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PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA MEJORAR LA
SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS
Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación
en la mención Didáctica de la enseñanza de Educación Inicial
BACHILLER: SILVIA AHURISTELA LINARES
TUISIMA
ASESOR: Mg. MIGUEL RIMARI ARIAS
Línea de investigación:
Interculturalidad y Currículo Escolar
Lima – Perú
2015
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Programa Académico de Maestría en
Ciencias de la Educación - PRONABEC
PRONABEC
ii
UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO
Facultad de Educación
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo, SILVIA AHURISTELA LINARES TUISIMA, identificado con DNI Nº 05328465
estudiante del Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la
Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis
titulada: “Propuesta pedagógica para mejorar la socialización en niños y niñas de
5 años”.
Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos,
los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad
educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en
la investigación.
En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u
ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo
expresado, a través de mi firma correspondiente.
Lima, diciembre de 2015
…………………………..…………………………..
SILVIA AHURISTELA LINARES TUISIMA
DNI N° 05328465
iii
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo
que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por
la EPG- Facultad de Educación.
Lima, diciembre del 2015
Para constancia firman
Dr. Alejandro Cruzata
Martínez
Presidente
Dra. Miriam Velázquez Tejeda Mg. Miguel Rimari Arias
Secretario Vocal
iv
Epígrafe
“Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a
ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado,
con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello
que desea”
Paulo Coelho.
v
Dedicatoria
La presente tesis está dedicada a Dios gracias a él he
logrado concluir mis estudios de maestría, a mi querida
madre por su fuerza y valor, a pesar de su enfermedad
presentada en el trascurso nunca dejó de darme aliento a
continuar y culminar mis estudios, a mis hermanas y
hermanos por su apoyo incondicional, a mis amados hijos
Adriano, Erbert, Walker que son el motivo para continuar a
ser mejor persona y profesional, ser el ejemplo en su vida
futura, en especial a mi hijo Adriano por su apoyo y su
amor. Para mis amigos y compañeros que de una u otra
manera me brindaron su apoyo para culminar mis objetivos.
vi
Agradecimiento
Al señor Presidente de la República Ollanta Humala
Tasso por apostar a mejorar la educación de nuestro
país y a todas las personas que hicieron posible este
proyecto.
A mi asesor por sus enseñanzas y orientaciones
metodológicas.
A Santiago Medina, mi amigo, por su apoyo
incondicional que me permitió terminar la presente
investigación.
A mis hijos, Adriano ,Erbert, Walker quienes son la
fuente de mi inspiracion para mejorar como madre y
profesional .
A mis hermanos, que con sus palabras de aliento y amor
me hacen cada día más fuerte.
A mis colegas de trabajo y de estudio, por el apoyo y
aliento brindado durante mis estudios.
A los niños y niñas que son la motivación para superarme
profesiolnalmente ya que ellos y sus padres esperan
mucho de mí.
Eternamente, gracias
vii
Índice
INTRODUCCIÓN 13
Problema de investigación 14
Preguntas científicas 14
Objetivo general 15
Objetivos específicos 15
Antecedentes 15
Población y muestra / unidad de análisis 17
Categorías y subcategorías de investigación 18
Métodos 18
Técnicas e instrumentos de investigación 19
Procedimientos y métodos de análisis 20
Justificación 21
Explicación de la estructura de la tesis 22
CONCEPCIONES TEÓRICAS QUE APROXIMAN A LA SOCIALIZACIÓN 23
Teorías de la socialización 23
Teoría psicoanalítica. 23
Teoría del desarrollo cognoscitivo. 24
Teoría del aprendizaje social o teoría social cognitiva. 25
El interaccionismo simbólico. 26
Procesos de socialización. 27
La socialización y su conceptualización 27
Agentes de la socialización. 30
La familia como contexto socializador. 30
La escuela y la socialización. 32
El grupo de iguales y la socialización. 33
Importancia y característica de la socialización en el niño de 5 años. 34
Características del desarrollo de la socialización por edades. 35
Dimensiones de la socialización 36
La autosuficiencia. 36
Consideración por los demás. 36
Autocontrol en las relaciones sociales. 37
Autoconcepto y autoestima. 37
DIAGNÓSTICO O TRABAJO DE CAMPO 40
viii
Presentación de resultados 40
Recojo de la información en el campo de estudio 40
Identificación de los instrumentos de investigación 41
Resultados y conclusiones de la guía de entrevista a docentes 42
Sub categoría: relaciones Sociales. 42
Subcategoría: Autosuficiencia. 42
Subcategoría: consideración a los demás. 42
Subcategoría: autocontrol. 43
Resultados y conclusiones de la guía de entrevista a madres de familia 43
Subcategoría: relaciones sociales. 43
Subcategoría: autosuficiencia. 43
Subcategoría: consideración a los demás. 44
Subcategoría: autocontrol. 44
Resultados y conclusiones de la guía de observación 44
Categoría: relaciones sociales. 44
Conclusiones aproximativas. 47
Triangulación y discusión de los resultados 48
Relaciones sociales 48
Autosuficiencia 49
Consideración a los demás 49
Autocontrol 50
PROPUESTA DE TALLERES DE CONVIVENCIA PARA MEJORAR LA
SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS 51
Propósito 51
Fundamento socio educativo 51
Fundamentos pedagógicos 53
Fundamento curricular 55
Diseño 57
Presentación de la estructura de la propuesta de talleres de socialización en niños
de 5 años de Educación Inicial. 58
Implementación de la propuesta 61
Valoración de las potencialidades de la estrategia por consulta a especialistas 62
Caracterización de los especialistas. 62
Valoración interna y externa. 63
ix
Resultado de la valoración de los especialistas y conclusiones. 65
CONCLUSIONES 67
RECOMENDACIONES 68
REFERENCIAS 69
ANEXOS 72
Índice de tablas
Tabla 1. 18
Categorías y sub categoría de investigación 18
Tabla 2. 20
Técnicas e instrumentos de la investigación 20
Tabla 3. 41
Técnicas e instrumentos aplicados en la investigación 41
Tabla 4 47
Conclusiones aproximativas. 47
Tabla 5. 56
Competencias, capacidades e indicadores vinculados al desarrollo personal. 56
Tabla 6. 59
Estructura y etapas de la aplicación de la propuesta. 59
Tabla 7. 62
Datos de los validadores. 62
Tabla 8. 63
Valoraciones. 63
Tabla 9. 64
Promedios parciales de la valoración interna. 64
Tabla 10 65
Promedios parciales de la valoración externa. 65
Tabla 11. 65
Promedios generales de la valoración interna y externa. 65
Tabla 12. 65
Consolidado general de la valoración. 65
x
Índice de anexos
Anexo 1 73
Matriz de la guía de observación en niños y niñas de 5 años
Anexo 2 74
Matriz de la entrevista semiestructurada dirigada a las docentes de la i.e.i n° 835
Anexo 3 75
Matriz del instrumento de la entrevista semiestructurada dirigido a las madres de
familia de la i.e.i n° 835
Anexo 4 76
Guía de observación para niños
Anexo 5 78
Guía de preguntas para la entrevista semiestructurada
Anexo 6 79
Guía de preguntas para la entrevista semiestructurada a los padres de familia
Anexo 7 80
Transcripción en la tabla de datos y codificación:
Anexo 8 84
Resultados de entrevista a docentes
Anexo 9 87
Formación de categorías y conclusiones aproximativas
Anexos 10 89
Resultado de guía de entrevista a docentes
Anexo 11 91
Triangulación de los instrumentos
Anexo 12 93
Propuesta de talleres de socialización en niños de 5 años, con intervenciones lúdicas
en la i.e.i. N° 835 “estrellita de jesús” del centro poblado pueblo libre- belén
xi
Resumen
La investigación propone un conjunto de talleres que buscan desarrollar la
socialización de los niños y niñas de 5 años de Educación Inicial de la institución
educativa 835: “Estrellitas de Jesús”. Metodológicamente se fundamenta en el enfoque
cualitativo educacional de tipo aplicada proyectiva. La muestra estuvo conformada por
40 niños, 2 docentes y 2 padre de familia seleccionados mediante la técnica del
muestreo intencional criterial. Se emplearon métodos teóricos, técnicas e instrumentos
como parte del diagnóstico que lograron evidenciar que los niños y niñas muestran
bajas actitudes de socialización, carencias de afecto familiar y escaso intercambio
comunicativo entre ellos; así como las limitaciones que tienen las docentes para
trabajar la socialización en las aulas. Se asume el enfoque histórico-cultural y
socioformativo como rectores que sistematizan el marco teórico y guían la concepción
transformadora de la propuesta que se orienta a mejorar la dirección del proceso
enseñanza-aprendizaje de las docentes de educación inicial, proporcionado un
conjunto de talleres para niños y niñas, así como a padres, enfocados en el tema de
socialización y autoestima; por lo que se concluye que el estudio tiene una perspectiva
formativa sólida para la orientación de la práctica pedagógica.
Palabras claves: socialización, autoestima, socioformativo, histórico-cultural,
perspectiva formativa, enseñanza-aprendizaje.
xii
Abstract
The aim of this research is to propose a set of workshops to develop socialization in 5
year old preschool children at the 835 “Estrellitas de Jesús” school. This research is
based on qualitative educational approach and projected applied method. The sample
was taken to 40 children, 2 teachers and 2 parents selected by using the sample
purposive criteria technique. Theoretical methods, techniques and instruments as part
of the diagnosis were used to demonstrate that children have low attitudes of
socialization, lack of family affection and little communicative exchange between them;
as well as the limitations of the socialization teachers work in classrooms. Cultural and
historical approach are used as socioformative guide that systematize the theoretical
framework and guiding the transformative conception of the proposal which aims to
improve the management of the teaching-learning process in pre-school teachers,
providing a set of workshops for children and parents, focused on the issue of
socialization and self-esteem; so it is concluded that the study has a solid outlook for
the orientation training of pedagogical practice.
Keywords: socialization, self-esteem, socioformativo, cultural historical, formative
perspective, Teaching - Learning.
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