Semestral de trabajo docente e innovación

Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en el 5° semestre

Dimensión 1:

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe lo que aprende y lo que debe de aprender

1.1 los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Siempre tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconozco la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconozco la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.

1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación primaria.

Casi siempre Conozco los propósitos educativos de las asignaturas en educación primaria. Casi siempre Identifico los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura. Casi siempre Reconozco formas de intervención docente que favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos. Siempre Reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.

1.3 Los contenidos del currículum vigente.

Casi siempre tengo conocimiento de los contenidos del currículum vigente. Siempre Identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes asignaturas. Casi siempre conozco aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

Dimensión 2:

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

Casi siempre diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje. Siempre Selecciono, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales. Siempre conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades. Siempre

demuestro conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar. Siempre identifico los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

2.2 La diversificación de estrategias didácticas.

Siempre demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje contenidos estudiados. Casi siempre se cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados. Siempre determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

2.3 La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.

Siempre explico cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan. Casi siempre se cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos. Casi siempre muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes. Siempre comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

2.4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.

Casi siempre conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión. Siempre se cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos. Casi siempre se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

Dimensión 3:

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.

Siempre reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los defectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en

cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica. Siempre se cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.

3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.

Siempre reconozco que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente. Casi siempre incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza. Casi siempre busco información e interpreta textos para orientar su trabajo docente. Casi siempre demuestro ser lector de diferentes tipos de textos. Siempre reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.

3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.

Casi siempre me comunico oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente). Siempre reconozco cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan. Casi siempre adquiero y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

Dimensión 4:

Los planes de clase

Dominio de los contenidos disciplinarios

Casi siempre propongo son coherentes y pertinentes de acuerdo a los contenidos a tratar

Conocimiento de los enfoques teorico-didacticos

Casi siempre propongo son coherentes cocientes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo cognitivo de los alumnos, condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional

Uso de los recursos

Casi siempre propongo demuestran la capacidad que tiene el estudiante para crear y utilizar de manera creativa los recursos que están a su alcance y están acordes a las estrategias didácticas que propone.

Dimensión 5:

Propuesta de innovación: desarrollo y evaluación

Siempre propongo considera el o los diagnósticos elaborados previamente. La propuesta considera los enfoques teóricos, metodológicos y didácticos. Casi siempre propongo considera estrategias de aprendizaje coherente, consistente y pertinente de acuerdo a los contextos, las condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Casi siempre propongo incorporo la TIC de la manera coherente, consistente y pertinente de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoefectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.