Reunion padres segundo trimestre ceip el recuerdo

REUNIÓN 2º TRIMESTRE

VALORACION DEL TRIMESTRE

El primer trimestre, a pesar del periodo de adaptación, se ha realizado una evaluación

Sobre los contenidos vistos en clase, he de deciros que ha sido positivo alcanzando

una mayoría de alumnos los objetivos propuestos. La valoración por tanto es positiva aunque en algunos casos necesitaran un poco de refuerzo y dedicación.

• PROYECTOS A TRABAJAR DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE Y PRINCIPALES CONTENIDOS.

• P: “COLORINES EN INVIERNO”. Durante esta unidad trabajamos dos centros de interés:

» Los juguetes: Sus cualidades, su utilización adecuada, hábitos de recoger, ordenar y el compartir con los demás.

» El invierno: Prendas de vestir que usamos, Partes del cuerpo, estación en la que estamos, cambios atmosférico, la salud. El universo

• P: “COLORINES EN EL CIRCO”. El carnaval y el circo

• P: “NOS VAMOS DE COMPRAS”. En esta unidad se trata la salud y los alimentos saludables.

• P: “ YA LLEGÓ LA PRIMAVERA”. En esta unidad trabajaremos los cambios que se producen en esta estación tanto en animales como en plantas.

Además de los temas de interés se tratarán los siguientes contenidos:

• - Vocales: identificación y trazo.• - Número: 1, 2,3 .Cuantificación y grafía.• - Conceptos espaciales: Arriba/abajo.

Delante/detrás.• - Hábitos: Rutinas y normas.• - Color: Blanco, marrón y repaso del amarillo, rojo,

naranja.• - Propiedades de los objetos: Igual/diferente.,• - Tamaños: Grande/pequeño/. Largo/corto. Alto/bajo• - Cuantificadores: Lleno/vacío• - Formas planas: Círculo/cuadrado.• - Orientación espacial:

• PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN DURANTE TODO EL CURSO.

• “El libro viajero”, con la mascota de clase.• “Carpeta de deberes”, también a partir del

segundo trimestre (incluirá ficha de ejercicios para casa).

• Proyecto de arte: AQUÍ PINTAMOS TODOS

• Caja de Emociones y el Desarrollo de las inteligencias múltiples.

Teoría de Las Teoría de Las Inteligencias Múltiples Inteligencias Múltiples de Howard Gardnerde Howard Gardner

Por Mayra FumertonPor Mayra Fumerton

Howard Gardner

Howard Gardner es el creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Se graduó de Harvard con un Doctorado en Educación.

En el 2005 la revista “Foreign Policy” lo nombró uno de los 100 intelectuales que más ha influenciado al mundo actual.

Miembro del Proyecto Zero de la Universidad de Harvad. Organismo dedicado al estudio del proceso de aprendizaje en niños y adultos.

¿Que es la inteligencia?

Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos nueve inteligencias diferentes.

La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única.

No siempre las calificaciones más altas tienen No siempre las calificaciones más altas tienen como resultado los mejores profesionalescomo resultado los mejores profesionales..

Son muchos los estudiantes que han sido Son muchos los estudiantes que han sido "etiquetados" como alumnos con dificultades "etiquetados" como alumnos con dificultades en en el aprendizajeel aprendizaje o con déficit de o con déficit de atenciónatención los los cuales son sometidos a tratamiento con cuales son sometidos a tratamiento con medicación y considerados "enfermos medicación y considerados "enfermos mentales". mentales".

Howard Gardner, creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples define la inteligencia como :

La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.

Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

En conclusión

Qué es una inteligencia ? Según Gardner es la capacidadpara resolver problemas cotidianospara generar nuevos problemas para crear productos o para ofrecer

servicios dentro del propio ámbito cultural

Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia.

Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado nueve tipos distintos.

VisualEspacial

Inteligen-cias

Múltiples

LógicaMatemática

Musical

VerbalLingüística

KinestéticaIntrapersonal

Interpersonal

Naturalista

Emocional

Visual -Espacial

Permite al estudiante : percibir la realidad,hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes

circunstancias, anticipar consecuencias, comparar objetos y relacionar colores,

líneas, formas, figuras y espacios

Consiste en la habilidad de pensar y formar un Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensionesmodelo mental del mundo en tres dimensiones

Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores.

uso de la tecnología,crear artes visuales, exposiciones, representaciones en forma de gráficas, demostraciones, manipulativos, dramatizaciones, excursiones, lecturas de mapas, esquemas y gráficas, laberintos, “rompecabezas”, “collages”, maquetas, carteles, esculturas

Lógica-Matemática

Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia. Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas.Permite al estudiante : pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer y operar con imágenes mentales

Es la que se utiliza para resolver Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticasproblemas de lógica y matemáticas

Uso de laberintos,

crucigramas,

busca palabras,

operaciones matemáticas,

resolver problemas numéricos,

usar estadísticas y análisis,

interpretar gráficas o esquemas.

Musical

También se relaciona con la sensibilidad a la música y los sonidos.aprecia estructuras musicales, reconoce, crea o reproduce esquemas musicales, manifiesta sensibilidad hacia los sonidos,crea melodías y ritmos,percibe los distintos tonos

Es la habilidad para entender o comunicar las Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecuciónen composiciones y en su ejecución. .

Usar patrones rítmicos,

ejecución instrumental,

canto y tarareo,

juegos rítmicos,

música grabada,

discriminación de sonidos,

música a coros etc.

Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines.

Verbal Lingüistíco

Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.

Aprender idiomas, Aprender idiomas, entender el significado de las palabras, entender el significado de las palabras, usar palabras eficazmente, usar palabras eficazmente, explicar eficazmente, explicar eficazmente, memorizar y recordar, memorizar y recordar, desarrollo del sentido del humordesarrollo del sentido del humor utilizan ambos hemisferiosutilizan ambos hemisferios

Diálogos,

composiciones,

debates,

lecturas,

rimas,

cuentos,

poesías,

narraciones

idiomas

trabalengüas

Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.

Corporal Kinestético

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.

Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos. físicas y en la manipulación de objetos.

Está relacionada con el aprendizaje, Está relacionada con el aprendizaje, mediante la realización de movimientos, mediante la realización de movimientos, deportes y teatrodeportes y teatro

Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos, producir y transformar objetos manualmente, controlar movimientos programados ó involuntarios, ampliar la conciencia a través del cuerpo,percibir la conexión del cuerpo y la mente, demostrar habilidad para la mímica, mejorar funciones corporales

Dramatizaciones, bailes, coreografías, deportes,demostraciones, simulaciones, lenguaje corporal,personificaciones, juegos, mímicas

Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines

Intrapersonal

Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias.

Autoevaluarse, Autoevaluarse, concentrarse, concentrarse, reflexionar,reflexionar, metacognizar, metacognizar, reconocer y expresarse, reconocer y expresarse, establecer metas, establecer metas, autodisciplinaautodisciplina

Preparación de autobiografías,

cuestionarios,

inventarios,

historias personales,

reflexiones,

diarios reflexivos,

análisis subjetivos

proyecciones personales.

Interpersonal

Es la que permite entender a los demás

Habilidad para captar los sentimientos y Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros,necesidades de los otros,

sabe establecer relaciones, sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de liderato ejerce destrezas de liderato trabaja cooperativamente en forma trabaja cooperativamente en forma

efectiva. efectiva. reconocer y establecer distinciones entre reconocer y establecer distinciones entre

personas, personas, establecer comunicación verbal y no establecer comunicación verbal y no

verbal, verbal, desarrollar empatía con otras personasdesarrollar empatía con otras personas

Proyectos en equipo,

solución de conflictos,

entrevistas,

discusión en grupo,

tutorías,

trabajo en pares,

evaluación en pares.

Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas

Naturalista

Se refiere a la habilidad de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora, fauna, rocas y minerales Adaptarse a diversos ambientes, relacionarse con la naturaleza, manifestar conciencia ambiental, identificarse y amar la naturaleza, observar e investigar

Es la utilizada cuando se observa y estudia la Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturalezanaturaleza. . Es la habilidad para interactuar con Es la habilidad para interactuar con la naturalezala naturaleza, ,

Observaciones al aire libre,

colecciones,

estudios de campo,

cultivos,

cuidado de animales,

recopilación de materiales,

proyectos de reciclaje

Es la que demuestran los biólogos, herbolarios, oceanógrafos, geológos, etc.

Emocional

Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria

Es la habilidad de tener conciencia emocional,Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensitividad y manejo de destrezas que nos sensitividad y manejo de destrezas que nos

ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo, ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo, entusiasmo, entusiasmo, perseverancia, perseverancia, control de impulsos, control de impulsos, empatía, empatía, espiritualidadespiritualidad agilidad mental, agilidad mental, autoconciencia,autoconciencia, motivaciónmotivación

Ejercicios de autocontrol,

competencias,

dinámicas de ayuda en parejas,

trabajos en equipo

meditación, oración

servicios a la comunidad (voluntarismo)

Considerar un nuevo Modelo de Escuela y Enseñanza

No todos tenemos los mismos intereses y capacidades

No todos aprendemos de la misma manera

Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprender

Nuevo rol del maestro (a)

Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes

Intermediario estudiante - currículo

Intermediario escuela-comunidad

Coordinador de procesos

Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo - comunidad

Conclusión

La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.

Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes, le permitirá motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y aprendizaje y también mejorará nuestro trabajo como maestro.

Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia más desarrollada en nuestros estudiantes, podremos mejorar nuestros planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprenderá mejor, con más efectividad y tendrá más motivación ya que sentirá que la educación impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.

Nuestra meta como maestros es:

EDUCAR EDUCAR

NIÑOS NIÑOS

FELICES yFELICES y

CAPACESCAPACES

“Los niños van a donde se encuentra la diversión, pero se quedan a donde está el amor.” Zig Ziglar. Motivador.

“Al final no es lo que haces por los niños, sino lo que les enseñaste a hace por sí mismos lo que los llevará a ser adultos exitosos”. Ann Landers. Columnista.

“El maestro mediocre alecciona. El buen maestro explica. El maestro excelente demuestra. El mejor maestro inspira.” William Arthur Ward. Autor, poeta, motivador.

• ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

– Día de la paz que tendrá lugar el 30 de enero con actividades conjuntas en el centro.

– Carnaval: 28 de febrero.– Salida a la Granja Escuela de Valladolises,

que se realizará hasta la tarde, el día 14 de marzo.

DEBERES

Os estoy mandando algunas fichas para reforzar algunos contenidos y así mismo fichas de trazos.

• Deberán colorear los dibujos que lleven en la ficha• Poner su nombre. • Debéis explicarles lo que dice en el trabajo para que ellos

lo realicen. No hacérselos.• Lo harán con lápiz y repasar con rotulador.

• Con vigilancia ya pueden comenzar a recortar.

• REFUERZO DE HÁBITOS EN CASA.• Sigo necesitando vuestra colaboración en casa. Ya os he

explicado los contenidos que trabajamos, pero además de enseñar también esto, debemos de ayudar a los niños a establecer hábitos como:

• Limpiarse solos cuando van al aseo• Bajarse y subirse solos la ropa• Ponerse y quitarse solos la chaqueta• Lavarse las manos • Subirse las mangas para no mojarse ni mancharse• Sonarse la nariz• Sentarse bien en la silla

• Pues diariamente estas pequeñas actividades multiplicadas por 26 niños suponen mucho tiempo. Somos conscientes de que son muy pequeños, pero no son bebés y pueden hacer más de lo que nos imaginamos. A menudo se aprovechan de nuestra prisa o de nuestra poca paciencia y les ayudamos más de lo que deberíamos. Por este motivo, os pido que en casa reforcéis también estos aspectos.

• He de pediros que al niño hay que hablarle con un lenguaje claro, y demandar respuesta por parte de el.

OBSERVACIONES - Puntualidad:• Debéis procurar ser puntuales. Los niños se pondrán en fila y entrarán

solos a clase. Ya sabéis los horarios si llegáis tarde: (9:10, 10:30, 11:30)

- Libro viajero:• En este segundo trimestre comenzaremos con nuestro libro viajero de

la mascota de la clase: COLORINES, por favor debéis ser formales a la hora de traerla cuando se os indique, porque los niños/as la esperan con ansiedad.

• NECESITARÉ VUESTRA COLABORACIÓN EN EL TALLER PARA PREPARAR EL CARNAVAL

PSICOMOTRICIDAD: Ahora será los MIÉRCOLES

RECORDAD: Los niños han de venir con el adecuado equipamiento para psicomotricidad: chándal y deportivos ya que para realizar los ejercicios y actividades programadas es IMPRESCINDIBLE.

La haremos en nuestra sala de Psicomotricidad y cuando el horario nos lo permita podremos ir al Pabellón.

MATERIALES QUE NOS HACEN FALTA.

Debido a los cambios que se han producido si algún padre, madre, dispone de alguna impresora que nos pueda prestar para el ciclo de infantil, estaríamos muy agradecidas, así como telas, expositores para libros y todo aquello que consideréis que nos pueda servir de ayuda.

BILINGÜÍSMO

Se sigue preparando a los niños desde Infantil para que sean bilingües, la tutora de Inglés desde que entra por la puerta les habla todo el rato en inglés y la tutora en la asamblea de todos los días trabajamos algunas rutinas en Inglés.

Podéis saber más del centro y sus actividades y proyectos en :

https://www.murciaeduca.es/cpn4sanjavier/sitio/

http://evamlopezsalazar.blogspot.com.es/

Muchas gracias a todos por venir.

Intentaré ir actualizando el blog para que sea una vía fluída de comunicación

EVA Mª LÓPEZ

“Los niños van a donde se encuentra la diversión, pero se quedan a donde está el amor.” Zig Ziglar. Motivador.

“Al final no es lo que haces por los niños, sino lo que les enseñaste a hace por sí mismos lo que los llevará a ser adultos exitosos”. Ann Landers. Columnista.

“El maestro mediocre alecciona. El buen maestro explica. El maestro excelente demuestra. El mejor maestro inspira.” William Arthur Ward. Autor, poeta, motivador.