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PROYECTO DE DIRECCIÓN
Proyecto de dirección 2016
María J. De Mena Gómez
“En cuestiones de cultura y saber,
sólo se pierde lo que se guarda; sólo
se gana lo que se da”
Antonio Machado
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Benjamin Franklin
Proyecto de dirección
María Jesús De Mena Gómez
Abril 2016
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN …………………………………………….. 1
2. OBJETIVOS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN ………………………. 1
3. PLAN DE ACCIÓN ……………………………………………. 5
1- INTRODUCCIÓN
Entiendo la función de dirección en un doble plano: por un lado, de servicio público; por otro, de liderazgo, de encabezar el grupo para trabajar y afrontar los cambios.
Un centro educativo es una institución que debe adaptarse a los cambios. No me refiero a la acogida a las reiteradas leyes educativa, que también; sino a las modificaciones que se producen en nuestros alumnos, fruto de aquellas que se constatan, así mismo, en la sociedad.
La única forma de conectar con nuestros alumnos, que son tan diferentes a los de hace unos años, y con sus demandas es estar constantemente revisando y evaluando nuestros procesos para adaptarlos; puesto que, lo válido un curso quizás no sirva en el siguiente.
Tras nueve años ejerciendo la dirección en el IES Margarita de Fuenmayor, me encuentro, todavía, con las fuerzas suficientes para dedicarme al centro. De ahí que, de nuevo, presente mi candidatura a la dirección.
Deseo seguir trabajando por que el instituto dé respuesta a las necesidades educativas de sus alumnos y se adapte a los cambios.
2- OBJETIVOS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN
El objetivo fundamental de un centro educativo y al que se supeditan todos los demás es:
2.1-Mejora del aprendizaje y rendimiento de los alumnos.
A pesar de que los resultados académicos no son malos; por supuesto, pueden mejorar. Los alumnos que llegan a las aulas en la actualidad, presentan intereses diferentes. Conseguir su motivación para el estudio exige que cambiemos nuestra metodología, de forma que el alumno se sienta protagonista activo de su proceso de aprendizaje. Considero que el cambio metodológico es una de las tareas más importantes, sino la fundamental, que debemos abordar los docentes.
Relacionado con este cambio metodológico, debemos potenciar la cultura emprendedora: la capacidad de resolver problemas, de analizar, de planificar, de tomar decisiones, de asumir responsabilidad, de trabajo en equipo, de desarrollar la confianza en sí mismo. Aspectos muy necesarios para el futuro de nuestros alumnos.
Asimismo, es necesario incidir en la educación en valores a los que, en la actualidad, no se les concede la relevancia suficiente. Valores como el esfuerzo, la responsabilidad, la superación personal, la autonomía y el gusto por el trabajo bien hecho.
No presenta menor relevancia la educación para la salud. Los discentes deben conocer los riesgos que entrañan comportamientos o hábitos inadecuados que, además, les apartan de la motivación hacia el estudio.
Otro factor indispensable en este sentido es la implicación de los padres en el centro. Deben estar en estrecha comunicación con el tutor. Conocer, día a día, los avances o problemas que presentan sus hijos. En definitiva, ser partícipe de su proceso de aprendizaje. También, participar en las actividades del centro, siempre que sea posible.
Es obvio que conseguir la implicación del alumno y los padres en el centro, en las actividades propuestas y en el estudio ayudará a prevenir el posible abandono. Abandono escolar que, afortunadamente, no sufre nuestro instituto.
Puesto que el centro es pequeño, se debe organizar la opcionalidad de forma que los alumnos tengan posibilidades de elegir las asignaturas más acordes a sus intereses.
Para mejorar el aprendizaje y rendimiento académico del alumnado, es de suma importancia el plan de fomento de la lectura. Parte esencial de la educación es conseguir que los alumnos adquieran el gusto por leer. A través de la lectura van a conocer y comprender mejor el mundo, van a adquirir conocimientos, ideas, valores, van a aumentar su imaginación; en definitiva, van a trascender su realidad trasladándose a otras diferentes.
Dentro de este plan, continuaremos con nuestro proyecto de radio, en el que se trabaja, también, el emprendimiento.
2.2- Atención a la diversidad y orientación
Atención que debemos dispensar no solo a los que presenten problemas de aprendizaje; sino, del mismo modo, a los de altas capacidades. Unos y otros, si no se les atiende debidamente, pueden estar en riesgo de abandono escolar.
La orientación académica y profesional, recogida en el plan de acción tutorial es otro elemento importante tanto para la mejora del rendimiento académico, como para la prevención del abandono.
Dentro de este plan se recoge, asimismo, la educación para la salud.
2.3- Convivencia
Afortunadamente, el clima de convivencia en nuestro instituto es positivo. Para que se mantenga de esta manera, seguiremos insistiendo en la prevención, con actuaciones que han dado muy buenos resultados:
· Reunión semanal del grupo de convivencia formado por jefatura de estudios, responsable de orientación y el coordinador de convivencia. Este grupo realiza un seguimiento de los casos más destacados, prepara el plan de convivencia y se preocupa de su ejecución.
· Reuniones de delegados con jefatura de estudios. Una vez al mes. Se recaba información en ambas direcciones. Se realiza el seguimiento del premio a la convivencia, al grupo que, de acuerdo a unos indicadores, obtenga más puntos.
· Alumnos ayudantes, mediación
· Actividades en los recreos para fomentar la tolerancia e integración de los diferentes.
· Último día de cada trimestre. Con talleres y actividades que permiten a los diferentes sectores de la comunidad educativa relacionarse en ámbitos diferentes.
Cuando, a pesar de la prevención, surge algún conflicto, es muy importante su resolución inmediata.
En cuanto al fomento de la igualdad real entre hombres y mujeres, es un aspecto que está integrado en cada una de las actividades que realiza el centro.
2.4- Tecnologías de la información y la comunicación
Continuar en la mejora de este punto, es otro de los objetivos, ya que las nuevas tecnologías son parte integrante de un centro educativo.
El centro cuenta con el nivel 4 de acreditación en la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Hemos sistematizado todos los procesos de forma digital. Todos los documentos y comunicaciones del centro se realizan electrónicamente. Utilizamos la intranet.
Todas las aulas están dotadas de cañón y acceso a internet. Contamos con 30 tabletas. Asimismo disponemos de seis dispositivos electrónicos de lectura. En la medida de nuestras posibilidades económicas, iremos renovando y aumentando los dispositivos.
Se ha extendido entre el profesorado el uso del aula virtual. Seguiremos, cada año, con formación en este aspecto.
2.5- Actividades complementarias y extraescolares
En un centro rural como el IES Margarita de Fuenmayor, situado en una población que cuenta con, aproximadamente, 3000 habitantes, es necesario realizar actividades culturales y que impliquen desplazarse de la localidad para que los alumnos conozcan otras realidades y ambientes.
Cada curso, nos esforzaremos por consolidar y, si es posible, aumentar la programación de este tipo de actividades.
2.6- Recursos humanos
· Alumnado
Como ya he expuesto antes, es el punto clave y objetivo de todas las acciones del centro.
Seguiremos aplicando el plan de acogida a los nuevos alumnos. Reuniones de orientación académica en el tercer trimestre.
Para que su implicación sea mayor en las actividades complementarias del centro, serán ellos los que las dirijan. Especialmente, en las organizadas para la última jornada de cada trimestre.
·Profesorado
Dada la movilidad del sector cada curso, necesitamos informar e implicar a los profesores todos los años. Para ello desarrollaremos el protocolo de acogida en los primeros días de septiembre.
Llevaremos a cabo un plan de formación en el centro, de forma que nos permite incidir en las líneas que se consideran más necesarias.
· Familias
Como he dejado reflejado más arriba, es fundamental la implicación de este sector en la vida del centro. Para ello realizaremos una serie de reuniones, además de las individuales con el tutor:
· Reuniones de bienvenida para los padres de los alumnos que van a llegar a 1º de ESO y los de 1º de bachillerato, de Ólvega.
· Reunión de inicio de curso, para todos los cursos.
· Reuniones de orientación académica, para todos los cursos, excepto 1º de ESO.
· Reuniones con el AMPA que dispone de un espacio propio en el centro
La página web del centro es una vía de información y ayuda a las familias.
· Personal no docente
Necesitamos, igualmente, su implicación en el centro. Para ello, les haremos partícipes de todas las actividades. Su colaboración y esfuerzo es fundamental en el buen funcionamiento del centro.
2.7- Organización y gestión
En los últimos cursos, hemos venido trabajando, como experiencia de calidad, en Gestión por procesos. Este trabajo, aún no finalizado, nos permite contar con la sistematización de la mayor parte de los procesos del centro, con protocolos y registros de cada una de las actuaciones. Algo muy necesario en un centro que cuenta con que casi el 70% del profesorado cambia cada curso.
Continuaremos con la organización de las diferentes actividades en torno a grupos de coordinación:
· Convivencia: a través del grupo de convivencia (antes expuesto)
· Fomento de la lectura: grupo integrado por el responsable de fomento de la lectura, la coordinadora de TIC, el jefe del departamento de actividades extraescolares, la responsable de formación y la directora.
· Actividades complementarias y extraescolares: grupo integrado por el jefe de dicho departamento y los jefes de departamento unipersonales.
· Revista, teatro y coro: cada una de ellas estará organizada por un grupo integrado por un coordinador nombrado a principios del curso y los profesores que las hayan elegido.
· Globe: grupo integrado por el profesorado de los departamentos de Ciencias naturales, Física y química y Ciencias sociales. El coordinador se elige al inicio de curso.
·Plan de mejora: grupo integrado por el equipo directivo, la orientadora y el jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares, más, si hubiera, los profesores que voluntariamente quieran participar.
· Plan de formación en el centro: grupo integrado por la responsable de formación y la dirección.
· Página web: grupo integrado por un responsable nombrado al inicio de curso, el equipo directivo y el personal de administración.
Al inicio de curso se establecerá un horario de reuniones y un calendario de actuaciones.
Los documentos del centro se revisarán en cada curso escolar. Están digitalizados y publicados en la página web.
Las convocatorias y la información se transmitirán de forma electrónica.
Continuaremos con la gestión electrónica de la administración.
La gestión de las faltas y notas del alumnado; así como la comunicación inmediata con las familias se realizará a través del programa Iesfacil move.
En cuanto a la gestión económica, continuaremos en la misma línea. Se cubren las necesidades de los departamentos; sin embargo, no se les dota de una cantidad fija.
2.8- Proyección exterior
La página web es el principal instrumento de proyección exterior del centro. En ella se recoge las actividades realizadas, los documentos del centro, la documentación necesaria para los trámites administrativos, la información sobre ayudas, becas, PAEU, admisión, matrícula, libros, departamentos, programaciones, tutores… Contenido meteorológico, también, de nuestra estación.
La revista Arecorata, también proyecta la imagen del centro al exterior.
Además el centro se relacionará con las siguientes entidades:
· CEIP Sor María de Jesús, de donde proceden los alumnos que llegan a secundaria.
· IESO Villa del Moncayo, de donde proceden parte de los alumnos de bachillerato.
· Centro de adultos, coordinación con el departamento de orientación.
· Centro de salud, colaboración para las revisiones y vacunas de los alumnos. También, la directora es miembro del Consejo de salud.
· CEAS, Coordinación en cuanto al seguimiento de los alumnos que lo precisen. Asimismo, colaboración en algunos talleres dirigidos al alumnado.
· Ayuntamiento, colaboración en diferentes actividades, así como, asistencia en la recogida de residuos y en el control del tráfico a la hora de la salida.
3- PLAN DE ACCIÓN
Nota: la evaluación se realizará en las reuniones semanales del equipo directivo. En CCP, después de cada evaluación. En Consejo escolar, después de cada evaluación. En Claustro y Consejo escolar, a final de curso
Proyecto de dirección 2016
María J. De Mena Gómez
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OBJETIVO 1: Mejorar el aprendizaje y rendimiento académico
Actuaciones
Responsables
Temporalización/Procedimiento
Evaluación
Atención a la diversidad:
·Grupos flexibles en áreas instrumentales e inglés. ESO
·Refuerzo en áreas instrumentales
Equipo directivo
Departamento orientación
Profesores lengua, matemáticas e inglés.
Profesora PT
Grupos se forman después evaluación inicial. Revisión después de cada evaluación
Análisis cualitativo después de cada evaluación (registro 1.2.1)
Resultados prueba de diagnóstico
Resultados académicos finales
Cambio metodológico:
Alumno participación activa. Protagonismo.
Trabajo por proyectos
Equipo directivo
Comisión coordinación pedagógica (CCP)
Claustro
Se adoptan decisiones en CCP al inicio de curso que se van desarrollando en el curso y en los siguientes.
Recursos utilizados en clase
Instrumentos de evaluación
Registro 1.3.1
Resultados evaluación diagnóstico
Resultados académicos finales
Resultados PAEU
Cultura emprendedora:
Alumno analiza, planifica, toma decisiones, asume responsabilidad.
Equipo directivo
CCP
Claustro
Se adoptan decisiones en CCP al inicio de curso que se van desarrollando en el curso y en los siguientes.
Recursos utilizados en clase
Instrumentos de evaluación
Registro 1.3.1
Número de alumnos participantes en actividades académicas y del centro
Plan de acción tutorial (PAT):
Educación en valores
Educación para la salud
Equipo directivo
Dpto. orientación
CCP
Tutores
Claustro
Al inicio de curso se marcan las directrices del PAT. Se desarrollan a lo largo del curso en tutorías y resto de áreas de forma transversal
Resultados académicos
Número de alumnos participantes en actividades académicas y del centro
Número de alumnos con hábitos saludables en recreos
Plan de fomento de la lectura:
Fomentar el hábito y el gusto por la lectura
Mejorar la comprensión lectora y expresión oral y escrita
Fomentar la cultura emprendedora
Continuar valorando la importancia de la biblioteca
Responsable de fomento de la lectura
Grupo de fomento de la lectura
CCP
Departamentos
Al inicio de curso, se recogen las actuaciones en el plan que se desarrollarán durante todo el curso.
En los próximos cursos, trabajaremos en el proyecto de la radio.
Resultados académicos finales
Resultados de la evaluación de diagnóstico
Resultados de PAEU
Número de alumnos participantes en actividades académicas y del centro
Grado de interés de los programas radiofónicos entre la comunidad educativa
Programación de actividades complementarias y extraescolares
Equipo directivo
Jefe departamento de actividades complementarias y extraescolares
CCP
Claustro
Consejo escolar
Al inicio de curso, con las sugerencias de la CCP, se realiza la programación.
Número de actividades realizadas
Grado de satisfacción de alumnos, profesores y padres con las actividades realizadas
Opcionalidad:
Organización de los cursos de forma que incluya el mayor número de opciones posible, dentro de las capacidades de un centro pequeño
Equipo directivo
Dpto. orientación
CCP
Consejo escolar
Antes del periodo de matrícula, cada curso, revisando las prescripciones presentadas
Resultados académicos finales
Grado de implicación de los alumnos en las áreas opcionales.
Materias opcionales elegidas
OBJETIVO 2: Mejorar la convivencia
Actuaciones
Responsables
Temporalización/Procedimiento
Evaluación
De prevención:
·Actividades en los recreos que fomentan la tolerancia e integración
· Reuniones mensuales de jefatura con delegados
· Concurso de convivencia
· Actividades final trimestre
· Alumnos ayudantes
· Mediación
·Actividades para celebrar el día de la paz, día contra la violencia, día de la mujer, días de solidaridad.
Grupo de convivencia
Equipo directivo
CCP
Claustro
Consejo escolar
Las actuaciones se recogen en el plan de convivencia. Se desarrollan a lo largo del curso.
Número de alumnos participantes en las diferentes actividades
Número de padres participantes en las actividades de final de trimestre
Número de conflictos e incidencias
Número de conflictos resueltos a través de la mediación
Disciplinarias:
Resolución inmediata de las incidencias. Aplicación del protocolo de incidencias (doc.3.5.1)
Procedimiento abreviado (doc.3.12.1)
Acuerdo reeducativo (doc.3.6.1)
Claustro
Grupo de convivencia
Jefatura de estudios
Director
Los procedimientos de actuación están recogidos en los diferentes protocolos señalados.
Se debe actuar en cuanto se observa la incidencia
Semanal y mensualmente el grupo de convivencia revisa las incidencias registradas
Registro de incidencias (doc.3.5.2, 3.5.3)
Número de amonestaciones por escrito
Registro procedimiento abreviado (doc.3.12.2)
Registro acuerdo reeducativo (doc.3.6.2)
OBJETIVO 3: Fomentar el uso de las TIC
Actuaciones
Responsables
Temporalización/Procedimiento
Evaluación
Utilizar el aula virtual para la docencia
Equipo directivo
Responsable TIC
Claustro
Al inicio de curso, se darán las indicaciones para establecer el grupo en el aula virtual. Editamos, cursos anteriores, dos manuales de consulta para seguir el proceso
Número de grupos en el aula virtual a lo largo del curso
Cantidad de fotocopias realizadas por los profesores
Promover el uso de las tabletas en las aulas
Equipo directivo
Responsable TIC
Claustro
Al inicio de curso, se divulga el protocolo para el uso de estos dispositivos
Registro de uso de las tabletas
Continuar con un itinerario de formación dedicado a las nuevas tecnologías
Equipo directivo
Responsable TiC
Responsable formación
Se detectan las necesidades en el último trimestre, para incluir el itinerario en el plan de formación
Número de profesores participantes en el itinerario de formación
OBJETIVO 4: Conseguir la participación e implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa
Actuaciones
Responsables
Temporalización/Procedimiento
Evaluación
Alumnado:
Aumentar su participación en actividades voluntarias
Equipo directivo
Jefe departamento de actividades complementarias y extraescolares
Jefes de departamento
CCP
Claustro
Consejo escolar
Al inicio de curso, en la programación de las diferentes actividades, deben participar los alumnos; así como, en la ejecución de las mismas
Número de alumnos participantes en las actividades
Grado de satisfacción alcanzado por los alumnos
Alumnado:
Implicar al alumno en el centro a través del protocolo de acogida
Equipo directivo
Departamento de orientación
Tutores
Claustro
Aplicar el protocolo de acogida a los nuevos alumnos: 1º de ESO y 1º de bachillerato. Inicio de curso
Asimismo, se aplica a los alumnos que se incorporan al centro una vez iniciado el curso
Número de alumnos participantes en las diferentes actividades
Número de alumnos que no abandonan el centro
Profesorado:
Implicar en las actividades, en la metodología de trabajo y en los procedimientos
Equipo directivo
Departamento de orientación
Claustro
Al inicio de curso, se desarrolla el protocolo de acogida
Número de actividades realizadas con implicación del profesorado
Grado de satisfacción del profesorado en el centro
Profesorado:
Desarrollar un plan de formación en el centro: formación e implicación
Equipo directivo
Responsable de formación
Claustro
Se diseña en el último trimestre del curso. Se desarrolla en el siguiente
Número de alumnos participantes en los itinerarios de formación
Grado de satisfacción del profesorado hacia el itinerario desarrollado
Familias:
Implicar en el proceso de aprendizaje del alumnado
Equipo directivo
Departamento de orientación
Tutores
Claustro
Consejo escolar
Se mantienen reuniones informativas al inicio de curso y de orientación académica en el último trimestre.
Reuniones periódicas con tutores
Número de padres que asisten a las reuniones generales.
Número de padres que se reúnen con tutores
Familias:
Implicar en las actividades del centro
Equipo directivo
Jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares
Tutores
Consejo escolar
Se solicitan sus propuestas en Consejo escolar y a través del AMPA para la realización de actividades
Se solicita su participación en actividades
Número de padres implicados en actividades
Grado de satisfacción de las actividades en las familias
Familias: información a través de la página web e infoeduca
Equipo directivo
Responsable página web
Administrativo
A lo largo del curso, se publica toda la información necesaria: desde notas, a documentos para pedir ayudas, admisión…
Número de padres que utilizan infoeduca
Número de visitas en la página web
Grado de satisfacción de los padres con la información aportada
Personal no docente:
Implicar en las actividades diarias del centro
Equipo directivo
Jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares
Se solicita su participación a lo largo del curso
Número de personas del sector que participa en las actividades
OBJETIVO 5: Continuar en la mejora de la organización y gestión
Actuaciones
Responsables
Temporalización/Procedimiento
Evaluación
Terminar los apartados de la gestión por procesos
Equipo de mejora
Equipo directivo
Claustro
Se trabaja a lo largo del curso. Constantes revisiones de los documentos.
Finalizar curso 2016-2017
Desarrollo satisfactorio de los procesos
Grado de satisfacción del profesorado
Grado de satisfacción de
Organizar las actividades complementarias a través de grupos de coordinación
Equipo directivo
Grupos de coordinación
Al inicio de curso, se forman los grupos de coordinación.
Se establece una reunión semanal y un calendario de actuaciones
Se desarrolla la actividad con los alumnos a lo largo del curso
Grado de implicación del profesorado en las actividades
Actividades que llegan a término satisfactoriamente
Grado de implicación de los alumnos
Reducir el número de fotocopias
Equipo directivo
Claustro
A lo largo del curso.
Utilizando el aula virtual, las convocatorias y todo tipo de información por vía electrónica, a través de la intranet y los correos electrónicos corporativos
Número de fotocopias realizadas cada trimestre
Incluir formato electrónico de la matrícula
Equipo directivo
Administrativo
Publicar el documento de matrícula digitalizado en la web, de forma que se pueda completar
Número de alumnos que utilicen esta vía
Actualizar los dispositivos electrónicos
Equipo directivo
Responsable TIC
Revisión anual de los diferentes dispositivos y aparatos electrónicos. Sustituir los obsoletos según la disponibilidad económica
Número de dispositivos y aparatos en buen estado
Número en mal estado
Número de sustituciones o adquisiciones realizadas
Reducir el consumo de energía eléctrica
Equipo directivo
Claustro
Alumnado
Personal no docente
Uso racional del alumbrado a lo largo del curso
Modificar el horario del personal de limpieza para aprovechar las horas de luz solar.
Cantidad de kw consumida
Cuidar el jardín y mantener las infraestructuras en buenas condiciones
Equipo directivo
Conserjes
El cuidado del jardín, se realiza, fundamentalmente en otoño y primavera.
Los desperfectos menores se arreglan en el momento. Los arreglos de mayor envergadura se realizan en el mes de julio
Apariencia cuidada del jardín
Instalaciones sin desperfectos
OBJETIVO 6: Continuar mejorando la proyección exterior
Actuaciones
Responsables
Temporalización/Procedimiento
Evaluación
Actualizar la información.
Publicar los documentos del centro. Los documentos administrativos. Los documentos resultantes de la gestión por procesos
Equipo directivo
Responsable página web
Administrativo
Procedimiento detallado en el doc.4.1.1 de la gestión por procesos
Número de visitas a la página
Grado de satisfacción de la comunidad escolar con los contenidos publicados
Registro 4.1.2 de la gestión por procesos
Publicar, en la página web y en papel, un número de la revista Arecorata
Equipo directivo
Coordinador de la revista
Grupo de revista
Durante el curso, se seleccionan y redactan los contenidos que van a formar parte de la revista, que se publica en el mes de junio
Grado de implicación de los alumnos
Cantidad de respuestas de los alumnos a las cuestiones planteadas
Número de publicaciones en papel
Fomentar la relación con otras entidades:
CEIP Sor María de Jesús
Equipo directivo
Orientador
Jefes de los departamentos de lengua y matemáticas
Reunión al inicio de curso de los orientadores.
Reunión en el segundo trimestre de los jefes de los departamento de lengua y matemáticas con los tutores de 6º de primaria
Visita de jefatura de estudios y orientación a los alumnos de 6º, en el último trimestre
Reunión de jefatura, orientación y tutores del IES con jefatura y tutores de primaria, una vez realizada la evaluación final de 6º
Grado de cumplimiento de los objetivos de las reuniones
Grado de cumplimiento de la temporalización
IESO Villa del Moncayo
Equipo directivo
Orientador
Visita de jefatura de estudios y orientador a los alumnos de 4º de ESO, del IESO, antes del periodo de admisión
Recepción a los padres de 4º de ESO, del IESO, a la reunión informativa, en el mes de mayo
Número de alumnos del IESO matriculados
Grado de satisfacción de alumnos y padres con la información recibida
Centro de adultos
Equipo directivo
Orientador
Reunión, al inicio del curso escolar
Grado de cumplimiento de los objetivos de la reunión
Centro de salud
Equipo directivo
Participación en el Consejo de salud
Colaboración con el calendario de vacunas y revisiones
Grado de satisfacción de alumnos y familias
CEAS
Equipo directivo
Orientador
Reuniones según necesidades
Colaboración en talleres
Grado de cumplimiento de los objetivos de los talleres
Ayuntamiento, parroquia
Equipo directivo. Jefe extr.
Colaboración actividades
Grado implicación alumnos
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