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Forma, Espacio y Medida
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Centro Regional De Educacin Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn Tuxpan, Veracruz.
Licenciatura en Educacin Preescolar
Nombre: Perla Patricia Florencia Lorenzo
Maestra: Hercy Bez Cruz
Materia: Forma, espacio y medida
Planeacin de la situacin didctica:
Lleguemos a un lugar
Grado: 2 Semestre Grupo: A
Ttulo: Lleguemos a un lugar
Competencia:
Construye sistemas de
referencia en relacin
con la ubicacin
espacial
Aprendizajes esperados:
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
instrucciones.
Identifica la direccionalidad de un
recorrido o trayectoria y
establece puntos de
referencia.
Propsito:
Que el alumno realice
la representacin de
trayectorias de
manera grfica y
comprenda as
palabras que sugieren
una direccin
determinada.
Edad para la que va dirigida la
situacin didctica:
alumnos de 2 Grado (de 4
a 5 aos)
Recursos:
2 tableros con premios
escondidos, forrados
con tela,
cuadriculados y con
diferentes lugares
ubicados.
Recipiente con las
instrucciones secretas.
Fichas con formas de
pies.
Velcro para pegar las
Duracin:
1 hora
fichas al tablero.
Sorpresas dentro del
tablero.
Situacin de aprendizaje:
Inicio:
Para comenzar se presentara el material a los alumnos el cual
consiste en un tablero que tiene diferentes lugares ubicados, y
un punto de partida.
Se le plantearan preguntas a los nios como; Por dnde tienes
que pasar para llegar de tu casa a la escuela?, Si tuviramos
que ir de aqu hasta la laguna, por donde nos tenemos que ir?
Etc. Para que los nios describan y comenten puntos de
referencia e instrucciones para llegar a ciertos lugares.
Desarrollo:
Se ubicara a los alumnos dentro del aula, y se le pedir que
observen el tablero para plantear la actividad de la siguiente
manera:
Se le indicara el punto de partida de la actividad que ser
la imagen de unos nios, se dir que esos nios necesitan
ayuda para llegar a diferentes lugares, por lo cual ellos
debern llevarlos hasta ah.
Un alumno pasara al frente y sacara una de las
instrucciones secretas del recipiente. En la instruccin
estar indicado el lugar, y los pasos que deben seguir
para llegar hasta ah.
Las instrucciones debern llevar referencias como, arriba,
abajo. Izquierda y derecha.
Se le ira indicando a los alumnos la cantidad de pasos y
las direcciones en las que deben avanzar, cada paso
deber pegarse en el tablero, para esto utilizaran las
fichas con forma de pies.
Si los nios logran llegar hasta el lugar indicado, podrn
entonces romper el espacio donde se encuentra el lugar
y sacar el premio escondido.
Cuando terminen la trayectoria, se les preguntara a los
alumnos, de qu manera podran llegar ms fcil a ese
mismo lugar?
Cierre:
Finalmente se comentara con los alumnos la actividad
realizada, y se retomaran ejemplos, que ayuden a la
reflexin en torno a seguir trayectorias que faciliten el
acceso a lugares.
Actividades de apoyo al
aprendizaje:
Repaso de los
nmeros
Realizar actividades
como bsqueda del
tesoro, y realizacin e
interpretacin de
croquis
Actividades cotidianas o
permanentes:
Uso y aprendizaje de turnos.
Reglas de convivencia con
sus compaeros.
Modalidad:
Situacin didctica
Consideraciones por grado:
Se realizaran las actividades
de modo que si algn
alumno se equivoca de
direccin se orientara para
que lo haga correctamente,
partiendo de su reflexin
acerca de su error.
Indicadores de
evaluacin
Lo
hace
Lo hace
pero
requiere
apoyo
Lo intenta Observaciones
Generales
Comenta de
manera lgica
trayectorias para
llegar a lugares.
Sigue
instrucciones
adecuadamente.
Comprende el
significado de
palabras que
sugieren una
direccin.
Expresa otras
alternativas para
llegar de manera
ms fcil a un
lugar.
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