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7/27/2019 RNR español
http://slidepdf.com/reader/full/rnr-espanol 1/2
Principios Generales
1. Respeto por la persona y el contexto normativo: los servicios son impartidos con el respeto
correspondiente para la persona, incluyendo el respeto por la autonomía personal, al ser
humano, lo ético, lo justo, lo legal, lo decente, y por la norma. Algunas normas podrían variar
según los organismos o contextos especiales dentro de los que los servicios son impartidos.
Por ejemplo, organismos que trabajan con delincuentes juveniles pueden poner una atención
excepcional a las temáticas de educación o protección de los derechos del niño. Los
organismos de salud mental pueden prestar atención a las temáticas de bienestar personal.
Algunos organismos que trabajan con ofensoras de sexo femenino pueden poner especial
atención al trauma y/o elementos de cuidado parental.
2. Teoría psicológica: basar los programas en una teoría psicológica empíricamente sólida (una
teoría general de personalidad y aprendizaje social cognitivo sería lo más recomendado).
3. Aumento general de servicios de prevención de crimen: la reducción de la victimizacióndelictiva puede ser vista como un objetivo institucional legítimo. Incluyendo organismos
dentro y fuera de la los organismos de justicia y correccionales.
Principios centrales del RNR y sus elementos clínicos fundamentales:
4. Introducción del servicio humano: introducir el servicio humano en el contexto de justicia. No
confiar en que la sanción por si sola va a reducir los delitos. No depender de la disuasión, la
restauración, u otros principios de la justicia.
5. Riesgo: Equipare la intensidad de la intervención con el nivel de riesgo del caso. Trabaje con
casos de riesgo mediano y alto. En general, evite crear interacciones de casos de poco riesgocon los casos de más alto riesgo.
6. Necesidad: céntrese en las necesidades de criminogénicas predominantemente. Transforme
las necesidades criminogénicas en fortalezas.
7. Responsividad específica: emplee las influencias comportamentales, de aprendizaje social y
cognitivas en la intervención, así como estrategias de construcción de habilidades.
8. Responsividad específica: adapte el estilo y el modo en que se entrega el servicio de acuerdo
al contexto de intervención y a las características individuales relevantes del infractor: como
sus fortalezas, motivaciones, preferencias, personalidad, edad, el sexo, la identidad étnica y
cultural, y otros factores. La evidencia relativa a la responsividad específica es en general
favorable pero muy dispersa, y aun tiene que ser sujeta a un meta - análisis exhaustivo.
Algunos ejemplos de las consideraciones de responsividad específica siguen:
a) Cuando se trabaja con sujetos con poca motivación: construir sobre y fomentar
sus fortalezas; reducir barreras personales y situacionales fomentando la
participación y compromiso con el tratamiento; establecer relaciones de alta
calidad; abordar los temas del interés personal de forma continua y temprana; y
empezar la intervención desde la situación actual del infractor.
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b) Ponga atención a la evidencia relativa a la receptividad en función de la edad, sexo
y características culturales.
c) Ponga atención a la evidencia relativa a la intervención diferenciada en función de
la madurez interpersonal, la ansiedad interpersonal, niveles de destreza cognitiva,
y aspectos de responsividad para la psicopatía.
d) Considere el centrarse en las necesidades de no criminogénicas con el propósito
de aumentar la motivación, la reducción de factores distractores, y por razones
relativas a asuntos humanitarios y de asistencia social.
9. La amplitud (o lo multimodal): aborde una cantidad de necesidades criminogénicas
proporcionales a las necesidades de no criminogénicas.
10. Fortaleza: evalúe las fortalezas para aumentar el pronóstico y los efectos de responsividad
específica.
11. Evaluación estructurada:
a) Para las evaluaciones de las fuentes de fortaleza y los factores de riesgo/necesidad
y responsividad específica: emplear solo instrumentos estructurados y validados.b) Integración entre evaluación e intervención: cada intervención y contacto deben
ser consistentes con la evaluación, y a su vez, reevaluados.
12. Discreción profesional: desvíese de las recomendaciones del modelo solamente por las
razones muy específicas. Por ejemplo el análisis funcional puede indicar que la angustia
emocional es un factor de riesgo / necesidad para una persona determinada.
Principios organizativos: ajustes, dotación de personal, y administración
13. Intervención en medio libre: se debe privilegiar la intervención en medio libre, pero los
principios de RNR también son aplicables dentro de contextos residenciales e institucionales.
14. Practicas nucleares del personal correccional: la eficacia de las intervenciones aumenta
cuando es realizada por terapeutas y personal con alta destreza para establecer vínculos, en
combinación una alta capacidad para establecer estructura. Las relaciones de calidad se
caracterizan por ser respetuosas, afectuosas, entusiastas, de colaboración, y por la valoración
de la autonomía personal. Las prácticas estructurantes incluyen el modelado prosocial, el
refuerzo y rechazo efectivos, desarrollo de habilidades, resolución asertiva de problemas, uso
eficaz de la autoridad, habilidades de defensa y mediación, reestructuración cognitiva y
entrevista motivacional; esta última incluye tanto los aspectos de relación como de
estructuración en la práctica efectiva.
15. Administración: promueva la selección, el entrenamiento, y la supervisión clínica de personal
de acuerdo con el modelo RNR e introduzca el monitoreo, realimentación, y sistemas de
ajuste. Desarrolle un sistema y cultura que favorezca las prácticas efectivas y el cuidado
continuo. Algunos indicadores adicionales específicos de integridad incluyen el tener los
manuales del programa disponibles, el monitoreo del proceso de servicio y cambios
intermedios, entrega del servicio en cantidades adecuadas, e involucrar a investigadores en el
diseño y entrega del servicio.
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