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analissi de la calidad de la educaciòn en palmira
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E
Observatorio Socioeconómico
Presentación del Observatorio Socioeconómico.Análisis de los resultados de las pruebas SABER del año 2009.Evolución de las pruebas ICFES en la ciudad de Palmira en el periodo 2002 -2009.Análisis de los resultados de las pruebas ICFES y ECAES del año 2009.
PROGRESAMOSVAMOS CON USTED
FUNDACIÓN Comité Cívico Intergremial
de Palmira
Guillermo Arturo Lizarazo YovanniPRESIDENTE EJECUTIVO
Cámara de Comercio de Palmira
Martha Cecilia Gualteros CastroDIRECTORA EJECUTIVA
Fundación Progresamos
Diego Fernando Saavedra PazDIRECTOR EJECUTIVO
Comité Cívico Intergremial
Juan Pablo González RíosEstudiante en pasantía
Ingeniería IndustrialUniversidad del Valle
Observatorio Socioeconómico
Observatorio Socioeconómico
ÍTEM Pág.
1
2
4
Población de en las instituciones educativas públicas
bachilleres en el año 2009 6
7
8
10
11
12
Presentación
¿Qué es el OSE? ¿Qué son las Pruebas SABER?
Resultados 2009 pruebas SABER, matemáticas y ciencias naturales
¿Qué es el ICFES?
Evolución de las pruebas ICFES en los años 2003 al 2009
¿Qué es el ECAES?
Universidades con los mejores ECAESdurante el 2009
Resultados ECAES Palmira 2009Conclusiones y Sugerencias
9Los mejores colegios durante el 2009
5Resultados 2009 Pruebas SABER, Lenguaje.
TABLA DE CONTENIDOTABLA DE CONTENIDO
1
La Cámara de Comercio de Palmira, la Fundación Progresamos y el Comité Integral de
Palmira lideran el Observatorio Socioeconómico – OSE, como un espacio permanente
de acción entre actores públicos, privados y académicos, para discutir, investigar y
proponer líneas de acción frente a situaciones que afectan la competitividad y el
bienestar ciudadano. Las líneas de acción son: educación, salud y competitividad.
La presente publicación presenta una primera aproximación sobre la calidad de la
educación de Palmira, teniendo en cuenta los resultados de las pruebas SABER grados
5º y 9º, las pruebas ICFES y ECAES, durante el año 2009.
El Observatorio Socioecoómico - OSE agradece a la Secretaría de Educación Municipal
de Palmira su permanente apoyo, así como a los integrantes de las diferentes mesas de
trabajo constituidas.
Para esta publicación, las fuentes de información fueron: La Secretaría de Educación de
Palmira, el Sistema de Matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media (SIMAT-
Palmira), el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), el
Ministerio de Educación Nacional y el Anuario Estadístico de Palmira edición 2009.
Observatorio Socioeconómico
PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN
¿Qué es el OSE?
Sector Académico Sector EmpresarialSector Público
2
El Observatorio socioeconómico busca una estructura inter-institucional, representada por tres grandes sectores:
Educación:
Salud:
Competitividad:
Cobertura, calidad, pertinencia, eficacia, eficiencia y recursos.
Calidad, mortalidad, morbilidad y nutrición, entre otros. Medio ambiente sano no contaminado y con áreas verdes adecuadas.
Comportamiento empresarial, empleo y hacienda pública.
TRABAJO EN RED
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
DEFINICIÓN:
A QUIENES EVALÚA:
Esta es una evaluación que se realiza cada tres años y en ella participan estudiantes de quinto y noveno grados que asisten a establecimientos educativos oficiales y privados de todo el territorio Colombiano.
Las pruebas SABER 5º y 9º evalúan la calidad de la educación impartida por los establecimientos educativos oficiales y privados, urbanos y rurales, mediante la aplicación, cada tres años de pruebas de competencias básicas a los estudiantes de quinto y noveno grados, así como de cuestionarios que recogen información sobre los factores que inciden en los resultados.
El carácter censal de SABER 5º y 9º permite que cada colegio tenga información acerca de sus fortalezas y debilidades, y da elementos para el diseño, ejecución y evaluación de los planes de mejoramiento institucional.
¿Qué son las Pruebas SABER?¿Qué son las Pruebas SABER?
Además, en concordancia con los principios de la educación inclusiva, en SABER 5º y 9º participan los estudiantes que presentan discapacidades físicas, sensoriales y cognitivas.
SABER 5º y 9º evalúa las competencias en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales. Las características de las pruebas no permiten evaluar la totalidad de las competencias que se espera que desarrollen los estudiantes en la educación básica, pero sus resultados son indicadores importantes de su capacidad para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y transferir sus aprendizajes a distintas situaciones, dentro y fuera de la escuela.
Las pruebas que conforman SABER 5º y 9º están enfocadas a valorar las siguientes competencias:
COMPETENCIAS EVALUADAS:
¿Qué son las Pruebas SABER?
Lenguaje
• Comunicación.
Ciencias Naturales
• Uso comprensivo del conocimiento científico.
• Explicación de fenómenos.
• Indagación.
Matemáticas
• Razonamiento y argumentación.
• Comunicación, modelación.
representación y
• Planteamiento y problemas.
resolución de
FUENTE: INSTITUTO COLOMBIANO PARA LA EVALUACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Tabla de contenido por competenciasde las pruebas SABER 2009
3
Resultados Pruebas SABER-Lenguaje 2009
4
En el desarrollo de esta evaluación las instituciones evaluadas en Palmira, grado 5° con calificación mínimo e insuficiente representa el 59%, mientras que en el grado 9° representa el 55%. Otra cifra que llama la atención son los resultados obtenidos por las instituciones en el nivel avanzado con respecto al grado 5° sólo 11 de cada 100 instituciones obtuvieron este resultado, mientras en el grado 9° los resultados se encuentran en tan solo 4 de cada 100 instituciones; el nivel satisfactorio para el grado 9° supera al nacional con un resultado de 41 instituciones por cada 100, mientras en el grado 5° se obtuvo una cifra del 30%.
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Cálculos Observatorio Socioeconómico
16% 18%
11%15%
43% 42%44% 43%
30% 29% 41% 38%
11% 11%4% 5%
palmira grado 5º nacional grado 5º palmira grado 9º nacional grado 9º
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Resultados Pruebas Saber – Lenguaje 2009
Grados evaluados
Inst
itu
cio
ne
s E
du
cati
vas
Resultados Pruebas SABER - Matemáticas 2009
Los resultados obtenidos por el grado 5° en Palmira uniendo los resultados mínimo e insuficiente representan un 70% de las instituciones evaluadas, mientras el grado 9° representa el 75%. Llama la atención el nivel avanzado donde el grado 5° en Palmira obtuvo una cifra de 1 por cada 10 instituciones, mientras que para el grado 9° la proporción es de 3 por cada 100. Sí agrupamos los mejores resultados es decir satisfactorio y avanzado, en grado 5° se obtiene un 30% mientras en grado 9° está en un 26%. Comparando el promedio nacional Palmira se encuentra por encima en la calificación minimo en un 5%. Si se compara la calificación insuficiente en el grado 5° comparado con el grado 9° se puede analizar una caída del 20 % de un grado a otro.Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.
Cálculos Observatorio Socioeconómico
Grados evaluados
Resultados Pruebas Saber - Matemáticas 2009
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Inst
itu
cio
ne
s E
du
cati
vas
36%
34%
20%
10%
35%
32%21%
12%
23%
16%
3%
59%
54%
22%
20%
4%
Palmira grado 5º Nacional grado 5º Palmira grado 9º Nacional grado 9º
Resultados Pruebas SABER-Ciencias Naturales 2009
5
Al unir los niveles insuficiente y mínimo, para el grado 5° en Palmira se obtiene una cifra del 69% mientras en el grado 9° representa el 63% de las instituciones evaluadas. El resultado obtenido en el nivel avanzado esta en 8 por cada 100 instituciones en el grado 5°, mientras en el grado 9° se encuentra en una proporción de 5 por cada 100 instituciones en Palmira. El resultado satisfactorio está en un 23 % de las instituciones del grado 5° en Palmira mientras el 31% lo obtuvo el grado 9°. El grado 9° con nivel satisfactorio en Palmira se encuentra un 6% por encima del promedio nacional además se puede observar una caída de un 8% de Palmira en el grado 5° con respecto a la calificación en Palmira del grado 9°.
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Cálculos Observatorio Socioeconómico
Resultados Pruebas Saber - Ciencias Naturales 2009
Población
Población de alumnos en instituciones educativas públicas
Urbana Rural
28938
35708
Zona Urbana Zona Rural
La población general durante el 2009 llegó a 86.352 estudiantes.
FUENTE: Sistema de matricula estudiantil de educación básica y media –-SIMAT-PALMIRA-Cálculos Observatorio Socioeconómico
4472908
8120 8206
Grado cero Primaria Secundaria
Grados evaluados
17% 18% 9% 14%
52% 51%54%
52%
23% 22%31%
25%
8% 9% 5% 6%
palmira grado 5º nacional grado 5º palmira grado 9º nacional grado 9º
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Inst
itu
cio
ne
s E
du
cati
vas
Población de bachilleres, instituciones educativas públicas -zona - urbana (2009)
6
Población de Bachilleres, Instituciones Educativas Públicas Zona – Rural (2009)
Fuente: Sistema de matricula estudiantil de educación básica y media –-SIMAT-Palmira Cálculos Observatorio Socioeconómico
La población de mujeres en la zona rural es 221 mientras los hombres son de 206
POBLACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
El total de hombres en la zona urbana de las instituciones públicas es de 1,039 mientras el de mujeres es de 1,565.
POBLACIÓNFuente: Sistema de matrícula estudiantil de educación básica y media –-SIMAT-Palmira- Cálculos Observatorio Socioeconómico
Teresa Calderon de LassoSanta Barbara
San VicenteSagrada Familia
Paulo VINuestra Señora del Palmar
Mercedes AbregoMaria Antonia Penagos
La MilagrosaJuan Pablo II
Jorge Eliecer GaitanHumberto Raffo Rivera
Harold EderDomingo Irurita
Del ValleCardenas Mirriñao
Cardenas CentroAntonio Lizarazo
Alfonso López Pumarejo
14
18
31
20
21
14
13
75
15
18
23
20
29
22
8
86
29
36
54
40
50
36
21
161
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180
Tablones
Semilla de la esperanza
Sebastian de belalcazar
Sagrada familia de potrerillo
Monseñor Jose manuel salcedo
Jose asunciòn silva
Francisco miranda
De rozo
total mujeres hombres
10 20 30
26 38 64
237 237
228 232
25 11 36
162 162
28 33 61
55 37 92
38 64 102
21
36
11 32
41 77
232 11 243
41
23 32
116
89
26
42
21 18
51 93
110 136
65 154
110 226
55
65 106
39
Hombres Mujeres Total
4
ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación)
7
¿Qué es el ICFES?
Objetivos del Examen
Componentes del Examen
Es el examen de estado que se realiza dos veces por año a los estudiantes de grado once. Desde el 2005, la prueba dura un día (antes duraba dos días) dividido en dos sesiones: la primera de cuatro horas y media, y la segunda de cuatro.
Sirve como criterio para ingresar a la educación superior. Informa a los estudiantes sobre el nivel de sus competencias y aporta elementos para la orientación de su opción profesional.Apoya los procesos de mejoramiento de la calidad de las instituciones educativas de educación básica y media.
La prueba comprende la mayoría de temas estudiados durante todo el colegio. Se divide en nueve áreas fundamentales, con 24 preguntas cada una. Además, tiene un componente flexible, en donde se puede escoger una prueba de profundización entre lenguaje, matemáticas, biología o historia. Así mismo, los estudiantes presentan una prueba interdisciplinaria y tienen la opción de escoger entre medio ambiente, violencia y sociedad.
El examen brinda la posibilidad de profundizar en áreas relacionadas con la vocación profesional de los estudiantes.
??
?
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES
Evolución de las pruebas ICFES
8
Porcentaje de participación de las Instituciones educativas en los niveles evaluados.
Evolución de las pruebas Icfes periodo 2002 al 2009
El nivel bajo en el periodo 2002 a 2003 se destaca entre los periodos evaluados con un 44.60% , esta calificación obtuvo su mayor descenso en 2005 con un 19.40%, para el periodo 2008-2009 volvió a crecer hasta alcanzar una cifra de un 35.21%, en el periodo 2005-2006 no se presentaron calificaciones con nivel inferior, uniendo los niveles bajo e inferior para el periodo 2002-2003 se obtiene una cifra del 60.7%.
Porcentaje de participación de las Instituciones educativas en los niveles evaluados.
Evolución de las pruebas Icfes periodo 2002 al 2009
Durante el periodo 2002 a 2009 el nivel muy superior paso de no tener estudiantes en estos niveles a tener 1 por cada 10 (aprox.) en 2009.El periodo 2005-2006 el nivel alto fue el nivel que mas se destacó entre las tres calificaciones consideradas con un valor 3 por cada 10 estudiantes y es en este periodo donde la población evaluada obtuvo los mejores resultados llegando a una cifra cercana de 5 por cada 10 estudiantes (aprox.), uniendo los resultados de los niveles alto, superior y muy superior. Los niveles superior y muy superior en el periodo 2008-2009 obtuvieron los resultados mas altos en el histórico, con una cifra cercana a 24 por cada 100 estudiantes evaluados.
FUENTE: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Cálculos Observatorio Socioeconómico
Inferior Bajo Medio
50,000%
40,000%
30,000%
20,000%
10,000%
0,000%2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009
16.10%
44,60%
25,00%
3,10%
27,70%32,30%
6,30%
32,80%
28,10%
0,00%
19,40%
31,30%
4,40%
29,40%
32,40%
21,52%25,32%
11,39%
2,82%
35,21%
18,31%
Años
7,10% 7,20%
0,00%
21,50%
12,30%
3,10%
17,20%
10,90%
4,70%
31,30%
10,40%
7,60%
17,60%
10,30%
5,90%
18,99%
15,19%
7,59%
19,72%
14,08%
9,86%
2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009Años
35,00%
30,00%
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
Alto Superior Muy superior
9
Los mejores Colegios durante el 2009
Durante el 2009 estos fueron los colegios con los mejores puntajes en el ICFES en la ciudadde Palmira.
FUENTE: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.
Resultados de las pruebas ICFES Palmira en el primer ysegundo semestre de 2009.
Palmira Nacional
Primer Semestre de 2009
Segundo Semestre de 2009
Primer Semestre de 2009
Segundo Semestre de 2009
Promedio
Masculino
Promedio
Femenino
Promedio
Masculino
Promedio
Femenino
Promedio
Masculino
Promedio
Femenino
Promedio
Masculino
Promedio
FemeninoÁreaMatemáticas
Lenguaje
Física
Ciencias Sociales
Inglés
Biología
Filosofía
Química
47,65
49,28
43,61
45,34
44,51
46,07
44,33
45,31
46,43
49,92
43,55
45,9
44,3
44,83
45,41
44,73
42,52
43,96
41,99
42,13
41,79
43,98
37,28
44,45
39,53
45,42
42,63
42,41
41,11
44,22
38,393
43,33
47,00
48,73
43,47
45,59
44,92
45,83
44,80
44,77
44,20
48,64
42,57
44,94
43,94
43,9
44,91
43,56
45,23
45,97
44,62
45,59
44,42
45,78
40,45
45,97
42,94
46,27
43,19
44,61
43,8
45,28
40,94
45,08
FUENTE: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.-CálculosObservatorio Socioeconómico
Para el primer semestre de 2009 los resultados de las pruebas en Palmira superan en puntaje al nacional en todos los casos, en el caso de las mujeres en todas las áreas consideradas, y para los hombres, las áreas que se encuentran por debajo del promedio nacional, son ciencias sociales, inglés y filosofía.
Para el segundo semestre de 2009 tanto hombres como mujeres no superaron el promedio nacional, siendo las áreas de matemáticas, lenguaje y filosofía las que experimentaron un marcado descenso de un semestre a otro.
Por encima del promedio nacional
Por debajo del promedio nacional
INSTITUCION EDUCATIVA JORNADAOFICIAL,NO
OFICIALAño 2009
Colegio Militar General Agustin Codazzi MAÑANA NO OFICIAL MUY SUPERIOR
Colegio San Jose del Avila MAÑANA NO OFICIAL MUY SUPERIOR
Institución Educativa Cardenas Centro MAÑANA OFICIAL MUY SUPERIOR
Institución Educativa San Vicente COMPLETA OFICIAL MUY SUPERIOR
Liceo Montessori COMPLETA NO OFICIAL MUY SUPERIOR
Seminario Diocesano de Cristo Sacerdote MAÑANA NO OFICIAL MUY SUPERIOR
Colegio Sagrado Corazón de Jesús MAÑANA NO OFICIAL MUY SUPERIOR
10
Pruebas ECAES
¿Qué son los ECAES?
Objetivo del examen
¿Qué evalúa el ECAES?:
Los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior –ECAES son el instrumento del Ministerio de Educación Nacional, que a través del ICFES, evalúa el nivel de los estudiantes universitarios colombianos.
La iniciativa de aplicar exámenes a estudiantes de pregrado se remonta al año 1966 como propuesta para el Plan Nacional para la Educación Superior de esa época. Década tras década, la propuesta fue evolucionando hasta que en junio de 2003 el Gobierno Nacional emite el decreto 1781 que reglamenta el actual ECAES. En noviembre del mismo año se aplicó la prueba a 27 programas de pregrado en todo el país.
Desde el 2009 el ECAES es obligatorio para todo estudiante universitario que aspire a un título profesional. A través de esta prueba, el Ministerio de Educación Nacional pretende comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que cursan el último año de los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.
Así mismo, a través de los ECAES se obtiene información sobre el estado actual de la formación en las diferentes áreas. Esta información proporciona una visión de conjunto sobre los estudiantes, los programas y las instituciones, así como también sobre el país, los departamentos y municipios.
El ECAES comprende cada una de las áreas y componentes fundamentales del saber que identifican los diferentes programas de pregrado. El examen dura un día y en la primera etapa se evalúan competencias genéricas, iguales para todas las carreras. La segunda etapa comprende preguntas específicas de cada profesión, disciplina u ocupación.
La evaluación se realiza a través de dos componentes: Un núcleo común que indaga competencias básicas en áreas fundamentales de la educación básica y media y un componente flexible que permite al estudiante poner en acción sus competencias en niveles de mayor complejidad (profundización) o frente a problemáticas actuales (interdisciplinar).
Según el ICFES, más allá de evaluar contenidos los ECAES evalúan las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de los estudiantes.
Cabe anotar que la prueba se aplica a los estudiantes y sirve de insumo para la evaluación de los programas, las instituciones y la forma como están enseñando en el país. Los resultados de los ECAES informan sobre lo que se está haciendo bien y qué se debe corregir en la formación de los colombianos.
FUENTE: Ministerio de Educación Nacional.
Universidades con los mejores ECAES durante el 2009
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Según el Observatorio de la Universidad Colombiana, hay universidades que tienen cierto dominio en algunos programas. En el caso de la Universidad Nacional de Colombia son: arquitectura, contaduría, ingeniería civil y psicología. Por otro lado, la Universidad de los Andes es fuerte en administración, economía, ingeniería de sistemas e ingeniería industrial.
A nivel del Valle del Cauca las universidades que se destacaron durante el 2009 son la Universidad del Valle y la Universidad Autónoma de Occidente. En el informe que entrega el Observatorio de la Universidad Colombiana, estas instituciones se destacan, en el caso de la Universidad del Valle, con el mayor número de estudiantes con altos promedios en medicina y también cuenta con los mejores puntajes en el histórico nacional en el caso de fisioterapia; mientras que en la Universidad Autónoma de Occidente se destacó con el mayor número de estudiantes con los más altos puntajes durante el 2009 en el programa de Comunicación e Información.
Programa El mejor Ecaesdurante el 2009
Con más alumnos en el top 2009
Con más Ecaesen el histórico
Uniandes Uniandes Uniandes
Unal - Bogotá Unal Unal
U.i.s. Udea Udea
Unal - Bogotá Unal - Bogotá Unal - Bogotá
P. U. J. - Bogotá U.Rosario - U. A. O. P.U.J-Bogotá
Unal Unal Unal
U.Externado U.Externado U.Externado
Unidades Uniandes Uniandes
Udea Unal Udea
Unicauca Uam- Medellin Univalle
Unal - Bogotá Unal Unal - Bogotá
Uniandes Uniandes Uniandes
Unal - Bogotá Uis Unal - Bogotá
Uniandes Uniandes Uniandes
Udea Univalle Udea
Unal - Bogotá Udea Unal - Bogotá
Unisalle Unisalle Unisalle
Unal - Bogotá Unal - Bogotá Unal - Bogotá
Administración de Empresas
Arquitectura
Bacterología
Biología
Comunicación eInformación
Contaduría
Derecho
Economía
Enfermería
Fisioterapia
Ingeniería Civil
Ingeniería de Sistemas
Ingeniería Electrónica
Ingeniería Industrial
Medicina
Odontología
Optometría
Psicología
Zootecnia Unal - Bogotá Unal - Medellin - Udea Unal - Bogotá
FUENTE: Observatorio Universidad Colombiana Cálculos Observatorio Socioeconómico
FUENTE: Observatorio Universidad Colombiana. Cálculos Observatorio Socioeconómico
ABREVIATURAS EMPLEADAS
P.U.J.
U. Rosario
U.A.M.
U.A.O.
Unicauca
Pontificia Universidda Javeriana
Universidad del Rosario
Universidad Autonoma de Manizales
Universidad Autonoma de Occidente
Universidsad del Cauca
U. Externado
U.i.s.
Unal
Uniandes
Univalle
Universidad Externado de Colombia
Universidad Industrial de Santander
Universidad Nacional de Colombia
Universidad de Los Andes
Universidad del Valle
12
Resultados pruebas ECAES Palmira año 2009
ÁreasPromedioMunicipal
PromedioDepartamental Promedio Nacional
PsicologíaEnfermería
ZootecniaAdministración
Fisioterapia
Ingeniería AgrícolaIngeniería Agroindustrial
Ingeniería AmbientalIngeniería Industrial
Medicina
102,5103,47
95,76101,1
96,04
92,77100,21
102,87
95,53
104,12103,14
95,76100,37
99,91
95,8299,85
103,199,32
100,87
100,2299,58
97,298,68
97,09
98,0797,12
98,598,44
99,21
Durante el segundo semestre de 2009, programas como psicología, enfermería, administración, ingeniería agroindustrial e ingeniería ambiental estuvieron por encima del promedio nacional. A nivel departamental las carreras profesionales con los mejores resultados son los programas de psicología, enfermería, ingeniería ambiental, medicina y administración. Con respecto al programa de ingeniería industrial sus resultados aún no han sido consolidados a nivel municipal.
?
?
La prueba SABER es una herramienta que le permite tanto a las instituciones públicas como
privadas analizar en que grado de aprendizaje se encuentran los alumnos en grado 5° y 9°, y
poder así mejorar o redireccionar la manera de cómo se educa a esta población estudiantil.
Los resultados en el ICFES, muestran un crecimiento sostenido en el nivel Muy Superior
desde el año 2003, lo cual muestra una preocupación por parte de algunas de las
instituciones de la ciudad, por mejorar la calidad de la educación.
FUENTE: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.-CálculosObservatorio Socioeconómico
Por encima del promedio nacional
Por debajo del promedio nacional
Conclusiones y SugerenciasConclusiones y Sugerencias
Conclusiones y Sugerencias
?
•
•
•
•
•
Uno de los primeros pasos para mejorar la calidad de la educación se debe basar en tres ejes
básicos: los estándares (el punto de referencia en que un alumno debe saber y saber hacer,
según el área o nivel), las evaluaciones (que nos permiten determinar cuan lejos estamos de
los estándares que se pretenden alcanzar), y por último los planes de mejoramiento, esto con
el objetivo de fortalecer el desarrollo y fortalecimiento institucional, según el respectivo PEI.
(Programa Educativo Institucional)
Tomar en cuenta las cifras aportadas por el observatorio socioeconómico, todo con el fin
implementar programas de vigilancia que nos permita controlar y mejorar la calidad de la
educación del municipio de Palmira.
Es necesario profundizar en la incidencia de la infraestructura, los docentes, el acceso a
tecnología, los Programas Educativos Institucionales - PEI, disponibilidad de transporte y
desayuno escolar, entre otros, en la calidad educativa.
Identificar las prácticas de las instituciones educativas ubicadas en los niveles superior y muy
superior que contribuyen a la calidad educativa.
Se recomienda direccionar los recursos de calidad provenientes del Sistema General de
Participaciones priorizándolos hacia las acciones de mayor impacto en la calidad educativa.
Se debe garantizar que el Plan Educativo Municipal se articule íntegramente al Plan Decenal
de Educación partiendo del diagnóstico ya realizado.
13
Liderado por:
E mail: osepalmira@fundacionprogresamos.org.co
Calle 28 N°30-15 Ofic.201 –Edificio Cámara de Comercio Palmira.Tel 273-5045 ext.160
Cámara de Comercio de Palmira:
Fundación Progresamos:
Observatorio de Seguridad, Convivencia y Cultura Ciudadana:
www.ccpalmira.org.co
www.fundacionprogresamos.org.co
www.osccc.org
Lo invitamos a consultar las páginas de internet de:
PROGRESAMOSVAMOS CON USTED
FUNDACIÓN Comité Cívico Intergremial
de Palmira
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