sesion15

PRIMER GRADO

Yo leo y tú me cuentas

UNIDAD 1

SESIÓN 15

Propósito de la sesiónQue los niños participen en un diálogo literario a partir de

la lectura de cuentos que practican en el aula.

Antes de la sesión

Lee las páginas 64 y 65 del fascículo Comprensión y expresión de textos orales (estrategia “Somos narradores”).Coloca en el sector de biblioteca, los cuentos del kit de lenguaje y léelos antes de la sesión.Elige y ensaya la lectura oral de dos cuentos del kit para leerlo a los niños.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARCuento , máscaras de los personajes y tarjetas de secuencia del Kit de Lenguaje IntegralPapelotesPlumonesCinta masking tape

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORESA TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende críticamente diversos Recupera y Reordena informacióntipos de textos orales en variadas reorganiza explícita, estableciendosituaciones comunicativas, información en secuencias.poniendo en juego procesos de diversos tipos deescucha activa, interpretación y textos orales.reflexión. Infiere e interpreta Deduce hechos a partir

el significado del de ideas explícitas ytexto oral. próximas en los textos

que escucha.

Reflexiona Opina sobre lo quecríticamente sobre más le gustó o disgustóla forma, contenido acerca de los hechos,y contexto de los personas o personajestextos orales. del texto escuchado.

Momentos de la sesión

Inicio

10 minutos

En grupo clase

Reúne a todos los niños en círculo, en el aula o fuera de ella.

Dirígete al sector de la biblioteca que tienes en el aula. Recuérdales que

en la sesión anterior organizaron el sector de la biblioteca, que le

pusieron carteles para saber qué tipos de libros y cuáles hay en el aula.

Pregúntales ¿ahora que ya tenemos la biblioteca organizada?, ¿qué van a hacer con ella?, ¿les gusta leer o que les lean?, ¿les gustaría que les lea un cuento?

Presenta la sesión del día. Diles que escucharán un cuento y aprenderán a recordarlo de forma ordenada para poder contarlo a otras personas, a encontrar cuáles son los hechos en el cuento y a opinar si les gustó o no el cuento así todos conocerán nuestros gustos o preferencias en los cuentos.

Elijan del cartel de acuerdos, cuáles necesitarán para esta sesión. Recuérdales al terminar la sesión si los cumplieron.

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Desarrollo

70 minutos

En grupo clase

Pide a los niños que se acomoden como más les guste. Pueden usar cojines, petates, alfombra o lo que tengan para que se sientan cómodos al escuchar el cuento, dentro o fuera del aula.

Presenta a los niños dos alternativas de cuentos del kit de Lenguaje integral, si no lo tuvieras elige otro cuento de la biblioteca) y propón a los niños que elijan uno de los cuentos que se encuentran en el kit de lenguaje integral. Elige el cuento, que la mayoría desea y dile que el otro se los leerás otro día.

Antes de escuchar el cuento

Acomódate en un lugar en el que todos te puedan ver, de preferencia en una

silla alta. Establece el objetivo de lectura. ¿Para qué leeremos este cuento?

Muestra el cuento para que ellos observen que este se encuentra escrito está en una lámina que es un portador diferente a la que presentan otros cuentos, que generalmente se encuentran dentro de libros.

Permite que vean las imágenes, el título, ¿a qué palabra se parece?, ¿qué creen que dirá?

Léeles el título y pregúntales, ¿de quién o quiénes tratará este texto?, ¿qué creen que les ocurrirá? Anota en la pizarra o en un papelote lo que te dicen.

Comparte con ellos algunos otros datos del cuento que les leerás, por ejemplo quién es el autor, el dibujante, la editorial, etc.

Establece los acuerdos para que puedan escuchar el cuento. Diles que los seleccionen de los que tienen en el cartel de acuerdos del aula.

Durante la narración del cuento

Lee el cuento completo sin saltear los párrafos ni sustituir las palabras. Puedes detenerte en alguna parte muy importante y preguntar a los niños ¿qué creen que ocurrirá después?

Varía el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo.

Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: miedo, emoción, tristeza, etc.

Presta atención a las reacciones de los niños.

Cuida la entonación, las pausas que haces, los énfasis o la aceleración del cuento cuando hay alguna situación en la que se requiere transmitir ansiedad.

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Después de escuchar leer

Conversa con los niños, de forma abierta acerca de sus apreciaciones del cuento.

Deja que fluya lo que quieren decir sin hacer preguntas. También puedes comenzar

contando tus impresiones y los impactos que ha causado en ti la historia.

Muestra a los niños las tarjetas de secuencia del kit de lenguaje integral, el que corresponde al cuento leído. Si no lo tuvieras, arma con los niños los sucesos más importantes y el orden en el que sucedieron.

Pide que te dicten el orden en el que sucedieron los hechos en el cuento.

Pregúntales, ¿por qué creen que ocurrió esto…? (la respuesta se puede deducir por la información que da el texto, no la adivinan ni la sacan de sus saberes previos. Regresa al cuento y relee el texto si es necesario para verificar dónde se encuentra la información que permita deducir la respuesta.

Pregúntales: ¿están de acuerdo con lo que hizo… (nombre del personaje)?, ¿por

qué?, ¿esto ocurre en la vida real? Las opiniones de los niños se respetan, si les

parece mal o bien un comportamiento. Lo más importante es que argumenten sus

razones y que estas guarden relación con lo que dice el texto o se deduce de él.

Relee el texto cuando sea necesario, con propósitos claros: para recordar cómo era el personaje, para hacer notar la belleza del lenguaje, para que argumenten sus respuestas, para localizar alguna información o para

relacionar información y deducir. 1

Invita a los niños que quieran a contar el cuento que escucharon, haciendo uso de las máscaras con los personajes del cuento.

Cierre

Recupera de los estudiantes lo que hicieron en su práctica de lectores de

10literatura que realizaron: observar la lámina y los datos (autor, editorial,dibujante), escuchar leer, comentar lo leído de forma libre. Comenta

minutos que esa es una forma de compartir los textos con otras personas yenriquecer lo que se ha leído

Evalúa con los niños el trabajo realizado, que expresen si ¿les gustó?,

¿por qué?, ¿qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?, ¿cómo fue su

participación?, ¿cumplieron los acuerdos?, ¿qué les faltó?, ¿por qué?

Pide a los niños que escojan un libro de la biblioteca de aula, que lo lean con algún familiar. Luego, ellos se lo cuentan a través de un dibujo oen forma oral o recortando a los personajes con figuras de revistas, etc.

1 Esta actividad ha sido tomada de La Brújula Maestra. Primer grado. Mes de Marzo. Pág. 63. USAID-Perú-SUMA. 2014

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