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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PABLO PICASSO
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- CULTURA CIENTÍFICA- 4ºESO
CURSO 2019/2020 1
PROGRAMACIÓN CULTURA CIENTÍFICA
4º ESO
CURSO 2019-20
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
IES PABLO PICASSO DE PINTO
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PABLO PICASSO
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- CULTURA CIENTÍFICA- 4ºESO
CURSO 2019/2020 2
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................ 3
2. CONTENIDOS ................................................................................................................................................................. 4
3.TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................................................................... 8
4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ...................................................................................................................................... 8
5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ........................................................................................... 9
6. COMPETENCIAS ......................................................................................................................................................... 10
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................................................................................. 13
8. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE .......................................................................................................................... 16
9. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, CRITERIOS, ESTÁNDARES Y
COMPETENCIAS .............................................................................................................................................................. 22
10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................................... 39
11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................................................................ 39
12. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ...................................... 41
13. PRUEBA FINAL DE JUNIO ..................................................................................................................................... 41
14. PRUEBA EXTRAORDINARIA ................................................................................................................................ 41
15. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ........ 42
16. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO ........................................... 42
17. PROCEDIMIENTOS PARA INFORMAR SOBRE LOS CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ETC......... 42
18. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................................ 43
19. ADAPTACIONES CURRICULARES ...................................................................................................................... 43
20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................................................................... 44
21. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA ................................................................................. 44
22. MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE ............................ 45
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1. INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa (en adelante LOMCE), modifica en su artículo único la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOE), y define el currículo
como la regulación de los elementos que determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas. Según la nueva
redacción del capítulo III del título preliminar, currículo y distribución de
competencias, corresponde al Gobierno establecer el diseño del currículo
básico con el fin de asegurar una formación común y el carácter oficial y la
validez de las titulaciones otorgadas. En desarrollo de este imperativo legal, el
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha publicado con fecha de 3 de
enero de 2015 en el “Boletín Oficial del Estado” el Real Decreto 1105/2014, de
26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
La Comunidad de Madrid, en el Decreto 48/2015 desarrolla el currículo de
Educación Secundaria Obligatoria, según lo dispuesto en el título I, capítulo III,
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa;
así como en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
Así mismo, los procedimientos e instrumentos de evaluación se rigen por la
Orden 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación Juventud y
Deporte, por la que se regulan determinados aspectos de organización,
funcionamiento y evaluación de la Educación y por la Orden 2222/2017, del 20
de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte por la que se
establece el calendario escolar para el curso 2019/20.
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Se requiere que la sociedad adquiera una cultura científica básica que le
permita entender el mundo actual; es decir, conseguir la alfabetización
científica de los ciudadanos. Por ello esta materia se vincula tanto a la etapa
de ESO como al Bachillerato. A partir de 4º de ESO, la materia Cultura
Científica establece la base de conocimiento científico, sobre temas generales
como el universo, los avances tecnológicos, la salud, la calidad de vida y los
nuevos materiales. La idea de esta programación es dar una visión general
de la ciencia, acercando nuevas investigaciones y desechar posibles ideas
erróneas que los alumnos tienen de conceptos científicos. Todo desde un
enfoque participativo, divulgativo y con actividades motivadoras.
2. CONTENIDOS
Según el Decreto 48/2015, del 14 de Mayo, los contenidos son:
Bloque 1. Procedimientos de trabajo
1. Los métodos de la ciencia.
- La investigación científica.
2. La influencia de la ciencia en la evolución de las sociedades.
- Condicionamientos históricos y sociales de la creación científica.
3. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
4. Proyecto de Investigación.
Bloque 2. El Universo.
1. La antigua astronomía.
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2. La investigación y la exploración del universo.
- Los instrumentos de observación y exploración.
3. El origen del universo.
- El universo en expansión.
- La teoría del Big Bang.
4. Los niveles de agrupación en el universo.
5. La evolución de las estrellas y el origen de los elementos.
6. Los agujeros negros.
7. El sistema solar.
- El origen del Sol.
- La formación de los planetas.
8. La astrobiología.
Bloque 3. Avances tecnológicos y su impacto ambiental
1. Los recursos naturales
- Sobreexplotación de los recursos naturales.
2. La utilización de los combustibles fósiles como fuente de energía.
3. La energía eléctrica.
- Centrales eléctricas.
- Fuentes de energía renovable y no renovable.
4. Contaminación, desertización, pérdida de biodiversidad y tratamiento de
residuos.
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5. El cambio climático.
6. Nuevas fuentes de energía no contaminantes.
- La pila de combustible.
7. Principios para una gestión sostenible del planeta.
- Principales tratados y protocolos
internacionales.
Bloque 4. Calidad de vida
1. Salud y enfermedad.
- Factores personales, ambientales y
genéticos.
2. Explicación y tratamiento de la enfermedad a lo largo de la Historia.
3. Las enfermedades infecciosas.
- El tratamiento de las enfermedades infecciosas.
- Los mecanismos de defensa.
4. Las enfermedades tumorales y el cáncer.
- Factores de riesgo.
5. Las enfermedades endocrinas, nutricionales y metabólicas.
- La obesidad.
1. Las enfermedades cardiovasculares y las enfermedades
del aparato respiratorio.
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- Factores de riesgo.
7. Las enfermedades mentales.
- Conductas adictivas.
8. Estilos de vida saludables.
9. Tratamiento de las enfermedades: medidas preventivas, fármacos y
medicamentos.
- Técnicas de diagnóstico y
tratamiento.
Bloque 5. Nuevos materiales
1. Las materias primas.
- Métodos de obtención.
2. Los primeros materiales
manufacturados.
- Cerámica, vidrio y papel.
3. Los metales y sus aleaciones.
- La corrosión de los metales.
4. Los polímeros.
- Los polímeros sintéticos y el medio ambiente.
5. La nanotecnología.
- Enfoques y aplicaciones
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6. Los nuevos materiales en el campo de la electricidad y la electrónica.
7. Los materiales y su influencia en el desarrollo de la humanidad.
8. Ahorro, reutilización y reciclado de los materiales.
3. TEMPORALIZACIÓN
1º EVALUACIÓN
1. El Universo
2. El Sistema Solar
3. Medio ambiente. Impacto ambiental
2º EVALUACIÓN
4. Medio ambiente. Sostenibilidad
5. Calidad de vida. Enfermedades infecciosas
6. Calidad de vida. Enfermedades no infecciosas
3º EVALUACIÓN.
7. Nuevos materiales
8. Nanotecnología
4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La metodología será activa y participativa con el fin de que los alumnos
trabajen paulatinamente de forma más autónoma. Se utilizará una gama
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variada de actividades con el fin de responder a la diversidad de intereses, de
capacidades y de niveles de la clase. La presentación de los contenidos se
realizará utilizando medios audiovisuales con diapositivas, vídeos, actividades
interactivas.
Actividades: de motivación, de detección de ideas previas, de desarrollo, de
aplicación de conocimientos, de refuerzo, de ampliación, de recopilación y de
autoevaluación. Estas actividades podrán realizarse individualmente, en
pequeño grupo y en gran grupo. Para facilitar la comprensión de los
conceptos se utilizarán de recortables en papel, actividades interactivas
accesibles a través de Internet, actividades en el laboratorio, considerando el
elevado número de alumnos y la seguridad de todos ellos.
Las nuevas tecnologías juegan un papel muy importante en el desarrollo de
las ciencias por lo que su utilización para la obtención de información, así
como para la elaboración de materiales propios es de gran importancia. Para
ello se disponen de varias aulas de ordenadores en las que se tendrá acceso
a información científica presente en la red y también a la elaboración de
presentaciones por parte de los alumnos. Asimismo, se considera que sería
de gran motivación que aquellos trabajos que mostrasen una mayor calidad
pudieran ser subidos a la red y disponibles a través de la página del
departamento de Biología y Geología.
5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizará el libro de texto de Cultura Científica de la editorial Santillana: Cultura Científica. Ed. Santillana. Serie Explora.
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También se utilizará material accesible en la red como diversos libros de texto
virtuales de acceso libre.
También utilizarán libros, mapas, atlas, artículos de prensa, material
audiovisual, informático y de laboratorio.
6. COMPETENCIAS
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Dos son los aspectos más importantes mediante los cuales la materia de
Cultura Científica interviene en el desarrollo de esta competencia: uno es el
dominio del componente lingüístico y otro el aspecto social de la comunicación
con otros individuos. En el aspecto lingüístico, la aportación de eta asignatura
es a través del conocimiento del lenguaje científico, adquirido mediante el
estudio de los contenidos, la elaboración de mensajes resultantes de la
necesidad de comunicar los resultados de las actividades realizadas, la
investigación bibliográfica, la experimentación en el laboratorio, observación del
entorno, etc. El otro aspecto se desarrolla al comunicar oralmente esta
información, en la necesidad de intercambiar opiniones en las actividades en
grupo, en el laboratorio, en las excursiones. Esta transmisión puede realizarse
a través de distintos medios: escritos, orales, informáticos, visuales, etc.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mediante el uso del lenguaje matemático para cuantificar fenómenos
naturales, analizar causas y consecuencias, expresar datos, etc., en suma,
para el conocimiento de los aspectos cuantitativos de los fenómenos
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naturales y el uso de herramientas matemáticas, el alumno puede ser
consciente de que los conocimientos matemáticos tienen una utilidad real en
muchos aspectos de su propia vida.
En la materia de Cultura Científica esta competencia tiene una herramienta
eficaz para su desarrollo. Como toda ciencia, su avance se produce por la
aplicación del método científico. La observación, la elaboración de hipótesis a
las cuestiones que surgen y la experimentación o recopilación de información
para su confirmación o refutación. La realización de trabajo experimental en
el laboratorio y la posterior elaboración de informes en los que se tienen que
seguir una estrategia determinada para obtener conclusiones desarrollan el
método científico.
También se desarrolla a través de la interpretación de las gráficas, tablas,
imágenes que se utilizan para explicar los procesos biológicos y geológicos.
COMPETENCIA DIGITAL
La materia de Cultura Científica incide a través de parte de los contenidos en
el desarrollo de esta competencia. Desde esta materia se aborda desde un
punto de vista teórico, a través de los contenidos que se estudian y tiene
también un desarrollo práctico, consistente en la elaboración de materiales
propios a partir de diferentes aplicaciones informáticas. También a lo largo del
curso se utilizará numeroso material digital como un complemento al libro de
texto, precisando de la búsqueda de información, su análisis, valoración
crítica y reelaboración para su posterior exposición.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Si esta competencia permite que el alumno disponga de habilidades o de
estrategias que le faciliten el aprendizaje a lo largo de su vida y que le
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permitan construir y transmitir el conocimiento científico, supone también que
puede integrar estos nuevos conocimientos en los que ya posee y que los
puede analizar teniendo en cuenta los instrumentos propios del método
científico. Esta competencia se desarrolla a través de las actividades
realizadas tanto individual como colectivamente. La elaboración de
resúmenes, esquemas, gráficos, tablas, etc, permiten desarrollar las
capacidades de aprendizaje de los alumnos. Realizar trabajos cooperativos
intercambiando opiniones y estableciendo acuerdos permite ir generando una
conciencia personal de las capacidades y limitaciones de los alumnos en su
proceso de aprendizaje.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Dos son los aspectos más importantes mediante los cuales la materia de
Cultura Científica interviene en el desarrollo de esta competencia: la
preparación del alumno para intervenir en la toma consciente de decisiones
en la sociedad, y para lo que la alfabetización científica es un requisito, y el
conocimiento de cómo los avances científicos han intervenido históricamente
en la evolución y progreso de la sociedad (y de las personas), sin olvidar que
ese mismo desarrollo también ha tenido consecuencias negativas para la
humanidad, y que deben controlarse los riesgos que puede provocar en las
personas y en el medio ambiente (desarrollo sostenible).
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
Esta competencia implica desarrollar la capacidad de transformar las ideas en
actos. En este aspecto la ciencia y la tecnología se hallan muy ligadas entre
sí y son un germen para el despertar de estas capacidades. El desarrollo del
espíritu crítico que favorece la ciencia con el que se interroga a la realidad
buscando respuestas y la búsqueda de la información y los medios para
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responder a esos interrogantes constituyen un elemento importante para
desarrollar esta competencia.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La ciencia es una de las expresiones culturales más importantes de la
actividad humana. Es un conjunto de conocimientos resultado de la
contribución de distintas civilizaciones, sociedades, personas en una
actividad individual y colectiva que ha ido modificándose a lo largo de los
años, como pasado. En este aspecto la materia de Cultura Científica ayuda a
conocer esta Por tanto contribuye de modo muy importante al desarrollo de
esta competencia.
El trabajo de esta competencia en clase, se realizará a través del estudio de
las distintas teorías que han ido surgiendo a lo largo de la historia para
explicar los distintos aspectos que trata esta materia. Así mismo el estudio de
las razones por las que distintas teorías han ido quedando relegadas enseña
cómo va desarrollándose la ciencia.
También los alumnos aprenderán a aplicar el método científico para sus
investigaciones, que deberán de exponer ante sus compañeros, siguiendo el
mismo procedimiento que sigue la ciencia de transmisión de los
descubrimientos.
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Según el decreto 48/2015, de currículo de la ESO de la Comunidad de
Madrid, se establecen los siguientes criterios de evaluación:
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Bloque 1. Procedimientos de trabajo
1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionados con temas
científicos de la actualidad.
2. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo
tecnológico en la actividad cotidiana.
3. Comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos
diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y
comunicación para transmitir opiniones propias argumentadas.
Bloque 2. El Universo
1. Diferenciar las explicaciones científicas relacionadas con el Universo, el
sistema solar, la Tierra, el origen de la vida y la evolución de las especies
de aquellas basadas en opiniones o creencias.
2. Conocer las teorías que han surgido a lo largo de la historia sobre el
origen del Universo y en particular la teoría del Big Bang.
3. Describir la organización del Universo y como se agrupan las estrellas y
planetas.
4. Señalar qué observaciones ponen de manifiesto la existencia de un
agujero negro, y cuáles son sus características.
5. Distinguir las fases de la evolución de las estrellas y relacionarlas con la
génesis de elementos.
6. Reconocer la formación del sistema solar.
7. Indicar las condiciones para la vida en otros planetas.
8. Conocer los hechos históricos más relevantes en el estudio del Universo.
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Bloque 3. Avances tecnológicos y su impacto ambiental
1. Identificar los principales problemas medioambientales, las causas que
los provocan y los factores que los intensifican; así como predecir sus
consecuencias y proponer soluciones a los mismos.
2. Valorar las graves implicaciones sociales, tanto en la actualidad como
en el futuro, de la sobreexplotación de recursos naturales, contaminación,
desertización, pérdida de biodiversidad y tratamiento de residuos.
3. Saber utilizar climogramas, índices de contaminación, datos de subida
del nivel del mar en determinados puntos de la costa, etc., interpretando
gráficas y presentando conclusiones.
4. Justificar la necesidad de buscar nuevas fuentes de energía no
contaminante y económicamente viable, para mantener el estado de
bienestar de la sociedad actual.
5. Conocer la pila de combustible como fuente de energía del futuro,
estableciendo sus aplicaciones en automoción, baterías, suministro
eléctrico a hogares, etc.
6. Argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de los
recursos que proporciona la Tierra.
Bloque 4. Calidad de vida
1. Reconocer que la salud no es solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades.
2. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando
algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes.
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3. Estudiar la explicación y tratamiento de la enfermedad que se ha hecho
a lo largo de la Historia.
4. Conocer las principales características del cáncer, diabetes,
enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales, etc., así como los
principales tratamientos y la importancia de las revisiones preventivas.
5. Tomar conciencia del problema social y humano que supone el consumo
de drogas.
6. Valorar la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los
contagios, que prioricen los controles médicos periódicos y los estilos de vida
saludables.
Bloque 5. Nuevos materiales
1. Realizar estudios sencillos y presentar conclusiones sobre aspectos
relacionados con los materiales y su influencia en el desarrollo de la
humanidad.
2. Conocer los principales métodos de obtención de materias primas y
sus posibles repercusiones sociales y medioambientales.
3. Conocer las aplicaciones de los nuevos materiales en campos tales
como electricidad y electrónica, textil, transporte, alimentación,
construcción y medicina.
8. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Según el Decreto 48/2015 del 14 de Mayo, se establecen los siguientes
estándares de aprendizaje:
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Bloque 1. Procedimientos de trabajo
1.1. Analiza un texto científico, valorando de forma crítica su contenido.
2.1. Presenta información sobre un tema tras realizar una búsqueda guiada
de fuentes de contenido científico, utilizando tanto los soportes
tradicionales, como Internet.
2.2. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor de nuestra
sociedad y su importancia a lo largo de la historia.
3.1. Comenta artículos científicos divulgativos realizando valoraciones críticas
y análisis de las consecuencias sociales de los textos analizados y defiende
en público sus conclusiones.
Bloque 2. El Universo
1.1. Describe las diferentes teorías acerca del origen, evolución y final del
Universo, estableciendo los argumentos que las sustentan
2.1. Reconoce la teoría del Big Bang como explicación al origen del Universo.
3.1. Establece la organización del Universo conocido, situando en él al sistema
solar.
3.2. Determina, con la ayuda de ejemplos, los aspectos más relevantes de la
Vía Láctea.
3.3. Justifica la existencia de la materia oscura para explicar la estructura del
Universo.
4.1. Argumenta la existencia de los agujeros negros describiendo sus
principales características.
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5.1. Conoce las fases de la evolución estelar y describe en cuál de ellas se
encuentra nuestro Sol.
6.1. Explica la formación del sistema solar describiendo su estructura y
características principales.
7.1. Indica las condiciones que debe reunir un planeta para que pueda albergar
vida.
8.1. Señala los acontecimientos científicos que han sido fundamentales para el
conocimiento actual que se tiene del Universo.
Bloque 3. Avances tecnológicos y su impacto ambiental
1.1. Relaciona los principales problemas ambientales con las causas que los
originan, estableciendo sus consecuencias.
1.2. Busca soluciones que puedan ponerse en marcha para resolver los
principales problemas medioambientales.
2.1. Reconoce los efectos del cambio climático, estableciendo sus causas.
2.2. Valora y describe los impactos de la sobreexplotación de los recursos
naturales, contaminación, desertización, tratamientos de residuos,
pérdida de biodiversidad, y propone soluciones y actitudes personales y
colectivas para paliarlos.
3.1. Extrae e interpreta la información en diferentes tipos de representaciones
gráficas, estableciendo conclusiones.
4.1. Establece las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes de
energía, tanto renovables como no renovables.
5.1. Describe diferentes procedimientos para la obtención de hidrógeno como
futuro vector energético.
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5.2. Explica el principio de funcionamiento de la pila de combustible,
planteando sus posibles aplicaciones tecnológicas y destacando las
ventajas que ofrece frente a los sistemas actuales.
6.1. Conoce y analiza las implicaciones medioambientales de los principales
tratados y protocolos internacionales sobre la protección del
medioambiente.
Bloque 4. Calidad de vida
1.1. Comprende la definición de la salud que da la Organización Mundial de la
Salud (OMS).
2.1. Determina el carácter infeccioso de una enfermedad atendiendo a sus
causas y efectos.
2.2. Describe las características de los microorganismos causantes de
enfermedades infectocontagiosas.
2.3. Conoce y enumera las enfermedades infecciosas más importantes
producidas por bacterias, virus, protozoos y hongos, identificando los
posibles medios de contagio, y describiendo las etapas generales de su
desarrollo.
2.4. Identifica los mecanismos de defensa que posee el organismo humano,
justificando la función que desempeñan.
3.1. Identifica los hechos históricos más relevantes en el avance de la
prevención, detección y tratamiento de las enfermedades.
3.2. Reconoce la importancia que el descubrimiento de la penicilina ha tenido
en la lucha contra las infecciones bacterianas, su repercusión social y el
peligro de crear resistencias a los fármacos.
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3.3. Explica cómo actúa una vacuna, justificando la importancia de la
vacunación como medio de inmunización masiva ante determinadas
enfermedades.
4.1. Analiza las causas, efectos y tratamientos del cáncer, diabetes,
enfermedades cardiovasculares y enfermedades mentales.
4.2. Valora la importancia de la lucha contra el cáncer, estableciendo las
principales líneas de actuación para prevenir la enfermedad.
5.1. Justifica los principales efectos que sobre el organismo tienen los
diferentes tipos de drogas y el peligro que conlleva su consumo.
6.1. Reconoce estilos de vida que contribuyen a la extensión de
determinadas enfermedades (cáncer, enfermedades cardiovasculares y
mentales, etcétera).
6.2. Establece la relación entre alimentación y salud, describiendo lo que se
considera una dieta sana.
Bloque 5. Nuevos materiales
1.1. Relaciona el progreso humano con el descubrimiento de las propiedades
de ciertos materiales que permiten su transformación y aplicaciones
tecnológicas.
1.2. Analiza la relación de los conflictos entre pueblos como consecuencia de
la explotación de los recursos naturales para obtener productos de alto
valor añadido y/o materiales de uso tecnológico.
2.1. Describe el proceso de obtención de diferentes materiales, valorando su
coste económico, medioambiental y la conveniencia de su reciclaje.
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2.2. Valora y describe el problema medioambiental y social de los vertidos
tóxicos.
2.3. Reconoce los efectos de la corrosión sobre los metales, el coste
económico que supone y los métodos para protegerlos.
2.4. Justifica la necesidad del ahorro, reutilización y reciclado de materiales en
términos económicos y medioambientales.
3.1. Define el concepto de nanotecnología y describe sus aplicaciones
presentes y futuras en diferentes campos.
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9. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS,
CRITERIOS, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS
UNIDAD 1. El Universo
Bloques 1 y 2
Temporalización: 6 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Competencias
1. La antigua
astronomía. 2. La
investigación y la
exploración del
universo. - Los
instrumentos de
observación y
exploración.
3. El origen del
universo. - El
universo en
expansión.
- La teoría del Big
Bang.
4. Los niveles de
agrupación en el
universo.
5. La evolución de
las estrellas y el
origen de los
elementos.
6. Los agujeros
negros.
7. Los métodos de
la ciencia.
1. Diferenciar las
explicaciones científicas
relacionadas con el
Universo, el sistema solar, la
Tierra, el origen de la vida y
la evolución de las especies
de aquellas basadas en
opiniones o creencias.
1.1. Describe las diferentes
teorías acerca del origen,
evolución y final del Universo,
estableciendo los argumentos
que las sustentan
CL, CMCT, CAA
2. Conocer las teorías que
han surgido a lo largo de la
historia sobre el origen del
Universo y en particular la
teoría del Big Bang.
2.1. Reconoce la teoría del Big
Bang como explicación al
origen del Universo.
CL, CMCT
3. Describir la organización
del Universo y como se
agrupan las estrellas y
planetas.
3.1. Establece la organización
del Universo conocido,
situando en él al sistema
solar.
3.2. Determina, con la ayuda
de ejemplos, los aspectos más
relevantes de la Vía Láctea.
3.3. Justifica la existencia de la
materia oscura para explicar
la estructura del Universo
CL, CMCT, CAA,
CD, CC
4. Señalar qué
observaciones ponen de
manifiesto la existencia de
un agujero negro, y cuáles
4.1. Argumenta la existencia
de los agujeros negros
describiendo sus principales
CL, CMCT, CAA,
CD
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IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- CULTURA CIENTÍFICA- 4ºESO
CURSO 2019/2020 23
- La investigación
científica.
8. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
-
Condicionamientos
históricos y
sociales de la
creación científica.
9. Utilización de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
10. Proyecto de
Investigación.
son sus características. características.
5. Distinguir las fases de la
evolución de las estrellas y
relacionarlas con la génesis
de elementos.
5.1. Conoce las fases de la
evolución estelar y describe
en cuál de ellas se encuentra
nuestro Sol.
CL, CMCT, CAA,
CD
6. Obtener, seleccionar y
valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la actualidad.
6.1. Analiza un texto
científico, valorando de forma
crítica su contenido.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
7. Valorar la importancia
que tiene la investigación y
el desarrollo tecnológico en
la actividad cotidiana.
7.1. Presenta información
sobre un tema tras realizar
una búsqueda guiada de
fuentes de contenido
científico, utilizando tanto los
soportes tradicionales, como
Internet.
7.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene
como motor de nuestra
sociedad y su importancia a lo
largo de la historia.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
8. Comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a
públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías
de la información y
comunicación para
transmitir opiniones propias
argumentadas.
8.1. Comenta artículos
científicos divulgativos
realizando valoraciones
críticas y análisis de las
consecuencias sociales de los
textos analizados y defiende
en público sus conclusiones
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 24
UNIDAD 2. El Sistema Solar
Bloques 1 y 2
Temporalización: 4 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Competencias
1. El sistema solar.
- El origen del Sol.
- La formación de
los planetas.
2. La astrobiología.
3. Los métodos de
la ciencia.
- La investigación
científica.
4. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
-
Condicionamientos
históricos y
sociales de la
creación científica.
5. Utilización de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
6. Proyecto de
Investigación.
1. Reconocer la formación
del sistema solar.
1.1. Explica la formación del
sistema solar describiendo su
estructura y características
principales.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC
2. Indicar las condiciones
para la vida en otros
planetas.
2.1. Indica las condiciones que
debe reunir un planeta para
que pueda albergar vida.
CL, CMCT, CAA,
CD
3. Conocer los hechos
históricos más relevantes en
el estudio del Universo.
3.1. Señala los
acontecimientos científicos
que han sido fundamentales
para el conocimiento actual
que se tiene del Universo.
CL, CMCT, CAA,
CD
4. Obtener, seleccionar y
valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la actualidad.
4.1. Analiza un texto
científico, valorando de forma
crítica su contenido.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
5. Valorar la importancia
que tiene la investigación y
el desarrollo tecnológico en
la actividad cotidiana.
5.1. Presenta información
sobre un tema tras realizar
una búsqueda guiada de
fuentes de contenido
científico, utilizando tanto los
soportes tradicionales, como
Internet.
5.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene
como motor de nuestra
sociedad y su importancia a lo
largo de la historia.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 25
6. Comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a
públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías
de la información y
comunicación para
transmitir opiniones propias
argumentadas.
6.1. Comenta artículos
científicos divulgativos
realizando valoraciones
críticas y análisis de las
consecuencias sociales de los
textos analizados y defiende
en público sus conclusiones
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 26
UNIDAD 3. Medio ambiente. Impacto ambiental
Bloques 1 y 3
Temporalización: 6 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Competencias
1. Los recursos
naturales.
- Sobreexplotación
de los recursos
naturales.
2. La utilización de
los combustibles
fósiles como
fuente de energía.
3. La energía
eléctrica. -
Centrales
eléctricas. -
Fuentes de energía
renovable y no
renovable.
4. Contaminación,
desertización,
pérdida de
biodiversidad y
tratamiento de
residuos. 5. El
cambio climático.
6. Nuevas fuentes
de energía no
contaminantes.
- La pila de
combustible. 7.
Principios para una
gestión sostenible
del planeta.
1. Identificar los principales
problemas
medioambientales, las
causas que los provocan y
los factores que los
intensifican; así como
predecir sus consecuencias
y proponer soluciones a los
mismos.
1.1. Relaciona los principales
problemas ambientales con
las causas que los originan,
estableciendo sus
consecuencias.
1.2. Busca soluciones que
puedan ponerse en marcha
para resolver los principales
problemas medioambientales.
CL, CMCT, CAA,
CSC, CIEE
2. Valorar las graves
implicaciones sociales, tanto
en la actualidad como en el
futuro, de la
sobreexplotación de
recursos naturales,
contaminación,
desertización, pérdida de
biodiversidad y tratamiento
de residuos.
2.1. Reconoce los efectos del
cambio climático,
estableciendo sus causas.
2.2. Valora y describe los
impactos de la
sobreexplotación de los
recursos naturales,
contaminación, desertización,
tratamientos de residuos,
pérdida de biodiversidad, y
propone soluciones y
actitudes personales y
colectivas para paliarlos.
CL, CMCT, CAA,
CSC, CIEE
3. Saber utilizar
climogramas, índices de
contaminación, datos de
subida del nivel del mar en
determinados puntos de la
costa, etc., interpretando
gráficas y presentando
conclusiones.
3.1. Extrae e interpreta la
información en diferentes
tipos de representaciones
gráficas, estableciendo
conclusiones.
CL, CMCT, CAA,
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- Principales
tratados y
protocolos
internacionales.
8. Los métodos de
la ciencia.
- La investigación
científica.
9. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
-
Condicionamientos
históricos y
sociales de la
creación científica.
10. Utilización de
las Tecnologías de
la Información y la
Comunicación.
11. Proyecto de
Investigación.
4. Obtener, seleccionar y
valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la actualidad.
4.1. Analiza un texto
científico, valorando de forma
crítica su contenido.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
5. Valorar la importancia
que tiene la investigación y
el desarrollo tecnológico en
la actividad cotidiana.
5.1. Presenta información
sobre un tema tras realizar
una búsqueda guiada de
fuentes de contenido
científico, utilizando tanto los
soportes tradicionales, como
Internet.
5.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene
como motor de nuestra
sociedad y su importancia a lo
largo de la historia.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
6. Comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a
públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías
de la información y
comunicación para
transmitir opiniones propias
argumentadas.
6.1. Comenta artículos
científicos divulgativos
realizando valoraciones
críticas y análisis de las
consecuencias sociales de los
textos analizados y defiende
en público sus conclusiones
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 28
UNIDAD 4. Medio ambiente. Sostenibilidad
Bloques 1 y 3
Temporalización: 3 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Competencias
1. Los recursos
naturales.
- Sobreexplotación
de los recursos
naturales.
2. La utilización de
los combustibles
fósiles como
fuente de energía.
3. La energía
eléctrica.
- Centrales
eléctricas. -
Fuentes de energía
renovable y no
renovable.
4. Contaminación,
desertización,
pérdida de
biodiversidad y
tratamiento de
residuos.
5. El cambio
climático.
6. Nuevas fuentes
de energía no
contaminantes.
- La pila de
combustible.
1. Justificar la
necesidad de buscar
nuevas fuentes de
energía no
contaminantes y
económicamente
viables, para mantener
el estado de bienestar
de la sociedad actual.
1.1. Establece las ventajas e
inconvenientes de las diferentes
fuentes de energía, tanto renovables
como no renovables.
CL, CMCT,
CAA, CSC,
CIEE
2. Conocer la pila de
combustible como
fuente de energía del
futuro, estableciendo
sus aplicaciones en
automoción, baterías,
suministro eléctrico a
hogares, etc.
2.1. Describe diferentes
procedimientos para la obtención de
hidrógeno como futuro vector
energético.
2.2. Explica el principio de
funcionamiento de la pila de
combustible, planteando sus posibles
aplicaciones tecnológicas y destacando
las ventajas que ofrece frente a los
sistemas actuales.
CL, CMCT,
CAA, CSC,
CIEE
3. Argumentar sobre la
necesidad de una
gestión sostenible de
los recursos que
proporciona la Tierra.
3.1. Conoce y analiza las implicaciones
medioambientales de los principales
tratados y protocolos internacionales
sobre la protección del
medioambiente.
CL, CMCT,
CAA, CSC,
CIEE
4. Obtener, seleccionar
y valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la
actualidad.
4.1. Analiza un texto científico,
valorando de forma crítica su
contenido.
CL, CMCT,
CAA, CD CIEE,
CSC, CC
5. Valorar la
importancia que tiene
la investigación y el
5.1. Presenta información sobre un
tema tras realizar una búsqueda
guiada de fuentes de contenido
CL, CMCT,
CAA, CD CIEE,
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CURSO 2019/2020 29
7. Principios para
una gestión
sostenible del
planeta.
- Principales
tratados y
protocolos
internacionales.
8. Los métodos de
la ciencia.
- La investigación
científica.
9. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
-
Condicionamientos
históricos y
sociales de la
creación científica.
10. Utilización de
las Tecnologías de
la Información y la
Comunicación.
11. Proyecto de
Investigación.
desarrollo tecnológico
en la actividad
cotidiana.
científico, utilizando tanto los soportes
tradicionales, como Internet.
5.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene como
motor de nuestra sociedad y su
importancia a lo largo de la historia.
CSC, CC
6. Comunicar
conclusiones e ideas en
distintos soportes a
públicos diversos,
utilizando eficazmente
las tecnologías de la
información y
comunicación para
transmitir opiniones
propias argumentadas.
6.1. Comenta artículos científicos
divulgativos realizando valoraciones
críticas y análisis de las consecuencias
sociales de los textos analizados y
defiende en público sus conclusiones
CL, CMCT,
CAA, CD CIEE,
CSC, CC
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UNIDAD 5. Calidad de vida. Enfermedades infecciosas
Bloques 1 y 4
Temporalización: 3 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Competencias
1. Salud y
enfermedad. -
Factores
personales,
ambientales y
genéticos.
2. Explicación y
tratamiento de la
enfermedad a lo
largo de la Historia.
3. Las
enfermedades
infecciosas.
- El tratamiento de
las enfermedades
infecciosas.
- Los mecanismos
de defensa.
4. Estilos de vida
saludables.
5. Tratamiento de
las enfermedades:
medidas
preventivas,
fármacos y
medicamentos.
- Técnicas de
diagnóstico y
tratamiento.
6. Los métodos de
1. Reconocer que la salud no
es solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades.
1.1. Comprende la definición
de la salud que da la
Organización Mundial de la
Salud (OMS).
CL, CMCT, CSC
2. Diferenciar los tipos de
enfermedades más
frecuentes, identificando
algunos indicadores, causas
y tratamientos más
comunes.
2.1. Determina el carácter
infeccioso de una enfermedad
atendiendo a sus causas y
efectos.
2.2. Describe las
características de los
microorganismos causantes
de enfermedades
infectocontagiosas.
2.3. Conoce y enumera las
enfermedades infecciosas
más importantes producidas
por bacterias, virus, protozoos
y hongos, identificando los
posibles medios de contagio,
y describiendo las etapas
generales de su desarrollo.
2.4. Identifica los mecanismos
de defensa que posee el
organismo humano,
justificando la función que
desempeñan.
CL, CMCT, CAA,
CSC, CIEE, CD,
3. Estudiar la explicación y
tratamiento de la
enfermedad que se ha
hecho a lo largo de la
Historia.
3.1. Identifica los hechos
históricos más relevantes en
el avance de la prevención,
detección y tratamiento de las
enfermedades.
3.2. Reconoce la importancia
CL, CMCT, CSS,
CD, CC
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CURSO 2019/2020 31
la ciencia.
- La investigación
científica.
7. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
-
Condicionamientos
históricos y
sociales de la
creación científica.
8. Utilización de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
9. Proyecto de
Investigación.
que el descubrimiento de la
penicilina ha tenido en la
lucha contra las infecciones
bacterianas, su repercusión
social y el peligro de crear
resistencias a los fármacos.
3.3. Explica cómo actúa una
vacuna, justificando la
importancia de la vacunación
como medio de inmunización
masiva ante determinadas
enfermedades.
4. Valorar la importancia de
adoptar medidas
preventivas que eviten los
contagios, que prioricen los
controles médicos
periódicos y los estilos de
vida saludables.
4.1. Reconoce estilos de vida
que contribuyen a la
extensión de determinadas
enfermedades (cáncer,
enfermedades
cardiovasculares y mentales,
etcétera).
4.2. Establece la relación
entre alimentación y salud,
describiendo lo que se
considera una dieta sana.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
5. Obtener, seleccionar y
valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la actualidad.
5.1. Analiza un texto
científico, valorando de forma
crítica su contenido.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
6. Valorar la importancia
que tiene la investigación y
el desarrollo tecnológico en
la actividad cotidiana.
6.1. Presenta información
sobre un tema tras realizar
una búsqueda guiada de
fuentes de contenido
científico, utilizando tanto los
soportes tradicionales, como
Internet.
6.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene
como motor de nuestra
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 32
sociedad y su importancia a lo
largo de la historia.
7. Comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a
públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías
de la información y
comunicación para
transmitir opiniones propias
argumentadas.
7.1. Comenta artículos
científicos divulgativos
realizando valoraciones
críticas y análisis de las
consecuencias sociales de los
textos analizados y defiende
en público sus conclusiones
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 33
UNIDAD 6. Calidad de vida. Enfermedades no infecciosas
Bloques 1 y 4
Temporalización: 3 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Competencias
1. Salud y
enfermedad.
- Factores
personales,
ambientales y
genéticos.
2. Explicación y
tratamiento de la
enfermedad a lo
largo de la Historia.
3. Las enfermedades
tumorales y el
cáncer.
- Factores de riesgo.
4. Las enfermedades
endocrinas,
nutricionales y
metabólicas.
- La obesidad.
5. Las enfermedades
cardiovasculares y
las enfermedades
del aparato
respiratorio.
- Factores de riesgo.
6. Las enfermedades
mentales.
- Conductas
1. Reconocer que la salud
no es solamente la
ausencia de afecciones o
enfermedades.
1.1. Comprende la definición
de la salud que da la
Organización Mundial de la
Salud (OMS).
CL, CMCT, CSC
2. Estudiar la explicación y
tratamiento de la
enfermedad que se ha
hecho a lo largo de la
Historia.
2.1. Identifica los hechos
históricos más relevantes en
el avance de la prevención,
detección y tratamiento de las
enfermedades.
CL, CMCT, CSS,
CD, CC
3. Conocer las principales
características del cáncer,
diabetes, enfermedades
cardiovasculares y
enfermedades mentales,
etc., así como los
principales tratamientos y
la importancia de las
revisiones preventivas.
3.1. Analiza las causas, efectos
y tratamientos del cáncer,
diabetes, enfermedades
cardiovasculares y
enfermedades mentales.
3.2. Valora la importancia de
la lucha contra el cáncer,
estableciendo las principales
líneas de actuación para
prevenir la enfermedad.
CL, CMCT, CSS,
CD, CC
4. Tomar conciencia del
problema social y humano
que supone el consumo de
drogas.
4.1. Justifica los principales
efectos que sobre el
organismo tienen los
diferentes tipos de drogas y el
peligro que conlleva su
consumo.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
5. Valorar la importancia
de adoptar medidas
preventivas que eviten los
contagios, que prioricen
los controles médicos
periódicos y los estilos de
vida saludables.
5.1. Reconoce estilos de vida
que contribuyen a la
extensión de determinadas
enfermedades (cáncer,
enfermedades
cardiovasculares y mentales,
etcétera).
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 34
adictivas.
7. Estilos de vida
saludables.
8. Tratamiento de las
enfermedades:
medidas preventivas,
fármacos y
medicamentos.
- Técnicas de
diagnóstico y
tratamiento.
9. Los métodos de la
ciencia.
- La investigación
científica.
10. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
- Condicionamientos
históricos y sociales
de la creación
científica.
11. Utilización de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación.
12. Proyecto de
Investigación.
5.2. Establece la relación
entre alimentación y salud,
describiendo lo que se
considera una dieta sana.
6. Obtener, seleccionar y
valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la
actualidad.
6.1. Analiza un texto
científico, valorando de forma
crítica su contenido.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
7. Valorar la importancia
que tiene la investigación
y el desarrollo tecnológico
en la actividad cotidiana.
7.1. Presenta información
sobre un tema tras realizar
una búsqueda guiada de
fuentes de contenido
científico, utilizando tanto los
soportes tradicionales, como
Internet.
7.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene
como motor de nuestra
sociedad y su importancia a lo
largo de la historia.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
8. Comunicar conclusiones
e ideas en distintos
soportes a públicos
diversos, utilizando
eficazmente las
tecnologías de la
información y
comunicación para
transmitir opiniones
propias argumentadas.
8.1. Comenta artículos
científicos divulgativos
realizando valoraciones
críticas y análisis de las
consecuencias sociales de los
textos analizados y defiende
en público sus conclusiones
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 35
UNIDAD 7. Nuevos materiales
Bloques 1 y 5
Temporalización: 3 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Competencias
1. Las materias
primas.
- Métodos de
obtención.
2. Los primeros
materiales
manufacturados.
- Cerámica, vidrio y
papel.
3. Los metales y
sus aleaciones.
- La corrosión de
los metales.
4. Los polímeros.
- Los polímeros
sintéticos y el
medio ambiente.
6. Los materiales y
su influencia en el
desarrollo de la
humanidad.
7. Ahorro,
reutilización y
reciclado de los
materiales.
8. Los métodos de
la ciencia.
1. Realizar estudios sencillos
y presentar conclusiones
sobre aspectos relacionados
con los materiales y su
influencia en el desarrollo
de la humanidad.
1.1. Relaciona el progreso
humano con el
descubrimiento de las
propiedades de ciertos
materiales que permiten su
transformación y aplicaciones
tecnológicas.
1.2. Analiza la relación de los
conflictos entre pueblos como
consecuencia de la
explotación de los recursos
naturales para obtener
productos de alto valor
añadido y/o materiales de uso
tecnológico.
CL, CMCT, CD,
CIEE
2. Conocer los principales
métodos de obtención de
materias primas y sus
posibles repercusiones
sociales y
medioambientales.
2.1. Describe el proceso de
obtención de diferentes
materiales, valorando su
coste económico,
medioambiental y la
conveniencia de su reciclaje.
2.2. Valora y describe el
problema medioambiental y
social de los vertidos tóxicos.
2.3. Reconoce los efectos de
la corrosión sobre los metales,
el coste económico que
supone y los métodos para
protegerlos.
2.4. Justifica la necesidad del
ahorro, reutilización y
reciclado de materiales en
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
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CURSO 2019/2020 36
- La investigación
científica.
9. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
-
Condicionamientos
históricos y
sociales de la
creación científica.
10. Utilización de
las Tecnologías de
la Información y la
Comunicación.
11. Proyecto de
Investigación.
términos económicos y
medioambientales.
3. Obtener, seleccionar y
valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la actualidad.
3.1. Analiza un texto
científico, valorando de forma
crítica su contenido.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
4. Valorar la importancia
que tiene la investigación y
el desarrollo tecnológico en
la actividad cotidiana.
4.1. Presenta información
sobre un tema tras realizar
una búsqueda guiada de
fuentes de contenido
científico, utilizando tanto los
soportes tradicionales, como
Internet.
4.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene
como motor de nuestra
sociedad y su importancia a lo
largo de la historia.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
5. Comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a
públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías
de la información y
comunicación para
transmitir opiniones propias
argumentadas.
5.1. Comenta artículos
científicos divulgativos
realizando valoraciones
críticas y análisis de las
consecuencias sociales de los
textos analizados y defiende
en público sus conclusiones
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC, CC
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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CURSO 2019/2020 37
UNIDAD 8. Nanotecnología
Bloques 1 y 5
Temporalización: 3 semanas
Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Competencias
1. Las materias
primas.
- Métodos de
obtención.
5. La
nanotecnología.
- Enfoques y
aplicaciones 6. Los
nuevos materiales
en el campo de la
electricidad y la
electrónica.
7. Los materiales y
su influencia en el
desarrollo de la
humanidad.
8. Ahorro,
reutilización y
reciclado de los
materiales.
9. Los métodos de
la ciencia.
- La investigación
científica.
10. La influencia de
la ciencia en la
evolución de las
sociedades.
-
1. Realizar estudios sencillos
y presentar conclusiones
sobre aspectos relacionados
con los materiales y su
influencia en el desarrollo
de la humanidad.
1.1. Relaciona el progreso
humano con el descubrimiento
de las propiedades de ciertos
materiales que permiten su
transformación y aplicaciones
tecnológicas.
1.2. Analiza la relación de los
conflictos entre pueblos como
consecuencia de la explotación
de los recursos naturales para
obtener productos de alto valor
añadido y/o materiales de uso
tecnológico.
CL, CMCT, CD,
CIEE
4. Conocer las aplicaciones
de los nuevos materiales en
campos tales como
electricidad y electrónica,
textil, transporte,
alimentación, construcción y
medicina.
4.1. Define el concepto de
nanotecnología y describe sus
aplicaciones presentes y futuras
en diferentes campos.
CL, CMCT, CAA,
CIEE, CD, CSC
5. Obtener, seleccionar y
valorar informaciones
relacionados con temas
científicos de la actualidad.
5.1. Analiza un texto científico,
valorando de forma crítica su
contenido.
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC,
CC
6. Valorar la importancia
que tiene la investigación y
el desarrollo tecnológico en
la actividad cotidiana.
6.1. Presenta información sobre
un tema tras realizar una
búsqueda guiada de fuentes de
contenido científico, utilizando
tanto los soportes tradicionales,
como Internet.
6.2. Analiza el papel que la
investigación científica tiene
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC,
CC
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Condicionamientos
históricos y
sociales de la
creación científica.
11. Utilización de
las Tecnologías de
la Información y la
Comunicación.
12. Proyecto de
Investigación.
como motor de nuestra
sociedad y su importancia a lo
largo de la historia.
7. Comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a
públicos diversos, utilizando
eficazmente las tecnologías
de la información y
comunicación para
transmitir opiniones propias
argumentadas.
7.1. Comenta artículos
científicos divulgativos
realizando valoraciones críticas
y análisis de las consecuencias
sociales de los textos analizados
y defiende en público sus
conclusiones
CL, CMCT, CAA,
CD CIEE, CSC,
CC
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10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de recogida de información son:
Prueba inicial: sobre ideas previas y errores conceptuales que se realizará
a principio de curso y/o al principio de cada bloque temático.
Cuaderno del profesor en el que se anotarán los siguientes aspectos:
cuidado y respeto por el material de uso en clase, actitudes de iniciativa e
interés por el trabajo, respeto hacia los demás, faltas de asistencia,
puntualidad y comportamiento.
Actividades y proyectos realizados. Se valorarán los siguientes aspectos: la
expresión escrita, comprensión y desarrollo de las actividades (uso de fuentes
de información, hábitos de trabajo, presentación: organización, limpieza,
claridad).
Exámenes escritos y/u orales. Se realizará una prueba de este tipo por
trimestre.
11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se realizarán tres evaluaciones durante el curso (primera, segunda y
tercera-final), realizándose pruebas específicas de recuperación de cada
evaluación.
La calificación de cada evaluación se expresará con los siguientes términos:
insuficiente (0, 1, 2, 3, ó 4), suficiente (5), bien (6), notable (7 u 8) y
sobresaliente (9 ó 10).
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La calificación de cada una de las evaluaciones se calculará de la siguiente
manera:
*Realización de proyectos y exposiciones 40% (individual y/o en equipo).
Se realizará al menos uno en cada evaluación
*Pruebas orales y/o escritas: 60%. Se realizará una prueba escrita por
trimestre
Se descontarán 0.2 puntos por cada falta de ortografía y 0.1 punto por error en
la acentuación hasta un máximo de 1 punto.
Si un alumno/a no asiste a un examen, solo se repetirá en caso de ausencia
justificada a juicio del profesor (enfermedad, citas médicas y judiciales, etc) y
aportando el correspondiente justificante. El profesor asignará la fecha del
nuevo examen. Si no pudiera asistir en esa fecha, el alumno será evaluado en
la recuperación.
En los boletines de notas de cada evaluación se mostrará una aproximación de
la calificación obtenida de tal forma que si la cifra decimal es igual o superior a
65 se redondea hacia arriba y en caso contrario se trunca. La calificación final
de junio se calculará realizando la media aritmética de la nota no aproximada
de las tres evaluaciones para aquellos alumnos que tengan las tres
evaluaciones aprobadas o bien con una suspensa si es superior a 4 y la media
aritmética es igual/superior a 5. El resto, tendrá que presentarse a la prueba
final de junio.
El absentismo regular implica la pérdida de la evaluación continua.
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12. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
PENDIENTES
Aquellos alumnos/as que no logren superar una evaluación deberán
realizar un examen de recuperación al finalizar la misma, en el que se incluirán
todos los contenidos que se hayan visto durante dicha evaluación.
13. PRUEBA FINAL DE JUNIO
Para los alumnos que no aprueben por curso se realizará una prueba
escrita similar a las realizadas, sobre los contenidos vistos y que se valorará de
0 a 10. Aquellos alumnos que hayan suspendido una sola evaluación y cuya
media aritmética sean inferiores a 5, se examinarán tan solo de dicha
evaluación. Si se suspenden 2 o más tendrán que hacer un examen de toda la
materia. A ese examen podrá presentarse de forma voluntaria, para subir nota,
cualquier alumno que lo desee.
14. PRUEBA EXTRAORDINARIA
La prueba escrita se valorará de 0 a 10 y los contenidos evaluados serán
los vistos durante el curso. Las profesoras orientarán a los alumnos y les
ayudarán en la preparación de dicha prueba durante las clases impartidas
después de realizar la prueba final de junio durante el resto del mes. Para ello,
dedicarán esas clases a actividades de refuerzo y de repaso de la asignatura.
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15. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE
ASIGNATURAS PENDIENTES
No hay alumnos con esta asignatura pendiente.
16. TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES AL
CURRÍCULO
Las unidades didácticas, así como las actividades extraescolares y
complementarias, están diseñadas para trabajar el desarrollo de las
competencias básicas en los alumnos, con lo que garantizan el tratamiento de
los siguientes elementos transversales: la comprensión lectora, la expresión
oral la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la
comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional.
17. PROCEDIMIENTOS PARA INFORMAR SOBRE LOS
CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ETC.
Los alumnos de Cultura Científica de 4º de la ESO han sido informados
en clase durante la primera semana del curso y las familias tienen a su
disposición en la página web del IES Pablo Picasso (www.iespablopicasso.org)
los contenidos, procedimientos y criterios de evaluación, correspondientes a la
asignatura.
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18. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se atenderá a la diversidad de carácter general mediante la utilización
de diversos canales de información en la exposición, el uso de estrategias
variadas para mantener la atención y planteando actividades que permitan la
puesta en práctica de destrezas variadas por parte del alumno. Todo ello
conducirá a la utilización de recursos variados, incluyendo medios
audiovisuales y medios informáticos.
Las adaptaciones curriculares significativas están bajo la custodia del
departamento de Orientación.
Se realizarán actividades que favorezcan los tres estilos de aprendizaje:
auditivo, visual y quinestésico, así como la oportunidad de elegir entre
diferentes tipos de actividades.
Refuerzo y recuperación: se utilizarán actividades ya realizadas y otras
semejantes a las ya realizadas propuestas de manera más sencilla.
Ampliación: los alumnos podrán realizar más actividades de aplicación
de conocimientos e investigación.
Se fomentará el uso de medios audiovisuales e informáticos.
19. ADAPTACIONES CURRICULARES
Se realizarán adaptaciones curriculares para aquellos alumnos que, a
principios de curso, el departamento de orientación haya determinado su
necesidad, como los alumnos de integración o alumnos de compensatoria.
Además, podrán extenderse a los alumnos que las precisen, como
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consecuencia de la evaluación que inicialmente se realiza a todos los alumnos
a través de las pruebas iniciales y de su evolución a lo largo del curso. Esta
información se trasladará al Departamento de Orientación.
Las adaptaciones curriculares se elaborarán partiendo del nivel que presentan
los alumnos. Se desarrollarán considerando los objetivos y contenidos,
determinando cuáles no alcanzan. A través de las adaptaciones curriculares se
elegirán los materiales adecuados que permitirán a los alumnos la consecución
del mayor número de objetivos y contenidos determinados en la programación,
para el nivel cursado.
20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
La actividad extraescolar que se llevará a cabo este curso será la visita
al Planetario de Madrid el 18 de diciembre de 2019.
El departamento participará en aquellas actividades que se realicen en el
centro a propósito de la celebración del día de la Convivencia, día de la Paz y
día de la Tierra,
Así mismo, el Departamento solicitará aquellas actividades de la Semana de la
Ciencia o cualquier otro evento convocado a lo largo del curso escolar que el
Departamento considere apropiado para nuestros alumnos.
21. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
Por cada tema se realizará una o varias lecturas que irán acompañada
de preguntas cuya finalidad es valorar el grado de atención, comprensión del
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vocabulario y entendimiento del texto. La evaluación de estas lecturas se hará
a lo largo del curso y se contemplará en el apartado 2 de los criterios de
calificación referido a los trabajos propuestos.
22. MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y LA
PRÁCTICA DOCENTE
Se realizará una autoevaluación por parte del profesorado de la
siguiente manera:
Se realizará un seguimiento mensual de las programaciones donde se evaluará
de forma cualitativa el logro de los objetivos, contenidos y el ajuste a la
temporalización haciendo las modificaciones y ajustes que se consideren
oportunos.
Al final de las evaluaciones se valorarán los resultados de los alumnos en las
distintas asignaturas, se extraerán conclusiones y se harán propuestas de
mejora en cuanto a contenidos, temporalización, metodología, materiales
empleados e instrumentos de evaluación.
Para mejorar la metodología este curso analizaremos las actividades realizadas
en el aula con los siguientes indicadores:
1 Nunca 2 En ocasiones 3 Con frecuencia 4 Siempre
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Actividades en el aula 1 2 3 4
1 LOS ALUMNOS Y ALUMNAS TRABAJAN DE LA SIGUIENTE MANERA EN MIS
CLASES
- De forma individual.
- Por parejas.
- En grupos reducidos.
- En grupos grandes.
2 LOS EJERCICIOS QUE PROPONGO SON DEL SIGUIENTE TIPO
- Cerrados, dirigidos, del libro, etc.
- Abiertos, procedimentales, diversos, proyectos, etc.
- Facilitan el trabajo cooperativo.
3 EN LA METODOLOGÍA QUE APLICO UTILIZO:
- Utilizo herramientas TIC.
- Propongo actividades para facilitar el aprendizaje autónomo.
- Me baso en las explicaciones teóricas y en el libro.
4 CÓMO PASO LAS HORAS LECTIVAS PROMEDIO
- Consiguiendo silencio.
- Impartiendo teoría y explicaciones.
- Respondiendo a preguntas, fomentando la participación, desarrollando
practicas, etc.
- Observando
- Corrigiendo a los alumnos y alumnas de manera individual.
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Diversidad 1 2 3 4
1 ¿QUÉ HAGO PARA CONOCER LA DIVERSIDAD DE LA CLASE?
-Pasar una prueba al comienzo del curso escolar.
-Leer los informes anteriores.
-Ver los resultados de la evaluacion.
-Me la facilita el Jefe o la Jefa de Estudios.
-Me la facilitan en las reuniones de grupo.
2 ¿TENGO EN CUENTA LA DIVERSIDAD A LA HORA DE ORGANIZAR LA CLASE,
DE CREAR GRUPOS?
3 ¿MI PROGRAMACIÓN TIENE EN CUENTA LA DIVERSIDAD?
4 ¿DOY A CADA ALUMNO LA EXPLICACIÓN QUE PRECISA?
-En el grupo grande
-En el grupo pequeno
-De forma individual
5 ¿PLANEO EJERCICIOS DE DIFERENTE NIVEL EN CADA UNIDAD Y EN CADA
EXAMEN?
6 ¿TENGO EN CUENTA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE SE ALEJAN DE LA
MEDIA DE LOS RESULTADOS?
Programacion 1 2 3 4
1 ¿CONSULTO LA PROGRAMACIÓN A LO LARGO DEL CURSO Y EN CASO
NECESARIO REALIZO Y ANOTO LAS MODIFICACIONES?
2 ¿LAS PROGRAMACIONES SE SIGUEN POR IGUAL ENTER TODOS LOS
MIEMBROS DE UN MISMO CURSO?
3 ¿RECOJO DE MANERA ESPECÍFICA AQUELLAS COMPETENCIAS QUE SON
BÁSICAS Y FUNDAMENTALES?
4 ¿AL CONFECCIONAR MI PROGRAMACIÓN TENGO EN CUENTA LAS
OPORTUNIDADES QUE ME OFRECE EL AMBIENTE EN QUE ME ENCUENTRO?
5 AL COMIENZO DE UN NUEVO TRABAJO PROPORCIONO A LOS ALUMNOS
TODA LA INFORMACIÓN QUE NECESITAN (ASPECTOS QUE VAMOS A
TRABAJAR, ACTIVIDADES, COMPETENCIAS QUE VAMOS A DESARROLLAR,
EVALUACIÓN)
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Evaluacion 1 2 3 4
1 ANTES DE EMPEZAR UNA UNIDAD ¿EXPLICO A LOS ALUMNOS QUÉ Y EN
BASE A QUÉ VOY A EVALUARLES?
2 ¿UTILIZO DIFERENTES TIPOS DE PRUEBAS?
- Examenes escritos
- Examenes orales.
- Trabajo individual.
- Trabajo en equipo.
3 - UNA VEZ TERMINADA LA UNIDAD ¿EVALÚO LOS RECURSOS Y LAS
ACTIVIDADES EMPLEADAS?
- No
- De manera individual.
- En grupo (seminario, ciclo, etc.).
- Con los alumnos.
4 ¿ENTRE LAS EVALUACIONES PROGRAMO VARIOS PLANES DE RECUPERACIÓN
DEPENDIENDO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS?
5 ¿TENGO EN CUENTA LAS DIFERENTES COMPETENCIAS?
Al finalizar el curso se indicará a los alumnos que valoren distintos aspectos de
la actividad docente que el profesor ha llevado a cabo durante el curso. Se
someterán a su valoración los materiales empleados durante el curso, tanto en
las explicaciones como para facilitar su comprensión en su trabajo personal; las
actividades extraescolares realizadas, así como las actividades prácticas y de
desdoble; el ambiente con los compañeros, así como la resolución de conflictos
en el aula.
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