View
272
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
TUTORÍA 1
LUCILA MARÍA ARANGO
EDNA SUSANA BUITRAGO
SENTIDO PEDAGÓGICO DE LOS LINEAMIENTOS DE LENGUA CASTELLANA
¿?
Sentido función de la pedagogía
Potencialidades a desarrollar
¿Qué enseñar?¿Qué aprender?
CURRÍCULO PLAN DE ESTUDIOS EVALUACIÓN PROMOCIÓN
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Atender necesidad
orientación
Fundamentar estudio
pedagógico de las
disciplinas
Experiencia en el
contexto del PEI
¿Qué se pretende?
Plantear ideas básicas de apoyo
a docentes
Discusión de la pedagogía de
Lengua castellana
Desarrollo curricular de los
PEI
INVITACIÓN al análisis de los
planteamientos teóricos y
pedagógicos
LOS PROGRAMAS DE RENOVACIÓN CURRICULAR EVALUADOS POSITIVAMENTE
DIAGNÓSTICO DEL LENGUAJE – LITERATURA Y EDUCACIÓN
Tres tipos de reflexión
Autores que trabajan con el lenguaje
Relación entre la literatura y
educación
El texto poético como tópico de la educación
Pone en diálogo a autores que han repensado el asunto
ALFONSO REYES- JUAN JOSÉ ARREOLA- ERNESTO SÁBATO – ORTEGA Y GASSET
ALFONSO REYES
Evoca en 1.910. Congreso Nal. De
estudiantes
Reclaman participación
Escuela acorde a la palabra preparatoria.
Prepara ciudadanos
Personas sensibilizadas para construir
sociedad.
Perfil: no conducir a
título
Desinterés al sentido
colectivo
S XX
Marcada aspiración al
título
Ascenso social –Buscadores de paraísos artificiales.
*CONSECUENCIA: MODO CONDUCTISTA*EDUCACIÓN QUE NO FORMA EN EL RECONOCIMIENTO DE LAS DIFERENCIAS
Importancia de logro de
funciones.
Ayuno área de humanidades. Falta evaluación, hay crisis de identidad
Imitación Europea en lugar de investigación de realidades.
Considera teoría viable cuando va
unida a la práctica. Resistencia
a la teoría
BARREDAPrimer Director Escuela preparatoria Positivismo
- Aislamiento
PROFESORES DE AYER Y HOY
Teoría obstaculiza la imaginación
RACIONALISMO genera
POCO CREATIVIDAD
Sin racionalidad no se piensa y no hay potencial creativo
Pereza en el pensamiento complejo
MEDITACIÓN: Actividad intersubjetiva del cerebro. Favorece la improvisación
REYES, ALFONSO(Monterrey, 1889 - Ciudad de México, 1959) Ensayista, crítico, poeta y narrador mexicano, relacionado con la mejor tradición literaria occidental.Entre éstos cabe destacar Cuestiones gongorinas, Tránsito de Amado Nervo, La experiencia literaria, El deslinde y Los trabajos y los días
SÁBATO, ERNESTO(Rojas, Argentina, 1911 - Santos Lugares, 2011) Escritor argentino. Ernesto Sábato se doctoró en física en la Universidad de la Plata e inició una prometedora carrera como investigador científico en París.Su carrera literaria estuvo influida desde el principio por el experimentalismo y por el alto contenido intelectual de sus obras, marcadas por una problemática de raíz existencialista. El túnel y Sobre héroes.
ORTEGA Y GASSET, JOSÉ
(Madrid, 1883 - 1955) Filósofo y ensayista español. Su pensamiento, plasmado en numerosos ensayos, ejerció una gran influencia en varias generaciones de intelectuales.Su teoría se basa el perspectivismo, según el cual las distintas concepciones del mundo dependen del punto de vista y las circunstancias de los individuos
ARREOLA, JUAN JOSÉJuan José Arreola y Zúñiga nació el 21 de septiembre de 1918 en Zapotlán el Grande (hoy Ciudad Guzmán), Jalisco. Arreola fue vendedor ambulante, cargador, periodista, impresor, cobrador, editor, panadero, maestro, actor, burócrata, traductor, escritor.La sombra de la sombra, Rojo y negro (inspirada en Stendhal), y Tierra de Dios.
AR
REO
LA:
por
un
a
ed
ucació
n c
on
vocació
n
au
tod
idacta
ERNESTO SÁBATO: menos
información y más espíritu crítico en
la escuela
OR
TEG
A Y
GA
SS
ET: C
óm
o e
l
estu
dia
nte
deja
de
ser e
stu
dia
nte
LENGUAJE, LITERATURA Y EDUCACIÓN
ARREOLA
• La exteriorización la lectura y su inserción en la vida práctica y social.
• Personas de condición humilde cada vez más capaces de leer, pero ¿Qué leen?.
• “No hay novedad ni reforma si no nos convertimos en verdaderos autodidactas”.
ERNESTO SÁBATO
• La educación se convirtió en un deber.
• Ya no se encuentran seres humanos que piensen en las necesidades humanas.
• En donde se encuentra el origen de esa escisión que del hombre hace la escuela.
Ortega y Gasset
• El estudiante obra por una necesidad de conocimiento no como saber, sino como manera de averiguar un determinado problema.
• No se puede desear lo que todavía no existe.
• Para el estudiante no existe la necesidad de búsqueda en la solución a un problema.
REYES, ARREOLA, ORTEGA Y GASSET
Es necesario tomar distancia crítica de los programas curriculares
Repensar también el rol del arte literario en los ámbitos académicos, porque tampoco la literatura como tal es enseñable sino su necesidad en el universo
Lo que se enseña no es la ciencia sino la necesidad de ella.
PAULO FREIREENSEÑAR NO ES
TRANSFERIR CONOCIMIENTO, SINO
CREAR LAS POSIBILIDADES PARA
SU PROPIA PRODUCCIÓN O CONSTRUCCIÓN.
GRACIAS
Recommended