View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
El llibre Llengua 2, per al segon curs de Primària, és una obra col·lectiva, concebuda, dissenyada i creada al Departament d’Edicions Educatives de Grup Promotor / Santillana Educació, S.L., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Pere Macià Arqué.
En l’elaboració hi ha participat l’equip següent:Josep Manel BertosNeus Nadal
IL·LUSTRACIÓ Jordi Baeza Marta Montañá
ASSESSORAMENT Lluís Payrató
DIRECCIÓ DEL PROJECTEM. Àngels Andrés
DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIALDE PRIMÀRIAMaite López-Sáez
Tasques i destreses comunicatives
NOVA
EDICIÓ
PRIMÀRIA
Presentació
és el projecte de Grup Promotor / Santillana per a mestres que busquen una manera nova d’ensenyar Llengua catalana.
ofereix un ENFOCAMENT COMUNICATIU de l’aprenentatge de la llengua.
se centra en les competències bàsiques i facilita l’avaluació per DIMENSIONS.
Per això proposa un treball per tasques, per mitjà de les quals els alumnes saben què estan fent i per a què ho fan.
Les tasques s’estructuren en blocs, vinculats a les DIMENSIONS DE L’ÀMBIT LINGÜÍSTIC, que es poden combinar de manera lliure. Per això diem que el llibre té una ORGANITZACIÓ FLEXIBLE.
Ho reflectim en una graella que es pot consultar en aquest mateix llibre, després de l’índex de continguts. Per exemple:
DIMENSIONS
Comunicació oral Comprensió lectora Expressió escrita Literària Plurilingüe
i intercultural
CO
MU
NIC
ACIÓ
ORA
L
COMPETÈNCIES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Tasca 1: 2, 4Tasca 2: 1, 4, 5Tasca 3: 4Tasca 4: 1, 5Tasca 5: 5Tasca 6: 5Tasca 7: 1, 5Tasca 8: 5, 6Tasca 9: 5Tasca 10: 5
Tasca 1: 2Tasca 2: 1Tasca 3: 2Tasca 4: 1Tasca 5: 4
Tasca 4: 2Tasca 9: 2
Tasca 8: 6 Tasca 7: 1-3Tasca 9: 1, 2
Tasca 8: 1-6
A segon els blocs són els següents:
COMUNICACIÓ ORAL
COMPETÈNCIA LECTORA
ESCRIPTURA
Les dimensions literària i plurilingüe i intercultural es treballen en fitxes que podem trobar en qualsevol dels tres blocs.
Al final del llibre hi ha uns tallers que serveixen de complement a les tasques. En aquest curs de segon, oferim el Taller de sons i lletres i el Taller de jocs.
afavoreix l’APRENENTATGE ACTIU, en què es parteix de la motivació i l’emoció.
és un material que va més enllà de la lectura i la resolució d’activitats: els alumnes MANIPULARAN diferents materials, hauran de parlar en públic, utilitzaran diferents suports per produir textos i tindran un dossier personal per desar-hi algunes de les feines.
Al llarg de les pàgines del llibre s’inclouen algunes icones que fan referència als diferents elements, fonamentals o de suport, de les tasques:
Làmina d’aula. Làmina per desenvolupar les tasques de Comunicació oral.
Àudio. Enregistraments creats especialment per al bloc de Comunicació oral.
Sobre de materials. Amb suports per fer algunes activitats d’algunes tasques.
Retallables. Per usar en algunes activitats.
és un material obert i organitzat de tal forma que permet a cada docent decidir amb llibertat què ha d’ensenyar a cada moment, a fi de poder establir la pròpia SEQÜENCIACIÓ DE CONTINGUTS. Però l’editorial també ofereix una proposta de seqüenciació de continguts setmanal, que tingui en compte un procés d’aprenentatge que combini tasques i fitxes diverses. Per exemple:
Octubre
COMUNICACIÓ ORAL
COMPETÈNCIA LECTORA
ESCRIPTURA ORTOGRAFIA JOCS
1a SETMANA Tasca 3 Tasca 3 Fitxa 3 Fitxa 2
2a SETMANA Tasca 2 Tasca 4 Tasca 4 Fitxa 4
3a SETMANA Tasca 5 Tasca 5 Fitxa 5 Fitxa 3
4a SETMANA Repàs, material complementari (Guia del professorat) i avaluació.
Continguts
COMUNICACIÓ ORAL COMPETÈNCIA LECTORA
TASCA 1. La casa
TASCA 2. La meva habitació
TASCA 3. El carrer
TASCA 4. Al parc
TASCA 5. Nyam-nyam
TASCA 6. Ens cuidem
TASCA 7. Visc en una ciutat
TASCA 8. Visc a la muntanya
TASCA 9. Hi ha de tot!
TASCA 10. Viatjo amb...
TASCA 1. Anunci: Pastident
TASCA 2. Poesia: El diàleg dels animals
TASCA 3. Descripció: Des de la finestra
TASCA 4. Conte: Un forat a l’aigua
TASCA 5. Correu electrònic: L’escola Pessigolla
TASCA 6. Notícia: Existeixen les girafes blanques
TASCA 7. Conte: El molinet màgic
TASCA 8. Còmic: En Pere sense Por
TASCA 9. Dites: El pas del temps
TASCA 10. Poesia: Bon profit!
TASCA 11. Conte: Pere i el llop
TASCA 12. Instruccions: Quina quantitat d’aire et cap als pulmons?
TASCA 13. Teatre: Les aventures extraordinàries d’en Massagran
TASCA 14. Descripció: Com reconèixer una bruixa
TASCA 15. Text informatiu: Busquem al diccionari
TASCA 16. Conte: Liliana, la fada del llac
TASCA 17. Programació: Festa Major
TASCA 18. Poesia: El llibre meravellós
TASCA 19. Conte: La lletera
TASCA 20. Endevinalles
TASCA 21. Conte: La filla del sol i de la lluna
TASCA 22. Text informatiu: Les glaceres
ESCRIPTURATALLERS
Sons i lletres Jocs
TASCA 1. Dir com soc
TASCA 2. Normativa de la biblioteca
TASCA 3. Descripció d’objectes
TASCA 4. Escriure lemes de pancartes
TASCA 5. Allargar oracions
TASCA 6. Escriure un conte
TASCA 7. Escriure sobre el cap de setmana
TASCA 8. Escriure instruccions: la recepta
TASCA 9. Fer preguntes
TASCA 10. Escriure informació d’un animal
TASCA 11. Escriure notes
TASCA 12. Escriure una poesia
TASCA 13. La notícia
TASCA 14. Explicar un sentiment
TASCA 15. Escriure una invitació
TASCA 16. Descriure un trajecte
FITXA 1. Separació de paraules i oracions
FITXA 2. Separació de síl·labes
FITXA 3. Separació de síl·labes i síl·laba tònica
FITXA 4. Les lletres E i O
FITXA 5. La S de sol
FITXA 6. La S de casa
FITXA 7. Repàs
FITXA 8. Repàs
FITXA 9. Les lletres C i Q
FITXA 10. Les lletres G i J
FITXA 11. Les lletres G i GU
FITXA 12. Repàs
FITXA 13. Les lletres R, RR i R muda
FITXA 14. Les lletres X i IX
FITXA 15. Les lletres TX i IG
FITXA 16. Les lletres V i B
FITXA 17. Les lletres L, L·L i LL
FITXA 18. Les lletres H i NY
FITXA 19. Grups de consonants
FITXA 20. El plural
FITXA 21. Les majúscules
FITXA 22. Interrogacions i exclamacions
FITXA 23. Hi ha / i a
FITXA 24. Amb / Em
FITXA 1. Encadenem paraules
FITXA 2. Cantem?
FITXA 3. Veig, veig...
FITXA 4. Descobrim paraules
FITXA 5. Endevina, endevineta
FITXA 6. Fem esport?
FITXA 7. Ull viu!
FITXA 8. Hi som tots
FITXA 9. Veritat?
FITXA 10. Dictat de dibuix
FITXA 11. Paraules boges
FITXA 12. Ho trobes?
FITXA 13. Molta atenció!
FITXA 14. Els meus pares fan de...
FITXA 15. M’imagino que viatjo amb...
Competències de l’àmbit lingüístic
DIMENSIONS
Comunicació oral Comprensió lectora Expressió escrita Literària Plurilingüe
i intercultural
CO
MU
NIC
ACIÓ
ORA
L
COMPETÈNCIES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Tasca 1: 2, 4Tasca 2: 1, 4, 5Tasca 3: 4Tasca 4: 1, 5Tasca 5: 5Tasca 6: 5Tasca 7: 1, 5Tasca 8: 5, 6Tasca 9: 5Tasca 10: 5
Tasca 1: 2Tasca 2: 1Tasca 3: 2Tasca 4: 1Tasca 5: 4
Tasca 4: 2Tasca 9: 2
Tasca 8: 6 Tasca 7: 1-3Tasca 9: 1, 2
Tasca 8: 1-6
DIMENSIONS
Comunicació oral Comprensió lectora Expressió escrita Literària Plurilingüe
i intercultural
CO
MPE
TÈN
CIA
LEC
TORA
COMPETÈNCIES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Tasca 1: textTasca 2: textTasca 3: textTasca 4: textTasca 5: textTasca 6: textTasca 7: textTasca 8: textTasca 9: textTasca 10: textTasca 11: textTasca 12: textTasca 13: textTasca 14: textTasca 15: textTasca 16: textTasca 17: textTasca 18: textTasca 19: textTasca 20: textTasca 21: textTasca 22: textTasca 23: textTasca 24: textTasca 25: text
Tasca 1: 1-4Tasca 2: 2-4Tasca 3: 1-4Tasca 4: 2, 3Tasca 5: 2, 3Tasca 6: 2, 3Tasca 7: 1-3, 5, 6Tasca 8: 1-3Tasca 9: 1-4Tasca 10: 2-4Tasca 11: 1, 2Tasca 12: 1-4Tasca 13: 1, 2Tasca 14: 2-5Tasca 15: 1, 3Tasca 16: 1-3Tasca 17: 1-6Tasca 18: 1-3Tasca 19: 1, 2Tasca 20: 1, 2Tasca 21: 1-3Tasca 22: 1, 2Tasca 23: 1Tasca 24: 2, 3Tasca 25: 1-3
Tasca 2: 1Tasca 4: 1, 3Tasca 5: 1Tasca 6: 1Tasca 7: 2, 4Tasca 10: 1Tasca 11: 3, 4Tasca 13: 3Tasca 14: 1Tasca 15: 2Tasca 16: 4, 5Tasca 19: 3, 4Tasca 23: 2, 3Tasca 24: 1Tasca 25: 4
Tasca 1: 3, 4Tasca 3: 5Tasca 5: 4Tasca 7: 7Tasca 9: 3Tasca 11: 5Tasca 14: 5Tasca 17: 6Tasca 20: 2Tasca 22: 3Tasca 25: 4
Tasca 2: textTasca 4: textTasca 7: textTasca 10: textTasca 11: textTasca 12: textTasca 14: textTasca 17: textTasca 19: textTasca 20: textTasca 22: textTasca 25: text
Tasca 3: 1, 5Tasca 6: 1-3Tasca 18: 1-3Tasca 23: 1-3
Tasca 4: 1-3Tasca 9: 2-4Tasca 16: 1-5Tasca 18: 1-3Tasca 24: 1-3
DIMENSIONS
Comunicació oral Comprensió lectora Expressió escrita Literària Plurilingüe
i intercultural
ESC
RIPT
URA
COMPETÈNCIES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Tasca 2: 2, 3 Tasca 1: 1-3Tasca 2: 1-3Tasca 3: 1-3Tasca 4: 1, 2Tasca 5: 1-3Tasca 6: 1-4Tasca 7: 1-4Tasca 8: 1, 2Tasca 9: 1, 2Tasca 10: 1Tasca 11: 1-3Tasca 12: 1-2Tasca 13: 1-5Tasca 14: 1-4Tasca 15: 1Tasca 16: 1-5
Tasca 1: 4Tasca 2: 3Tasca 3: 4Tasca 4: 3Tasca 5: 4Tasca 6: 5Tasca 7: 5Tasca 8: 3Tasca 9: 3Tasca 10: 2-5Tasca 11: 4Tasca 12: 3, 4Tasca 13: 6, 7Tasca 14: 5Tasca 15: 2Tasca 16: 6
Tasca 9: 6Tasca 16: 4
Tasca 9: 1-3Tasca 10: 1-3, 5Tasca 16: 3
DIMENSIONS
Comunicació oral Comprensió lectora Expressió escrita Literària Plurilingüe i intercultural
SON
S I
LLET
RES
COMPETÈNCIES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Fitxa 5: 4Fitxa 15: 2Fitxa 19: 3Fitxa 21: 1
Fitxa 2: 1Fitxa 3: 4Fitxa 4: 3, 4Fitxa 5: 2, 3Fitxa 6: 3Fitxa 7: 1, 2Fitxa 8: 3, 4Fitxa 9: 2-4Fitxa 13: 2Fitxa 14: 2Fitxa 17: 2-4Fitxa 21: 2Fitxa 22: 3Fitxa 23: 4
DIMENSIONS
Comunicació oral Comprensió lectora Expressió escrita Literària Plurilingüe i intercultural
JOC
S
COMPETÈNCIES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Fitxa 10: 1 Fitxa 7: 4Fitxa 12: 2Fitxa 13: 3Fitxa 14: 1
Fitxa 3: 2Fitxa 4: 2Fitxa 5: 2Fitxa 9: 1Fitxa 11: 1Fitxa 15: 1
Fitxa 1: 1Fitxa 3: 1
COMUNICACIÓ ORAL
CO
MU
NIC
ACIÓ
ORA
L
1
TASCA 1. La casaNom Data
1 Observa la làmina i busca-hi:
ü una paella
ü una catifa
ü un coixí
Explica per a què serveix cada cosa.
Per parelles, un pensa un objecte o persona del dibuix. Dona pistes a la parella sobre on està situat i com és, fins que l’endevini.
Encercla les paraules i les imatges que tenen relació amb la làmina.
2
3
Escriu el nom de tot el que has encerclat:
ü una pilota
ü un penja-robes
tieta
sofà
cotxe
quadre platja
lavabo xemeneia bàsque
t
menjador
avi
microones
ü un eixugamà
ü una gerra amb flors
ü un paraigüer amb un paraigua
2
4 Explica quin dels personatges necessita cada cosa:
5 Escriu el nom de les persones que viuen a casa teva i explica qui són. Tria’n una i dibuixa-la.
PER RESOLDRE PARLANT
Em sembla que la meva germana arriba cada dia una mica més tard per no haver de parar taula. Hauré de parlar amb ella i explicar als pares per què m’ho sembla. Què li puc dir, a la meva germana? Com els puc explicar als pares que no m’agrada parar taula cada dia?
CO
MU
NIC
ACIÓ
ORA
L
3
TASCA 2. La meva habitacióNom Data
1 Observa la làmina de l’habitació i respon:
• Quin esport practica?
– Com ho has sabut?
– Deu ser bo o bona, en aquest esport?
• Quines coses estan endreçades i quines desendreçades?
– La teva habitació està endreçada? Explica-ho.
2 Troba a la làmina aquests elements:
• Escriu com es diu cada un. Per què es diuen així?
4
3 Escolta la conversa i respon:
• Qui està parlant?
• Què llegeixen?
• Quin problema tenen?
• Quins personatges volen fer cada cosa?
4 Retalla i enganxa la icona que triaries per acabar la conversa anterior:
PER RESOLDRE PARLANT
Ja sabeu que m’agrada molt la natació i ho faig bé. Avui n’he parlat amb la Gina, que fa dansa, i hem discutit sobre quina afició és millor. No ens hem posat d’acord, és clar. Què li puc explicar de la natació perquè vegi com m’agrada?
COMPETÈNCIA LECTORA
CO
MPETÈN
CIA
LECTO
RA • A
NU
NC
I
TASCA 1Nom Data
1
1 Respon les preguntes:
• Quin producte s’anuncia?
• Com es diu?
• Per a què serveix?
• Quin sabor encara no es pot comprar?
Pastident és la nova
pasta de dents per a tots
els nens i les nenes!
Prova els sabors de:
Aviat, sabor
vainilla
Amb el nou format de viatge te la podràs emportar de colònies, d’excursió i a casa els avis!
Porta-la on vulguis.
2
2 Escriu C si l’afirmació és certa i F si és falsa:
El producte serveix per rentar-se les mans.
Per fer-lo servir necessites un raspall especial.
Hi ha dos sabors: maduixa i vainilla.
Existeix en format de viatge.
Te’l pots endur on calgui amb facilitat.
• Corregeix les afirmacions falses perquè siguin certes:
3 Quin sabor t’agradaria més provar? Per què?
4 Escriu una idea que podries afegir a l’anunci:
CO
MPETÈN
CIA
LECTO
RA • PO
ESIA
TASCA 2Nom Data
3
1 Fixa’t en les dues paraules en negreta. Què et sembla que volen dir? Marca la resposta correcta:
• Quin dibuix penses que té relació amb cada paraula?
Rossegall:
Allò que s’arrossega darrere.
Allò que mosseguem.
Encisadora:
Que atrau per la seva bellesa.
Que té moltes flors i molts colors.
El diàleg dels animals
El paó i el camaleó són animals força diferents, però tots dos els admirem pels seus colors atractius. Què creus que es dirien, si poguessin parlar?
El poeta Josep Carner ens en dona una resposta:
El paó
Quan desplego el rossegall,diu que semblo una princesafent la seva entrada al ball.
El camaleó
Tinc colors de moltes flors(varietat encisadora)i una llengua atrapadoraquasi tan llarga com el cos.
4
2 Respon aquestes preguntes:
• Creus que són amics, el paó i el camaleó d’aquest diàleg? Per què?
• Quin dels dos t’agrada més? Per què?
• Quina paraula acaba igual que rossegall?
• Quina paraula sona igual que flors?
• Escriu una paraula que faci rodolí amb rossegall i una amb flors.
3 Què contesta el paó al camaleó? Pensa una continuació per al diàleg:
4 Si haguessis d’escriure un diàleg, quins animals triaries? Estarien ben avinguts o discutirien? Tria dos animals i explica-ho:
5 Tria un dels dos poemes per dibuixar com t’imagines el que diu l’animal.
ESCRIPTU
RA
ESCRIPTURA
ESCRIPTU
RA
TASCA 1. Dir com socNom Data
ENGANXA UNA FOTO TEVA AQUÍ
DIBUIXA’T AQUÍAvui et trobaràs al parc amb un nen que no coneixes. Ara aprendràs a explicar com ets perquè et reconegui.
1 Assenyala com ets:
Soc alt
baix
Tinc els cabells llargs de color ros
curts morè
castany
panotxa
Els meus ulls són marrons i porto ulleres
blaus no porto ulleres
Tinc la boca petita i el nas llarg
grossa xato
1
2 Pinta les paraules que posaries a la nena de la foto:
3 Escriu una cosa que t’agrada fer:
4 Ara, escriu com ets perquè el nen et reconegui:
H|ola. Em |dic i |avui |ens veurem |al parc. S|oc . Tinc |els |cabells |de |color . Els meus ulls són i . Tinc . S|empre .M'|agrada .
S|empre |estic...
avorridaanimada
contenta
trista
divertida
2
ESCRIPTU
RA
TASCA 2. Normativa de la bibliotecaNom Data
Avui a la biblioteca s’ha muntat un bon cacau! Han entrat els petits cridant i corrent. Alguns menjaven! El Josep Manel els ha fet posar en filera i seure a terra ben callats. Ens ha dit a nosaltres, que ja som grans, que els expliquem com funciona la biblioteca.
1 Pinta les oracions que diries als petits perquè sàpiguen què han de fer a la biblioteca:
• Escriu les que no has pintat:
Avui plou molt.
Tracta bé els contes.
No es pot córrer.
No es pot menjar.
No es pot llegir.
Fes esport.
Parla fluixet.
3
2 Parla amb els companys de per a què serveixen les normes. Després, relaciona:
Parla fluixet • • perquè hem d’estar tranquils.
No es pot menjar • • perquè altres nens i nenes també els volen llegir.
No es pot córrer • • per no embrutar els llibres ni les taules.
Tracta bé els contes • • per no molestar els altres nens que llegeixen.
3 Ara, escriu aquestes normes i afegeix-n’hi una. Quina una n’escriuries de nova?
A la biblioteca: N|o |es pot ni
per no molestar i |estar ben tranquils.
N|o |es pot per no |embrutar |els |contes.
C|al bé |els llibres perquè |altres nens |els puguin .
.
Al dossier podràs escriure la vostra normativa de biblioteca.
4
SONS I LLETRES
SON
S I LLETRES
1 Llegeix les paraules anteriors i escriu-les on toca, amb molt bona lletra:
FITXA 1. Separació de paraules i oracionsNom Data
• Pica les paraules per síl·labes. Quina és la més llarga?
2 Encercla les paraules que es poden escriure juntes:
• paraigua
• paperllapis
• eixugamà
• gratacel
• cobrellit
• escolamestra
• germàpetit
• parallamps
• cotxeblau
• Escriu separades les paraules que no es poden escriure juntes. Fixa’t en la lletra!
Paraules llargues
Paraules curtes
taula
pa |gos |dit mel
|cadira prestatgeria samarreta
1
4 Escriu una oració sobre aquesta imatge:
3 Escriu correctament cada oració al costat de la imatge que li correspon:
L|anenarossaespentina.
Eljugadorvaxutarivafetgol.
Viatjarentrenéscòmodeibopelmediambient.
2
SON
S I LLETRES
FITXA 2. Separació de síl·labesNom Data
1 Hi ha paraules d’una síl·laba; les diem totes d’un cop: sol, nas, món. Pensa’n quatre més:
2 Hi ha paraules molt llargues, com ara: matemàtiques. Escriu, a sota de cada salt, les síl·labes de les paraules: pantalons, entrevista i etiqueta.
3 Digues aquestes paraules picant de mans. Escriu el nombre de síl·labes que tenen:
un ca - tor - ze
nen nena papallona cadira
palmera llapis impressora
on - ze
mapan
te mà ti |ques
3
TALLER DE JOCS
TALLER D
E JOC
S
1 Completa les caselles amb aquestes paraules. Fixa’t bé que cada paraula comença amb les mateixes lletres amb què acaba l’anterior.
2 Escriu aquestes paraules per poder-les llegir en cadena:
FITXA 1. Encadenem paraulesNom Data
tabal pistola
nata làmina
balda taxista
gota talla
llaminer nervi
vinagre gregal
galta
LLA PIS
TO
DA
TA
1
TALL
ER D
E J
OC
S FITXA 2. Cantem?Nom Data
1 A cada lletra de l’abecedari hi correspon un nombre. Desxifra i escriu la cançó:
• Quina cançó és?
2 Ara escriu el teu nom utilitzant el codi.
A = 1 B = 2 C = 3 D = 4 E = 5 F = 6 G = 7
H = 8 I = 9 J = 10 K = 11 L = 12 M = 13 N = 14
O = 15 P = 16 Q = 17 R = 18 S = 19 T = 20 U = 21
V = 22 W = 23 X = 24 Y = 25 Z = 26
12 1 12 12 21 14 1
12 1 16 18 21 14 1
22 5 19 20 9 4 1
4 5 4 15 12
19 1 13 1 18 5
12 1 3 18 9 4 1
19 15 14 16 1 18 5
12 1 22 15 12
2
Recommended