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PSYC 123
COMPENDIO DE PSICOLOGÍA GENERAL
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep. 25 de enero de 2008 Leila Crespo Fernández, Ph. D.
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
PSYC 123 Compendio de Psicología General 2
TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
TALLER DOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER UNO ---------------------------------------------------- 23
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO --------------------------------------------------------------------------------- 24
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER DOS ---------------------------------------------------- 25
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER TRES --------------------------------------------------- 26
ANEJO E --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER CUATRO ----------------------------------------------- 27
ANEJO F --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER CINCO -------------------------------------------------- 28
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Prontuario
Título del Curso: Compendio de Psicología General Codificación: PSIC 123 Duración: 5 semanas Pre-requisito: SOSC 101-102 ó SOSC 103 Descripción: Estudio de los conceptos, principios, teorías y fundamentos de la psicología. Se
familiariza al estudiante con los fundamentos históricos de la psicología como
disciplina, así como con los principios científicos que le caracterizan. Se revisan las
propuestas básicas de la psicología y los debates en torno a diferentes temas. Se
estudian las ramas de la psicología, los debates principales, los métodos de
investigación, los fundamentos biológicos y cómo inciden en el comportamiento y la
conducta, los estados de conciencia, las teorías de aprendizaje y la memoria. También
se estudian los temas relacionados a la inteligencia, los diferentes acercamientos y
teorías sobre la motivación y emoción, el desarrollo humano, la personalidad y las
diferentes teorías que explican la formación de la misma, los trastornos psicológicos y
el acercamiento terapéutico visto desde los diferentes modelos teóricos. Todo esto
tomando como punto de partida los diferentes momentos históricos en los que se
conformaron las diferentes teorías y tomando en consideración el contexto social de
Puerto Rico y la diversidad humana.
Representa un compendio de los cursos de PSIC 121 y 122.
Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Identificará y describirá lo que implica el área de estudio de la psicología, su
trayectoria, temas centrales y métodos de investigación.
2. Analizará los diferentes conceptos y temas de la psicología desde los diferentes
modelos y escuelas.
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3. Comprenderá y analizará críticamente las diferentes teorías que explican la
sensación, percepción, memoria, aprendizaje, pensamiento, lenguaje, desarrollo
humano, personalidad, sus trastornos y clasificación.
4. Analizará en forma crítica, la aplicabilidad de los temas y conceptos bajo estudio
a la realidad histórica, social y cultural de Puerto Rico.
Textos y Bibliografía Texto Morris, C. G. Y Maisto, A. A. (2005). Psicología: Introducción. México: Pearson.
Morris, C. G. Y Maisto, A. A. (2008). Understanding Psychology. New Jersey:
Prentice Hall.
Feldman, R. (2002). Psicología con Aplicaciones en Países de Habla Hispana.
México: McGraw-Hill.
Bibliografía
American Psychiatric Association (2000). DSM IV-TR. Fourth Edition. New York:
APA.
Hernández, J. L. (2000). Psicología. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.
Lahey, B. (1999). Introducción a la Psicología. Madrid: McGraw-Hill.
Papalia, D. E. Y Olds, S. W. (2005). Desarrollo Humano. Bogotá: McGraw-Hill.
Rosenzweig, M. y Leiman, A. (1992). Psicología Fisiológica. Madrid: McGraw-Hill.
Varas Díaz, N y Serrano-García, I. (2002). ¿Pensabas que Emocionarse era Sencillo?
Las Emociones Como Fenómenos Biológicos, Cognoscitivos y Sociales.
Revista Puertorriqueña de Psicología. Asociación de Psicología de Puerto Rico.
13: 9.
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Evaluación:
Examen en el salón de clases 30%
Proyecto de investigación: se deberá citar estilo APA en un ensayo en el cual
se citen al menos cinco referencias de la literatura científica sobre un tema
relacionado a la psicología en Puerto Rico
30%
Criterio/s adicionales: portafolio de trabajos cortos 40%
Total 100% Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Asistencia: Por cada ausencia, se restarán 10 puntos a la nota. Es obligación de
TODO alumno asistir a TODOS los talleres. Este es un curso sumamente acelerado,
por lo cual las ausencias afectan mucho la ejecutoria de los/as estudiantes.
Participación: Implica hacer aportaciones a la discusión y no meramente hablar o
hacer comentarios que distraigan la discusión. También contarán las noticias de
periódicos que traiga a la clase como aportación sobre el tema que se esté discutiendo.
El estudiante se autoevaluará en términos de su participación en clase.
Asignaciones para cada taller se deben entregar al final de cada taller. Es muy importante que al contestar las preguntas de los talleres prestes atención a las
reglas de acentuación y puntuación. Asegúrate de que lo que escribes realmente contesta la pregunta. Es bien importante que seas conciente de que cuando una
pregunta te pide que expliques, debes elaborar al menos dos párrafos para lograr el
cometido. Ninguna pregunta de los talleres se puede explicar con dos o tres palabras o
frases aisladas.
Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
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2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
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11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá la psicología como ciencia.
2. Nombrará las diferentes ramas de la psicología, presentando ejemplos del área
en específico de la conducta que cada una de ellas maneja.
3. Identificará los métodos de investigación en la psicología.
4. Presentar algunos aspectos del código de ética de los psicólogos.
Direcciones electrónicas Acerca de las disciplinas de la psicología:
www.apa.org/divisions.html
http://www.apa.org/topics/psychologycareer.html
Asociación Americana de Psicología (APA), su revista científica:
www.apa.org/monitor/
La ética y la psicología:
http://www.asppr.net/
http://www.lexjuris.com/LEXmate/profesiones/lex103.htm
http://www.asppr.org/
http://kspope.com/
La salud mental y Puerto Rico
http://nmhic-dev.shs.net/publications/allpubs/stateresourceguides/PuertoRico01.asp
http://www.tendenciaspr.com/Ingles/Health.html
http://www.prp.uscourts.gov/mental.htm
http://www.consalud.com/saludmental/lista_historias.asp
http://www.ldonline.org/finding_help/local_org/puerto_rico.html
Investigación en la psicología:
www.apa.org/science/lib.html
http://www.jsu.edu/depart/psychology/sebac/fac-sch/rm/toc.html
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Cómo redactar un trabajo científico:
http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps
?opendocument
Métodos de estudio en la psicología:
http://www.uprm.edu/socialsciences/cualitativa/id3.htm
http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C1/c1comments/c1pictorial.html
http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C2/StudentC2Summary.html
Psicología en la Internet:
http://www.vts.rdn.ac.uk/tutorial/psychologist/
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:
• Psicología
• Conducta
• Ciencia
• Ética
• Salud mental
• Práctica basada en la evidencia
2. Recuperar información sobre los asuntos relevantes a la salud mental en Puerto
Rico, bien sea refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas, o a artículos
específicos del periódico local, donde se presentan temas de la actualidad sobre la
psicología y/o el manejo de los casos de salud mental.
3. Detallar diferentes maneras en que el psicólogo obtiene información sobre la cual
evidenciar de manera científica su práctica de forma que ésta sea atemperada a las
exigencias de su área (las llamadas “best practices”).
4. Contestar las preguntas asignadas para este taller.
Actividades 1. Presentación del facilitador(a).
2. Realizar un ejercicio “rompe hielo” para facilitar que el grupo se conozca.
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3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre
el curso, el módulo y su uso.
4. Determinar la hora en que el grupo tomará los 20 minutos de receso.
5. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y repasarán las preguntas que
aparecen en el módulo. Todo estudiante debe haber contestado dichas
preguntas antes de llegar al Taller.
6. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada
pregunta. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo dirigirse al
grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso son
responsables de todo el material del incluido en el Taller.
7. El facilitador presentará el tema de la psicología como ciencia, sus fundamentos
y los principios éticos que rigen la práctica de la psicología en Puerto Rico.
8. En los pequeños grupos, se discutirán los artículos de periódico traídos a clase
para presentar al grupo en general los problemas de la psicología que
predominan e nuestra sociedad actual.
9. En discusión grupal, se identificarán los modos más apropiados (“best
practices”) para manejar dichos problemas psicológicos.
10. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
11. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más
confuso. 2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller dos
Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Describir y reconocer las bases biológicas de la conducta, las neuronas, el SNC,
el SNP, el sistema endocrino y su relación en la conducta y comportamiento del
individuo.
2. Explicar, resumir e interpretar los conceptos fundamentales relacionados con la
sensación y percepción y la dinámica de los procesos sensoriales.
3. Describir, explicar y analizar los diferentes estados de conciencia y su relación
con la conducta y comportamiento humano.
4. Reconocer los diferentes tipos de memoria y analizar las bases biológicas en la
misma.
Direcciones electrónicas Las bases psicofisiológicas de la conducta
http://www.circadian.org/intro.html
http://www.circadian.org/chap7.html
http://learn.sdstate.edu/PhelpsB/Physiopage.html
http://www.vh.org/adult/provider/anatomy/BrainAnatomy/1SpinalCord.html
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761573026/Nervous_System.html
http://faculty.washington.edu/chudler/introb.html
Los sentidos, la sensación y la percepción
http://www.monell.org/researchoverview_h.htm
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761571997/Perception_(psychology).html
El uso de fármacos y los estados alterados del consciente
http://www.drugtext.org/library/reports/dwda/staff6.htm
http://www.4j.lane.edu/~stoddart/psychch7/ch7drugoutline.htm
http://www.breggin.com/
http://www.merck.com/mrkshared/mmanual/section15/chapter195/195a.jsp
http://www.findarticles.com/cf_dls/m1175/1_35/82261792/p1/article.jhtml
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http://www.druglibrary.org/schaffer/kids/Adolescent_Drug_Use_ALL.htm
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:
a. las pruebas neurológicas más comunes al presente: MRI, CT scan,
electroencefalograma, rayos X, pruebas con “doppler”
b. sistema nervioso central y el periférico
c. sistema nervioso motor y el autonómico (simpático y parasimpático)
d. sistema endocrino y las hormonas
e. los ciclos corporales- circadiano, ultradiano
f. conductas reflejas
2. Reflexionar sobre cómo influyen las drogas como la cafeína, la marihuana y el
LSD sobre el funcionamiento del sistema nervioso y de la conducta.
3. Contestar las preguntas asignadas para este taller.
Actividades 1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
2. El facilitador presentará el tema de las bases psicofisiológicas de la conducta,
abarcando el rol de los neurotransmisores y de las hormonas en la regulación
química de la misma.
3. En los pequeños grupos, se discutirán los temas de el uso de sustancias y cómo
esto incide sobre el tema de la farmacoterapia en las condiciones de salud
mental. Esto servirá para presentar al grupo en general situaciones relevantes
que predominan e nuestra sociedad actual.
4. En discusión grupal, se identificarán los modos más apropiados (“best
practices”) para manejar dichos problemas de salud mental, comparando el
enfoque de la psicología tradicional y el de la psiquiatría.
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5. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
6. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller. Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más confuso.
2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Mencionará los métodos de estudio en la psicología del desarrollo.
2. Enumerará los aspectos fundamentales relacionados con el crecimiento y desarrollo
de la persona, desde el período prenatal hasta la vejez y muerte.
3. Relacionará los trabajos de los diversos teóricos del desarrollo y su pertinencia a la
comprensión de los cambios asociados a este proceso evolutivo.
Direcciones electrónicas Desarrollo humano
http://www.nichd.nih.gov/
Jean Piaget
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761560870/Piaget_Jean.html
Erikson
http://psychology.about.com/library/weekly/aa091500a.htm
Etapas del desarrollo según Erik Erikson
http://psychology.about.com/library/weekly/aa91500b.htm
http://psychology.about.com/library/submit.htm
Freud:
http://psychology.about.com/library/weekly/aa111500a.htm
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:
o Crecimiento y maduración, tanto biológica como emocional
o Desarrollo Humano
o Período sensitivo
o Etapas del desarrollo
a. prenatal
b. postnatal
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c. infantes
d. niñez
e. adolescencia
f. adultez
g. vejez y muerte
2. Contestar las preguntas asignadas para este taller.
Actividades 1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
2. El facilitador presentará el tema de la psicología del desarrollo, abarcando desde
los procesos involucrados en el mismo, hasta los teóricos relevantes para la
comprensión de este tema.
3. En los pequeños grupos, se discutirán los temas se presentarán los eventos
sobresalientes de cada una de las etapas del desarrollo.
4. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
5. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más
confuso. 2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller. 3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller cuatro
Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Explicará las teorías de la personalidad.
2. Identificar los tipos de clasificación de la conducta inadaptada, abarcando desde
los trastornos psicológicos, hasta su tratamiento.
3. Distinguir entre los conceptos de la motivación, la necesidad y la conducta.
4. Relacionar la emoción a su substrato fisiológico, así como a su contexto social y
a sus componentes cognoscitivos.
5. Definirá la naturaleza de las emociones y su efecto sobre la conducta humana,
abarcando también los mecanismos relacionados a la expresión de las
emociones.
6. Describa la jerarquía de motivos de Maslow y las teorías sobre la emoción que
plantean Cannon-Bard y la teoría cognoscitiva.
Direcciones electrónicas Teoría de personalidad:
http://pmc.psych.nwu.edu/perproj/readings-theory.html
http://psychology.about.com/gi/dynamic/offsite.htm?site=http%3A%2F%2Fwww.apa.org
%2Fmonitor%2Ffeb00%2Fdepression.html
Freud:
http://psychology.about.com/library/weekly/aa111500a.htm
Jung
http://www.ship.edu/~cgboeree/jung.html
Skinner
http://www.ship.edu/~cgboeree/skinner.html
Carl Rogers:
http://www.oprf.com/Rogers/
Conducta desadaptada
http://medicine.ucsf.edu/resources/guidelines/guide5.html
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http://www.nimh.nih.gov/publicat/childqa.cfm
http://www.nimh.nih.gov/research/genetics.htm
http://www.aap.org/policy/ac0002.html
http://my.webmd.com/content/article/60/67116?src=Inktomi&condition=Mental_Health
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
Journal of Abnormal Psychology: http://www.apa.org/journals/abn.html http://www.psychwww.com/resource/bytopic.htm
http://www.findarticles.com/cf_dls/g2699/0000/2699000002/p1/article.jhtml
http://www.angelfire.com/de/nyiramachabelli/psabnormal.html
Psicoterapia
http://www.noah-health.org/english/illness/mentalhealth/mental.html
http://www.mentalhealth.com/
http://www.aacap.org/
Motivación y necesidades
http://www.solbaram.org/articles/motvtnsu.html
http://www.indiana.edu/~eric_rec/ieo/bibs/mot-gen.html
Teoría de Maslow
http://www.ship.edu/~cgboeree/maslow.html
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:
• personalidad
• psicodinámica
• inconsciente
• libido
• arquetipo
• humanismo
• homeostasis
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• pulsión primaria
• motivo
• emoción
• estrés: modelo de Hans Selye
• psiconeuroinmunología
• condición psicosomática
2. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), para redactar un ensayo monográfico sobre alguna de las
condiciones de salud mental. Este tema deberá seleccionarse previamente con el facilitador. El estudiante se preparará para presentar este trabajo en el
salón de clases mediante el uso de presentaciones electrónicas.
• trastornos del estado de ánimo
• depresión
• trastorno bipolar
• trastornos de ansiedad
• estrés postraumático
• trastornos somatoformes
• esquizofrenia
• trastorno de déficit de atención con hiperactividad
• trastorno de impulso
3. Analizar un día común de su vida, anotando todas las actividades que lleve a
cabo, minuto a minuto, resaltando los momentos en que sintió estrés
(palpitaciones, agitación, irritabilidad, somnolencia, aburrimiento, etc.). Exprese
mediante un escrito sus sentimientos en ese momento, los motivos que tuvo y
cómo manejo la situación. Traiga este trabajo para discutirlo en clase junto a
sus compañeros de grupo de estudio. El título de este trabajo es: Un día en la
vida de______________.
Actividades 1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
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dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
2. El facilitador presentará el tema de la psicología de la personalidad, abarcando
los teóricos que definen la misma.
3. Se discutirán los temas relacionados a las condiciones de salud mental
seleccionadas por los estudiantes para ser presentadas en el salón de clases.
4. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.
5. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
6. Los estudiantes completarán el formulario de evaluación del curso que provee la
institución.
Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más
confuso. 2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá conducta social en sus distintas manifestaciones.
2. Identificará los elementos sobresalientes de la motivación social y del fenómeno
de cognición social.
3. Significará la naturaleza de las actitudes y la importancia de los roles o papeles
sociales en el desempeño del ser humano en la sociedad.
Direcciones electrónicas Roles sociales:
http://www.peopleandfire.com/Principles/SocialRoles.htm
http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=10001
La cultura
http://www.geocities.com/orvillejenkins/whatisculture/socialrolescul.html
El género
http://www.findarticles.com/cf_dls/m2294/1999_Dec/61892276/p1/article.jhtml
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:
• Roles o papeles sociales
• Actitudes
• Prejuicio y discriminación
• Conformidad
• Comportamiento organizacional
2. Se estudiará los temas relacionados al campo de la psicología social.
Actividades 1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y
pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo
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dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso
son responsables de todo el material del incluido en el Taller.
2. El facilitador presentará el tema de la psicología social, resaltando el papel de la
cultura en el desempeño de los papeles sociales.
3. Resumen y evaluación del taller.
4. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.
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Anejos
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Anejo A
Preguntas a contestar por escrito Taller Uno
Nombre: ________________________________ Fecha: ___________________
Instrucciones: Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas tienen un
valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro sugerido, libro
introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha exacta de donde
obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de referencia. Puedes usar hojas
adicionales para poder contestar satisfactoriamente estas preguntas.
1. Explica detalladamente el por qué la psicología es una ciencia.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. Describe por lo menos tres métodos de los usados por la psicología para llevar a cabo
una investigación científica.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3. Resalta los principios éticos que rigen la práctica de la psicología en Puerto Rico (junta
Examinadora de psicólogos y Asociación de Psicología de P. R. y en los EEUU
(American Psychological Association- APA).
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________
4. Si fueras a escoger un área de la psicología que te interese de manera particular, ¿cuál
sería ésta? Y ¿cuáles son los procesos que caracterizan esta área de la psicología?
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Anejo B
Hoja de punto más confuso
Nombre: ________________________ Fecha: ____________________
Curso: _________________________
Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Taller:
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Favor de indicar lo que no entendió bien sobre el material del Taller:
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Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
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Nombre _____________________________
Firma _______________________________
Favor de entregar al finalizar el Taller.
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Anejo C
Preguntas a contestar por escrito Taller Dos
Nombre: ________________________________ Fecha: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas tienen un valor de
25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro sugerido, libro introductorio de
psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha exacta de donde obtengas información, tanto del
Web, como de cualquier libro de referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar
satisfactoriamente estas preguntas.
1. Explica detalladamente las bases psicofisiológicas de la conducta, resaltando el papel que
juegan los neurotransmisores y las neuronas en el control de la misma.
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2. Compara la conducta refleja con la conducta mediada por la regulación de la corteza cerebral.
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3. Enumera las divisiones del sistema nervioso: el central, el periférico, el autónomo y el somático,
que son las ramas en que se divide el mismo. Establece su importancia en la regulación de los
procesos conductuales.
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4. Resalta la importancia de la regulación bioquímica de la conducta por parte de los
neurotransmisores y de las hormonas, relacionando esto a las condiciones de salud mental.
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Anejo D
Preguntas a contestar por escrito Taller Tres
Nombre: ________________________________ Fecha: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas tienen un
valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro sugerido, libro
introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha exacta de donde
obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de referencia. Puedes usar hojas
adicionales para poder contestar satisfactoriamente estas preguntas.
1. Explica detalladamente el proceso de desarrollo en el ser humano, resaltando la
importancia de la herencia y de las variables ambientales sobre el mismo.
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2. Describe el proceso de desarrollo de acuerdo a la teoría psicodinámica, a la de Erikson
y a la de Piaget. Compara y contrasta estas tres teorías.
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3. Explica como el enfoque del desarrollo (“lifespan development approach”) conceptúa el
proceso adulto, el de envejecer y el de la muerte.
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Anejo E
Preguntas a contestar por escrito Taller Cuatro
Nombre: ________________________________ Fecha: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas tienen un
valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro sugerido, libro
introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha exacta de donde
obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de referencia. Puedes usar hojas
adicionales para poder contestar satisfactoriamente estas preguntas.
1. Define la conducta inadaptada y cómo esto se relaciona a la teoría de la personalidad.
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2. Discute la relevancia del Manual de Diagnósticos (DSM IV-TR) vigente en el
diagnóstico de las condiciones de salud mental.
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3. Discute a base de alguna noticia recolectada, el cuadro general del estado de la salud
mental en Puerto Rico.
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4. Explica las bases fisiológicas de la emoción, relacionándolas a los motivos que le
subyacen, así como la pirámide de la jerarquía de motivos de Maslow y las teorías
sobre la emoción.
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Anejo F
Preguntas a contestar por escrito Taller Cinco
Nombre: ________________________________ Fecha: ___________________
Instrucciones:
Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas tienen un
valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro sugerido, libro
introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha exacta de donde
obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de referencia. Puedes usar hojas
adicionales para poder contestar satisfactoriamente estas preguntas.
1. Explica detalladamente la importancia de la cultura en el establecimiento de los papeles
sociales.
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2. Describe por lo menos tres formas en que puede presentarse el discrimen hacia tu
persona en nuestra sociedad.
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3. Analiza la diferencia entre la conducta individual y el comportamiento organizacional.
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