View
2.306
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Programa Analìtico para el Servicio Comunitario, Curso de Formación Docente, Escuela de Educación, Universidad de Carabobo.
Citation preview
UNIVERSIDAD DE CARABOBO Facultad de Ciencias de la Educación - Escuela de Educación
Dirección de Postgrado – Curso de Formación Docente Integral
UNIDAD CURRICULAR
Fundamentos Teóricos y Prácticos en el Cumplimiento del Servicio Comunitario
Código del Programa: 9 1 4 7 1 1 / 9 1 4 7 1 Código: 1.2.4.3.P / Código 1.2.4.3.SP
Horas Semanales: 4 horas – modalidad presencial / semi presencial Componente de Formación Integral FORMA UC
PROGRAMA ANALÍTICO DIDÁCTICO
SER – CONOCER – HACER – CONVIVIR
Estrategias y contenidos, elaborado, adaptado y ampliado por:
Prof. Juan Antonio Ruffino – Profa. Eloisa Romero - marzo de 2009
PRESENTACIÓN DE CRITERIOS. El Servicio Social Comunitario se articula perfectamente con un modo diverso de entender y llevar a la práctica el trabajo
social. Hablar de un servicio comunitario presupone que buena parte de las acciones del profesional universitario, de acuerdo
a la particularidad de su praxis académica, pasarán por la concienciación, la organización y la movilización de la población
beneficiaria y carenciada. Desde esta perspectiva, no se trata tanto de trabajar con especificidades, como de generar
estructuras que aparecen desde las poblaciones mismas, a través del entramado asociativo, las relaciones entre vecinos,
los contactos y las redes sociales espontáneas.
Mientras que otras formas de entender el trabajo social tienen como objetivo prioritario el cambio inicial de los sujetos, el
Servicio Comunitario busca cambiar y transformar el entorno donde viven estas personas. Cambiando el entorno, pero sobre
todo haciéndolo de forma conjunta con las personas interesadas, es posible transformar realidades que por ellas mismas se
convertían en negativas para la calidad de vida de las poblaciones. Se hace evidente, pues, que aquello fundamental que
tiene que poder ejercer el trabajador social universitario y comunitario, es traspasar el poder a los sujetos. La mejor forma de
hacerlo es que éstos aprendan a gestionar su entorno (el barrio, la población, la comunidad simbólica). Participar en aquello
que pasa, dejando atrás posiciones adormitadas, de hombres y mujeres, de los niños y las niñas, de adolescentes y jóvenes,
de la gente mayor. El trabajo social comunitario no se centra en parcelas de edad ni en tipologías o problemáticas que
afectan a las poblaciones. El concepto y la prestancia del joven universitario, en manos del profesorado, enriquece, por ende,
la labor específica de atención, en la relación beneficiario – carenciado.
OBJETIVOS DEL CURSO: los participantes del programa Fundamentos Teóricos y Prácticos en el Cumplimiento del Servicio
Comunitario, adquieren los conocimientos y desarrollan las habilidades didácticas que se indican a continuación:
Construir de manera creativa, sistemática y eficaz, proyectos comunitarios, desde el ámbito universitario, centrados en
procesos de cambios y transformación social, mediante la investigación de necesidades, en función de la expectativa
de una comunidad, en el contexto venezolano.
Reflexionar en torno al término “comunidad”.
Conocer los elementos que permiten el inicio de un trabajo social comunitario.
Conocer herramientas y enfoques metodológicos para llevar a cabo prácticas de trabajo social comunitario.
Estudiar experiencias reales de trabajo social comunitario.
Desarrollar un Plan de Trabajo Comunitario, para su aplicación a posteriori. Sipnosis de Contenido: Ley del Servicio Comunitario. La Planificación. Clasificación. Ámbitos. El Programa. Elementos. Los Proyectos. Elementos.
Características. Clasificación de los proyectos según el propósito. Fases del Proyecto. El Diagnóstico Social Educativo
Comunitario Participativo. El árbol del problema. Objetivos del diagnóstico. El árbol de objetivos del proyecto. Formulación de
Proyectos. Ejecución del Proyecto, tareas y actividades. La Investigación Acción Participativa. Condiciones de la Investigación
Acción. Etapas. Formulación de Proyectos.
UNIDAD I – TEMA 1 Planificación por Proyectos
SER - CONOCER
CREATIVIDAD - HACER
AXIOLOGÍA - CONVIVIR
Ley del Servicio Comunitario 2005 Aproximación al concepto de comunidad.
Explicar las líneas generales de desarrollo económico y social de la nación, para obtener las directivas en la elaboración de los objetivos estratégicos del proyecto.
Ubica los objetivos estratégicos del proyecto comunitario en el plan de desarrollo económico y social.
Jerarquía de los planes:
Prospectivo Estratégicos De gestión Operativo Anual
Clasificación de la planificación en el ámbito
Corporal y Espacial Largo Plazo Nacional Mediano Regional Corto Plazo Estatal Municipal
Definir: proyecto y jerarquización desde la perspectiva: prospectiva, estratégica de gestión; operativo y anual Distinguir la Clasificación de la Planificación en el ámbito temporal y espacial
Comprende la significación de un plan y jerarquiza los planes según su perspectiva Distingue la planificación de acuerdo al ámbito temporal y espacial
SER - CONOCER
CREATIVIDAD - HACER
AXIOLOGÍA - CONVIVIR
Definición de Programa: elementos. El trabajo comunitario dentro del trabajo social: ¿ciencia o metodología?
Definir Programa Identificar los elementos de un programa
Distingue programa y la diferencia de planes.
Definición de Proyectos
Definir proyecto Elementos
Define proyecto y lo diferencia de planes y programas
Características de los proyectos:
a) Tiempo b) Singularidad c) Particularidad administrativa
Distinguir las características de los proyectos de acuerdo al tiempo, singularidad y particularidad administrativa.
Reconoce las características de los proyectos de acuerdo al tiempo, singularidad y particularidad administrativa.
Tipos de proyectos según el propósito que se plantee:
a) Económicas b) Sociales c) Políticos
Clasificar los proyectos según el propósito que se plantee: Económico, Sociales y Políticos.
Clasifica los proyectos según su propósito: económicos, sociales y políticos.
Fases del Proyecto:
a) Diagnóstico de necesidades b) Planificación c) Ejecución d) Evaluación
Analizar las fases para la elaboración del proyecto: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.
Considera cada una de las fases para la elaboración de un proyecto: diagnostica, planifica, ejecuta y evalúa.
UNIDAD I – TEMA 2 Planificación del Proyecto Local Participativo
SER - CONOCER
CREATIVIDAD - HACER
AXIOLOGÍA - CONVIVIR
Analizar el diagnóstico social educativo Comunitario Participativo
Asume actitudes positivas para la comprensión del diagnóstico social educativo comunitario participativo
Diagnóstico social educativo
comunitario participativo
Árbol del problema del proyecto. El contexto actual de la práctica del
trabajo social comunitario. Utilizar el árbol del problema de proyecto
Demuestra capacidad en la utilización del árbol de problema de proyecto.
Identificar los objetivos de diagnóstico social comunitario educativo
Identifica los objetivos de diagnóstico social comunitario
Objetivos del diagnóstico social
comunitario educativo Árbol de objetivos del proyecto.
Utilizar el árbol de objetivos del proyecto
Utiliza el árbol de objetivos del proyecto
Formulación del Proyecto. Distinguir los enunciados que sustenta la formulación del Proyecto.
Concreta los enunciados que sustentan la formulación del Proyecto
Ejecución del Proyecto.
Analizar el conjunto de tareas y actividades que suponen la realización del proyecto
Gestiona las tareas y actividades que respondan en forma adecuada a la elaboración del proyecto
Evaluación, control y seguimiento comunitario.
Explicar el papel que tienen los ciudadanos en participar en la vigilancia, control y seguimiento
Hace seguimiento a los proyectos y permite la participación de los ciudadanos en la vigilancia y control del funcionamiento.
UNIDAD II – TEMA 3
La Investigación Acción Participativa
SER - CONOCER
CREATIVIDAD - HACER
AXIOLOGÍA - CONVIVIR
La investigación acción participativa. Metodologías y herramientas para intervenir en la comunidad.
Conceptualizar la investigación acción participativa
Interpreta la investigación acción participante como medio de abordar la comunidad
Creencias entre lo que es y no es investigación acción participante.
Establecer diferencias entre lo que es y no es investigación acción participante
Diferencia entre lo que es investigación acción participante y lo que no es investigación acción.
Condiciones de la Investigación Acción Participante
Identificar las condiciones Para la realización de la investigación acción participante
Propicia condiciones para interrelacionarse mutuamente con los miembros de la comunidad a fin de captar la realidad.
Proceso de la Investigación Acción participante en la comunidad
Analizar el proceso de la investigación acción participante en la comunidad a través de la metodología cuantitativa y cualitativa.
Utiliza diversas técnicas para llegar al conocimiento más apropiado a la realidad objetiva.
UNIDAD III – TEMA 4 Herramientas para Formular Proyectos Comunitarios en Educación Superior
SER - CONOCER
CREATIVIDAD - HACER
AXIOLOGÍA - CONVIVIR
Herramientas para formular proyectos comunitarios.
Analizar problemáticas como herramientas para facilitar el proceso de conceptualización, diseños, ejecución y evaluación de proyectos.
Interpreta proyectos como herramientas que facilitan el proceso de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de los planes comunitarios.
Identificar problemas y alternativas de solución para la creación de estrategias que se aplicarán en el diseño de los proyectos
Valoriza las alternativas para la creación de estrategias que se aplicarán en los proyectos
Etapas para el desarrollo comunitario: Identificación del Problema Alternativas de Solución Etapas de la planificación.
Elaborar el plan operativo con la matriz de índole comunitaria
Identifica los problemas y alternativas para elaborar el plan operativo
La matriz que expone en forma Lógica los aspectos más importantes del proyecto: fin, propósito, componentes y actividades
Describir los aspectos que conforman la matriz para la elaboración del proyecto: fin, propósito, componentes y actividades.
Utiliza los aspectos más importantes para la elaboración de una matriz de carácter lógico
UNIDAD III – TEMA 5 Aspectos Comunes en la Formulación de Proyectos Comunitarios
SER - CONOCER
CREATIVIDAD - HACER
AXIOLOGÍA - CONVIVIR
Aspectos Comunes para la formulación
del Proyecto. Los procesos de refuerzo y
crecimiento de grupos. El trabajo en red.
Las Nuevas Tecnologías y el Servicio
Comunitario. La entrada del profesional en el
espacio de la intervención. Proyecto
comunitario y contextos urbanos. Proyecto
comunitario y contextos rurales.
Describir los aspectos comunes para la formulación de proyectos:
Titulo. Justificación. Objetivos. Metas. Cobertura geográfica poblacional. Recursos materiales financieros y
humanos. Temporalización. Otros aspectos formales.
Condiciona y estratifica los aspectos comunes
que se deben formular en la elaboración de
proyectos.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA AMAYUELA, G (2001). Docencia universitaria y comunicación educativa. Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías. Contexto Educativo [Revista Digita] Nº 36 Año VI. Disponible en http://contecto-educativo.com.ar/2005/3/nota-06.htm [Consulta: octubre de 2004]. BARBERO, M. Y CORTÉS, F. (2005) Trabajo Comunitario, organización y desarrollo social. Madrid: Alianza. DABAS, E. (2005) Red de redes. La práctica de la intervención en Redes Sociales. Buenos Aires: Paidós. DE ROBERTIS, C: PASCAL, H. (1994) La Intervención Colectiva en Trabajo Social. La acción con grupos y comunidades. Buenos Aires: El Ateneo. FREIRE, P. (1992) Pedagogía del Oprimido. Madrid: S.XXI. KISNERMAN, N. (1984) Teoría y práctica del Trabajo Social. Comunidad. Buenos Aires: Humanitas.
KOTTAK, C. (1994), Antropología. Una Exploración a la Diversidad Humana, Ed. Mc Graw-Hill, Barcelona.
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. (Gaceta Oficial Nº 38.272 del 14 de septiembre de 2005) MALAGÓN, J.L. (1998) Fundamentos del Trabajo Social Comunitario. Sevilla: Universidad Pablo Olavide. MARCHIONI, M. (1999) Comunidad, participación y desarrollo. Teoría y Metodología de la intervención comunitaria. Madrid: Popular. MARCHIONI, M. (Coord.) (2001) Comunidad y Cambio Social. Madrid: Popular. ROSALDO, R. (1989), Cultura y verdad. Nueva propuesta de análisis social. Grijalbo, México, 1991. SANCHEZ. M. (2000) La participación. Metodología y Práctica. Madrid: Popular. SMITH, M.A. & KOLLOCK, P. Comunidades en el Ciberespacio. Barcelona: Editorial UOC. TOBÓN, S. (2006). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Segunda edición. Bogotá: ECOE
Recommended