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5/11/2018 Rev2 06 Direccion Coral - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/rev2-06-direccion-coral 1/9
o
Primera parte
r UL
D irecc ion co ra lConceptos y ejercieios practicos
La primera parte. del articulo habla de lasexigenciasque tiene el profeslonal de 18 di-reccion coral, 18 preparaeion y desarrollo deun ensayo, las condiciones (isleas y fisio.1o.gicas del dirigir efica_zy finalmente aspectostecnicos respecto a 106 movimientos de la
manoderecha en su papel de marcar 0 "di-bujar" los compases, dar avisos y entrad as,
La segunda s ultima parte del articulo apa-mcera en A CONTRATIEMP03 y enfren-tara el trabajo que Ie correspori.de all, manoizquierda, cambios de tiempo, dlnamica, ca-meter, y en general la actitud ante 10 propta-mente artlstico del dirigir_
N o es tarea facilresumir loscriteriosque debe seguir un buen director decoro. Como en los otros terrenos de 18
vida, tambien en el C8S0 del directorcoral las exigencies se modifiean con-
tinuamente, casi dia adia y no solo eltiempo sino tambien el lugar es unfactor que plantea requerimientos es-peciales a t director de coro, ~Cu~ilesson hoy las exigencies para el directorde coro? Zolt&n KodaIy resume encuatro puntos los caracteres distin-tiV08:
Erzsebet Meszaros Szonyi
Directora de coros de nacionalidad hungara.Vinoa Colombia en 1985 y desarrollo unamtensa actividad como directora (Coi'o Ex-perimental del Departamento de Bellas Artesde Ia UPN y Cora Estable de Colcultura,ambos en Bogota) y como pedagoga (profe-sora de la materia en 1 8 UPN' y numerosostalleres de direcclon coral en todo el pais).En agostode este ana regreso a Hungers peronos dejo la enriqueeedora experiencla de co-nocerla como persona y como profesional, y
este articulo, fruto de uno de sus talleres.
1) Ofdoinstrufdo2;) Inteligencia instruida3_) Corazcn instruido
4.) Mano instrufda
Veamo!! cuales son las capacidades y
16s estudios preliminares que necesitauno tener para que puedaponerse de-
lante de un .coro: ha de tener impres-cindiblemente oido sensible, facilidadpara leer partituras y sentido para lasonoridad vocal. Ademas, muchasexperienciaa de music a viva, adquiri-
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das principalmente en salas de voncier
tos y en teatros de opera. Son particu-larmente utiles las experiencias quepueda conseguir como miembro de
cora el futuro director. Ttene queen tender de la voz humana para
que pueda corregir de forma idonealas fallas tecnicasdel canto. Es impor-
tante que sepa tocar el piano (auncuando no obligatoriamente a nivel
profesionalj.pues es indispensable para
los estudios de armenia y paradesa-
rrollar la capacidad de leer partituras,
Con ejercicios progresivos tiene quedesarrollarsu memoria musical. pues-
to que le tocara dirigir sin partitura,
de memoria. Para la interpretacionar-
tfstica es absolutamente necesario que
seconozca el arte ,Yel estilo de las di-
terentes epocas; El director de cora
debe, aparte deser buen musico, pre-
sentar Iascapacidades del huen peda-
gogo: tiene que encontrar 1a relacion
humana adecuada can los miernbros
del coro, pero, al mismo tiempo, tiene
que asegurar 10discipline, garantia del
trahajo efieaz. Ademas, tiene que de-sarrollar una tecnica de direccion de
gran nivel que se apta para 'todas las
expresiones posibles,
Vemos, pues, que: no son pocas las exi-gencias a las cualesel buen director de
coro tiene que responder, pero el buen
resultado y £1'1g_ozo multiplicado en Iacomunidad Ie cornpensan abundante-
mente por el trabajo y esfuerzo reali-
zados.
leual es, en surna, el objetivo dpldirigir? Es el medio par el cual £1'1
director puede inducir 0, por deeir asi,
conducir a su coro para .que exprese
totalmente Is: rnusica qUE ! vive dentro
de e l .
E.1trahajo del director no comienza
en el ensayo, sino mucho antes, conla preparaeion, El director del coro
debe conocer minueiosamente -lasobras escogidas al llevarlas ante el
coro, Debe tener una concepcion
det.erminadaacerca de la interpreta-
cion definitive de las obras y. teniendoa la vista este objetivo df-bf' dirilo!ir
1'(lnS!:'If'ntf>mt>ntt' los pasos micrales y
posteriores que S f> necesitan para unarealizacion optima Debt> programer,
de acuerdo a Ia forma de progreso de-
seado. las tareas a realizar en todos y
cada uno de losensayos. No obstante,tiene que saber renunciar a sus planesprevios, sustituyendolos c(malgo
nuevo de manera improvisada, siemprey cuando en el transcurso del ensayo
el objetivo previamente fijada se
muestre pesado 0 poco conveniente.
Irnprovisar en el ensayo solo 10 podra
hacer £1'1que este preparado para una
variedad de posibilidades y que. con-tando con su sabiduria _y experiencia
profesional, sea capaz dp tomar deci-siones rapidas sobre las tareas y los
metodos necesarios, Por consiguiente,
el director del coro .tiE'nf'que ser
-como ya he mendonado no solo
un musico bien preparadovstno tarn-
bien un buen pedagogo que sea capaz
de manejar a personas de los masdivers os temperamentos en el debido
lugar y can las debidas palabras, de talmanera que pueda activar, en henefi-
cio del objetivo comun, toda la colectividad. La disciplina en el ensayo de-
pende en gran parte de 10 interesantey 10 variado que sea elensayo. La r e -peticion vperpetua y mecanica resulta
aburridora, y tarde 0 temprano llega
'3 , eonducir a la indiscrplina. Por eso,
una de las leyes fundamentales del en-
sayo coral es que al repetir algo siem-
pre hay que explicar el motive, plan-
teando cada vez nuevas tareas 0metas,
En cuanto a Ia correccion de las f'allas,es sumamente irnportante que no que-ramos cOrregir varias fallas ial mismo
tiernpo, sino que comencemos siempre
con la mas grave, la masIrnportante,
hasta lIegar as! a las leves. El orden deimportancia, en 10 que Sf' renere a 1a
gravedad de las fallas, es el siguiente:
1.) Falla de afinacion, 2., Falla de
'ritmo, 3.) Falla de taxto. Todas las
demas fallas pueden citarse solo
despues de estas. La enumeracion in-finita de las Callas es un, recurso equi-
vocado porque, de una parte. estapuede desalentar a los cantantes, deotra parte al final df' 13.enum-eracion
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ya apenas se acuerdan de que tenian
que corregir en primerlugar. Es decir:
i,con mends podemos lograr mas!
_EI trabajo de ensayo construido deuna manera.consciente, logiea e intere-
sante no es sufiderite si hacetalta elcontenido artistico;Sin esto todas las
ottas condiciones de nuestro -trabajo
pierden el sentido. La manifestacion
y la transmision vivencial de laexpe-
.riencia por parte del director del coro
deben tenerun grado de intensidadtan alta, una sugestividad tan poten-
te quesu .radiacion rio solo Ilegue
hasta los miernbros delcore sinoque
tambien los active para transmitir estaexperiencia haciendo participar deella
tambien al publico. Estees el criteriodel director-artista.El buen director
puede traspasar asus cantantes Iii hi-
tericion y la voluntadde transmitir Is
experiencia. El sentido pedagogico deldirector del coroque posee marcada
concepcion artfstica se manifiestaen
que, en la faseinicial del trabajo, no
qulere realizar todas las cosas simulta-neamente, sinoven forma paul atirsa ,
llegando a ser actuales solamentecuando se presente el desenvolvimien-
to definitivo. Pero, pot otra parte, en
cualquier fase del trabajo debe encorr-
trar ·aquei germencito que, por peque-
no que sea, puede significar parte fun-
damental de la expresion artistica, irn-
pidisndo con esto que la mater-ia ense-fiada Be convierta en mecanica y ruti-
naria,
Ahora examinemos 12!-sondiciones fI-
sicas y fisiologicas del dirigir eficaz ..y modemo. Nuestro gasto de esfuerzo, -durante el dirign', seta 10 mas econo-mico si podemos utilizar tanto la
fuerza muscular activacorno el rnovi-
rniento efectuado desde el hombre
produce adernanes m a s ericaces, Es
importante que dirigarnos. consciente-mente Jas articulaciones de los hom-bros, de los codos y de Jas mufiecas; el
relajamiento ayuda muchos superar la
falla mas frecuente; la rigidez. Estas
articulaciones, durante el dirigir, tienen
que estar en estadoflexiblemente soli-do 0 ligeramente sostenido, Podemos
hacer ejercicios para cerrar yabrir las
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diferentes articulaciones. Por ejemplo:1.) Todas las (tres) articulacionesdeben estar relajadas: Ia Inercia totalse hace valer en nuestros movirnientos.2.) Cerremos las articulaciones de 1 a
mufieca y del coda, solo la del hom-bro estB relajada. 3.) Cerremos la del
codo, 4) Cerremos las del coda y delhombro. 6.) Cerremos todas las arti-
culaciones, en este caso los movimien-tos est&n efectuados par los musculosde Is eapalda y del pecho, Este movi-mien to que al dirigir se utiliza paraemplear la mayor fuerza posible, es elllamado "brazo entero" que ofreceseguridad al director y para el publicoda Ia impresion.de la firmeza.
i.De que posicion parte el dirigir? EIbrazo se levantahasta el angulo de 45grad os formando un angulo obtusocon el antebrazo que esta en posicion
horizontal.
La quintaesencia del dirigir es el gol-
pe. Conesto medimos el tiempo. Lo
que antiguamente fue indicado conefectosacusticos, en el dirigir de hoy
seexpresa silencioso, en forma visual.EI golpe es tanto mas seguro cuantomayor es la unidad de los organos que
participan ien el ademan, es decir, elbrazo entero ya rnencionado. En lapractica del dirigir se demuestra que elgolpe resulta m a s clare para el conjun-to (el cora 0 la orquesta) cuando elmovimiento del brazo esta imitando elde la pelota que se lanza, cae y rebota.Una de las caracteristicas de eso es e)ademan vertical. () sea, el golpe solo.puede ser eficaz si proviene de un ade-man vertical. La utilizaci6n en diteren-tes proporciones de la fuerza muscu-lar y de la inerciabecen referenda a 1
caracter de la musica. El organo ejecu-tivo del golpe es la mana. Tenemosque poner nuestra mano en una posi-cion con lacual 108 cantantes puedanpereibir expIicitamente e1 dirigir. Para
lograr e80, la manera rna. convenientees enderezar el dedo fndice encogien-do, al mismo tiempo, en forma suavelos oteos dedos poniendo la mano en45 grad08 entre 181posiciones horizon-tal y vertical.
o
Esta posicion de mano es clara,impe-
rativa y sugestivavExpresa .inequfvo-camente nuestra voluntad, y es capazde realizar practicamente nuestraintenci6n, por 10 tanto, la lIamamosposicion concreta de mano. Tambienexisten posiciones abstractas, peroestas pueden ser aplicadas solamente
cuando la musica ya este en marchay avanzando casi par sl misma, ycuando queremos hacer sentir el carac-ter de la musica con nuestro ademan.
Tambien cabe hablar de la colocacionespacial de los golpes. Estes se perci-ben 8010 en el caso de que se puedasentir de antemano donde y cuandovan 8 llegar. Los cantantes esperan elgolpe siempre en la rnisma altura. De-bemos imaginar como si coloearamoslos golpessiempre sobre Una bandejatenida en la mano Izquierda. Laveloci-dad del "rebote" de la mana derechaya indica el movimiento 0el "tempo"de la musica. Puestoque resulta m a sque dificil seguir los ademanes anchosy de aspavientos, vale imaginamoscomo si estuvieramos dirigiendo elcora a traves de una ventanillabaja y
estrecha.
E . s importante tambien la actituddisciplinada. Sabemos por experienciaque . los ademanes resultan muehomenos perceptibles y seguibles con un
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fondo moviLParapoder estar biense-
guros de pie, debemos colocar los pies
a poca distancia y a forma paralela
entre si. En Ia direccion artfstica se
permi tenpequenos desplazamientos
loscuales siempredeben servira la in-
terpretaci6n mas profunda de la rnu-sica.
l.Como se transfigura el dibujo de
cotnpcis segun los diferenteatipos de
compas? La colocacion puntualde los
golpes en el espacio es sumamente im-
portante porque los cantantes a cadamomentonecesitan saber +leyendo de
la posicion de nuestra rnano+ en que
parte del compas estamos exacta-
mente.
El dibujode compas se forma al.poner
nuestros golpes en los diferentes
puntos del plano de golpes, siempre
hacia abajo. El primer golpe, el maspesado, parte siempre de una altura
maxima v y , como consecuencia, de-
pues del _ultimo golpe Ia mano debe.
volverse hasta esta -altura maxima. Si
entre elprinier yet ultimo hay otto u
otrosgolpes, la mano debe rnoverse a
la iderecha 0 a la izquierdo, llegando
par encima del siguiente punto de
golpe despues dehaber dibujado un
areo. El arco no puede alcanzar laal-
tura maxima, Veamoslo graficamente
con los dibujos usades iriternacional-
mente.
Compase« simples
Compas de 24
Compas de 3
4:
Dirigimos el primer golpeenseguida
a la izquierda, en forma oblicua.
Si -la musics to requiere, podemos unir~f el compas de dos cuartos como el
de tres cuartos en un solo golpe, En
este caso, el rebote de 10 mono llega a
10 altura maxima despues del golpe.
Composes compuestos
Es un principia general que el acenta
seeundario debe caer al lado derechodel plano degolpes, Esto sirve igual-
mente 'paradirigir los compases tdecuatro cuartosvde cinco cuartos, deseis cuartos,.etc.· .
Compas de4
4:
Para dirigir compases compuestos,
tenemos que.eonocer 1 8 manera de mar-car repetidai v~e. hacia la miJrnadi-reccion. En dibujo podriamos ilustrar-
Is asi
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!
Compas de 5'4 :
Los cornpases cinco, seis y sietese
basan en el dibujo de compas cuatro,
repitiendounos movimientos de cierta
direcci6nde este. Como elnompas
cincc-puede dividirse d e dos manera
(2+3y3+2),se ofrecen dos maneraspara .dirigirlo:
3.+2
4
2+3
Com p as.d e 6, 4:'
Su division interns es 3+3, el acanto
secundario cae en Ia partecuartadel
compas:
Y 1 2 i 5 6" .
4Los compaseacuatro, cinco y seis losunimoseegim el modelo del compas
dos, En los cases de lo s compases.cua-troy seis se presentan dos partes sime-
tricas, errel del cinco, dosaaimetri-
cas (3+2 y 2+3). En este caso, en laparte de compas que contiene tres uni-
dades, hay que esperar.en el punto indiocado '
3+2:
\
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2+3
EI cornpas 7, en la mayorfa de los
casos, .10 dirigimos segUn eI dibujo del
3 en division 2+2+3, 2+3+2 03+2+2.
El compas 8 se presenta generalmen-
te en division 3+3+2, 3+2+302+3+3.En tal caso el dibuio del compas 3 10tom-amos por modele, asimismo en eldel compas 9. En el caso del compas12, tros golpes caen en cada punto df>
golpe del dibujo de compas 4.
La direccion comienza con Ia Hamadaposicion preparativa. Elobjetivo de
esta posicion especial es Hamar la aten-cion de los cantantes sabre el comien-zo, determinar la altura del plano de
golpes y ofrecer referencias sobre el
caracter, el tempo, Ia intensidad, el
tono yet mensaje de la musica. La
posici6n preparativa se toma solamen-
te cuando el coro ya esta esperando
disciplinadamente ante el director. Si
todas las condiciones estan para co-
merrzarel canto, levantamos el brazo
hasta el angulo de 45 grades, ponien-
do el antebrazo con una leve flexion,
en posicion horizontal. Todo eso tiene
que hacerse can un solo moviiniento.
Con esta posicion nuestras manos
estan levantadas a Ia altura del plano
de golpes, EI caracter de la rnusicase
determina por la manera (Iigera 0pe-sada, por ejemplo) de levantar el brazo
y. ademas, por la expresi6n de nuestra
cara, Durante laposicion preparative
lie requiere, antes que todo, la inmo-
vilidad total, eso ayuda mucho a la
concentracion. De la posicion prepara-
tiva solamente un tipo de adernan
puede venir, el que llamamos "aviso"
0, con otras palabras, ademan llama-
tivo 0 preparaci6n, 10que indica la in-
minencia dacomenzar el canto; tam-
bien 10 utillsamos cada vez que quere-
mos Hamar la atenci6n de 108 cantan-teseobre .algun cambro musical. por'
ejemplo: recomienzo despues de sile-cio, hacer avanzar la voz que estabasosteniendo el mismo sonido, cambios
del temple y de Ia dinamica, acentos,
Examinemos detalladamente los dife-
rentes tipos del aviso. Al aviso del co-mienzo de laobra se aplica 10 mismo
que a la posicion preparativa: debe
servir a la concentraci6n y debe refle-jar el caracter de la musica, E I movi-miento de nuestra mano debe pareceral de Ia pelota que se lanza y rebota. Elademan ascendente parte con gran
velocidad inicial, despues, de grado en
gradopierdeilnpulso, en el punto
rnuerto se para par un memento j el
movimiento descendente Ilega al planode golpes acelerado, siguiendo las
leyes de la cafda libre. EI ademan
generalmenteen los alrededores delpunto muerto cobra la expresion de
contenido. Si el aviso se efectt1a den-tro del tempo de la obra, 10 llarnamos
"aviso-tempo". Este se usa general-
mente en caso de tempo lento; en
cambia, cuando se tratade obras mas
-rapidas, tenemos que dejar tiempo
para respirar, tomando en considera-don _las ltmitaciones de los cantantes
al respecto, es decir, en este caso elaviso es mas lento que el tempo. En
tal evento, con 10 corto del ademan sesiente la velocidad del tempo, 0sea, al
final del ademan ascendente breve y
rapido nos paramos un poco y luego
damos un golpeenergico.
El aviso 10 dainos en direccion verti-calvsi la musica comienza en la prime-
ra parte del cornpas. .
Examinemos los tipos mas frecuentes
del aviso que se desvian d e la direc-cion vertical:
---Ultimo tiempo en compases 3 y 4:
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- Segundo tiempo en compas 3; ter-cer tiempo en compas 4.
- Enel caso del segundo tiempoen elcompas 2 : tenemos Que hablar del ade-
m a n preparative, Lo seiiaIamos conlinea entrecortada. Este ademan es
totalmente opuesto aI aviso, es decir,es .indeciso yvago, como provocandoexpectativa,
- Segundo tiempo en el compas 4;
I
I
. I
A v . . . 1
~.2
Si tenemo~ Que eomsnzar con unsonido t l ) a s corto que un tiernpo decompas, hemos de avisar ,en todo ca-so, enel mismo tiempo; a excepci6ndel aviso de semicorchea, Que pode-·mos,anunciailo practicamente como elproximo tiempo del compas, Forejemplo:
jm[J
- Ultirnacorchea en el compas (por
ejemplo: ]. I J J 1 J . J IEnestos casos el.ademan preparativocobra una importancia especial, asegu-rando to debida ipreparacion de10scantantes, y el tiempo suficiente paratomaraliento.
A v .
- - - - . . , . .
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Iv .
----. . . . .
- Comienzo despues del primer golpe
(segunda corchea del compas)
.Porejemplo ;
" , A v .
1
~.~ -J
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