.

Objetivos: los plantea el alumno y los supervisa el docente, integran procesos de interacción y transformación social. Contenidos: se dan mediante la reflexión y la acción de la búsqueda de soluciones a los problemas de la cultura cotidianaMetodología: procesos sistemáticos de acción-reflexión, por medio de procedimientos, técnicas creativas, retadoras y participativas.Orientador: interactúa con el alumno, debe ser activo, motivador, realista. Orientado: tiene el papel principal, es abierto y dispuesto a al compromiso. Evaluación: proceso constante, activo, que busca la evaluación formativa.

ENFOQUE ACADEMISTA E INTELECTUALISTA

Enfatiza en la selección y organización del contenido proveniente de la cultura sistematizada.Su objetivo es desarrollar el potencial intelectual de los alumnos. En cuanto al contenido este es aportado por diversas ciencias o disciplinas. El rol del docente – orientador debe saber trasmitir el conocimiento que maneja. El alumno es pasivo y receptivo y la evaluación se mide cuanto del contenido ha sido asimilado y acumulado por el o la estudianteEn resumen este enfoque es un proceso de elección y distribución de contenidos de la cultura sistematizada (contenidos de otras ciencias y disciplinas). Establece las conductas que se quieren en el alumno, es un método poco flexible y es muy tradicional.

CONCLUSIONESLos enfoques curriculares forman el énfasis teórico que se utilizan en determinados sistemas educativos, para caracterizar y organizar interracialmente los elementos que constituyen el currículo.Posibilita el docente a comprender las intencionalidades y las expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que debe reorganizar y aplicar a nivel del aula.Orienta los planeamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular tales como la elaboración de planes y programas de estudio.Esperamos que este trabajo tenga a bien orientar de forma especifica cual enfoque es el más apropiado en un momento dado tomando en cuenta la calidad de estudiantes se que tenga en el aula.