View
8
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
1MINISTERIODE EDUCACIÓN
Programación de guías por situaciones de aprendizaje
Grupo etario: Inicial, lactantes
Semana/
DíaLunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Eje globalizador: Descubro, siento y me divierto en mi mundo de fantasía
Semana 9“Espejito
mágico”
“Espejito
mágico”
“Espejito
mágico”
“El cofre de
los tesoros”
“El cofre de los
tesoros”
Edad 3-6 meses 6-12 meses
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
2MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Espejito mágico”
Semana 9, guía 1
Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses
Actividades de preparación
• Busque un espacio de la casa limpio, con buena
iluminación y ventilación.
• Prepare un espejo, almohadas y una manta, toa-
lla, alfombra o lo que tenga a su alcance.
Desarrollo
1. Ponga música suave de fondo para que usted y
su bebé se relajen y disfruten de la actividad.
2. Coloque a su bebé en una manta o en el piso
boca abajo (en posición de gateo), frente a un
espejo.
3. Ubique el espejo en un lugar fijo para evitar que
se deslice y provoque algún accidente.
4. Deje un momento sin que la imagen de la per-
sona adulta se vea reflejada, únicamente la de la
niña o niño, y observe su reacción.
5. Háblele con voz suave y pausada; puede decir-
le esta frase: “¿Dónde está (el nombre de la niña
o el niño)? ¿Aquí está (el nombre de la niña o el
niño)? Está aquí… sí, sí, ¡está aquí!”.
6. Observe la reacción que tiene ante su propia
imagen. También puede hacer algunos sonidos
similares a los que emite el o la bebé, invitándole
a repetirlos.
Cierre
• Levante a la niña o al niño del lugar en que se hizo
la actividad; mírele a los ojos y dígale lo mucho
que le aman.
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
3MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Espejito mágico”
Semana 9, guía 2
Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses
Actividades de preparación
• Busque en casa un espacio limpio, iluminado y
ventilado.
• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra
o lo que tenga a su alcance.
Desarrollo
1. Ponga música suave de fondo para que usted y
su bebé se relajen y disfruten de la actividad.
2. Coloque a su bebé sobre una manta o en el piso
boca abajo (en posición de gateo), frente a un es-
pejo.
3. Ubique el espejo en un lugar fijo para evitar que
se deslice y provoque algún accidente.
4. Luego que la niña o niño ha explorado su propia
imagen frente al espejo (actividad anterior), co-
lóquese a la par de ella o él y motive a que obser-
ve su imagen y que establezca una conversación
afectiva con usted.
5. Haga algunos movimientos frente al espejo,
como levantar los brazos, mover las manos y
tocar su imagen; motive a que la niña o el niño
también la toque.
6. Siempre frente al espejo, muéstrele dónde está
su nariz, sus ojos y su boca y haga gestos que la o
el bebé pueda imitar, como viejita (arrugando la
nariz), abrir la boca y sacar la lengua, etc.
Cierre
• Termine la actividad dándole un beso y diciéndo-
le lo especial que es.
• Procure involucrar a otros miembros de la familia
en las actividades y en el cuido diario del bebé.
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
4MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “Espejito mágico”
Semana 9, guía 3
Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses
Actividades de preparación
• Busque en casa un espacio limpio, iluminado
ventilado.
• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra
o lo que tenga a su alcance.
Desarrollo
1. Ponga música suave de fondo para que usted y
su bebé se relajen y disfruten de la actividad.
2. Coloque a su bebé en una manta o en el piso,
boca abajo (en posición de gateo), frente a un es-
pejo.
3. Ubique el espejo en un lugar fijo para evitar que
se deslice y provoque algún accidente.
4. Si su bebé ya se sienta, colóquelo frente al es-
pejo y muéstrele objetos comunes de diversos
colores, formas y tamaños, para que pueda ver la
imagen de estos reflejada. Mientras los muestra,
mencione el nombre de cada uno, luego puede
esconder los objetos incentivando a que los bus-
que.
5. En cada momento se sugiere establecer una co-
municación afectiva nombrando el objeto y pre-
guntando a su bebé: ¿Dónde está? ¿Arriba? ¿Aba-
jo?
6. Para animar la actividad, puede dar palmadas a
diferentes ritmos y cantar una canción; también,
moverle los brazos de un lado a otro, arriba y
abajo, como si fueran alas de pajarito o puede
contar 1, 2, 3… y… ¡cosquillas en la pancita!
Cierre
• Para fortalecer el conocimiento de la imagen del
propio cuerpo, puede pegar en la pared una foto-
grafía de su bebé y señalarla mientras pronuncia
el nombre de ella o él. También puede mencionar
sus características y aplaudir conforme vaya di-
ciendo cada una.
• Para terminar, dele un beso y dígale lo especial
que es.
• Procure involucrar a otros miembros de la familia
en las actividades y en el cuido diario.
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
5MINISTERIODE EDUCACIÓN
Al terminar las tres primeras guías, se sugiere comprobar el logro de los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Se sienta con ayuda, en superficies planas y mantiene el
equilibrio por períodos cortos
Se arrastra hacia adelante y hacia atrás; se pone en posición de
gateo
Descubre y mira sus manos
Juega con los dedos de su mano
Sonríe y toca su imagen en el espejo
Sigue con la mirada objetos y personas que se mueven
Emite vocalizaciones o sonidos guturales para que le atiendan
y expresa enojo, incomodidad o alegría
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
6MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El cofre de los tesoros”
Semana 9, guía 4
Grupo etario: Inicial, lactantes de 6 a 12 meses
Actividades de preparación
• Busque en casa un espacio limpio, iluminado y
ventilado.
• Prepare una caja (canasto o huacal), una manta,
una toalla, una alfombra o lo que tenga a la mano.
Desarrollo
1. Ponga música suave de fondo para que usted y
su bebé se relajen y disfruten de la actividad.
2. Coloque a su bebé sentado sobre una manta en
el piso o dentro de una caja o huacal.
3. Seleccione objetos que tenga en casa y colóque-
los dentro de una caja, guacal o canasto, revi-
sando que no presenten ningún peligro para su
bebé. Motive a sacar algunos objetos y que los
vuelva a introducir; felicítele cada vez que lo
haga.
4. Se recomienda que brinde una cálida y atenta
presencia; es decir, no se trata de intervenir en
el juego, sino de observar y mantener una acti-
tud disponible, comunicativa, de diálogo, con
contacto visual y atención a las necesidades in-
dividuales de la niña o el niño. Es una presencia
activa, que acompaña de manera afectuosa.
5. Puede elaborar objetos que hagan ruido para
que su bebé juegue; por ejemplo: botellas de
jugos de plástico con piedras pequeñas, granos
(maíz, frijol, etc.) o semillas de anona y enroscar
bien para evitar algún accidente.
Cierre
• Al terminar, muéstrele cómo guardar los juguetes
y promueva que imite la acción.
• Tome a su bebé entre brazos, acaríciele y expré-
sele lo mucho que le aman.
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
7MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El cofre de los tesoros”
Semana 9, guía 5
Grupo etario: Inicial, lactantes de 6 a 12 meses
Actividades de preparación
• Busque en casa un espacio limpio, iluminado y
ventilado.
• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra
o lo que tenga a su alcance.
• Tenga a la mano tela, hilo, aguja, tijera, piedras
pequeñas, chibolas y granos de arroz, frijol, maíz
o maicillo.
Desarrollo
1. Antes de empezar, prepare los materiales y ase-
gúrese de que su niña o niño desea hacer la acti-
vidad.
2. Elabore bolsas de tela, procurando que el tama-
ño sea adecuado para la mano de su bebé.
3. Coloque en cada bolsa materiales de diversos
tamaños y peso (según disponibilidad); también
puede preparar envases con arroz, chibolas o es-
paguetis, bien enroscados para evitar accidentes.
Esta experiencia significa para la niña o el niño un
mundo fantástico de exploración y sonidos.
4. Además, puede usar cucharas, platos, vasos plás-
ticos de cocina, etc., buenos para que se los lle-
ve a la boca y los muerda. Deben estar limpios y
desinfectados.
5. Promueva que agarre un objeto con una mano
y, sin soltarlo, que agarre otro con la mano con-
traria. Podrá tirarlos al suelo, lanzarlos, chocar-
los entre sí, rodarlos, insertarlos unos en otros,
esconderlos mientras ríe, pasarlos de una caja o
huacal a una canasta, etc.
Cierre
• Si observa que la niña o el niño pierde el interés
o que muestra cansancio, termine la actividad;
acaríciele suavemente, sosténgale entre brazos y
exprésele lo mucho que le aman.
O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9
8MINISTERIODE EDUCACIÓN
Al terminar las dos últimas guías, se sugiere comprobar el logro de los siguientes indicadores:
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Toma y levanta objetos con el pulgar y los otros cuatro dedos
Se sienta sin ayuda, mantiene el equilibrio jugando sentado y
sigue un objeto rotando el tronco
Le complace y se divierte dejando caer objetos para que se los
recojan
Desde la posición sentada, intenta pararse apoyándose de
objetos o personas
Señala para pedir, mostrar y dar objetos que conoce
Mete el dedo en orificios o aberturas
Puede tomar objetos grandes con peso ligero e introducir
figuras iguales, pero de tamaños diferentes, una dentro de la
otra
Recommended