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I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
PROYECTO EDUCATIVO 2015-2016
1. Propuesta curricular de centro. Ver Anexo I.........................................................2
2. Propuesta organizativa del centro, que incorporará las normas de organización y
funcionamiento del centro............................................................................................2
3. El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia. Ver Anexo II y III. . .16
4. Proyecto lingüístico de la sección bilingüe.........................................................17
5. Plan de atención a la diversidad. Ver ANEXO IV. (Será modificado a lo largo del
curso académico 2015-2016) Anexo IV.A (LOMCE).................................................28
6. Plan de acción tutorial y Plan de orientación académica y profesional. Ver
ANEXO IV. (Será modificado a lo largo del curso académico) ANEXO IV.A (LOMCE)
…………………………………………………………………………………….28
7. El plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente........28
8. Directrices para el fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y
mujeres y la prevención de la violencia de género....................................................30
9. Medidas de coordinación con otros centros para facilitar tanto la incorporación
del alumnado a las enseñanzas que imparten en el centro como su continuidad en
su proceso formativo..................................................................................................33
10. Compromisos y criterios para la formalización de acuerdos entre el centro y
las familias y con los propios alumnos. Ver Anexo V.................................................35
11. Las decisiones sobre la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio
y las relaciones previstas con otras instituciones, públicas o privadas…. 38
12. Planes educativos. Ver Anexo VI....................................................................42
Proyecto Educativo de Centro. Pág.1
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
1. Propuesta curricular de centro. Ver ANEXO I.
2. Propuesta organizativa del centro, que incorporará las
normas de organización y funcionamiento del centro.
2.1 DENOMINACIÓN
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz.
Av. Emilio Romero, 22.
05200 Arévalo, Ávila.
2.2. MEDIOS Y RECURSOS
MATERIAL INFORMÁTICODIRECCIÓN
Ordenador Pentium IIIImpresora HP deskjet3420Grabadora externa LG
OFICINAS SECRETARÍA
Ordenador Pentium IIIOrdenador DELL PowerEdgeImpresora HP 1300 LaserjetScanner HP5550C
JEFATURA DE ESTUDIOSOrdenador Pentium IVImpresora Epson Stylus 660Ordenador Compaq
SECRETARÍA
Ordenador Inves 48x MAXOrdenador portátil HUNDIX 5600P-COMPOGrabadora de DVD externa
ORIENTACIÓN Ordenador Inves CovadongaImpresora Canon BJ 240
BIBLIOTECA
Ordenador Inves CovadongaOrdenador Pentium III3 Ordenadores DOLFIN (Pentium III)Impresora HP Deskjet 840cScanner 5200C HP
SALA DE INFORMÁTICA I
5 Ordenadores INVES Pentium II10 Ordenadores Pentium IIIImpresora HP Deskjet 840Impresora EPSON STYLUS C420X
SALA DE INFORMÁTICA II 17 Ordenadores Inves 48x MAX4 Ordenadores LG Aries4 Impresoras Epson Stylus 660Impresora/scaner/fitocopiadora RICOH Aficio FX10Proyector SANYO Multimedia PROX3
Proyecto Educativo de Centro. Pág.2
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
SALA DE INFORMÁTICA III
24 Ordenadores Pentium III4 Impresoras HP Deskjet 840cProyector SANYO Multimedia PROX3
SALA DE PROFESORES 2 Ordenadores Pentium IVImpresora HP 1100 Laserjet
DEPART. MATEMÁTICASOrdenador Pentium IVImpresora HP 840CScanner Jet 4300C HP
DEPART. GEOGRAFÍA E HIST. Ordenador Pentium IIImpresora Canon
DEPART. FILOSOFÍA Inves 486 Intel InsideImpresora HP 840C
DEPART. DE ADMINISTRACIÓN2 Ordenadores ASP IIImpresora Multifunción (con fax)Impresora LexmarkOptra E3122
DEPART. DE LENGUA CASTEL. Y LITERATURA
Ordenador ASP II (Pantalla 17)Scanner HP 3300CImpresora HP 840C
DEPART. DE DIBUJO Ordenador Pentium IV
DEPART. DE TECNOLOGÍA
7 Ordenadores CIT 90Impresora EPSON C64Impresora LEXMARK E323Scanner Color page HR7xE7 VídeoCAM NBProyector de Vídeo PG-A10S Sharp
MEDIOS AUDIOVISUALES
SECRETARÍA
Cámara de vídeo PANASONICCámara de video digital SONYAmplificador PHILIPS2 Cámaras de fotos digitales OLYMPUS y CANNON
AULA DE INFORMÁTICA I Retroproyector 3M, con panel proyector 3M Modelo 2080
AULA DE INFORMÁTICA II Retroproyector 3MAULA DE INFORMÁTICA III Televisión SONY
Vído SONYAULA DE AUDIOVISUALES I Ordenador Pentium IV
Proyector EPSON EMP-81Reproductor de vídeo AIWA E101Cadena musical SONY LBT-D2052 Altavoces SONY
AULA DE AUDIOVISUALES II Televisión SONY 29´Televisión SONYReproductor de video THOMSON V540Reproductor de video SONY SLV-SE 220Reproductor de video PHILIPSDVD Sharp DV-720Retropoyector portátil 3MReptroproyector BOBESMesa de mezclas MQC-41000-KAmplificador Sony TA-FE 230
DEPART. DE FILOSOFÍA Retroproyector 3MTelevisión SONYProyector de Vídeo SONY
DEPART. DE FRANCÉS Mini cadena AIWA XREM 300
Proyecto Educativo de Centro. Pág.3
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
AULAS DE DIBUJO
Retroproyector GEHA Topvisión S1Televisión SONY Triniton KV21M3EMagnetoscopio SONY SSLV-SE80Magnetoscopio PHILIPS VVR 64673 Cámaras fotográficas COSINA MS33 Flashes STARBLITZ 250-BAZ3 Objetivos zoom 70-210 mm MFZOOMAmpliadora fotográfica MEOPTA AXOMAT 5aProyector de diapositivas ROLLEICámara PHILLIPS VHS HQTrípode BILORA PROFILO
DEPART. DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Proyector de DiapositivasTelevisor GRUNDING YVC 28”StereoReproductor de video GRUNDING 6CStereoReproductor de DVD
DEPART. DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Televisor TELEFUNKENReproductor de CDI PHILIPSReproductor de video RADIOLA2 Proyectores de Diapositivas
DEPART. DE INGLÉS
Radio cassette SONY Megabass CCFSDW341 Radio cassette SONY Megabass CFSW3082 Radio cassette CD SANYO BassxPander1 Radio cassette AIWA2 Radio cassette NEVIR
DEPART. DE MÚSICA
Televisión TELEFUNKENReproductor de video TELEFUNKENTocadiscos VIETNCadena Musical AIWARadio cassette SONY
DEPART. DE LENGUA CASTEL. Y LITERATURA
Radio cassette SAMSUNGProyector de diapositivasJUNIORRetroproyector 3M
DEPART. ADMINISTRACIÓN
Televisión SONYVideo SONYGrabadora de vídeo SHARPRetroproyector 3M en mesa20 Calculadoras CASIO20 Calculadora rollo de papel
DEPART. MATEMÁTICAS 25 Calculadoras CASIO
OTRO TIPO DE MATERIALES
DEPART. DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
10 Microscopios ENOSAMicroscopios de profesorMicroscopio petrográficoMicroscopio MOTIC6 Lupas con luz1 Balanza electrónica2 Calefactores Solar 158P2 Binoculares Celestron 8x40
Proyecto Educativo de Centro. Pág.4
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
DEPART. DE FÍSICA Y QUÍMICA
Equipo de espectroscopiaEquipo elementar de calorEquipo de ópticaEquipo de mecánicaEquipo de electrostáticaEquipo de electricidadEquipo generador y proyector de ondasDetector Geiger MüllerInstrumental científico “L. Torres Quevedo”Osciloscopio de rayos catódicosCentrífugaDestilador de aguaAgitador magnético
DEPART. DE MÚSICA
Clavinova “Tiawai”5 Órganos eléctricos CASIOBatería HONSUY11 Xilófonos4 Metalófonos8 Carrillones8 Crótalos1 Sonajero2 Bongoes1 Güiro3 Cencerros11 Panderos2 Panderetas2 Guitarras7 Triángulos6 Caja chinas7 Claves3 Pares de Maracas1 Castañuelas9 atriles4 altavoces UBL
DEPART. DE DIBUJO
Calentador de aire SPTablero giratorio “PACHERO”7 CaballetesCorta corcho blancoTórculo para grabado10 caballetes para escultura
DEPART. DE ADMINISTRACIÓN Guillotina manualMáquina de escribir Olivetti
AULAS DE TECNOLOGÍA Equipamiento propio de este tipo de aulas
2.4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
A. ÓRGANOS COLEGIADOS
A.1. Consejo Escolar
- Componentes: Director; Jefa de Estudios; Secretaria (con voz y sin
voto); 7 profesores/as; 4 alumnos/as; 3 padres/madres (uno de ellos designado por
la A.P.A.); 1 representante del Ayuntamiento; 1 representante del personal no
docente.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.5
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo- Funcionamiento: ateniéndose a lo establecido en el Reglamento
Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (B.O.E.21 de Febrero de 1.996).
En cuanto a los representantes del profesorado, se acuerda que deben informar a
sus representados de las decisiones tomadas en el Consejo Escolar.
A.2. Comisiones de trabajo dentro del Consejo Escolar
a) Comisión de Convivencia :
* Composición:
a) Las actuaciones que se realicen por motivo de mejora de la convivencia se
tratarán de manera colegiada por todos los integrantes. Si es preciso actuar
de manera más concreta y continuada, se podrá delegar en la comisión que
estará formada por el Director; Jefa de Estudios; 2 profesores/as; 2
alumnos/as; 2 padres/madres.
b) El Coordinador de convivencia, si no forma parte de la comisión como
representante del profesorado en el Consejo Escolar, asistirá a sus reuniones
con voz pero sin voto.
c) El consejo escolar podrá decidir que asistan a la comisión de convivencia,
con voz pero sin voto, representantes de otros sectores del mismo o de
personas que por su cualificación personal o profesional puedan contribuir a
un mejor cumplimiento de sus fines.
* Constitución:
Cada uno de los sectores representados designará a sus representantes
preferiblemente por consenso. En su defecto, se procederá mediante sufragio
entre los representantes de su sector.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.6
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo* Competencias:
Colaborará en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de
conflictos, mediando, resolviendo estos cuando sea posible y canalizando las
iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el Centro. Todo ello a los
efectos de garantizar una aplicación correcta de lo dispuesto en el Decreto
51/2007, de 17 de mayo.
* Reuniones:
Informará al consejo escolar, al menos dos veces durante el curso, sobre las
actuaciones realizadas y hará las propuestas que considere oportunas para la
mejora de la convivencia en el centro.
b) Comisión Económica:
* Composición: Directora; Secretaria; 1 profesor/a; 1 padre/madre.
*Constitución: mediante designación directa o sufragio por los representantes
de cada sector del Consejo Escolar.
* Competencias: informar al Consejo Escolar sobre las materias de índole
económica que éste le encomiende. Resolver los aspectos económicos que el
Consejo le delegue (aprobar el Proyecto de Presupuestos, supervisar gastos,
promover renovación de equipamiento, etc.).
* Reuniones: Cuantas veces se consideren precisas por razón de su
competencia. Se procederá mediante convocatoria escrita u oral.
c) Comisión de Revisión y Actualización del Proyecto Educativo de Centro.
* Composición: Directora; 1 padre/madre; 1 profesor/a; 1 alumno/a.
* Constitución: cada uno de los sectores representados designará a su
representante, mediante designación directa o sufragio.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.7
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo* Competencias: - Corregir aquellos aspectos que, en su caso, no se
ajusten a las normas prescriptivas.
- Promover la modificación de aquellos aspectos que
vayan perdiendo actualidad y vigor.
- Recoger y valorar la sugerencia de cualquiera de los
sectores de la comunidad educativa.
* Reuniones: una vez al trimestre y cuantas veces se consideren precisas por
razón de su competencia.
A.3. Claustro de profesores
* Componentes: 51 profesores/as (en el curso 2015/2016).
* Competencias: recogidas en la normativa vigente.
* Normas de funcionamiento:
- Se informará con anterioridad al claustro de los temas a tratar.
- Para la participación se establecerá siempre un turno de palabra.
- Se realizará un descanso siempre que se prevea que la reunión del
claustro se vaya a desarrollar en más de 1 y ½ horas.
- El secretario deberá informar al profesorado de los acuerdos
adoptados en el claustro.
- Durante la permanencia en la reunión no se podrá fumar en la sala.
- Según la normativa vigente (Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de
Procedimiento Administrativo Común) se recuerda que ningún miembro del
claustro puede abstenerse en la toma de decisiones.
- Los acuerdos se adoptarán por mayoría de votos de los asistentes,
siempre que no necesiten la mayoría absoluta o más de los componentes.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.8
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo* Reuniones: Las preceptivas y necesarias. Aquellas que sean solicitadas por
1/3 de los miembros del claustro.
A.3.1 Comisión de Coordinación Pedagógica -C.C.P .-
* Composición: Directora, Jefa de Estudios, Orientadora y todos los Jefes de
los Diferentes Departamentos que constituyen el claustro.
* Competencias: recogidas en la normativa vigente (RD 83/1996, de 26 de
enero, Capítulo IV, Artículo 54).
* Reuniones: al menos una vez cada dos semana. La reunión tiene lugar los
miércoles lectivos a 7º hora, de 14,25 a 15,15.
A..4. Departamentos:
CLASIFICACIÓN Y COMPONENTES:Departamento Integrantes 15/16
Orientación 3Actividades Complementarias y Extraescolares 1Artes Plásticas: Dibujo y Diseño 1.5Ciencias Naturales. Biología y Geología 3Educación Física y Deportiva 2Filosofía 1.5Física y Química 1.5Francés 1Geografía e Historia 3,5Griego 1Inglés 4Latín 1Lengua Castellana y Literatura 5Matemáticas 4
Música 1Moral y Religión Católica 2Tecnología 2Administración de Empresas 6.5Economía 1Cocina y Restauración 2Maestros del Centro de Adultos 2
Proyecto Educativo de Centro. Pág.9
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz ArévaloB. COMPOSICIÓN DE LA PLANTILLA DEL CENTRO
La plantilla la componen 51 profesores al inicio del presente curso 2015/2016, con la siguiente distribución:
DepartamentoProf. E.S.Destino
Definitivo
Prof.E. S.
Expectativa
Prof.E. S.
ConcursilloMaestros Prof. E.S.
interinos Totales
FilosofíaGriegoLatínLeng-LiteratGeogr-Hist.MatemáticasFísic-QuimBiolog-GeogDibujoFrancésInglésEduc. FísicaMúsicaReligiónOrientaciónTecnologíaAdm. Empr.Prof. Tecn.EconomíaCocina y Rest.Ed. Adultos
111411131 12012213210
1
2
0.5
12.52
0.5
0.5
22
11
0,51
2
1.5115
3.54
1.53
1.5 1421232
3,5 3
1 22
C.-OFERTA EDUCATIVA:
Durante el curso 2015/2016 en este centro se impartieron las siguientes
enseñanzas:
- 1º, 2º, 3º Y 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria (1º y 3º LOMCE y
2º y 4º LOE).
- Una sección bilingüe en Inglés.
- 2º PMARE en 3º E. S. O.
- 2º de Programa de Diversificación en 4º E. S. O.
- 1º de Bachillerato de “Humanidades y C.C. Sociales” y “Ciencias” (LOMCE).
- 2º de Bachillerato de “Humanidades y C.C Sociales” y “Ciencia y
Tecnología” (LOE).
- Ciclo Formativo de grado medio “Técnico en Gestión Administrativa”.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.10
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz ArévaloPrimer y segundo curso.
- Ciclo Formativo de grado superior “Administración y Finanzas”.
Primer y segundo curso.
- Formación Profesional Básica “Cocina y Restauración”.
Primer y segundo curso.
C.1.- MATERIAS OPTATIVAS IMPARTIDAS EN LA E.S.O.
1º Y 2º DE E.S.O.: Francés, Conocimiento de Lengua Española y Conocimiento de
Matemáticas.
Los alumnos podrán cursar “Conocimiento de Lengua” o “Conocimiento de
Matemáticas” cuando en la evaluación inicial el Equipo de profesores, con el
asesoramiento del Departamento de Orientación, así lo aconseje (vistos los informes
emitidos por los colegios de referencia en 6º de Primaria o del Equipo Evaluador de
1º de ESO).
Proyecto Educativo de Centro. Pág.11
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
C.2.- OPTATIVAS DE 3º y 4º E.S.O. TERCERO (LOMCE) CUARTO (LOE)
Proyecto Educativo de Centro. Pág.12
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
C.3.- ORGANIZACIÓN DE LAS OPCIONES DE BACHILLERATO
2º Bachillerato1º BACHILLERATO. CIENCIAS. (LOMCE).1º BCHTO. HUMANIDADES Y CCSS. (LOMCE)
ESPECÍFICAS (2h)Elegir 1
Cultura CientíficaSegunda Lengua Extranjera ITecn. de la Inf. y la ComunicaciónReligión.
ESPECÍFICAS (2h)Elegir 1
Cultura CientíficaSegunda Lengua Extranjera ITecn. de la Inf. y la ComunicaciónReligión.
ESPECÍFICAS (4h)Elegir 1
Dibujo Técnico IBiología y GeologíaTecn. Industrial IAnatomía AplicadaEconomía
ESPECÍFICAS (4h)Elegir 1
Matemáticas ACS ILatínLiteratura UniversalGriego IEconomía
ESPECÍFICA OBLIGATORIA Educación Física (2h) ESPECÍFICA OBLIGATORIA Educación Física (2h)OPCIONES TRONCALES (4h)Elegir 2
Dibujo Técnico IBiología y GeologíaFísica y Química
OPCIONES TRONCALES (4h)Elegir 2
Literatura UniversalEconomíaGriego IHistoria del Mundo Contem.
TRONCAL DE MODALIDAD Matemáticas I (4h) TRONCAL DE MODALIDAD Latín I (4h)/Mat.ACSITRONCALES Filosofía (3h)
Primera Lengua Extranjera (3h)Lengua Castellana y Literatura I (4h)
TRONCALES Filosofía (3h)Primera Lengua Extranjera (3h)Lengua Castellana y Literatura I (4h)
Proyecto Educativo de Centro. Pág.13
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
CIENCIA Y TECNOLOGÍASegundo curso
OB
LIG
ATO
RIA
S ComunesLengua Castellana y Literatura IILengua extranjera II - Inglés Historia de la Filosofía Historia de España
Modalidad ( escoger Uno de los bloques )
CIENCIA Y TECNOLOGÍABloqueI: Ciencias e IngenieríaMatemáticas II*Física o ElectrotecniaTecnología industrial II* o Dibujo técnico II*
BloqueII: CC de la Salud y Medioambiente.Matemáticas II* o BiologíaQuímicaCiencias de la Tierra y el Medio Ambiente o Física
OPTATIVAS(escoger una)
FrancésII *EconomíaFísica o ElectrotecniaTecnol. Industrial II* o D.Técnico II*BiologíaQuímicaCiencias de la Tierra y Medio ambiente
FrancésII*EconomíaMatem. II* o BiologíaC. T. Med. o FísicaTecnol. Ind II* o D. T II*Electrotecnia
Las asignaturas con un asterisco (*) se entiende que tienen que haberlas cursado en primero para cursarlas en 2º.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.14
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALESSegundo curso
OB
LIG
ATO
RIA
S Comunes
Lengua Castellana y Literatura IILengua extranjera II- Inglés Historia de la Filosofía Historia de España
Modalidad(Escoger un bloque)
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALESBloque I: HumanidadesHª del ArteLatín II*Griego II*/Literatura Universal
Bloque II: CC. SocialesGeografíaMatemáticas CCSS II*Economía empresa o Latín II*
OPTATIVAS(escoger una)
Francés II*Literatura UniversalGeografíaMatemáticas CCSS II*Economía de la EmpresaFundamentos de Administración y Gestión
Francés II*Fundamentos de Administración y GestiónEconomía de la Empresa o Latín II*Griego II*Literatura UniversalHª del Arte
Las asignaturas con un asterisco (*) se entiende que tienen que haberlas cursado en primero para cursarlas en 2º.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.15
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
3. El reglamento de régimen interior y el plan de
convivencia.
3.1. El reglamento de régimen interior. Ver ANEXO II.
Modificaciones:
a) El Aula de Convivencia estará destinada a desarrollar las actividades
destinadas propiamente a este espacio, al igual que la Biblioteca. Para ello
se ha creado en el pasillo del primer ciclo de E. S. O. el Aula Cero, entorno
destinado a los alumnos disruptivos. Habrá un profesor de guardia en la
misma que se hará cargo de registrar a los alumnos expulsados y será el
responsable de que éstos realicen las tareas encomendadas previamente
por el profesor correspondiente.
b) En el apartado 12 “Criterios para el desarrollo de actividades
extraescolares o complementarias” deberá contemplarse como criterio a la
hora de realizar una actividad de este tipo la necesidad de que haya un
65% de alumnos de la materia que participen en la actividad en el caso de
la ESO y un 80% en el caso de Bachillerato y Ciclos Formativos. En este
último criterio podrá producirse excepcionalidad siempre que el Equipo
Directivo lo considere oportuno.
3.2. El plan de convivencia. Ver ANEXO III.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.16
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
4. Proyecto lingüístico de la sección bilingüe.
INTRODUCCIÓN
El I.E.S. Eulogio Florentino Sanz participa desde el curso 2007-08 en el
desarrollo de un proyecto bilingüe en la Enseñanza Secundaria Obligatoria
propiciado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León,
mediante Orden de 25 de noviembre de 2005. Dicho proyecto tiene una
continuidad en el curso 2010-2011 con la participación en la sección bilingüe de
los cuatro cursos de la E.S.O.
Este proyecto se enmarca en las directivas generales que instan a los
estados miembros de la Unión Europea a enseñar al menos dos lenguas de las
que se hablan en los países que conforman dicha Unión, además de la lengua
materna.
Los proyectos de enseñanza bilingüe responden a la demanda de una
competencia lingüística plurilingüe como componente básico de la formación de
ciudadanos en el marco de la Unión Europea y de los procesos generales de
globalización del mundo actual.
Además, el aprendizaje de otras lenguas aporta un valor añadido a los
sistemas educativos, porque fomenta el desarrollo de diferentes capacidades e
integra valores como el respeto y la tolerancia.
Las clases bilingües en inglés existen en muchos países, y, ciertamente, en
muchos países de Europa, donde este tipo de enseñanza bilingüe se manifiesta
como un factor que, en el marco de la cooperación internacional, trabaja en favor
del plurilingüismo y la integración cultural.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.17
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
OBJETIVOS GENERALES DE LA SECCIÓN BILINGÜE
Los objetivos generales del proyecto incluyen, por supuesto, los objetivos
generales que se establecen en el Real Decreto 1190/2012 de tres de agosto, que
modifica el 1631/2006 de 29 de diciembre, así como lo que establece la Ley
Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE), específicamente en el capítulo 2, artículo 11, apartado i), donde se
establece como objetivo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria que los alumnos
y alumnas tengan la capacidad que les permita comprender y expresase en una o
más lenguas extranjeras.
Los objetivos específicos de nuestro proyecto bilingüe son:
1- Continuar la adquisición y el aprendizaje del inglés mediante su uso en dos
áreas no lingüísticas del currículo.
2- Reforzar la conciencia de la diversidad de ambas culturas, la
hispanohablante y la angloparlante.
3- Facilitar el intercambio de profesores y alumnos con otros países.
4- Potenciar la facilidad para aprender una tercera o cuarta lengua.
5- Desarrollar el espíritu de tolerancia y respeto hacia otras lenguas y culturas.
Una educación bilingüe proporciona ese espíritu en mayor medida que una
educación en la que estudian en una segunda lengua.
ÁREAS O MATERIAS QUE SE IMPARTIRÁN EN INGLÉS
En 1º de la ESO reciben en inglés las asignaturas de
Educación Física (3 horas semanales) y Tecnología (3 horas
semanales)
Proyecto Educativo de Centro. Pág.18
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
En 2º de la ESO reciben Educación Física (3 horas semanales ) y
Música (3 horas semanales).
En 3º de la ESO reciben Tecnología (3 horas semanales) y Educación
Física (2 horas semanales).
En 4º de la ESO reciben Educación Física (2 horas semanales) y Canto
Coral (2 horas semanales)
La distribución exacta de la programación que reciben en inglés aquellos
alumnos que cursan sus estudios dentro de la sección bilingüe se detalla en la
programación anual de los departamentos de Educación Física, Tecnología y
Música.
AUXILIARES DE CONVERSACIÓN
Durante este curso, contaremos con un auxiliar de conversación de lengua
inglesa, de nacionalidad estadounidense, Andrew Wagner, cuya incorporación
está prevista para la primera semana de octubre de 2015.
La labor fundamental del auxiliar de conversación consistirá, como en años
anteriores, en prestar apoyo a los profesores de las disciplinas no lingüísticas
(Música, Ed. Física y Tecnología) que imparten clase en los grupos bilingües, así
como a los profesores del Departamento de Inglés, tanto en los grupos bilingües
como en los no bilingües. También colaborará en actividades extracurriculares del
centro. Mediante la realización de actividades relacionadas con su país y su
cultura, los alumnos tendrán la oportunidad de entrar en contacto directo con la
realidad de los países de habla inglesa.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.19
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
PLAN DE COORDINACIÓN ENTRE EL PROFESORADO DE LA SECCIÓN
BILINGÜE.
Se establece un plan de coordinación semanal en la hora que tienen
asignada todos los profesores que pertenecen a la sección bilingüe,
quepretenderá armonizar, adaptar y concretar el currículum integrado de las
lenguas, así como de las áreas y materias no lingüísticas, de acuerdo a los
resultados obtenidos en las evaluaciones y dadas las características de los
grupos. Además, se coordinarán las actividades del profesorado bilingüe con los
departamentos implicados y con el ayudante lingüístico.
GRUPOS DE LA SECCIÓN BILINGÜE EN EL CURSO 2015/1016
En 1º, 2º y 3º y 4º de la ESO contamos con un grupo en cada uno de estos
niveles, cuyo objetivo es aumentar la competencia comunicativa en inglés de los
alumnos. Estos grupos tienen una hora semanal más de inglés (Este curso con los
cambios LOMCE 5 horas semanales los alumnos de 1º y 2º de la E.S.O y 4 h
semanales en 3º y 4º). La hora extra de inglés bilingüe se mantiene los martes a
séptima hora.
CONTENIDOS DE LA SECCIÓN BILINGÜE
Serán los mismos que para los alumnos no bilingües (ver programación general).
Sin embargo, se realizarán actividades de ampliación teniendo en cuenta que en
la sección bilingüe se cuenta con una hora extra de clase a la semana (la 7ª hora
de los martes), así como actividades específicas para practicar y desarrollar más
exhaustivamente las destrezas correspondientes a las siguientes funciones del
lenguaje:
1º E.S.O.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.20
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
. Asking for and giving personal information
. Talking about possessions
. Talking about habits
. Describing routines
. Expressing likes and dislikes
. Talking about the weather
. Talking about ability
. Talking about dates
. Describing book and film preferences
. Describing animals
. Making comparisons
. Describing clothes
. Talking about future plans
2º E.S.O.
. Talking about free time
. Describing TV programmes
. Talking about the past and past events
. Talking about the future. Plans and predictions
. Talking about rules
. Talking about past experiences
. Talking about holidays
3º E.S.O.
. Comparing answers
. Talking about feelings
Proyecto Educativo de Centro. Pág.21
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
. Describing personality
. Talking about past events
. Agreeing and disagreeing
. Talking about travel experiences
. Talking about life experiences
. Expressing probability
. Presenting ideas
. Talking about rules
. Talking about your dream house
4º E.S.O.
. In class
. Talking about past events
. Responding to ideas
. Guessing what things are like
. Comparing ideas
. Inventing information
. Talking about habits in the past
. Commenting opinions
. Prioritizing ideas
. Asking for clarification
METODOLOGÍA Y TIPOS DE ACTIVIDADES DE LA SECCIÓN BILINGÜE
Uno de los objetivos fundamentales de esta sección es el del “uso
permanente del inglés” entendido como la familiarización constante con el
idioma (en la clase, carteles en pasillos y diversas zonas del Instituto, etc.).
Proyecto Educativo de Centro. Pág.22
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
Llevaremos a cabo los siguientes tipos de actividades que se desarrollarán
en las unidades didácticas con el fin de mejorar las destrezas comunicativas:
1-El desarrollo de los contenidos se hace desde el punto de partida
comunicativo y parte de lo que conoce el alumno y de su entorno. Se realizará
una exposición directa y prolongada a un uso auténtico de la lengua inglesa
mediante la interacción cara a cara o por parejas con el hablante nativo de esa
lengua (auxiliar de conversación), escucha y participación en conversaciones,
dictados, escucha de documentos sonoros, visionado de documentos, lectura de
documentos auténticos variados… Por tanto, se fomentarán las competencias
referidas a la expresión escrita y oral en inglés con diversas actividades en las que
el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral en lengua inglesa,
todas ellas adecuadas al nivel que corresponda. Dichas actividades serán llevadas
a cabo por los asistentes lingüísticos en la medida de lo posible:
- Práctica de diálogos orales controlados con lenguaje funcional tanto oral
como escrito.
- Memorización y simulación de diálogos con estructuras básicas.
- Tareas guiadas de expresión escrita para que los alumnos sean capaces
de componer un texto escrito en formato de emails, cartas, descripciones,
etc. A estas actividades se les prestará especial atención en los grupos
bilingües y se seleccionarán algunas de las elaboradas por cada alumno.
2-La metodología empleada en el proceso de enseñanza-aprendizaje es
activa, favoreciendo la participación del alumnado; centrada en la realización de
actividades prácticas y efectivas de la vida diaria. Para conseguir la integración de
las cuatro destrezas básicas, desarrollaremos la siguiente metodología:
Proyecto Educativo de Centro. Pág.23
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
1. PARA ENTENDER: actividades que motiven, exijan la participación
activa, que tengan sentido para los alumnos, sean interesantes y con un
objetivo claro. Lo que conseguiremos a través de:
- escuchar individualmente o en grupos al profesor cuando da
explicaciones detalladas, hace presentaciones o cuenta historias.
Escuchar grabaciones de sí mismos y de otros en el grupo.
- Escuchar (audio y vídeo) para buscar información específica, para
entender la idea principal de una audición y expresarlo.
- Escuchar y responder a otros con propiedad, tomando en
consideración lo que dicen.
2. PARA HABLAR:
- asegurar que los alumnos tienen la oportunidad de hablar en todo
tipo de situaciones académicas: profesor-alumno, parejas, grupo o
grabaciones en audio o video.
- asegurar que los alumnos conocen el repertorio de expresiones
útiles en clase. Estas expresiones tienen que ser practicadas para
que los alumnos puedan funcionar en las otras asignaturas.
- contar historias y/o acontecimientos, describir experiencias y
sentimientos.
- leer y recitar (textos, poemas, raps) en voz alta.
3. PARA LEER Y ESCRIBIR:
- para poder leer y escribir correctamente los estudiantes deben ser
capaces de deletrear, conocer y usar las estructuras gramaticales
correctamente.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.24
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
- leer es la base para crear y desarrollar la conciencia cultural y
lingüística. Leer permite a los alumnos ver las estructuras
gramaticales y el vocabulario de forma natural. Los alumnos deben
tener la oportunidad de leer individualmente y en grupos.
- Los alumnos deberían tener acceso a una “biblioteca” del
proyecto, donde poder elegir entre el máximo número posible de
diferentes tipos de libros. Animar a la lectura regular es muy
importante. Usar libros con el texto grabado en un CD, que es una
actividad no solo atractiva, sino que también es una gran
herramienta para mejorar la lectura en voz alta.
Todo tipo de juegos, crucigramas, sopas de letras y cualquier otra actividad
enfocada a la palabra, frase o texto motivan a los alumnos y consolidan la
comprensión.
- Los alumnos deben aprender lo útil que es leer libros, prensa y revistas,
que no son ficción. Promocionar la importancia y la utilidad del idioma para leer
todo tipo de textos relacionados con las otras asignaturas del proyecto.
- Los alumnos deben aprender a escribir todo tipo de textos con distintos
objetivos en mente: contar, informar, explicar, discutir, convencer… Todo esto
puede tomar distintas formas: cartas (formales e informales), informes, historias,
diálogos, guiones, diarios individuales. Estas actividades pueden ser actividades
comunes guiadas por el profesor o actividades realizadas por parejas o
individuales.
- Es fundamental que los alumnos aprendan a hacer borradores una y otra
vez. Construir un porfolio personal donde guardar muestras del progreso de un
Proyecto Educativo de Centro. Pág.25
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
proyecto de escritura es una gran herramienta que permite a los alumnos valorar
su propio progreso.
3-Práctica y ampliación de estructuras gramaticales que se utilizarán en
situaciones comunicativas(es decir, en contexto).
4- Se desarrollará la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar
información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el
acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes
soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse y como
instrumento facilitador para el desarrollo del currículo bilingüe, utilizando alguna de
las numerosas informaciones que se pueden encontrar en Internet, CDs, videos,
DVD, etc. Con los enlaces a páginas web, pueden realizar actividades en tiempo
real. .
5-Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, tanto del departamento de
inglés como del resto de DNL, con objeto de proporcionar un enfoque
multidisciplinar al proceso educativo.
6- Se realizarán actividades de ampliación (Projects) y de refuerzo, en función de
las necesidades del alumno, y actividades específicas para ampliación de
vocabulario en inglés.
7- Se realizará una combinación de presentaciones, explicaciones, ejercicios de
repetición, role-plays y actividades de explotación de diversos materiales para
ampliar los contenidos que el profesor estime necesarios.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.26
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA
SECCIÓN BILINGÜE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación toma en consideración todos los aspectos de la educación,
incluyendo el conocimiento y dominio de las cuatro destrezas, pero también las
capacidades de reflejar la variedad de estilos de aprendizaje de los alumnos.
Asimismo, la evaluación es un proceso continuo que se centra en el progreso del
alumno.
Criterios de evaluación son:
1. conocimiento de la lengua (gramática, vocabulario…).
2. destrezas lingüísticas (habilidad para usar el idioma oralmente, para
escribir y para entender un texto escrito).
3. participación y actitud.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Son los que aparecen en esta programación y en las programaciones de los
departamentos de Música, Educación Física y Tecnología.
MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO
A pesar de que los resultados dentro de la sección bilingüe suelen ser
bastante satisfactorios, no debemos olvidar la existencia de alumnos con
dificultades, ya que no existe prueba de selección o de nivel para entrar en los
grupos bilingües. Por este motivo, los alumnos que tengan pendiente el inglés o
que muestren un nivel inferior al esperado, a lo largo del curso recibirán el apoyo
individual de su profesor y del otro profesor del departamento encargado de la
atención a los alumnos con la asignatura pendiente, que les proporcionarán tareas
Proyecto Educativo de Centro. Pág.27
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
de repaso adecuadas a su nivel que les permitan superar las dificultades lo antes
posible.
5. Plan de atención a la diversidad. Ver ANEXO IV. (Será
modificado a lo largo del curso académico 2015-2016).
6. Plan de acción tutorial y Plan de orientación académica
y profesional. Ver ANEXO IV. (Será modificado a lo largo del curso
académico).
7. El plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.
Legislación:
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE).
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE).
- Decreto 23/2014, de 12 de junio (Autonomía de los centros).
- R.D. 1105/2014, de 26 de diciembre (Currículo Básico ESO y Bachillerato).
- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero (descripción de las relaciones entre
competencias, contenidos y criterios de evaluación de ESO y Bachillerato).
- Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo (Currículo, implantación, evaluación de
ESO).
- Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo (Currículo, implantación, evaluación de
Bachillerato).
Tal y como indica la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, en su artículo
34.1 y en la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, en su artículo 31, para la
Proyecto Educativo de Centro. Pág.28
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
elaboración de este apartado nos basamos en el Real Decreto 1105/2014 en sus
artículos 20 y 30.
Así pues, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de
las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones
continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales y
específicas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
evaluables que figuran en los anexos I y II del Real Decreto y que han sido
recogidos en las Programaciones Didácticas de cada uno de los departamentos.
En el caso de la ESO la evaluación del proceso de aprendizaje será continua
(puesto que cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado se
establecerán medidas de refuerzo), formativa (siendo un instrumento de mejora) e
integradora (teniéndose en cuenta desde todas las asignaturas la consecución de
los objetivos y el desarrollo de las competencias).
En Bachillerato la evaluación del proceso de aprendizaje será continua y
diferenciada, tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora
tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.
En las evaluaciones de ambas etapas se tendrán en cuenta a los alumnos
con necesidades específicas de apoyo educativo y en ningún caso dichas
adaptaciones minorarán las calificaciones obtenidas.
También el profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como
los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerá
indicadores de logro en las programaciones didácticas.
El equipo docente, coordinado por el tutor, actuará de manera colegiada a lo
largo del proceso de evaluación. En la ESO, además, adoptará las decisiones
Proyecto Educativo de Centro. Pág.29
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
resultantes del mismo y en Bachillerato se valorará la evolución del alumno en sus
materias y su madurez académica en relación con los objetivos y competencias
correspondientes.
7.1- Fuentes y agentes.
La evaluación del proceso de enseñanza implica a todo el profesorado del
centro. Se tratará de un proceso que comienza con el diagnóstico inicial y la
planificación educativa oportuna y que, tras su seguimiento a lo largo de todo el
curso, finaliza con la memoria en la que se recogen las principales conclusiones y
las modificaciones que procedan en los distintos documentos de planificación.
Esta tarea, que recae en el Equipo Directivo, el centro debe realizarla
normativamente y remitirla a la inspección. La valoración global de los resultados
deberá hacerla el Claustro de profesores y el Consejo Escolar, ésta será
cualitativa y dará como producto final un informe donde se describa la situación,
se resalten las principales conclusiones y se propongan medidas correctoras.
7.2.-Momentos de la evaluación
Se realizará en tres momentos:
Evaluación inicial:
El diagnóstico inicial facilitará una visión global de la organización y
funcionamiento del centro y de la eficacia de sus planteamientos curriculares.
Evaluación procesual:
Seguir y comprobar la aplicación de lo acordado. Se realizará al final del
primero y segundo trimestre.
Evaluación final:
Proyecto Educativo de Centro. Pág.30
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
Sobre todos los datos de un curso escolar, deberá interpretarlos y obtener
una valoración de las actividades y resultados obtenidos, a partir de la cual
reanudar el proceso.
Los indicadores de logro para evaluar el plan de evaluación de enseñanza
y la práctica docente serán los indicados en las programaciones didácticas
(recogidos conforme al artículo 18.5 de la orden 362).
7.3.- Instrumentos de evaluación
Escalas de valoración de actitud en clase, observación en el aula, registro de
la realización de las actividades diarias, cuaderno del alumno…
Pruebas orales (encuestas y cuestionarios, debates, entrevistas, grabaciones
en audio o vídeo con guía de análisis…).
Pruebas escritas (pruebas teóricas, exámenes prácticos, pruebas mixtas…).
Proyectos, talleres… Y todos aquellos que cada departamento didáctico
considere oportunas y/o necesarias para su materia y que serán debidamente
reflejadas en su Programación Didáctica.
8. Directrices para el fomento de la igualdad real y
efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la
violencia de género.
La Constitución Española de 1978, además de reconocer como principio
esencial la igualdad, establece en su artículo 27.8 el siguiente enunciado, en el
que “obliga a los poderes públicos, como encargados de inspeccionar y homologar
Proyecto Educativo de Centro. Pág.31
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
el sistema educativo, a conseguir que la enseñanza refleje todos los valores
constitucionales”.
El artículo 2 de la L.O.E. hace referencia a los fines de la educación
recogiendo lo siguiente: “La educación en el respeto de los derechos y libertades
fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres...”, “la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de
los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de
conflictos, y la resolución pacífica de los mismos”.
Además, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato determina en su artículo 6 como elementos transversales:
- El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la
violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al
principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o
circunstancia personal o social.
- El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los
ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que
sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la
democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombre y
mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia
terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración
a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de
violencia.
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I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
- La prevención de la violencia de género, de la violencia contra las personas con
discapacidad, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o
xenofobia, incluido el estudio del Holocausto judío como hecho histórico.
- Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que
supongan discriminación.
Teniendo en cuenta todo lo anterior y que la acción de coeducar consiste en
desarrollar todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a través de la
educación, a la vez que educar en el respeto y la tolerancia, en igualdad de
condiciones de trato y de oportunidades, debemos manejar en el aula y en el
conjunto de la vida escolar diversas estrategias de intervención orientadas en
múltiples direcciones:
• Eliminar estereotipos o ideas preconcebidas sobre las características que
deben tener las niñas y los niños, los chicos y las chicas, las mujeres y los
hombres.
• Cultivar el derecho a ser diferente, por lo que es necesario educar
valorando las diferencias individuales y las cualidades personales.
• Promover el diálogo entre las personas presidido por el respeto y tolerancia,
constituyendo una garantía para la prevención de la violencia.
• Educar para la democracia. No se puede hablar de democracia mientras
haya desigualdades sobre la mitad del género humano.
Los objetivos que se quieren alcanzar son dos:
1. Analizar la realidad más cercana para conocer su situación al respecto y
establecer medidas y estrategias para fomentar la igualdad entre hombres y
mujeres.
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I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
2. Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre hombres y mujeres;
lo que permite evitar y corregir las discriminaciones que de ellas se derivan,
así como favorecer las relaciones basadas en el reconocimiento, la
tolerancia, el respeto, evitando estereotipos sexistas, la aceptación, y
convivencia positiva.
La violencia de género es una expresión histórica en la que los más fuertes,
en este caso varones, tenían todo el derecho a dominar a las que se consideraban
más débiles. Este fenómeno, que hemos heredado de la Antigüedad, se sigue
dando actualmente en todos los lugares y ámbitos; por ello también se refleja en
los centros educativos. Actualmente, nos encontramos con la necesidad de
establecer actuaciones en los mismos para prevenir cualquier tipo de violencia y,
específicamente, la violencia de género.
Dicha prevención, como nos muestra el apartado anterior, debe hacerse
desde todos los ámbitos y de manera transversal. Desde este enfoque se insiste
en analizar los factores de riesgo que inciden en la violencia contra las mujeres,
incluyendo una diversidad de condiciones a distinto nivel. También es importante
trabajar habilidades de resolución de conflictos, al igual que las relaciones
afectivas y la educación emocional. Estos aprendizajes resultarán claves para el
desarrollo personal de cada individuo.
El periodo de la adolescencia, que “llevado al ámbito de las relaciones
afectivas de pareja que comienzan a darse en esta etapa de la vida, difícil de
acotar en edades, se hace necesario hacer un esfuerzo para mostrar formas de
relacionarse sanas e igualitarias, contribuyendo así a la prevención de abusos y
situaciones de violencia desde sus inicios”. De esta forma ayudaremos a chicas y
Proyecto Educativo de Centro. Pág.34
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
chicos a encontrar un equilibrio afectivo y desarrollar una personalidad bien
construida.
9. Medidas de coordinación con otros centros para
facilitar tanto la incorporación del alumnado a las
enseñanzas que imparten en el centro como su
continuidad en su proceso formativo.
La coordinación es considerada el principal método pedagógico que debe
regir en cada uno de los espacios de la intervención educativa; bien sea a nivel
interno de cada centro, bien entre los distintos centros o bien entre la
administración educativa y los centros docentes. Además, la tarea educadora, por
su dimensión social, implica el establecimiento de continuas interacciones entre
los distintos agentes que en ella participan.
Así pues, es indispensable realizar una labor de coordinación entre los
centros de primaria adscritos a nuestro I.E.S. con el fin de aunar criterios
pedagógicos, competencias básicas, estándares de aprendizaje y criterios de
evaluación que nos lleve a mantener la coherencia del proyecto educativo de
ambos tipos de organización escolar, de modo que facilitemos la integración futura
del alumnado. Para esta labor prescriptiva, se deberán efectuar reuniones
periódicas entre los tutores de 6º de Primaria y los distintos departamentos
didácticos (especialmente instrumentales) y de los distintos órganos de
coordinación didáctica.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.35
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
La finalidad de la coordinación didáctica entre Centros de Secundaria y
Primaria es la mejora de la calidad del proceso educativo.
Los objetivos que se pretende conseguir son:
1. Coordinar el proceso educativo desarrollado en los Centros.
2. Elaboración de Proyectos comunes. (Coeducación, Iniciativas culturales
destinadas a todos los alumnos/as, Centros TIC, Bilingüismo, Deporte en
la Escuela...)
3. Conseguir una transmisión ordenada y normalizada
de información relevante de los alumnos/as.
4. Intercambio de experiencias docentes.
5. Asesorar Directores/as noveles.
6. Asesorar a profesores/as noveles.
7. Realizar seguimiento de la evolución académica de los alumnos.
8. Evaluar las necesidades del contexto socioeconómico.
9. Mejora de la práctica docente.
Se distinguirán cuatro tipos de órganos de coordinación:
a) Coordinación entre Primaria y Secundaria. Participan los maestros/as de
sexto de Primaria (Matemáticas, Lengua castellana y Lengua extranjera) y los
profesores de Lengua castellana y Literatura, Matemáticas y Lengua extranjera,
más los Jefes/as de Departamento correspondientes de los Centros de
Secundaria.
b) Coordinación entre los Departamentos de Orientación. Pueden
incorporarse los maestros/as de Pedagogía Terapéutica de todos los Centros.
c) Junta de Directores/as.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.36
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
d) Cualquier otro tipo de Coordinación que se determine entre los
Directores/as de los Centros (Coeducación e Impulso de Igualdad de Género,
Coordinadores TIC, Bilingüismo...).
10. Compromisos y criterios para la formalización de
acuerdos entre el centro y las familias y con los
propios alumnos.
En el Artículo 56 de la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se
establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la
educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León se
contempla la colaboración e implicación de las familias.
Tal y como establece la legislación vigente, los padres, madres o tutores
legales, son los primeros responsables de la educación de sus hijos y les
corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar la ayuda correspondiente y
colaborar con el centro para que su proceso educativo se lleve a cabo de forma
adecuada.
Para garantizar el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes
de los padres, madres o tutores legales y para facilitarles su colaboración como
elemento imprescindible para el éxito del proceso educativo del alumnado, este
proyecto educativo incorporara como mecanismos de participación de las familias:
Proyecto Educativo de Centro. Pág.37
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
a) Los procedimientos de acogida al alumnado y a sus familias.
b) El seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
c) El refuerzo de los vínculos entre el centro y las familias, de modo que se
facilite la continuidad de las acciones formativas.
La directora del centro adoptará las medidas adecuadas para que el proyecto
educativo pueda ser conocido y consultado por todos los miembros de la
comunidad educativa. Asimismo, el referido proyecto podrá ser consultado por los
profesores, padres, madres y alumnos interesados por el centro, aun sin formar
parte de él.
En el Artículo 57 de la misma orden se propone la creación de un documento
que contemple los principios educativos del centro, al respeto a las convicciones
ideológicas y morales de la familia en el marco de los principios y valores
educativos establecidos en la normativa al seguimiento de la evolución del
alumnado, a la adopción de medidas correctoras en materia de convivencia y a la
comunicación entre el centro y la familia. El documento será revisado
periódicamente en los términos y plazos que figuren en el mismo.
Asimismo, los centros y las familias, de mutuo acuerdo y con la finalidad de
mejorar el proceso de aprendizaje o solventar problemas relacionados con la
convivencia, podrán revisar y modificar los compromisos establecidos inicialmente
y llegar a acuerdos educativos de carácter individual, quedando constancia
documental de la aceptación de los mismos por parte de las partes implicadas.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.38
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
Dentro de las actuaciones vinculadas a la acción tutorial, los centros,
establecerán medidas de participación y coordinación con las familias, con el fin
de impulsar el cumplimiento del documento de compromisos educativos.
Dicho documento se puede consultar en el ANEXO V.
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I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
11. Las decisiones sobre la coordinación con los servicios
sociales y educativos del municipio y las relaciones
previstas con otras instituciones, públicas o privadas.
En el Artículo 58 de la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se
establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la
educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León se contempla
la participación de la comunidad educativa y de otras instituciones.
En dicho artículo se señala la necesidad de que se fomenten las relaciones
con instituciones y organismos que puedan facilitar el logro de los objetivos y
competencias establecidas para el alumnado.
1. INSTITUCIONES Y ORGANISMOS.
a.-Servicios médicos
En Arévalo existe un centro de salud situado frente al instituto y un servicio de
Cruz Roja, además de un hospital de psiquiatría. Los pueblos de la comarca están
asistidos por médicos itinerantes.
b.-Servicios de animación socio-cultural
Arévalo está dotado de una Biblioteca municipal no muy grande, con unos
10.000 volúmenes registrados; un pabellón polideportivo, campo de fútbol, frontón y
unas piscinas municipales de verano.
También dispone de un teatro-cine ("Castilla") dependiente del Ayuntamiento,
pero gestionado por una empresa privada. Así mismo cuenta con una banda
municipal y diversas asociaciones culturales y religiosas.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.40
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
c.- C.E.A.S. (Centros de Acción Social)
Existen en el Municipio tres asistentes sociales dependientes de la Diputación
Provincial. De ellos uno se ocupa de Servicios a la Comunidad, otro a Dinamización
Social y el tercero a Minorías étnicas y familias desfavorecidas.
d.- Centros Educativos
Además de nuestro centro, en Arévalo hay una Escuela Oficial de Idiomas
que comparte nuestras instalaciones; otro I.E.S ("Adaja"), dos colegios
públicos de primaria y un colegio privado concertado de Enseñanza
Obligatoria y uno privado de Enseñanza Obligatoria.
Centro de Adultos
e.- Equipo de Orientación Psicopedagógica.
2. COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES Y EDUCATIVOS DEL
MUNICIPIO.
a.- Con el Centro de salud: La coordinación se produce en las campañas de
vacunación, en la adquisición de hábitos saludables, en charlas sobre educación
sexual... Además la Cruz Roja forma a nuestros alumnos en la prevención de
riesgos laborales, primeros auxilios…
b.- Con los servicios de animación socio-cultural:
Biblioteca Municipal: La profesora responsable de la biblioteca del Centro,
nos representa en las reuniones que el Ayuntamiento convoca en relación con la
Biblioteca Municipal. Estas reuniones tienen lugar dos veces al año, al menos.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.41
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz ArévaloEsta profesora informa en el Centro de los acuerdos e incidencias que se
adoptan.
Instalaciones deportivas: Existe un convenio entre la Dirección Provincial y el
Ayuntamiento para la utilización de estas instalaciones por parte del IES y los demás
Centros de Arévalo. Este acuerdo se ratifica cada año.
Cine-teatro “Castilla”: Se solicita su uso en momentos puntuales para
representaciones teatrales, conciertos, celebraciones de final de etapa... Se utiliza
normalmente en Navidad coordinando el día y la hora con otros Centros que también
lo utilizan.
Escuela Oficial de Idiomas: Utiliza nuestras instalaciones en base a un
acuerdo económico entre ambos Centros suscrito en el año 1993. Este acuerdo no
ha sido modificado desde la fecha de suscripción.
Con otros Centros. Durante el proceso de escolarización a través de la “Comisión
de Escolarización” (en la que el Centro está representado por la directora en cursos
alternos, un curso está representado el IES “Adaja” y otro nuestro IES) se manda al
Centro toda la información referente al número de alumnos, sus características y
acuerdos allí tomados.
Con el IES”Adaja” nos coordinamos a comienzo de curso para tomar decisiones
sobre horarios y tutorías de los profesores que imparten clases en ambos Centros;
así como sobre el transporte escolar.
c.- Centros de Atención Social.
El Departamento de Orientación mantiene un contacto continuo con estos
Centros. Así se coordinan actuaciones con las familias de alumnos de nuestro
Centro que requieren esta atención. También se atienden peticiones de matrícula
que nos llegan a través de la asistente social de familias, escolarización en este IES
de los alumnos de minorías y familias socialmente desprotegidas, problemas de
comportamiento que previamente se han tratado en el Departamento de Orientación,
Proyecto Educativo de Centro. Pág.42
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalocontrol de absentismo; ayuda a las familias a solicitar becas y otras incidencias que
desde las CEAS se nos transmiten.
d.- Equipo de Orientación Psicopedagógica.
Coordinación para la asistencia social de minorías escolarizadas en el IES a
través del Departamento de Orientación y, durante el proceso de escolarización,
para la detección de alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
e.- C.F.I.E
Cada curso se nombra en Claustro un profesor representante del instituto en el
CFIE. Este profesor es el responsable de formación y coordina las necesidades
formativas de los distintos departamentos y del profesorado, recoge datos y realiza
estadísticas que les hace llegar.
Las directrices que da el CFIE de Ávila en lo que respecta a la formación son:
- En el ámbito de la formación el alumnado es prioritario. Por tanto se dará
preeminencia a actividades formativas cuyo objetivo inmediato sea la
aplicación en el aula.
- Se pretende que el lugar formativo de referencia sea el propio centro, el
CFIE en este sentido quiere ser receptor de la voz de los claustros de los
centros, con el objeto de dar luz verde a las acciones formativas cuya
carencia y necesidad determine el profesorado.
- Se busca que parte del horario del profesorado pueda dedicarse a
actividades formativas.
- Cualquier actividad que se lleve a cabo en cualquier CFIE de la
Comunidad tendrá plena validez en los demás, Principio de movilidad.
- Es obligatorio asistir al 85% de las horas que dure el curso para poder
acceder al Certificado.
- Es conveniente informarse de la homologación de los cursos.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.43
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo- El centro realizará una memoria de detección de necesidades
formativas, que servirá de base para el diseño del itinerario formativo
expresado en la PGA y que tendrá validez de 1 a 3 años.
- Los materiales del Centro de Ávila se podrán utilizar acogiéndose al
sistema de “préstamo”, aún por concretar.
4.- RELACIONES CON INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS.
El I.E.S mantiene relaciones de cooperación con las siguientes instituciones:
- Con las empresas de la comarca y de la Cámara agraria. A estas
empresas acuden nuestros alumnos de Ciclos Formativos a realizar prácticas en
empresa. Nuestro Centro recibe la revista de la Cámara, además se ha visitado
en un par de ocasiones durante el último año a su presidente para hablar de
temas que nos interesan como son cursos que interesan a nuestros alumnos y
bolsa de empleo.
- I.N.E.M.Aunque en Arévalo no existe una oficina del INEM, desde
Ávila nos mandan el “armario” del observatorio ocupacional.
- Con ASODEMA, Asociación de desarrollo rural con el que el centro
establece acuerdos de colaboración referidos al absentismo de los alumnos.
12.Planes educativos. Anexo VI.
Plan de lectura.
Plan de Acción de Centro.
Plan Releo.
Plan de Acogida.
Plan de Dinamización de la Biblioteca.
Proyecto Educativo de Centro. Pág.44
I.E.S. Eulogio Florentino Sanz Arévalo
Este documento elaborado teniendo en cuenta: los objetivos contenidos en el
proyecto de dirección, las propuestas realizadas por el claustro de profesores y el
consejo escolar, las características del entorno y las necesidades educativas del
alumnado será difundido en formato digital a través de la Web oficial y en formato
físico en el centro, donde estará disponible para cualquier miembro de la comunidad
educativa.
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