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Dpto. de Imagen Personal. IES LAS BREÑAS
Programación didáctica
CICLO FORMATIVO:
PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR
MÓDULO PROFESIONAL:
ANÁLISIS CAPILAR
CÓDIGO: 0849
PRIMER CURSO: 96 HORAS
DOCENTE CURSO 2015/16: Fernando Peña Viera.
Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Imagen Personal.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 2
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL
MÓDULO PROFESIONAL ............................................................................................................ 3
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL ........... 4
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ........... 5
5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS ........................................................................................... 8
5.1. Contenido organizador ................................................................................................................ 8
5.2. Secuencia de los contenidos ....................................................................................................... 8
5.3. Organización de los contenidos ................................................................................................... 9
5.4. Secuenciación de unidades y temporalización ............................................................................11 6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ......................................................................................12
6.1. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación Generales ...................................................13
6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT ..........................14
6.3. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT ..............................14 7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN ........................................................16
7.1. Características de la evaluación .................................................................................................16
7.2. Criterios de evaluación específicos del módulo ...........................................................................16
7.3. Criterios de calificación ...............................................................................................................16
7.4. Recuperación .............................................................................................................................17
7.5. Criterios mínimos de superación del módulo profesional .............................................................18
7.6. Criterios de promoción ...............................................................................................................18
7.7. Instrumentos de evaluación ........................................................................................................18 8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ..............................................................................21
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.........................................................................22
10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES ...................................23
11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES ..................................................25
12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS
DE LA PROGRAMACIÓN ...........................................................................................................26
13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ..................................................................................................26
13.1. Contenidos actitudinales generales al módulo. .........................................................................26
13.2. Unidades de trabajo. ................................................................................................................27 UNIDAD DE TRABAJO Nº1...............................................................................................................28
UNIDAD DE TRABAJO Nº2...............................................................................................................31
UNIDAD DE TRABAJO Nº3...............................................................................................................34
UNIDAD DE TRABAJO Nº4...............................................................................................................37
UNIDAD DE TRABAJO Nº5...............................................................................................................40
UNIDAD DE TRABAJO Nº6...............................................................................................................42
2
1. INTRODUCCIÓN
El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo
correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar establecido en el Real
Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, queda fijado en la Orden ECD/344/2012, de 15 de
febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio
correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.
La competencia general del título descrita en el Real Decreto 1588/2011, consiste en:
"Realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo
masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los
protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental".
El ciclo formativo "Peluquería y Cosmética Capilar", con regulación LOE, está dividido
en catorce módulos profesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para
obtener la titulación correspondiente. Las 2000 horas de duración del ciclo se dividen en dos
periodos anuales lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el sexto y último trimestre,
en el centro de trabajo correspondiente.
En este marco, el módulo profesional de "Análisis Capilar" (NLC) no tiene
consideración de módulo soporte y consta de un total de 96 horas lectivas que se impartirán
en el primer curso del ciclo, a razón de 3 horas semanales, durante los tres trimestres.
Según se establece en el Real Decreto 1588/2011, el módulo NCL está asociado con las
siguientes unidades de competencia:
UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos
técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.
UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones
de seguridad, higiene y salud.
Los resultados de aprendizaje del módulo NCL expresados como capacidades que deben
demostrar las personas para desempeñar las funciones y tareas en el campo profesional se
relacionan en el RD del título:
1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.
2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el
fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.
3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de
observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.
4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.
5. Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.
6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el
desarrollo de la profesión.
3
Por último, destacar que este Ciclo Formativo de Grado Medio está cofinanciado por el
Programa Operativo de Iniciativa de Empleo Juvenil (Fondo Social Europeo).
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL
La formación del módulo NLC contribuye a lograr las competencias profesionales, personales y
sociales del título que se relacionan a continuación:
a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y
el stock.
b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.
c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de
observación.
d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en
condiciones óptimas para su utilización.
k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el
resultado final de los procesos técnicos de peluquería.
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y
organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando
los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la
información y la comunicación.
n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros
profesionales en el entorno de trabajo.
ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las
causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el
entorno laboral y ambiental.
q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»
en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios
4
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO
PROFESIONAL
La formación del módulo NLC contribuye a lograr los objetivos generales del título que se
relacionan a continuación:
a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones
idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y
distribuirlos.
b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,
desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.
c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando
medios y técnicas de observación para comprobar su estado.
d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y
poner a punto el puesto de trabajo.
e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y
desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.
m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado
final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.
n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para
informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las
tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus
conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para
adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y
respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y
autonomía.
q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan
en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las
incidencias de su actividad.
t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y
al «diseño para todos».
u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del
trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS
Módulo Profesional nº 0849: ANÁLISIS CAPILAR Duración del MP: 96 horas
Asociado a la/s Unidades de Competencia: UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.
UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Caracteriza el órgano cutáneo,
identificando su estructura y alteraciones.
Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.
Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.
Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de
clasificación.
Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.
Se han reconocido las características y componentes del cabello.
Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.
Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y
su repercusión capilar.
Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.
Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.
Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.
Caracterización del órgano cutáneo:
Estructura y funciones del órgano cutáneo.
El pelo: estructura y funciones. Composición química del pelo.
Propiedades físicas y químicas del pelo.
Variaciones en los parámetros de una piel normal: concepto de
alteración, tipos y características básicas.
Alteraciones del cabello y cuero cabelludo: clasificación y
características. La piel y el cabello bajo la influencia de la radiación
solar.
Alteraciones específicas de manos, pies y uñas.
2. Prepara y pone a punto los equipos de
análisis y cuidados capilares,
relacionando el fundamento científico con
las indicaciones y normas de utilización.
Se han identificado los aparatos usados en el análisis.
Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.
Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y
contraindicaciones.
Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.
Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.
Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.
Preparación de los equipos de análisis y cuidados capilares:
Equipos empleados en el análisis estético capilar: tipos y clasificación.
Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos.
Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación. Indicaciones y
contraindicaciones.
Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares: tipos y
clasificación. Descripción y fundamento científico. Normas de empleo y
precauciones de uso. Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con
su utilización.
Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del
profesional.
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Módulo Profesional nº 0849: ANÁLISIS CAPILAR Duración del MP: 96 horas
Asociado a la/s Unidades de Competencia: UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.
UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos,
describiendo y aplicando las técnicas de
observación y análisis del cabello y cuero
cabelludo.
Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.
Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis
capilar.
Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.
Se han manejado la lupa y la luz de Wood para la observación del estado del cabello y
cuero cabelludo.
Se han aplicado métodos de exploración del cabello.
Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.
Se ha realizado la recogida de información.
Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales.
Realización del análisis de la piel y anexos:
Fases del protocolo de análisis: acomodación, entrevista, examen visual
y exploración.
Elaboración de la documentación. La ficha de análisis capilar.
Técnicas de detección de necesidades y recogida de datos.
Técnicas de observación y exploración.
4. Diseña procedimientos de cuidados
capilares, analizando las fases del
proceso.
Se han caracterizado las fases de un protocolo.
Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en
descamaciones, cabello seco y frágil.
Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y
permanentados.
Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.
Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.
Diseño de procedimientos de cuidados capilares:
El protocolo de trabajo.
Protocolos de cuidados capilares en descamaciones, cabello graso, seco
y frágil. Clasificación de útiles, materiales y cosméticos necesarios para
la realización de los cuidados capilares. Clasificación de técnicas
manuales y equipos.
Protocolo de mantenimiento en cabellos teñidos, decolorados y
permanentados. Clasificación de útiles, materiales y cosméticos
necesarios para la realización del mantenimiento capilar. Clasificación
de técnicas y equipos. Aplicación de cuidados del cabello:
Adaptación del protocolo de trabajo de cuidados y mantenimiento del
cabello al análisis capilar.
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Módulo Profesional nº 0849: ANÁLISIS CAPILAR Duración del MP: 96 horas
Asociado a la/s Unidades de Competencia: UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.
UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
5. Aplica cuidados capilares, integrando
medios técnicos, manuales y
cosmetológicos.
Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.
Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.
Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.
Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados
del cabello.
Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.
Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos.
Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados.
Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.
Aplicación de procedimientos de cuidados capilares:
El masaje capilar. Clasificación de las maniobras. Parámetros para la
realización de las maniobras. Efectos del masaje, indicaciones y
contraindicaciones. Las técnicas de masaje en los cuidados capilares
estéticos: procedimiento y pautas de aplicación.
Aplicación del protocolo individualizado. Criterios de selección e
integración de técnicas, equipos y cosméticos.
Recomendaciones pos tratamiento.
Aplicación de medidas de desinfección y esterilización de los útiles y
materiales utilizados en condiciones de seguridad e higiene.
6. Cumple las normas de deontología
profesional, valorando su repercusión en
el desarrollo de la profesión.
Se ha establecido el concepto de deontología profesional.
Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.
Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.
Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.
Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.
Se ha trabajado el respeto a la diferencia.
Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de la
peluquería.
Cumplimiento de las normas de deontología profesional:
Concepto de deontología.
Deberes y obligaciones del profesional.
La ley de protección de datos y la profesión de peluquería.
Derechos de los profesionales.
8
5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
5.1. Contenido organizador
Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este
módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe
orientarse, primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el
proceso educativo se debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como
un tipo de contenidos formativos.
En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de
todas las capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:
REALIZAR EL ANÁLIS DEL CABELLO Y CUERO CABELLUDO, Y LA ELABORACIÓN Y
APLICACIÓN DE PROTOCOLOS PARA SU CUIDADO Y MANTENIMIENTO.
A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter
conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades
y destrezas involucrados en los procedimientos que los alumnos deben adquirir.
5.2. Secuencia de los contenidos
Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que
aquél se puede llevar a cabo en cuatro etapas.
Primera etapa: Caracterización del sustrato de actuación profesional, alteraciones del
cabello y cuero cabelludo con repercusión estética, fundamentos científicos de
aparatología, cosmetología específica. Es la etapa de componente más conceptual, e
introduce al alumno en los conocimientos científico-técnicos básicos. Para que el
proceso de enseñanza- aprendizaje no resulte largo, pesado y poco significativo al
alumnado si se desarrolla seguida, esta primera etapa se debe implementar
introduciendo e integrando aquellos conceptos que sean necesarios durante el desarrollo
de los contenidos de las siguientes etapas.
Segunda etapa: Técnicas de Análisis del cabello y cuero cabelludo. Introduce al
alumno en el protocolo de observación del cabello y cuero cabelludo capilares e
incluye el análisis de los datos obtenidos, así como la emisión del diagnóstico. Es una
etapa procedimental.
Tercera etapa: Cuidados estético-capilares. Inicia el protocolo de los cuidados
estético-capilares e incluye el control y seguimiento de los mismos, así como el
asesoramiento de productos específicos de uso doméstico. Los aspectos que requieren
una especial significación en esta etapa son la de tratar las anomalías capilares con
repercusión estética sin invadir el campo de actuación médica. Es otra etapa con un
marcado carácter procedimental.
Cuarta etapa: Seguridad e higiene y control de calidad en el servicio. Resulta
imprescindible garantizar las condiciones higiénico-sanitarias y de seguridad e higiene
laboral en todo el proceso. Asesorar e informar dando consejos técnicos
personalizados y/o hábitos de vida saludables y salud capilar y de prevención de
anomalías. Es una etapa procedimental y actitudinal.
10
APLICACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD, HIGIENE Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
VERIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL RESULTADO AL FINAL DEL PROCESO
APLICACIÓN DE CRITERIOS DE CALIDAD EN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE DEONTOLOGÍA PROFESIONAL
PROCEDIMIENTOS DE ESPECIAL SIGNIFICACIÓN POR SU REPERCUSIÓN EN LA CALIDAD DEL SERVICIO Y DEL RESULTADO FINAL
11
5.4. Secuenciación de unidades y temporalización
UNIDAD DENOMINACIÓN HORAS
1
EL ÓRGANO CUTÁNEO
1.1.- Características anatomo-fisiológicas del órgano cutáneo
1.2.- Anexos cutáneos
1.3.- Alteraciones estéticas del cabello y del cuero cabelludo
1.3.1.- Estructurales
1.3.2.- Seborrea
1.3.3.- Pitiriasis
1.3.4.- De la cantidad
1.3.5.- Del color
1.4.- Patologías cutáneas
62
2 EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS
ESTÉTICOS CAPILARES 1
3
PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR
3.1.- Documentación técnica
3.2.- Fases del protocolo
3.2.1.- Entrevista
3.2.2.- Exploración
6
4
PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES
4.1.- Protocolos normalizados
4.2.- Protocolos específicos de cuidados capilares.
18
5 MASAJE DEL CUERO CABELLUDO 6
6 DEONTOLOGÍA PROFESIONAL y CONTROL DE CALIDAD EN LOS
PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES 3
TOTAL 96
PLAN TRIMESTRAL:
PRIMER TRIMESTRE: UT Nº1.
SEGUNDO TRIMESTRE: UT Nº1.
TERCER TRIMESTRE: UT Nº2 Y UT Nº3, UT Nº4, UT Nº5 Y UT Nº6.
12
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La metodología de la Formación Profesional Específica, según Decreto 156/1996, de 20
de junio, por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación
Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, deberá estar orientada
especialmente a:
Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos
productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título.
Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.
Integrar la teoría y la práctica.
Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.
Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las
posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los
centros de producción con los que se establezcan convenios de colaboración para
realizar la Formación Práctica en Centros de Trabajo.
Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.
Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente
como si es autónomo.
La metodología didáctica utilizada será activa y contemplará los siguientes principios de
intervención educativa:
Partir de los conocimientos previos del alumno.
Estimular el desarrollo de la autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber
estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional.
Según el Real Decreto 1588/2011, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-
aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
Caracterización de los tipos de piel y cabello.
Determinación de las alteraciones estéticas con repercusión en la imagen personal.
Establecimiento de protocolos de los cuidados estéticos.
Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.
Selección y preparación de los cosméticos para los cuidados capilares.
Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.
Selección y aplicación de técnicas de tratamientos capilares.
Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de
coloración del cabello.
Selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.
13
Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos.
Identificación de las pautas de evaluación de la calidad en los procesos de cuidados
capilares estéticos.
Valoración de la importancia del secreto profesional y la protección de datos.
Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador
para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas (Esta
programación es flexible y está sujeta a cualquier cambio en función de las
características del alumnado).
De forma general:
Se comenzará cada unidad de trabajo (UT) con actividades en la que el alumnado
pueda comentar sus expectativas (relación de la UT con sus estudios o qué esperan
aprender) y/o actividades que permitan una diagnosis inicial.
Los contenidos conceptuales de las diferentes unidades de trabajo (UUTT) pueden
explicarse mediante exposiciones magistrales, material audiovisual (transparencias,
esquemas en la pizarra, pósteres, presentaciones, vídeos o Dvd, etc.), o con la
utilización de las TIC que el profesor o la profesora considere más adecuadas. Se
intentará presentar la misma información utilizando varios sistemas de representación,
para que sea igualmente accesible a todos los alumnos, visuales, auditivos o
kinestésicos.
Se realizarán actividades para mejor comprensión de los contenidos, incluyendo
ejemplos o situaciones reales para fomentar el intercambio y contraste de ideas entre el
alumnado.
Las capacidades actitudinales pueden ser desarrolladas mediante actividades
formativas de trabajo grupales para facilitar su adquisición y/o modificación de
conductas.
Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que
simulan ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de análisis y
cuidados capilares estéticos a clientes; donde además tendrá la oportunidad de adquirir
una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de
trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos
(instalaciones, medios materiales y equipos).Para el desarrollo de estas actividades la
distribución horaria semanal del módulo profesional concentra dos de las tres horas
agrupadas en una única jornada.
6.1. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación Generales
Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos,
según el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:
Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción,
14
descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades y destrezas básicas, y
pretenden detectar los conocimientos previos del alumnado.
Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y
sociales del perfil profesional.
Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las
capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido
en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros
contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo
6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT
De iniciación:
Ubicación de la UT en el diagrama de flujo de contenidos del módulo
Esquema de desarrollo de la UT
De conocimientos previos:
Tormenta de ideas y debates
De desarrollo y adiestramiento:
Elaboración de esquema y de mapas conceptuales
Glosario de términos (vocabulario específico)
Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información
Construcción de materiales de apoyo (dibujos, modelos anatómicos, otros…)
Utilización y manejo de modelos anatómicos y otros soportes gráficos
Resolución de cuestionarios de autoevaluación
De finalización y acabado:
Pruebas escritas
Trabajos bibliográficos
De recuperación:
A determinar según los contenidos a recuperar
De evaluación:
Para evaluar lo aprendido.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas durante el desarrollo del
proceso se pueden utilizar, también, como actividades de evaluación.
6.3. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT
Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el
cuadro de ACTIVIDADES PROFESIONALES elaborado a partir de las orientaciones
pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.
15
ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES PRINCIPALES ACTIVIDADES PROFESIONALES SECUNDARIAS ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Caracterizar el órgano cutáneo, identificando su estructura y
alteraciones.
Preparar y poner a punto los equipos de análisis y cuidados
capilares relacionando el fundamento científico con las
indicaciones y normas de utilización.
Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y
aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y
cuero cabelludo.
Diseñar procedimientos de cuidados capilares, analizando las
fases del proceso.
Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos,
manuales y cosméticos.
Cumplir las normas de deontología profesional valorando su
repercusión en el desarrollo de la profesión
Caracterizar los tipos de piel y cabellos.
Determinar las necesidades del cliente.
Elaborar procedimientos de trabajo en el cuidado y
mantenimiento del cabello y cuero cabelludo.
Identificar las medidas de seguridad e higiene en los procesos
de análisis y cuidados estéticos capilares.
Seleccionar, preparar y aplicar los métodos de higiene,
desinfección y/o esterilización a los materiales, aparatos y útiles
necesarios para el análisis y cuidados estéticos capilares.
Seleccionar, preparar y aplicar aparatos, materiales y útiles en
los procesos de análisis del cabello y cuero cabelludo y
complementarios en los cuidados capilares.
Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello y
cuero cabelludo.
Determinar las alteraciones estéticas con repercusión en la
imagen personal.
Establecer los protocolos de los cuidados estéticos capilares
Seleccionar, preparar y aplicar medio técnicos, manuales y
cosméticos en los cuidados capilares estéticos.
Determinar las pautas de asesoramiento para el cuidado del
cabello y cuero cabelludo.
Identificar y aplicar las pautas de evaluación de la calidad en
los procesos de análisis y cuidados estéticos capilares.
Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la
importancia del secreto profesional y la protección de datos.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención
de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e
higiene en la preparación del profesional y en la preparación del
cliente.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención
al cliente del servicio.
16
7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN
7.1. Características de la evaluación
El proceso de evaluación del módulo se realizará según la legislación vigente para las
enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
La evaluación será integral, evaluándose el proceso enseñanza-aprendizaje completo;
continua, a lo largo de todo el proceso; formativa, orientando, corrigiendo y regulando el
proceso. Constará de tres apartados:
Evaluación inicial:
Antes de comenzar el módulo profesional, aportará información sobre la
situación de partida de los alumnos y alumnas con la finalidad de orientar la
intervención educativa del modo más apropiado.
Al comenzar cada UT, servirá para adaptar la programación a los conocimientos
previos del alumnado.
Evaluación formativa: se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-
aprendizaje, a través de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y alumnas y de la
información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando.
Evaluación sumativa: tendrá por finalidad la valoración de los resultados del
aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como
referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese período. La
evaluación sumativa o final se realizará coincidiendo con:
La finalización de una o varias unidades de trabajo programadas.
La finalización de la primera y segunda evaluación.
La finalización del curso académico.
7.2. Criterios de evaluación específicos del módulo
Quedan recogidos en el epígrafe 4 del documento.
7.3. Criterios de calificación
La evaluación verificará aquello que el alumno ha superado en relación con los
objetivos establecidos y designará un valor a todo aquello que el alumnado ha asimilado
mediante la calificación. Para calificar se realizará un seguimiento global y personalizado
de cada alumno y alumna que incluya su participación activa en las actividades de
enseñanza-aprendizaje planteadas, su actitud ante el aprendizaje (comportamiento, interés
mostrado y esfuerzo), los aprendizajes adquiridos y las actividades de evaluación
realizadas.
Se asignará la siguiente distribución porcentual a la hora de determinar la calificación
final y la correspondiente a cada trimestre:
17
Contenidos conceptuales….....….. 70 %
Contenidos procedimentales…….. 20 %
Contenidos actitudinales……….....10 %
La evolución de las actitudes servirá de indicativo en calificaciones mayores, se
valorarán aspectos tales como:
Ritmo y constancia en las tareas.
Respeto a los plazos establecidos para la entrega de tareas.
Atención y rendimiento en clase, individual o en grupo.
Los específicos del módulo profesional.
Otros que el equipo determine
Para obtener una calificación positiva a partir de la valoración de los tres tipos de
contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), el alumno o alumna deberá
tener todos ellos superados, como mínimo, con un cinco. Esta calificación será una nota
numérica del 1 al 10 y se considerarán aprobados todos los alumnos y alumnas cuya
calificación sea de 5 o superior.
Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la
pérdida de la evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se acumule un
número de faltas equivalentes al 15 % del total de horas del módulo (15 faltas). Cuando el
alumno o alumna pierda el derecho a la evaluación continua deberá realizar las pruebas
de Evaluación Extraordinaria que se realizarán a finales de mayo/principios de junio del
presente curso escolar. La calificación será un valor numérico entre 1-5.
A los alumnos y alumnas de Formación Profesional Específica que alcancen en un
determinado módulo profesional la calificación de 10 podrá otorgársele una "Mención
Honorífica", siempre que el resultado sea consecuencia de un excelente aprovechamiento
académico unido a un destacable esfuerzo e interés por el módulo profesional.
7.4. Recuperación
Cuando un alumno o alumna promocione con el módulo NLC pendiente de
superación, el profesor o profesora realizará el correspondiente informe individualizado
de actividades de recuperación, que deberá contener como mínimo:
Contenidos del módulo no superado.
Actividades de recuperación.
Período de realización de dichas actividades.
Indicación de la evaluación final en que serán calificados.
18
Las actividades de recuperación serán individualizadas y no tendrán que obedecer a
una tipología única, puesto que dependerán de los aspectos a recuperar, pudiendo
utilizarse:
Pruebas escritas, orales y prácticas.
Actividades de tipología tecnológico-práctica a realizar en el aula-taller
Entrega de fichas de trabajo, cuestionarios, trabajos bibliográficos, esquemas,
resúmenes, murales, etc.
Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos
y fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizará asignando una
calificación entre 1 y 5. El alumno o alumna que no supere el módulo pendiente o no
realice las actividades propuestas en las fechas o periodos establecidos en su informe
individualizado, tendrá que superar todos los contenidos del módulo en el siguiente curso
escolar.
7.5. Criterios mínimos de superación del módulo profesional
Para la superación del módulo profesional se requiere:
El dominio de los conocimientos relativos al órgano cutáneo como sustrato de
aplicación de las diversas técnicas de análisis capilar y de cuidados estético
capilares.
El conocimiento de los fundamentos técnicos y científicos de los procesos de
análisis y cuidados estéticos capilares.
Y la ejecución, en condiciones de seguridad e higiene, de técnicas de análisis
capilar y cuidado estético capilar.
7.6. Criterios de promoción
El módulo NLC no tiene la consideración de módulo soporte, por consiguiente, según
la normativa vigente, aquel alumno o alumna que, en la sesión de evaluación final de
junio del presente curso escolar, no supere el requisito mínimo del 5 para aprobar este
módulo, podrá promocionar y pasar al curso siguiente siempre y cuando la totalidad de
los módulos profesionales no superados no supongan en su conjunto más del 20% de la
carga horaria del primer curso.
7.7. Instrumentos de evaluación
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Conocimientos de hechos, hipótesis, leyes, teorías, conceptos y terminología
especifica.
Comprensión de fenómenos físicos, químicos, biológicos y técnicos.
Capacidad para explicar, interpretar y expresar la información científica.
Aplicación de conocimientos científicos-técnicos a nuevas situaciones, eligiendo
entre conocimientos anteriores aquellos que sirven para resolverlo.
19
VALORACIÓN: Mediante pruebas escritas, la observación directa, la descripción
verbal de conocimientos y procesos utilizando el lenguaje adecuado, el cuaderno de
trabajo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Adecuado uso del lenguaje técnico y profesional.
Correcta utilización de representaciones simbólicas propias del lenguaje científico
técnico tales como tablas, gráficas, diagramas, etc.
Interpretación de la información científico-tecnológico-práctica, descomponiéndola
(análisis) y/o reorganizándola con determinados variables (síntesis).
Planificación y realización de procesos científico-tecnológico- prácticos,
atendiendo al conocimiento de las variables del proceso.
Observación y descripción de objetos, fenómenos o procesos, bien de forma directa
o bien a través de instrumentos (microscopio, lupa, ordenador, etc.).
VALORACIÓN: A través de la observación directa, el cuaderno de trabajo (fichas,
trabajos individuales y colectivos, etc.), las pruebas escritas, los cuestionarios, la
descripción verbal del proceso utilizando el lenguaje adecuado a la profesión y la
ejecución de procesos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Interés por apreciar y valorar los beneficios que han generado los avances
científico-tecnológicos.
Cumplimiento de las normas en relación con el material, espacio y seguridad en las
actividades del aula, laboratorio, talleres, etc.
Adopción de una actitud flexible, tolerante, colaboradora, con disposición favorable
al trabajo en equipo y valoración del mismo, como procedimiento habitual para la
realización de tareas.
Consolidación de hábitos y modos de trabajo adecuados en relación con las labores
individuales, en equipo y con la salud e higiene individual y colectiva.
Interés por conocer los principios científicos y tecnológicos que explican el
funcionamiento, aplicaciones y características de actuaciones asociadas a la
profesión.
Sensibilidad ante la posible manipulación con fines consumistas de la publicidad, y
ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denotan una falta de
rigor científico.
Actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y producto, y preocupación
por sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida.
VALORACIÓN: La mejor forma es a través de entrevistas, de la observación
directa, de los cuestionarios, de la escala de actitud, etc.
20
OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN
1. Observación del trabajo diario.
2. El cuaderno de clase del alumno.
3. Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico específico del tema de
análisis capilar, cuidado estéticos capilares, así como materiales, útiles y
cosméticos utilizados.
4. Los exámenes y demás pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje adecuado
a. Pruebas de composición y ensayo.
b. Pruebas objetivas:
Pruebas de pregunta corta.
Preguntas de texto incompleto
Preguntas de correspondencia
Preguntas de opción múltiple
Preguntas de verdadero-falso
5. Los trabajos bibliográficos: Confección de dossier técnicos, Documentación técnica
de equipos y productos cosméticos; Protocolos de análisis y exploración del cabello
y cuero cabelludo; Protocolos normalizados de cuidados estéticos capilares;
Propuestas de cuidados estéticos capilares personalizados; etc.
6. La ejecución de procesos. Supuestos prácticos de prestación de servicios.
Realización de trabajos prácticos de análisis capilar y cuidados estéticos
capilares sobre modelo real (Implementar, sobre cuatro clientes otras tantas
sesiones en cada uno de los distintos cuidados estéticos capilares en función del
diagnóstico y protocolo establecido: Seborregulador, descamaciones, regenerador –
alopecias- y reestructurantes capilares). Los trabajos realizados entre el alumnado
se contabilizarán sólo una vez.
En todos y cada uno de los supuestos anteriores:
Acomodar al usuario en la posición anatómica adecuada.
Entrevista y exploración dermatológica.
Análisis y diagnóstico estético capilar.
Propuesta de protocolo estético capilar personalizado.
Preparación de material, útiles, aparatos y herramientas para la ejecución de la
propuesta de protocolo.
Aplicación del protocolo en tiempo y forma adecuados.
Aplicar las normas de seguridad e higiene, y garantizar el mantenimiento de las
mismas en todo el proceso.
Control de calidad del proceso: evaluación de los resultados y asesoramiento
profesional.
Recoger en la ficha técnica todos los datos del proceso.
7. Las entrevistas.
21
8. La observación sistemática.
9. Los cuestionarios de autoevaluación.
10. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas
tecnologías.
ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN
1. La Autoevaluación
2. El diario de clase
8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES
AULA POLIVALENTE: Dotada de recursos informáticos y audiovisuales.
AULA TALLER:
Mobiliario
- Sillón
- Tocador
- Lavacabezas
- Espejos
- Carrito
Aparatos e instrumentos de aumento:
- Lupa
- Microscovisor
- Microcámara
Aparatos con sus respectivos accesorios:
- Generador de vapor
- Esterilizador UV
- Pulverizador
- Generador de calor seco.
Útiles
- Pinzas para sujetar el cabello
- Bol
- Paletina
- Probeta
- Recipientes
- Peine ancho
- Peine afro
- Cepillos
- Espátula
Productos cosméticos específicos en sus distintas formas cosméticas
Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes
Lencería
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- Capa
- Toallas
Material de un solo uso: bastoncillos, algodón, papel osmótico.
Botiquín
Se emplearán todos aquellos recursos que estén disponibles en el centro, cómo pueden
ser: Informáticos, impresos, audiovisuales.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Ficha de trabajo del alumno.
Fichas de análisis capilar
Fichas de tratamiento estético capilar
Ficha de detección de alteraciones patológicas
Sitios y páginas web relacionadas con el análisis capilar y aplicación de
tratamientos estéticos capilares.
Animaciones, presentaciones y vídeos relacionados con los contenidos de las
unidades de trabajo.
Documentos y artículos relacionados con los contenidos de las unidades de
trabajo.
BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR:
- ALCANTUD MARQUINA, C., et. al., 2012, Análisis Capilar, Altamar, BARCELONA.
- MESTRE, FCO. J., 2012, Análisis Capilar, Editorial Videocinco, MADRID.
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-
clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de
acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación
personalizada; por tanto en todas las actividades programadas se tendrá en cuenta a aquellos
alumnos y alumnas que presenten dificultades. Así pues posibilitaremos todo tipo de
interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el
trabajo cooperativo y la tutorización entre alumnos.
Se organizará el espacio y los materiales y recursos didácticos en función de las
dificultades presentadas. En cuanto a las actividades de enseñanza aprendizaje se diseñarán
actividades con diferentes grados de dificultad o se propondrán diferentes actividades para
trabajar un mismo contenido y para atender los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Las estrategias metodológicas generales a utilizar con estos alumnos y alumnas tendrán
su fundamento en:
1. Identificar y analizar los ritmos de aprendizaje, los progresos y dificultades de los
alumnos que conforman el grupo-clase.
23
2. Confeccionar actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación, adaptadas a los ritmos
de aprendizaje que así lo demanden, con un enfoque metodológico flexible y abierto.
Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de
alumnos con un alto ritmo de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje.
Los primeros actuarán como elementos dinamizadores y serán los reforzadores del
aprendizaje de los segundos.
En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no supondrán la
desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el
logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del
artículo 20 del Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación
General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma
de Canarias.
Para la atención a la diversidad, también hay que tener en cuenta lo establecido en la
Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, según la
cual determinados recursos o estrategias de acceso al espacio educativo o de acceso a la
comunicación podrán destinarse de forma excepcional al alumnado que cursa formación
profesional, según los criterios que establezca la Consejería competente en materia de
educación.
10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES
La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de los
docentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-
aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende contenidos
conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo distintivo es que están
ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con valores y actitudes que la escuela
debe fomentar para el desarrollo autónomo-moral del alumnado. Esta educación no se
encuentra inserta en una sola materia, carece de límites espacio-temporales, desarrollándose
durante todo el currículo educativo.
Desde el módulo profesional NLC se desarrollará la Educación en valores teniendo en
cuenta las siguientes líneas de actuación:
1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores
de nuestra sociedad
Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación,
la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e
intolerancia.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.
b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen
libremente.
24
c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.
d. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.
e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.
f. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta
g. Celebración en el Centro del día de La Paz
2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral
Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud,
higiene, prevención de accidentes y de enfermedades.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
a. Fomento de hábitos de vida saludable: alimentación, higiene, descanso, deporte,…
b. Prevención de enfermedades profesionales, reacciones adversas debidas al uso de
cosméticos y desinfectantes y de infecciones cruzadas derivadas de los servicios de
peluquería.
c. Identificación de las enfermedades relacionadas con la alimentación y otras
enfermedades asociadas a la imagen corporal.
d. Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y
profesional.
3. Educación para el consumo
El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación
que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo
una actitud crítica y responsable hacia el consumo.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de alimentos.
b. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.
4. Educar para el respeto al medio ambiente
Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la
importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto
y cuidado hacia él.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
a. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercusión
de residuos en el medio ambiente.
b. Utilización de los materiales reciclables.
c. Reflexión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural.
d. Educación para la sostenibilidad.
e. Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.
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5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación
En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, de
forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e
integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las TIC.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
a. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades
de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
b. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.
c. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.
d. Visita al aula de informática y/o "Medusa".
e. Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...
6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género
La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, roles diferentes en función del
sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando
la coeducación como estrategia educativa.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
a. Uso de lenguaje no sexista.
b. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo.
c. Día internacional contra la violencia de género.
d. Día de la mujer trabajadora.
7. Educación para la utilización responsable del tiempo libre y el ocio.
El descanso y el tiempo libre son una necesidad. La multiplicidad de ofertas que la
sociedad de consumo pone a nuestra disposición hace necesaria una educación responsable
de este tiempo libre y de ocio.
Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:
a. Concienciación de la importancia de la actividad física y deportiva en el tiempo libre.
b. Educación en la utilización racional de los juegos interactivos de consolas y
videojuegos.
c. Educación en la correcta utilización de Internet y las nuevas tecnologías.
11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES
- Charlas y demostraciones de técnicos/profesionales de las casas comerciales de
productos cosméticos relacionados con la aplicación de protocolos de tratamiento
de las alteraciones estéticas capilares o el análisis capilar.
26
- Visitas técnicas destinadas a fomentar la relación con el entorno productivo del
sector de la imagen personal, aprovechar las características y posibilidades del
entorno para completar la formación del alumno y mantener actualizados los
conocimientos científicos técnicos y tecnológicos relativos al módulo profesional.
12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS
RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN
Cabe destacar que, como toda programación, ésta no refleja un proceso inamovible, ya
que como sabemos hay que actuar en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a las
necesidades de estos.
La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir
cualquier modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso,
secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en
función de las condiciones reales del proceso educativo.
Durante, y una vez desarrollada la UT, es conveniente realizar una evaluación acerca del
funcionamiento y puesta en práctica de la misma para reflexionar sobre: el proceso de
enseñanza-aprendizaje, los objetivos y contenidos propuestos, las actividades, los tiempos de
aprendizaje, es decir, que se realice una valoración del desarrollo de la misma, con la
intención de detectar posibles errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si
cabe, los aciertos.
Pueden servir de guía las siguientes recomendaciones:
¿Se han conseguido o no los objetivos propuestos?
¿Se ha impartido íntegramente la unidad?
¿Se ha modificado el planteamiento inicial? ¿Por qué?
¿Se ha tenido en cuenta el análisis preliminar?
¿Qué actitud ha mantenido el alumnado durante las sesiones?
¿Qué respuesta se ha obtenido del mismo? ¿Se ha despertado su interés?
¿Qué habría que suprimir y/o incorporar?
¿La metodología ha sido la adecuada?
¿Qué tipo de interacciones se mantuvieron?
¿Hubo participación? ¿Individualismo? ¿Cooperación?
13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
13.1. Contenidos actitudinales generales al módulo.
En el conjunto de las UT se deberán trabajar y evaluar, entre otras, las siguientes actitudes:
Aceptación y respeto de las normas y criterios de seguridad e higiene establecidos
para el uso y control de los materiales, productos y medios técnicos. Aceptación de
las precauciones que se deben tomar cuando se utilizan productos químicos y se
27
manejan los medios técnicos de diagnóstico y tratamiento capilar. Valoración del
orden y limpieza en el trabajo y conservación y cuidado del material del aula-taller.
Valoración de la importancia de la precisión en el lenguaje y en la transmisión de la
información, tanto en la elaboración de informes como en la comunicación a clientes.
Interés por conocer los hábitos de vida saludable que repercuten en las condiciones
del cabello. Sensibilidad por la conservación y mantenimiento en óptimas
condiciones de la imagen física de las personas. Valoración de los efectos que tienen
sobre la salud los hábitos de higiene y cuidado capilar.
Valoración de la importancia de recabar datos para la interpretación de signos y
síntomas de alteraciones estéticas capilares. Respeto por la intimidad de los clientes.
Predisposición e interés para recabar información y dedicar esfuerzo personal e
iniciativa a la actividad de formación. Uso crítico de las fuentes de información.
Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de
problemas. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.
Valoración del trabajo en equipo y participación en las actividades propuestas.
Valoración del equilibrio entre los aspectos técnicos, funcionales y estéticos. Evitar
en todos los procesos de diagnóstico y tratamiento de alteraciones estéticas capilares
seleccionados el intrusismo médico. Desarrollo del interés por recabar información
sobre las posibles interacciones que se podrían producir entre el tratamiento
dermatológico y/o medicamentoso y los productos cosméticos seleccionados para
realizar el tratamiento.
Responsabilidad y diligencia. Responsabilidad de mantener actualizados sus
conocimientos y perfeccionar su capacidad profesional. Actuar en todos los procesos
de diagnóstico y tratamiento estético capilar evitando que el cliente corra un riesgo
injustificado. Satisfacción en la obtención de resultados reales.
Admitir y practicar las reglas de discreción, dignidad, tacto y prudencia propias de la
profesión.
13.2. Unidades de trabajo.
Cada unidad de trabajo recogerá los siguientes elementos curriculares:
Denominación
Resultado de aprendizaje asociado.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.
Criterios de evaluación.
Temporalización.
28
UNIDAD DE TRABAJO Nº1
1. DENOMINACIÓN: EL ÓRGANO CUTÁNEO
2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:
- Nº1: Caracterizar el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.
3. OBJETIVOS.
Conocer la estructura y funcionamiento del órgano cutáneo y sus anejos, y relacionarlas
con las funciones que realizan en el cuerpo humano.
Conocer los elementos anatómico-funcionales cutáneos, más destacables, en relación
con las características estéticas del cabello y cuero cabelludo.
Conocer las modificaciones y/o alteraciones estéticas del órgano cutáneo susceptibles de
corregirse con cuidados estéticos - cosméticos.
Valorar la importancia del conocimiento del órgano cutáneo como sustrato de actuación
de las distintas técnicas-cosméticas del desarrollo de la profesión
Aportar al alumno criterios para investigar e inspeccionar las características fisiológicas
y/o signos que puedan ser indicio de patología y/o alteración estética- cutáneas
Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación en
las unidades didácticas posteriores
4. CONTENIDOS.
Características anatomo-fisiológicas del órgano cutáneo:
o Descripción macroscópica: características a la inspección directa.
o Descripción microscópica: Organización histológica (Cinética epidérmica).
Irrigación. Inervación.
Anexos cutáneos: Tipos y clasificación.
o Anexos glandulares: estructura, tipos y funciones.
o Anexos córneos:
El pelo: estructura, tipos y funciones .Ciclo folicular.
Las uñas: estructura y funciones
Fisiología del órgano cutáneo:
o Función barrera: emulsión epicutánea, queratinización, melanogénesis,
inmunológica.
o Termorregulación.
o Función sensorial
o Metabólica.
o Control y regulación de las funciones básicas del órgano cutáneo
o Comportamiento como vía de aplicación tópica de recursos cosméticos.
Alteraciones estéticas del cabello y del cuero cabelludo:
o Estructurales
o Seborrea
o Pitiriasis
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o De la cantidad
o Del color
Patologías cutáneas:
o Infecciones
o Parasitosis.
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
En esta unidad de trabajo son de aplicación:
Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.
Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES PROFESIONALES
DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema:
UT Nº 1 EL ÓRGANO CUTÁNEO
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Caracterizar el órgano cutáneo
identificando su estructura y
alteraciones
Recopilar e interpretar los datos de la
observación del cabello y cuero cabelludo.
Localizar e identificar documentación técnico-
profesional de consulta.
Caracterizar los tipos de piel y cabellos
Determinar las características macroscópicas
del cabello y cuero cabelludo mediante la
observación directa y mediante la
magnificación de imágenes.
Establecer una clasificación de las pieles en
función de las características de la emulsión
epicutánea que presentan.
Determinar las alteraciones estéticas con
repercusión en la imagen personal.
Reconocer las características anatómico-
funcionales del cabello y cuero cabelludo con
significación estética.
Determinar la eventual presencia de
alteraciones estéticas y/o patológicas cutáneas
identificando signos y síntomas.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.
Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.
Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de
clasificación.
Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.
Se han reconocido las características y componentes del cabello.
Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.
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Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y
su repercusión capilar.
Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.
Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.
Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.
7. TEMPORALIZACIÓN: 62 HORAS.
31
UNIDAD DE TRABAJO Nº2
1. DENOMINACIÓN: EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS
ESTÉTICOS CAPILARES
2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO.
- Nº2: Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares
relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.
3. OBJETIVOS.
Conocer los equipos e instrumentos que se utilizan en la observación y análisis del
cabello y cuero cabelludo.
Conocer los equipos e instrumentos que se utilizan en los cuidados estéticos
capilares
Preparar los equipos e instrumentos para ser utilizados en la observación y cuidados
estéticos capilares.
Conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene que requieren estos equipos y
aparatos.
Aportar al alumnado criterios para la correcta selección de equipos e instrumentos en
el protocolo de análisis y cuidados estéticos capilares.
Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación
en las unidades didácticas posteriores.
4. CONTENIDOS.
Equipos empleados en el análisis estético capilar:
o Tipos y clasificación:
Equipos ópticos de magnificación o ampliación de la imagen: lupa,
microcámara, microvisor, microscopio óptico, luz de Wood.
Equipos que analizan la emulsión epicutánea: sebómetro, medidor del grado
de hidratación y pHchímetro.
o Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos.
o Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación.
o Indicaciones y contraindicaciones.
o Mantenimiento, conservación, limpieza, desinfección y esterilización,
adaptados a los distintos materiales
Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares:
o Tipos y clasificación:
Equipos de acción química- mecánica: generadores de vapor-ozono,
compresores/pulverizadores, vibradores.
32
Equipos generadores de corrientes eléctricas: de alta frecuencia, de diatermia.
Equipos de radiaciones electromagnéticas: emisores de radiación infrarroja.
o Descripción y fundamento científico.
o Normas de empleo y precauciones de uso.
o Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con su utilización.
o Mantenimiento, conservación, limpieza, desinfección y esterilización,
adaptados a los distintos materiales
Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del profesional.
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y EVALUACIÓN.
En esta unidad de trabajo son de aplicación:
Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.
Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES
PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el
siguiente esquema:
UT Nº 2 EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA
Preparar y poner a punto los equipos
de análisis y cuidados capilares
relacionando el fundamento
científico con las indicaciones y
normas de utilización.
Seleccionar, preparar y aplicar los métodos de
higiene, desinfección y/o esterilización a los
aparatos necesarios para el análisis y cuidados
estéticos capilares.
Seleccionar, preparar y aplicar aparatos en los
procesos de análisis del cabello y cuero cabelludo.
Seleccionar y preparar los equipos y
aparatos necesarios (y disponibles)
en los procesos de análisis del
cabello y cuero cabelludo.
Aplicar los equipos y aparatos de
diagnóstico en los procesos de
exploración y observación del
cabello y del cuero cabelludo.
Seleccionar, preparar y aplicar los aparatos en los
procesos de cuidados estéticos capilares.
Seleccionar y preparar los equipos
necesarios (y disponibles) en los
procesos de cuidaos estéticos
capilares.
Aplicar los aparatos requeridos en
los protocolos de cuidados estéticos
capilares.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se han identificado los aparatos usados en el análisis.
Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.
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Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y
contraindicaciones.
Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.
Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.
Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.
7. TEMPORALIZACIÓN: 1 HORAS.
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UNIDAD DE TRABAJO Nº3
1. DENOMINACIÓN: PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR.
2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO.
- Nº3: Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y aplicando las técnicas
de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.
3. OBJETIVOS.
Conocer las etapas y componentes esenciales del protocolo de análisis y diagnóstico
estético capilar.
Conocer los documentos profesionales asociados a los protocolos de análisis capilar.
Aportar al alumno criterios para organizar y realizar el análisis estético capilar,
interpretar los resultados y emitir el diagnóstico estético.
Valorar la importancia del secreto profesional y la protección de datos.
Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación
en las unidades didácticas posteriores
4. CONTENIDOS.
Documentación técnica:
o Fichas técnicas, historial estético, cuestionarios para la entrevista, informe de
diagnóstico, informe para derivar a otros profesionales.
o Manejo y clasificación de la documentación técnica, privacidad y custodia de
la documentación
Fases del protocolo:
o La recepción del cliente: Preparación y acomodación.
o La entrevista: Objetivo, contenido y condiciones de realización.
o La exploración del cabello y del cuero cabelludo: Planificación, realización del
proceso y medidas de seguridad e higiene aplicables.
Observación directa.
La exploración manual: fundamentos y técnicas de realización:
Palpación, movilización/fricción, presión/vitropresión, liposcopia,
deslizar/arrastrar, pull-test, Sabouraud, maniobra de Jaquet.
La exploración con equipos: Basados en la amplificación o
magnificación, en el efecto de la luz de Wood, y que miden la emulsión
epicutánea y pH.
El análisis e interpretación de los resultados.
o Identificación de signos y síntomas de alteraciones estéticas y/o patológicas.
o Elaboración del informe de diagnóstico.
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o Elaboración, si procede, de informe de derivación a otros profesionales.
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
En esta unidad de trabajo son de aplicación:
Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.
Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES
PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el
siguiente esquema:
UT Nº3 PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA.
Realizar el análisis de la piel y sus anexos
describiendo y aplicando las técnicas de
observación y análisis del cabello y cuero
cabelludo.
Identificar las medidas de seguridad e higiene
en los procesos de análisis y cuidados estéticos
capilares.
Seleccionar, preparar y aplicar aparatos,
materiales y útiles en los procesos de análisis
del cabello y cuero cabelludo.
Ejecutar la entrevista de acuerdo al
formulario establecido en el protocolo.
Ejecutar la exploración aplicando las
técnicas de observación visual,
exploración manual y con equipos Aplicar las técnicas y métodos de exploración y
análisis capilar según el protocolo establecido.
Recopilar e interpretar los datos de la
observación del cabello y cuero cabelludo. Preparar y cumplimentar la
documentación técnica necesaria en los
procesos de análisis y diagnóstico
capilar estético. Determinar las alteraciones del cabello y cuero
cabelludo con repercusión en la imagen
personal.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la organización de las instalaciones, la preparación del profesional
y del cliente.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.
Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la importancia del secreto profesional y la protección de datos.
Informar al técnico superior, en caso de existir alteraciones patológicas para derivar al profesional médico correspondiente.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.
Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis
capilar.
Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.
Se han manejado la lupa y la luz de Wood para la observación del estado del cabello
y cuero cabelludo.
Se han aplicado métodos de exploración del cabello.
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Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.
Se ha realizado la recogida de información.
Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros
profesionales.
7. TEMPORALIZACIÓN: 6 HORAS
37
UNIDAD DE TRABAJO Nº4
1. DENOMINACIÓN: PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.
2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO.
- Nº4: Diseñar procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del
proceso.
- Nº5: Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.
3. OBJETIVOS.
Conocer las etapas y componentes esenciales del protocolo de los cuidados estéticos
capilares
Conocer los documentos profesionales asociados a los protocolos de cuidados
estéticos capilares.
Aportar al alumno criterios para elaborar, presentar y organizar las propuestas de
cuidados estéticos capilares
Valorar la importancia del secreto profesional y la protección de datos.
Aportar al alumno los conocimientos y destrezas necesarios para la correcta
ejecución de los cuidados estéticos capilares.
4. CONTENIDOS.
Protocolos normalizados:
o Elementos del protocolo: Fases, proceso, secuenciación, temporalización.
o Selección de recursos cosméticos, electroestéticos y otros medios técnicos:
pautas de aplicación, precauciones y contraindicaciones.
o Elaboración de la documentación técnica de los protocolos normalizados de
cuidados estéticos capilares: Documento base, fichas de seguimiento,
asesoramiento profesional personalizado y consentimiento informado.
o Manejo y clasificación de la documentación técnica, privacidad y custodia de
la documentación.
Protocolos específicos de cuidados capilares:
o Protocolo de cuidados capilares Seborregulador: Fases, secuenciación y
temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales asociados.
Ejecución técnica
o Protocolo de cuidados capilares en los procesos descamativos: Fases,
secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y
manuales asociados Ejecución técnica.
o Protocolo de cuidados capilares para la caída del cabello: Fases, secuenciación
y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales asociados.
Ejecución técnica
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o Protocolo de cuidados capilares reestructurantes y protectores del cabello:
Fases, secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos
y manuales asociados. Ejecución técnica
o Protocolo de mantenimiento en cabellos teñidos, decolorados y permanentados:
Fases, secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos
y manuales asociados. Ejecución técnica
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y EVALUACIÓN.
En esta unidad de trabajo son de aplicación:
Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.
Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES
PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el
siguiente esquema.
UT Nº 4 PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA.
Diseñar procedimientos de cuidados
capilares, analizando las fases del
proceso.
Aplicar cuidados capilares, integrando
medios técnicos, manuales y cosméticos
Establecer los protocolos de los
cuidados estéticos capilares
Confeccionar la documentación técnica
para la elaboración de protocolos, con
todas las especificaciones requeridas.
Elaborar las pautas de atención,
preparación y protección del cliente.
Elaborar los protocolos normalizados para
los cuidados estéticos: Seborregulador, de
los procesos descamativos, regeneradores y
para la caída del cabello, reestructurantes y
protectores del cabello.
Especificar los medios técnicos: útiles,
aparatos y cosméticos que se integran en
los protocolos y describir las pautas de
aplicación.
Determinar las necesidades del
cliente.
Seleccionar, preparar y aplicar
medios técnicos, manuales y
cosméticos en los cuidados
capilares estéticos.
Elaborar, a partir del protocolo
normalizado, los protocolos personalizados
de los cuidados estéticos capilares en
función del diagnóstico y necesidades del
cliente, y con las indicaciones técnicas
correspondientes.
Verificar que las técnicas cosméticas,
manuales y electroestéticas son las
apropiadas y adaptadas al diagnóstico y
necesidades del cliente.
Confeccionar la secuenciación y
temporalización de las sesiones del
tratamiento según las características y
necesidades del cliente.
Aplicar cuidados estéticos capilares, según
los protocolos establecidos.
Determinar las pautas de
asesoramiento para el cuidado del
cabello y cuero cabelludo.
Confeccionar el documento informativo,
con el asesoramiento profesional
personalizado y los cuidados domiciliarios
del cabello y cuero cabelludo.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.
Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la importancia del secreto profesional y la protección de datos.
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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se han caracterizado las fases de un protocolo.
Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados
capilares en descamaciones, cabello seco y frágil.
Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados
y permanentados.
Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.
Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes
protocolos.
Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de
cuidados del cabello.
Se han aplicado cuidados estéticos capilares.
Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.
7. TEMPORALIZACIÓN: 18 HORAS
40
UNIDAD DE TRABAJO Nº5
1. DENOMINACIÓN: MASAJE DEL CUERO CABELLUDO.
2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:
- Nº5.- Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.
3. OBJETIVOS.
Comprender los efectos fisiológicos de los diferentes tipos de masajes sobre el
organismo humano y sus indicaciones en procesos de peluquería.
Aportar al alumnado criterios para la elaboración de protocolos de aplicación de
masaje capilar, en correspondencia con el protocolo personalizado de cuidado
estético capilar establecido
Apreciar las condiciones ambientales idóneas para realizar el masaje como parte del
éxito del proceso de cuidados estético capilar.
4. CONTENIDOS.
Fundamentos anatómicos del masaje estético capilar.
o Anatomía básica de la cabeza y el cuello.
Sistema Osteomuscular.
Sistema circulatorio y linfático.
Sistema nervioso.
El masaje estético capilar.
o Conceptos: Las cinesiterapias.
o El masaje del cuero cabelludo.
Efectos generales y locales, directos y reflejos.
Indicaciones y contraindicaciones.
Maniobras fundamentales.
Técnicas de ejecución y fases del masaje capilar
Parámetros de la ejecución: Tiempo, presión y ritmo.
o Seguridad e higiene en la aplicación de masajes
Medidas de protección personal del profesional, posiciones ergonómicas.
Preparación del cliente.
Preparación del área de trabajo.
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y EVALUACIÓN.
En esta unidad de trabajo son de aplicación:
Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.
41
Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES
PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el
siguiente esquema.
UT Nº5 MASAJE DEL CUERO CABELLUDO.
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA.
Aplicar cuidados capilares, integrando
medios técnicos, manuales y
cosmetológicos.
Seleccionar, preparar y aplicar
medios técnicos, manuales y
cosméticos en los cuidados
capilares estéticos
Identificar las técnicas y maniobras del
masaje capilar y reconocer los efectos que
producen en el usuario.
Identificar las indicaciones y
contraindicaciones de los masajes estéticos
capilares.
Elaborar los protocolos normalizados para
la aplicación del masaje estético de
higiene capilar.
Aplicar el masaje estético de higiene
capilar.
Elaborar los protocolos normalizados para
la aplicación del masaje estético en
cuidados capilares.
Determinar criterios para adaptar las
maniobras del masaje capilar a las
distintas alteraciones estéticas capilares.
Aplicar las maniobras del masaje capilar.
Planificar y organizar el área/cabina de
trabajo para la implementación de masajes
capilares estéticos.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se han identificado los efectos generales del masaje capilar.
Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.
Se ha establecido el recorrido, los efectos y la forma de realización de cada
maniobra.
Se han establecido las indicaciones y contraindicaciones de los diferentes tipos de
masaje.
Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.
Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.
7. TEMPORALIZACIÓN: 6 HORAS.
42
UNIDAD DE TRABAJO Nº6
1. DENOMINACIÓN: DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD EN LOS
PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADO:
- Nº2: Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares relacionando
el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización
- Nº3. Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y aplicando las técnicas de
observación y análisis del cabello y cuero cabelludo
- Nº5: Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.
- Nº6: Cumplir las normas de deontología profesional valorando su repercusión en el
desarrollo de la profesión.
3. OBJETIVOS.
Conocer el conjunto de principios y reglas deontológicas que regulan el ejercicio
profesional.
Conocer los parámetros que definen la calidad de los procesos y servicios.
Aportar al alumno criterios para definir las normas e indicadores de control de
calidad en la planificación y organización de los procesos y servicios.
Valorar la importancia de evaluar la calidad de los resultados obtenidos en la
organización y prestación de los servicios.
Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación
en las unidades didácticas relacionadas.
4. CONTENIDOS.
Deontología profesional:
o Concepto de deontología
o Normas deontológicas en la profesión de peluquería.
o La Ley de protección de datos y la profesión de peluquería.
o Derechos de los profesionales de peluquería.
Control de calidad:
o Parámetros que definen la calidad en los procesos y servicios.
Eficacia: optimización de recursos, calidad técnica e idoneidad de los
procesos y servicios.
Determinación de Indicadores.
o Grado de satisfacción del cliente.
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Instrumentos: La observación, las encuestas y las técnicas de
comunicación.
Valoración de los resultados obtenidos.
Resolución de desviaciones.
La seguridad e higiene como factor determinante de la calidad en los procesos y
servicios.
o Normativa referida a la seguridad e higiene del cliente.
o Normativa de prevención de riesgos laborales y medioambientales: gestión de
residuos.
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.
En esta unidad de trabajo son de aplicación:
Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.
Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES
PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el
siguiente esquema:
UT Nº 6 DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD EN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS
ESTÉTICOS CAPILARES.
ACTIVIDAD PROFESIONAL
PRINCIPAL
ACTIVIDADES PROFESIONALES
SECUNDARIAS
ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD
SECUNDARIA.
Preparar y poner a punto los equipos
de análisis y cuidados capilares
relacionando el fundamento
científico con las indicaciones y
normas de utilización.
Realizar el análisis de la piel y sus
anexos describiendo y aplicando las
técnicas de observación y análisis del
cabello y cuero cabelludo.
Aplicar cuidados capilares,
integrando medios técnicos,
manuales y cosméticos.
Cumplir las normas de deontología
profesional valorando su repercusión
en el desarrollo de la profesión.
Identificar las medidas de seguridad e
higiene en los procesos de análisis y
cuidados estéticos capilares.
Identificar y aplicar las pautas de
evaluación de la calidad en los procesos
de análisis y cuidados estéticos capilares.
Establecer normas e indicadores de
control de calidad para optimizar la
organización de los procesos y
servicios.
Especificar las instrucciones y medidas
a aplicar sobre las normas de seguridad
e higiene y de protección
medioambiental
Organizar y ejecutar los procesos de
acuerdo a los protocolos establecidos.
Detectar el grado de satisfacción del
cliente mediante cuestionarios
confeccionados al efecto.
Proponer medidas correctoras
oportunas para optimizar los servicios
prestados y mejorar el grado de
satisfacción del cliente
Aplicar las normas de deontología
profesional, valorando la importancia del
secreto profesional y la protección de
datos
Identificar las normas de deontología
profesional: Deberes y derechos
profesionales
Localizar y analizar la Ley de
Protección de Datos de Carácter
Personal y su normativa de desarrollo
asociada.
ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES.
Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.
Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.
Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la importancia del secreto profesional y la protección de datos.
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6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se han identificado los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para
la calidad de la organización y prestación de servicios.
Se han organizado los procesos de análisis y protocolos de cuidados estéticos
capilares, aplicando las normas de calidad y seguridad establecidas.
Se han diseñado cuestionarios para detectar el grado de satisfacción del cliente.
Se han detectado las desviaciones producidas razonando sus causas y detectando la
fase en que se producen.
Se han previsto soluciones ante la insatisfacción del cliente.
Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del
proceso.
Se ha establecido el concepto de deontología profesional.
Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.
Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.
Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.
Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.
Se ha trabajado el respeto a la diferencia.
Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio
profesional de la peluquería.
7. TEMPORALIZACIÓN: 3 HORAS
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