Psicología Educacional

Ps. Educacional

Enseñar

Enseñar

Críticas Crisis de identidad (status): lo que la psicología

educativa es

Crisis de influencia en el mundo de la educación (rol): lo que la psicología educativa hace

Paradigmas educativos

(nuevo) Paradigma educativo

Gardner y Sternberg

Educación actual (como se espera que sea)

Locus del aprendizaje en el alumno

Meta: construcción de significados

Profundizar más que ampliar conocimientos

Aprendizaje autorregulado

Neurociencias y educación

Inclusión de las diferencias individuales (no integración ni segregación, es una reforma educativa) Inclusión: calidad para todos, respeto a la diversidad, respeto de las diferencias

individuales, no a la discriminación

Dificultades de aprendizaje v/s barreras al aprendizaje: fracaso escolar dependiente de variables sociales y no individuales

Aprendizaje

Aprendizaje

Inteligencia El poder de dar buenas respuestas desde el punto de vista de la

verdad o de los hechos (Thorndike)

La capacidad de desarrollar pensamiento abstracto (Terman)

La capacidad de inhibir un ajuste instintivo, redefinir el ajuste instintivo inhibido y convertir el ajuste instintivo modificado en conducta (Thurstone)

La capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en la vida (Pintner)

La capacidad de aprender o haber aprendido a ajustarse al ambiente (Colvin)

La capacidad de aprender de la experiencia (Dearborn)

Teorías de la inteligencia (Sternberg, 2000)

Inteligencia

Gardner (1983) Inteligencias múltiples (9 tipos) La inteligencia como resultado de la interacción ente los factores biológicos y ambientales. Educable

Sternberg (1985) la inteligencia analítica (mecanismos mentales), sintética (experiencial) y aplicada (contextual).

Herrnstein y Murray (1994) inteligencia es una capacidad única que se distribuye entre la población siguiendo una curva normal, en gran medida hereditaria

Goleman (1995) inteligencia emocional

Nisbett (2009) Inteligencia depende de la escuela. Concepción ambientalista

Dweck, (2006) inteligencia dinámica, factores motivacionales…sí, se puede!

Contribuciones Ofrecer teorías implícitas que nos ayudan a entender

las tendencias y orientaciones educativas de la gente (estereotipo femenino sobre la inteligencia)

Romper con la ortodoxia de una única inteligencia que se amplía hasta las inteligencias múltiples

Inteligencia no como rasgo innato e inmodificable, todos tenemos en grados diferentes pero puede ser modificado y mejorado con la práctica y el ejercicio

La razón y la emoción –sintetizadas como inteligencia emocional.