Sesión 01-Unidad I.doc

8/11/2019 Sesin 01-Unidad I.doc

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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDADDIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

UGEL 04, 05 y 06

SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I. DATOS GENERALES:1.1. Componente : Pedaggico/ Disciplinar1.2. Bloque Temtico : Didctica del Cambio y elaciones1.!. Ciclo acad"mico : ##1.$. Cdigo del curso :1.%. Cr"ditos : &.'1.&. (ombre de la )nidad : Deduciendo patrones1.*. Tema de la sesin : egistros semiticos y los aprendi+a,es seg-n aymond Dual1.. 0eca : 1*/'%/2'1$

1.. Duracin : 2!'min1.. 3specialistas : DURAN FALCN Javier Al!

LU"UE MAMANI O#$ar Lai#la! POR%AL PINEDO Orla&! C'#(!i! PO)O *ARRIGA C!'el! Er&e#(i&a

%RUJILLO +UAMN, R!#ari! Ele&a

II. INDICADOR DE EVALUACIN:1. INDICADOR DEL LOGRO:Disea estrategias de enseanza aprendizaje para fortalecer su prctica pedaggica alternativautilizando el conocimiento del Cambio y Relaciones.2. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

IDIC!D"R D# #$!%&!CI' I()R&*#)"(

!plica registros de aprendizaje seg+n el enfo,ue de

D l it i d C bi l i

R+brica

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matemtico y los animamos a buscarse de acuerdo al ob,eto matemtico

representado.

4os participantes anali+an dos casos de conceptos matemticos donde los

registros semiticos tienen un papel determinante para la comprensin. ;e

anali+a los e,emplos dados en base a la pregunta: 8Cmo puedo 7aorecer en

mi prctica diaria el uso de di7erentes registros semiticos para me,orar la

comprensin de los estudiantes 4os docentes 7ormulan sus opiniones y las

7undamentan en base a la teor=a y a la clasi7icacin de las representaciones

seg-n Dual. ;e complementa los argumentos en base a la teor=a tratada

sobre las representaciones seg-n Dual.

III.& T#%"0!#!%ci d! ,' +#!%did' c'%t!2t'" #!,!" 3 c!#c%'" ,d'c!%t!.

Con el 7in de acer que los docentes re7le6ionen sobre las aplicaciones de la

teor=a de Dual a su prctica diaria5 cada equipo discute la secuencia de los

procesos a seguir del en7oque5 en base a la seleccin de ideas principales y

secundarias traba,adas5 con e,emplos claros. 3laboran un organi+ador delconocimiento donde establecen las relaciones e6istentes entre los registros

semiticos y su in7luencia en el aprendi+a,e de la matemtica.

IV.& Ev,ci(%

Presentan su producto en un papelgra7o y e6ponen sus conclusiones y

re7le6iones con la t"cnica del museo. 4a docente especialista monitorea y

alora los productos de cada equipo aplicando una r-brica

minutos

!'

minutos

!'

minutos

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UGEL 04, 05 y 06

RBRICA

NOrd

APELLIDOS Y Nombres

Dimesioes

Com!i"#el trabajopresentado empleando un

lenguaje verbal claro ycoerente a lo trabajado enla teor/a de los registros

semitico seg+n Duval parael aprendizaje de Cambio y

relaciones$ %!&os

P#r&i"i%'cr/ticamente enla resolucin de las dos

actividades propuestasusando la (e!r-a e l!#re.i#(r!# #e/i(i$!#e.1& D'val para el

aprendizaje de Cambio yrelaciones( %!&os

Re)#"io#de maneracoerente y vlida todos los

conceptos clave trabajados enla sesin para fundamentar suimportancia e influencia en elaprendizaje de la *atemtica.

( %!&os

E)#bor'un organizador delconocimiento sobre el tema

de forma individual ycolabor para elaborar unogeneral con su e,uipo.

( %!&o

Com!i"#el trabajopresentado empleando un

lenguaje verbal poco claro ycoerente a lo trabajado en

la teor/a de los registrossemitico seg+n Duval para

el aprendizaje de Cambio yrelaciones* %!&os

P#r&i"i%' dando algunasrazones sobre la

importancia de losregistros semiticos0 pero

apoyado ms en sue1periencia ,ue en la

teor/a tratada.+ %!&os

Re)#"io#de maneracoerente algunos de los

conceptos clave trabajados enla sesin para fundamentar suimportancia e influencia en elaprendizaje de la *atemtica

* %!&os

E)#bor'un organizador delconocimiento sobre el tema

de forma individual y nocolabor para elaborar uno

general con su e,uipo.* %!&os

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