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PRIMERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA
Objetivos:
La enseñanza de la Escuela Bolera en el primer curso de enseñanzas
profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:
1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y
papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza.
2.- Conocer, reconocer y familiarizarse con el vocabulario y la terminología de
la escuela bolera.
3.- Adquirir una correcta colocación corporal como base técnica para la
ejecución de la escuela bolera.
4.- Adquirir una correcta técnica de castañuelas sobre todo en cuanto a
colocación, sentido rítmico y claridad sonora de sus diferentes toques.
5.- Adquirir el carácter y estilo de la escuela bolera teniendo en cuenta los
braceos y quiebros que le son propios.
6.- Utilizar adecuadamente todas las direcciones de escena (incluidas las
posiciones detrás) así como los desplazamientos en el espacio que requieran
los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera.
7.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados
contribuyendo al entrenamiento y perfección de la técnica, coordinación,
dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera.
8.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia,
musicalidad, técnica y estilo requeridos.
9.- Comprender la importancia de la escuela bolera como valor y tradición
cultural de Andalucía, así como la necesidad de aunar técnica y estilo para
poder interpretarla y conservarla con toda su pureza.
Contenidos:
1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de
movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.
2.- Utilización de una correcta colocación corporal durante el desarrollo de los
diferentes ejercicios, variaciones y bailes propuestos; interrelacionando los
conocimientos de la base técnica académica con la escuela bolera.
3.- Realización de ejercicios de castañuelas donde se combinen pulsaciones
simples y dobles, posticeos y carretillas simples; aumentando la velocidad de
los toques.
4.- Realización de diferentes ejercicios de braceos con castañuelas y quiebros
con estilo bolero añadiendo el trabajo de torsión.
5.- Realización de ejercicios que utilicen las diferentes direcciones y puntos de
escena: croissé, efface y ecarté (incluyendo las posiciones detrás); así como
desplazamientos tanto individuales como en grupo y/o en pareja.
6.- Realización de variaciones que incluyan el estudio y trabajo de los
siguientes pasos, saltos, vueltas y giros (además de los estudiados hasta el
momento) que contribuyan al entrenamiento y perfección de la técnica,
dinámica, musicalidad, coordinación y estilo de la escuela bolera; con el
correspondiente acompañamiento de castañuelas:
� PASOS de escuela bolera:
• Rodazanes hacia dentro y hacia fuera. • Escobillas (por delante y por detrás, por pointé y escobilleando). • Retortillé, 2 pasos vascos y vuelta fibraltada. • Sisol, 2 jerezanas bajas y 2 altas. • 3 pasos vascos, echappé y 2 step. • Lazos, 2 bodorneos y 2 cambiamentos bajos. • Golpe, punta y talón, 3 embotados y vuelta fibraltada. • Tijeras. • Lisada por detrás.
� GIROS CON DESPLAZAMIENTO :
• Piqué dedans.
• Trabajo y perfeccionamiento de deboules y vueltas sostenidas.
� GIROS SIN DESPLAZAMIENTO: trabajo y perfeccionamiento de las piruetas simples dehors y dedans desde cuarta posición.
� SALTOS:
• Terceras
7.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero:
• Olé de la Curra y
• Soleares de Arcas o Fandango del siglo XVIII (se estudiará al menos, un fragmento coreográfico)
con aplicación de la técnica, coordinación, gracia, musicalidad, carácter y estilo
que le son propios; con el correspondiente acompañamiento de castañuelas.
8.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y
memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de
las castañuelas.
9.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con
sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore.
Criterios de evaluación:
1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y terminología de los diferentes
movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a reconoce e
identifica la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y codificados
en la escuela bolera, además de conocer su desarrollo técnico.
2.- Realizar ejercicios de braceos con quiebros (con y sin torsión)
acompañados de castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de
castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero.
3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros de escuela bolera
estudiados acompañados de castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la ejecución técnica, coordinación,
conocimiento y utilización del espacio, gracia, musicalidad y estilo que son
requeridos para la correcta interpretación de la escuela bolera.
4.- Interpretar en público el baile de repertorio programado: Olé de la Curra.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de
disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público; a la
misma vez que aplica la técnica, estilo, uso adecuado del espacio, sensibilidad
musical y gracia durante la interpretación del repertorio de escuela bolera.
A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios
de evaluación arriba enumerados:
Técnica
70%
Interpretación
30%
SEGUNDO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA
Objetivos:
La enseñanza de la Escuela Bolera en el segundo curso de enseñanzas
profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:
1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y
papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza.
1.- Conocer y reconocer el vocabulario y la terminología de la escuela bolera.
2.- Tener una correcta colocación corporal como base técnica para la ejecución
de todos los ejercicios, variaciones y bailes de la escuela bolera.
3.- Profundizar en la técnica de castañuelas para mejorar el sonido, sentido
rítmico, velocidad y acentos de sus diferentes toques.
4.- Profundizar en el carácter y el estilo de la escuela bolera mediante ejercicios
de braceos con castañuelas y quiebros con estilo bolero.
5.- Utilizar adecuadamente el espacio tanto en los ejercicios y variaciones
como durante la ejecución de los bailes de repertorio individuales y en pareja.
6.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados,
contribuyendo al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica,
coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera.
7.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia,
musicalidad, técnica y estilo requeridos.
8.- Comprender la importancia de la escuela bolera como valor y tradición
cultural de Andalucía, así como la necesidad de aunar técnica y estilo para
poder interpretarla y conservarla con toda su pureza.
Contenidos:
1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de
movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.
2.- Utilización de una correcta colocación corporal durante el desarrollo de los
ejercicios, variaciones y bailes propuestos; interrelacionando la técnica de la
base académica con la escuela bolera.
3.- Realización de ejercicios de castañuelas que perfeccionen y mejoren el
sonido, velocidad y acentos de: pulsaciones simples y dobles, posticeos y
carretillas simples.
4.- Realización de diferentes ejercicios de braceos con castañuelas y quiebros
(con y sin torsión) con el estilo y carácter de la escuela bolera.
5.- Realización de ejercicios que incluyan diferentes direcciones y
desplazamientos para una correcta utilización del espacio individual, en grupo y
en pareja.
6.- Realización de variaciones que incluyan el estudio y trabajo de los
siguientes pasos, saltos, vueltas y giros (además de los estudiados hasta el
momento) que contribuyan al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica,
coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la escuela bolera;
además de su correcto acompañamiento de castañuelas:
� PASOS
• Rodazán hacia dentro, destaque y cuna.
• Rodazán hacia dentro, hacia fuera, asamblé y fouté.
• Escobilla hacia delante, 3 destaques y vuelta quebrada.
• 4 balones, 2 pasos vascos y vuelta fibraltada.
• 4 asamblés con pas de bouré y 4 sostenidos en vuelta.
• Seasé, contra seasé y vuelta de pecho.
� GIROS CON DESPLAZAMIENTOS
• Piqué dehors simple.
� GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS
• Piruetas simples desde 5º posición (dehors y dedans)
� SALTOS
• Cuartas.
• Echappé y tercera.
7.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero:
• Malagueña (baile individual) y
• Madrileña (baile de pareja)
aplicando la técnica, coordinación, gracia, musicalidad y estilo que le son
propios; además de su correspondiente acompañamiento de castañuelas.
8.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y
memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de
las castañuelas.
9.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con
sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore.
Criterios de evaluación:
1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y la terminología de los
diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a reconoce e
identifica la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y codificados
en la escuela bolera, además de conocer su desarrollo técnico.
2.- Realizar ejercicios de braceos y quiebros con castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de
castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero.
3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados
acompañados de castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la ejecución, técnica, coordinación,
uso del espacio, dinámica, gracia, musicalidad y estilo requerido para la
escuela bolera.
4.- Interpretar en público los 2 bailes de repertorio programados: Malagueña
como solista y Madrileña en pareja.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de
disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y
mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, a la misma vez
que aplica la técnica, estilo, sensibilidad musical y gracia durante la
interpretación del repertorio bolero.
A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios
de evaluación arriba enumerados:
Técnica
70%
Interpretación
30%
TERCERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA
Objetivos:
La enseñanza de la Escuela Bolera en el tercer curso de enseñanzas
profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:
1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y
papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza.
2.- Conocer, reconocer y utilizar con soltura el vocabulario y la terminología de
la escuela bolera.
3.- Controlar la colocación corporal y la técnica de base académica para la
ejecución de los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera.
4.- Profundizar en la técnica de castañuelas para depurar el sonido, sentido
rítmico, velocidad, acentos y matices de sus diferentes toques.
5.- Depurar el carácter y el estilo de la escuela bolera utilizando los braceos
con castañuelas y quiebros que caracterizan el estilo bolero.
6.- Utilizar correctamente todas las direcciones y desplazamientos en el
espacio que requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto
individualmente o en grupo como en pareja.
7.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados
contribuyendo al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica,
coordinación, dinámica, musicalidad y estilo de la escuela bolera.
8.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y
naturalidad, técnica, musicalidad, carácter y pureza de estilo.
9.- Valorar la importancia de la escuela bolera, así como la necesidad de
conservarla con toda su pureza y estilo característico.
Contenidos:
1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de
movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.
2.- Control y aplicación de la colocación corporal y de la técnica de base
académica para la correcta ejecución técnica de los ejercicios, variaciones y
bailes de escuela bolera.
3.- Realización de braceos con castañuelas y quiebros con estilo bolero, donde
se utilicen con sentido rítmico, velocidad, acentos y matices los toques
estudiados hasta el momento, además de las carretillas dobles.
4.- Realización de ejercicios con desplazamientos para la correcta utilización
del espacio, tanto individualmente como en grupo y pareja.
5.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes
pasos, saltos, vueltas y giros que contribuyan al entrenamiento, perfección y
mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la
escuela bolera; además de su correcto acompañamiento de castañuelas:
� PASOS
• Balone y pirueta.
• Tandecuit.
• Lisada con 3ª por delante y por detrás.
• Asamblé, 3 cuartas y cambiamento alto.
• Rodazán hacia fuera, tercera y cuarta.
• Vueltas de pecho ligadas.
� GIROS CON DESPLAZAMIENTOS
• Piqué dedans doble.
• Piruetas hacia delante y hacia detrás.
� GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS
• Piruetas dobles desde 4ª posición (dehors y dedans).
� SALTOS
• Cambiamento alto.
• Hecho y desecho.
• Brisses.
6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero:
• Bolero liso y
• Panaderos de la flamenca o de la tertulia
aplicándo la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad,
carácter y estilo que le son propios; además de su correcto
acompañamiento de castañuelas.
7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y
memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de
las castañuelas.
8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con
sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore.
Criterios de evaluación:
1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y la terminología de los
diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza
con soltura la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y
codificados en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico.
2.- Realizar ejercicios de braceos y quiebros con castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de
castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero.
3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados
acompañados de castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la ejecución técnica, coordinación, uso
del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, musicalidad y carácter y estilo
requerido para la escuela bolera.
4.- Interpretar en público los 2 bailes de repertorio programados: Bolero liso y
Panaderos de la flamenca o de la tertulia.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de
disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y
mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, a la misma vez
que aplica la técnica, estilo, sensibilidad musical y gracia durante la
interpretación del repertorio bolero.
A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios
de evaluación arriba enumerados:
Técnica
60%
Interpretación
40%
CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
Los criterios para aprobar la asignatura serán aquellos que el alumno
deberá superar y vendrán señalados en el apartado anterior con el signo(*).
TERCERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA
Objetivos:
La enseñanza de la Escuela Bolera en el tercer curso de enseñanzas
profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:
1.- Conocer los orígenes de la escuela bolera y reconocer la importancia y
papel que representó en el desarrollo de otras formas de danza.
2.- Conocer, reconocer y utilizar con soltura el vocabulario y la terminología de
la escuela bolera.
3.- Controlar la colocación corporal y la técnica de base académica para la
ejecución de los ejercicios, variaciones y bailes de escuela bolera.
4.- Profundizar en la técnica de castañuelas para depurar el sonido, sentido
rítmico, velocidad, acentos y matices de sus diferentes toques.
5.- Depurar el carácter y el estilo de la escuela bolera utilizando los braceos
con castañuelas y quiebros que caracterizan el estilo bolero.
6.- Utilizar correctamente todas las direcciones y desplazamientos en el
espacio que requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto
individualmente o en grupo como en pareja.
7.- Estudiar y trabajar los pasos, saltos, vueltas y giros programados
contribuyendo al entrenamiento, perfección y mejora de la técnica,
coordinación, dinámica, musicalidad y estilo de la escuela bolera.
8.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y
naturalidad, técnica, musicalidad, carácter y pureza de estilo.
9.- Valorar la importancia de la escuela bolera, así como la necesidad de
conservarla con toda su pureza y estilo característico.
Contenidos:
1.- Reconocimiento y utilización del vocabulario y la terminología de
movimientos, pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.
2.- Control y aplicación de la colocación corporal y de la técnica de base
académica para la correcta ejecución técnica de los ejercicios, variaciones y
bailes de escuela bolera.
3.- Realización de braceos con castañuelas y quiebros con estilo bolero, donde
se utilicen con sentido rítmico, velocidad, acentos y matices los toques
estudiados hasta el momento, además de las carretillas dobles.
4.- Realización de ejercicios con desplazamientos para la correcta utilización
del espacio, tanto individualmente como en grupo y pareja.
5.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes
pasos, saltos, vueltas y giros que contribuyan al entrenamiento, perfección y
mejora de la técnica, coordinación, dinámica, musicalidad y estilo propio de la
escuela bolera; además de su correcto acompañamiento de castañuelas:
� PASOS
• Balone y pirueta.
• Tandecuit.
• Lisada con 3ª por delante y por detrás.
• Asamblé, 3 cuartas y cambiamento alto.
• Rodazán hacia fuera, tercera y cuarta.
• Vueltas de pecho ligadas.
� GIROS CON DESPLAZAMIENTOS
• Piqué dedans doble.
• Piruetas hacia delante y hacia detrás.
� GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS
• Piruetas dobles desde 4ª posición (dehors y dedans).
� SALTOS
• Cambiamento alto.
• Hecho y desecho.
• Brisses.
6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero:
• Bolero liso y
• Panaderos de la flamenca o de la tertulia
aplicándo la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad,
carácter y estilo que le son propios; además de su correcto
acompañamiento de castañuelas.
7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y
memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de
las castañuelas.
8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con
sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore.
Criterios de evaluación:
1.- Conocer, reconocer y utilizar el vocabulario y la terminología de los
diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza
con soltura la nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados y
codificados en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico.
2.- Realizar ejercicios de braceos y quiebros con castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la colocación corporal, técnica de
castañuelas y correcta ejecución de braceos y quiebros con estilo bolero.
3.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados
acompañados de castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la ejecución técnica, coordinación, uso
del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, musicalidad y carácter y estilo
requerido para la escuela bolera.
4.- Interpretar en público los 2 bailes de repertorio programados: Bolero liso y
Panaderos de la flamenca o de la tertulia.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de
disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y
mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, a la misma vez
que aplica la técnica, estilo, sensibilidad musical y gracia durante la
interpretación del repertorio bolero.
A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios
de evaluación arriba enumerados:
Técnica
60%
Interpretación
40%
CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
Los criterios para aprobar la asignatura serán aquellos que el alumno
deberá superar y vendrán señalados en el apartado anterior con el signo(*).
QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA
Objetivos:
La enseñanza de la Escuela Bolera en el quinto curso de enseñanzas
profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:
1.- Dominar la utilización del vocabulario y la terminología de la escuela bolera.
2.- Dominar la colocación corporal, la técnica y el estilo de la escuela bolera en
las variaciones y bailes de repertorio.
3.- Dominar la técnica de castañuelas como parte inherente de la interpretación
de la escuela bolera.
4.- Utilizar con dominio las direcciones y desplazamientos en el espacio que
requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto individualmente como en
pareja.
5.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y
naturalidad, dominio técnico, musicalidad, coordinación, carácter y pureza de
estilo.
6.- Valorar la importancia y el papel de la escuela bolera, así como la
necesidad de conservarla con toda su pureza y estilo característico.
Contenidos:
1.- Reconocimiento y dominio del vocabulario y la terminología de movimientos,
pasos y bailes estudiados y codificados en la escuela bolera.
2.- Dominio de la técnica, coordinación y musicalidad de las castañuelas
contribuyendo al enriquecimiento de la interpretación de la escuela bolera.
3.- Realización de ejercicios con diferentes direcciones y desplazamientos que
permitan utilizar con dominio el espacio, tanto individualmente como en grupo y
pareja.
4.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes
pasos, saltos, vueltas y giros contribuyendo al entrenamiento y dominio de la
técnica, coordinación, dinámica, musicalidad, carácter y estilo propio de la
escuela bolera:
� PASOS
• Assemblé y batuda (doble para chicos).
• Tercera y cuarta volada.
• Briseles dobles.
� GIROS CON DESPLAZAMIENTOS
• Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento.
� GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS
• Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento.
� SALTOS
• Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento.
6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero:
• Seguidillas manchegas
• Zapateado de Mª Cristina y
• Paseos del Bolero de la Cachucha.
con dominio de la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad,
carácter y estilo que le son propios.
7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y
memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de
las castañuelas.
8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con
sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore.
Criterios de evaluación:
1.- Conocer, reconocer y utilizar con dominio el vocabulario y la terminología de
los diferentes movimientos, pasos y bailes de la escuela bolera.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza
con dominio el código y nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados
en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico.
2.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados
acompañados de sus correspondientes braceos y quiebros con castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la calidad y la musicalidad, tanto de
los movimientos como de la interpretación y técnica en el toque de castañuelas,
coordinación, uso del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, y estilo requerido
para la escuela bolera.
3.- Interpretar en público los bailes de repertorio programados: Zapateado de
Mª Cristina, Seguidillas manchegas y paseos del Bolero de la Cachucha.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de
disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y
mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, sin perder la
calidad de movimiento, interpretación de castañuelas, técnica, carácter y estilo,
sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio bolero.
A continuación se especifican los porcentajes asignados a los criterios
de evaluación arriba enumerados
Técnica: 50% Interpretación: 50%
SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
ASIGNATURA: ESCUELA BOLERA
Objetivos:
La enseñanza de la Escuela Bolera en el sexto curso de enseñanzas
profesionales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las
siguientes capacidades:
1.- Dominar todo el lenguaje codificado en la escuela bolera.
2.- Dominar la colocación corporal, la técnica y el estilo de la escuela bolera en
las variaciones y bailes de repertorio.
3.- Dominar la técnica de castañuelas como parte inherente de la interpretación
de la escuela bolera.
4.- Utilizar con dominio las direcciones y desplazamientos en el espacio que
requieran las variaciones y bailes de repertorio, tanto individualmente como en
pareja.
5.- Interpretar el repertorio de bailes programados para este curso con gracia y
naturalidad, dominio técnico, musicalidad, coordinación, carácter y pureza de
estilo.
6.- Valorar la importancia y el papel de la escuela bolera, así como la
necesidad de conservarla con toda su pureza y estilo característico.
Contenidos:
1.- Reconocimiento y dominio del lenguaje de todos los movimientos, pasos y
bailes codificados en la escuela bolera.
2.- Dominio de la técnica, coordinación y musicalidad de las castañuelas
contribuyendo al enriquecimiento de la interpretación de la escuela bolera.
3.- Realización de ejercicios con diferentes direcciones y desplazamientos que
permitan utilizar con dominio el espacio, tanto individualmente como en grupo y
pareja.
4.- Realización de variaciones que incluyan estudio y trabajo de los siguientes
pasos, saltos, vueltas y giros contribuyendo al entrenamiento y dominio de la
técnica, coordinación, dinámica, musicalidad, carácter y estilo propio de la
escuela bolera:
� PASOS
• Cuarta italiana.
• Quinta.
• Briseles del susú.
• Espacada doble y tordin (para chicos).
� GIROS CON DESPLAZAMIENTOS
• Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento.
� GIROS SIN DESPLAZAMIENTOS
• Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento.
� SALTOS
• Trabajo y perfeccionamiento de los estudiados hasta el momento.
6.- Interpretación de los siguientes bailes del repertorio bolero:
• Sevillanas boleras y
• Bolero del medio paso.
con dominio de la técnica, coordinación, gracia y naturalidad, musicalidad,
carácter y estilo que le son propios.
7.- Desarrollo permanente de la capacidad de concentración, observación y
memoria, gracia, sensibilidad musical y dinámica tanto del movimiento como de
las castañuelas.
8.- Interrelación de los pasos, actitudes y repertorio de la escuela bolera con
sus homólogos en la danza clásica y/o el folklore.
Criterios de evaluación:
1.- Conocer, reconocer y utilizar con dominio el lenguaje de todos los
movimientos, pasos y bailes codificados en la escuela bolera.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a identifica y utiliza
con dominio el código y nomenclatura de los pasos y movimientos estudiados
en la escuela bolera; además de conocer su desarrollo técnico.
2.- Realizar variaciones con los pasos, saltos, vueltas y giros estudiados
acompañados de sus correspondientes braceos y quiebros con castañuelas.
Con este criterio se pretende comprobar la calidad y la musicalidad, tanto de
los movimientos como de la interpretación y técnica en el toque de castañuelas,
coordinación, uso del espacio, dinámica, gracia y naturalidad, y estilo requerido
para la escuela bolera.
3.- Interpretar en público los bailes de repertorio programados: Sevillanas
Boleras y Bolero del Medio Paso.
Con este criterio se pretende comprobar que el/la alumno/a es capaz de
disfrutar de la danza, tener capacidad de comunicación con el público y
mantener una relación espacial e interpretativa con la pareja, sin perder la
calidad de movimiento, interpretación de castañuelas, técnica, carácter y estilo,
sensibilidad musical y gracia durante la interpretación del repertorio bolero.
Porcentajes asignados a los criterios de evaluación arriba enumerados
Técnica: 50%. Interpretación: 50%
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