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REUNIÓN ESTATAL DE FORMACIÓN DE FORMADORES
Septiembre, 2013
Módulo La palabraMódulo La palabraPlanteamiento metodológico
Aprender a leer y a escribir lleva tiempo… quizá más que otros
aprendizajes
Pero cuando se logra…
La persona joven y adulta:•Se alfabetiza funcionalmente•Se convierte en verdadera lectora y escritora•Organiza su pensamiento y puede ponerlo por escrito•Descubre que lo escrito permite volver a los propios pensamientos, cuando es necesario
¿Cómo lograrlo?
La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir.
Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento.
Paulo Freire
Planteamiento metodológico• Retoma de las aportaciones de Freire, el diálogo para
que la persona:– Reflexione sobre sus problemas– Transforme su realidad
Características• Parte de palabras conocidas y relacionadas con el
contexto de las personas jóvenes y adultas, porque:– contienen todas las letras del alfabeto
• Permite que las personas:– aprendan desde el primer día– aprendan rápido, pero lo hagan bien– utilicen palabras que le son familiares– compartan sus experiencias con las demás
Características• Funciona de manera sumativa
– Con cada palabra se van incorporando grafías a partir de la familia silábica
• Integra aspectos del lenguaje– Las sílabas, vocales y consonantes (mayúsculas y minúsculas)– Las palabras y las relaciones entre las palabras– Los enunciados y componentes (sustantivos, verbos, adjetivos,
artículos, preposiciones, conjunciones, adverbios) – Los signos de puntuación y de entonación– Tipos de textos (recados, letreros, folletos, documentos, poemas,
cuentos, etcétera)– También de diversas funciones de la lengua (saludar, pedir, invitar,
describir, opinar, aconsejar, etcétera)
Características• Establece la relación sonoro gráfica– Sin dar el nombre de las letras ni letra por letra– Reconociendo paulatinamente los tipos de sílaba, en distinto orden
para evitar lo mecánico
• Organiza las actividades en 16 apartados– Nombre propio– Vocales– 14 palabras generadoras
Desarrollo de las sesionesFase 1 Fase 2 Fase 3
Presentación Nombre propioVocales
Contenidos de matemáticas
Contenidos de matemáticas
Palabras:•pala•piñata•familia
Palabras:•basura•medicina•casa•vacuna•cantina
Palabras:•mercado•trabajo•tortilla•leche•guitarra•México
Formativa 1 Formativa 2 Examen final
Palabras generadoras1. pala2. piñata3. familia4. basura5. medicina6. casa7. vacuna
8. cantina9. mercado10. trabajo11. tortilla12. leche13. guitarra14. México
Temas de interés
AlimentaciónAlimentación
TrabajoTrabajo
ViviendaVivienda
RecreaciónRecreación
SaludSalud
Momentos metodológicos1. Diálogo sobre la palabra y su significado2. Separación en sílabas y presentación de familias
silábicas3. Formación de otras palabras con significado4. Integración de elementos funcionales del lenguaje
escrito5. Integración y producción de textos significativos 6. Asignación y revisión de tareas7. Reflexión y evaluación del avance
• Presentación de la imagen de una palabra generadora con significado
Paso 1. Diálogo sobre la palabra y su significado
• Comienza el proceso y se convierte en hilo conductor durante el mismo para– Contextualizar, reflexionar, confrontar, discutir, expresar dudas, concluir y/o explicar
• Se apoya en recursos como– Imágenes por palabra– Guía de preguntas en Fichas didácticas– Portadores de texto en la Revista
Diálogo sobre la palabra y su significado
Diálogo sobre la palabra y su significado
• Fundamental para que las personas– Relacionen su realidad con su proceso educativo– Reflexionen sobre su entorno– Den sentido a la lengua escrita y a su aprendizaje
• Estrategia para que – Se apropien del significado de cada palabra
Paso 2. Separación de la palabra en sílabas…
• Para separar la palabra– Leer varias veces la palabra– Leer lentamente hasta identificar las partes (sílabas) que la
componen– Escribir en papeles o en lugar visible debajo de la palabra
medicina
me di ci na
… presentación de las familias silábicas
• Al presentar la familia silábica debe asegurarse– Que queden claros los
sonidos de cada sílaba – Que se identifiquen los
sonidos con la forma de leer y escribir cada sílaba
• Para el alfabetizador– El pliego de cada palabra
Paso 3. Formación de otras palabras con significado
• Condiciones– Que contengan las sílabas de
la palabra en cuestión– Que se sumen las otras
familias silábicas para conformar nuevas palabras
– Que tengan significado– Escribirlas en listado– Leerlas
• Recursos– Tiras silábicas recortadas en
sílabas, Alfamóvil, Letras móviles
Paso 4. Integración de elementos funcionales del lenguaje escrito
• Son necesarios para ampliar, combinar, conectar y dar más sentido a las palabras vistas
• Se introducen después de formar palabras con las sílabas
• Responden a los propósitos planteados en cada palabra
• Conviene que surjan de manera natural
• Aparecen en la Tabla de aspectos del lenguaje, y en las fichas
Paso 5.Integración de textos significativos
• El alfamóvil, las letras móviles y las tiras recortadas, excelentes para esta acción
Integración de textos significativosDesde el principio:•Para propiciar la reflexión y comprensión de enunciados•Para favorecer la lectura– Leen juntos– Identifica y usa las
palabras que conforman los textos• ¿Dónde dice?• ¿Qué crees que dice aquí?
Producción de textos significativosDesde el principio:– Conforma enunciados
con las palabras estudiadas
– Incorpora palabras que no ha revisado, pero son necesarias
– Escribe con apoyo del alfabetizador lo que desea comunicar
Paso 6. Asignación y revisión de tareas
• La lectura y la escritura en la vida cotidiana– Leer lo que encuentro– Hacer la lista del mandado– Jugar– Leer recibos– Cantar, recopilar canciones,
recetas, tradiciones…– Leer en compañía
Paso 7. Reflexión y evaluación del avance
• Durante el proceso– Al término de cada actividad– Preguntando qué aprendieron,
qué se dificulta…– Revisando los productos de las
actividades– Como acompañamiento
• Revisión de la Hoja de avances – Al término de cada palabra– Después de las formativas– Para verificar que aplica lo
aprendido
Perfil de egreso• Expresión oral
– Platica con sus compañeros sobre algunas anécdotas o experiencias propias.– Escucha y toma en cuenta las intervenciones de otras personas en la realización de sus
tareas en grupo.– Pregunta el significado de las palabras que no entiende.– Encuentra las semejanzas y diferencias entre dos palabras y sus significados.– Entiende e interpreta la intención del autor escritor de una narración leída en voz alta.– Explica sus puntos de vista al platicar con otras personas.
• Lectura– Lee y comprende frases y oraciones sencillas.– Comprende el significado de palabras nuevas a partir de la situación que lee.– Explica oralmente lo que sucede en los textos que lee, ¿qué sucedió antes?, ¿qué
sucedió después?, ¿quién participó en la historia?– Lee enunciados sencillos y explica su contenido.
Perfil de egreso• Escritura
– Escribe de forma que su letra puede ser reconocida por otras personas.– Escribe las palabras de los enunciados utilizando los espacios intermedios.– Escribe su nombre correctamente.– Escribe su dirección completa.– Puede escribir algunas frases o enunciados breves como el recado.– Escribe palabras cuando se las dictan.– Expresa por escrito ideas breves.
• Matemáticas– Escribe números del 1 al 100.– Realiza conteos de 1 al 100 e identifica, a través de un número, la cantidad de objetos.– Realiza conteos múltiples.– Completa series numéricas ascendentes y descendentes en diferentes rangos, entre 1 y
100.– Identifica valor de productos y escribe cantidades en contextos de dinero.
Perfil de egresoExpresión oral
Lectura Escritura Matemáticas
• Platica • Escucha • Pregunta• Establece
relaciones• Entiende e
interpreta• Explica
• Lee en voz alta
• Comprende el significado
• Lee y explica lo que leyó
• Escribe su nombre, su domicilio
• Escribe mensajes breves: recado, carta, otros
• Escribe al dictado
Escribe números del 1 al 100Realiza conteos del 1 al 100 Completa series del 1 al 100Identifica números en contextos de dinero
Materiales• Paquete modular
– Libro del adulto– Revista– Cuaderno de
Matemáticas• Cuaderno de
cuadrícula• Lápiz
MaterialesPaquete para el alfabetizador La palabra– Guía
• Método Palabra generadora• Fichas didácticas Lengua y
comunicación• Fichas didácticas Matemáticas
– Pliegos didácticos• Imágenes palabras
generadoras• Familias silábicas• Abecedario • Letras móviles• Cuadrícula numérica
– Alfamóvil
Práctica alfabetizadoraPersona• Habla
• Sigue la lectura, repite lo que escucha, lee junto con él y lee sola
• Escribe con modelo o referente (copia con sentido), escribe sin modelo y con apoyo, escribe con mayor autonomía
Alfabetizador• Escribe
• Lee en voz alta
• Escribe en un lugar visible y se asegura de que saben qué dice
• Pregunta para corroborar y pone ejemplos
Práctica alfabetizadora
Persona
• Expresa sus puntos de vista, expresa sus dudas
Alfabetizador
• Orienta las conversación y la resolución de dudas y da su punto de vista como un integrante más
Para reflexionar• ¿Qué papel debe jugar el alfabetizador para
evitar la mecanización de este método?• ¿Cómo puede contribuir a la permanencia de
la persona la aplicación de este método?• ¿Qué acciones habrá que hacer para que la
lectura, la escritura y las matemáticas básicas se incorporen a las actividades cotidianas?
Por eso estamos aquíPor eso estamos aquí
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